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２ ０ ２ ６ 届 高 三 第 二 次 质 量 检 测
英 语
　
参 考 答 案 及 多 维 细 目 表
第 一 部 分 听 力 解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 五 段 中 的
　 ２５．B　【 】 . “itis
１—５　CABAB　　　　６—１０　ACBAC averypassionatejobwhichhastocomefrom
可 知 他 强 调 这 份 工 作 需 要 发 自 内 心
１１—１５　BCBCA １６—２０　CBAAB theheart” ,
第 二 部 分 阅 读 的 热 情 和 投 入
　 .
第 一 节 解 析 推 理 判 断 题 根 据 最 后 一 段 中 的
２６．D　【 】 .
２１—２３　CDA ２４—２７　CBDA “Hefeelsgreathappinessinknowinghesaves
２８—３１　CDBA ３２—３５　BDCB livesbytakingdogsoffthestreetsandgiving
【 篇 大 意 】 本 文 是 一 篇 应 用 文 . 文 章 以 分 步 可 知 他 的 成 就 感 来 自
　　 A themasecondchance．” ,
骤 图 文 说 明 的 方 式 介 绍 了 如 何 在 智 能 手 机 上 开 启 于 给 予 动 物 第 二 次 生 命 的 机 会 .
地 震 预 警 功 能 . 解 析 写 作 意 图 题 通 读 全 文 可 知 文 章
２７．A　【 】 . ,
解 析 细 节 理 解 题 根 据 步 骤 中 的 围 绕 的 个 人 经 历 工 作 内 容 职 业
２１．C　【 】 . ３ “Tap Bissoondutt 、 、
理 念 和 情 感 投 入 展 开 是 一 篇 典 型 的 人 物 特 写
EarthquakeAlerts．Thiswillopenupapage ,
可 知 点 击 地 震 警 报 后 会 立 即 打 开 一 个
．．．” , “ ” , (profile).
页 面 【 篇 大 意 】 本 文 是 一 篇 说 明 文 . 文 章 介 绍 了
. 　　 C
解 析 细 节 理 解 题 根 据 文 章 结 尾 的 超 加 工 食 品 ( ) 与 香 烟 在 大 脑 奖 励 机 制 上 的 相
２２．D　【 】 . “If UPFs
似 性 , 讨 论 了 其 对 健 康 的 影 响 , 并 强 调 监 管 的 必
thetoggleisoff,youwillstillreceiveWireless
要 性 .
EmergencyAlerts,providedthatyouenabled
可 知 如 果 事 先 开 启 了 无 线 解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 二 段 中 的
thembeforehand．” , ２８．C　【 】 .
紧 急 警 报 即 使 切 换 键 关 闭 仍 然 可 以 收 到
, , “nicotinecausesthisdopamineboost,and
警 报 和 第 三 段 中 的
. UPFscopythat” “UPFsand
解 析 文 章 出 处 题 通 读 全 文 可 知 文 章
２３．A　【 】 . , cigarettesactivatethebrain?????? srewardpathway
以 分 步 骤 图 文 的 方 式 介 绍 了 如 何 在 智 能 手 机 上 可 知 二 者 都 能 激 活 大 脑 的 奖
insimilarways” ,
开 启 地 震 预 警 功 能 因 此 可 推 知 文 章 选 自 技 励 通 路
. , .
术 操 作 指 南 页 面 解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 三 段 最 后 一 句
. ２９．D　【 】 .
【 篇 大 意 】 本 文 是 一 篇 记 叙 文 . 文 章 讲 述 了 中 的
　　 B “thedopaminesystemgoeslesssensitive
英 属 维 尔 京 群 岛 动 物 收 容 所 管 理 员 Vijay ．．．andthebrainsignalsforhigherintaketo
的 工 作 日 常 和 职 业 理 念 , 展 现 了 其 对 动 可 知 随 着 时 间
Bissoondutt experiencethesamepleasure” ,
物 的 深 厚 情 感 . 推 移 需 要 更 多 超 加 工 食 品 才 能 获 得 同 样 的 愉
,
解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 一 段 中 的 悦 感
２４．C　【 】 . “a .
和 第 二 段 中 的 解 析 词 义 猜 测 题 根 据 第 四 段 中 的
rolehehasservedfor２９years” ３０．B　【 】 . “．．．
“Hegrewuponafarm ．．．startedvisitingthe thesameamountdoesn?????? tsatiate．Itpushes
可 知 他
animalshelterataround８yearsold．” , individualstoconsumemoreofthestuffand
从 小 接 触 动 物 岁 时 就 开 始 接 触 与 动 物 收 容 可 知 随 着 上 瘾 程 度 的
,８ getevenmoreaddicted．” ,
所 有 关 的 事 情 这 种 长 期 的 经 验 与 投 入 正 是 其 加 深 原 来 的 量 已 无 法 满 足 需 求 因 此
. , . satiate
适 合 该 工 作 的 原 因 意 为 满 足
. “ ”.
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
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解 析 推 理 判 断 题 根 据 最 后 一 段 中 的 蘑 菇 的 特 性 选 项
３１．A　【 】 . “It .C “Thatingredientisthe
起 到 了 承 上 启 下 的 作 用 既 回 答 了
isstillnotknownwhetherthecontentsofthe mushroom．” ,
前 文 指 代 的 另 一 种 食 材 是 什 么 又 引 出 了 下
UPFscauseaddictivebehaviororthelackof “ ”,
文 对 蘑 菇 的 具 体 介 绍
protectivephytochemicals,fibresand microＧ .
可 知 超 加 工 食 品 导 致 成 瘾 解 析 前 一 句 解 释 了 蘑 菇 耐 热 的 原 因 含 有
nutrientsdriveit．” , ３７．E　【 】 (
的 准 确 原 因 尚 不 明 确 . 几 丁 质 并 提 到 其 能 承 受 高 温 选 项
), .E “Italso
【 篇 大 意 】 本 文 是 一 篇 说 明 文 . 文 章 通 过 将 中 的
　　 D maintainstheirshapeunderhighheat．”
外 科 手 术 和 电 子 游 戏 中 的 “ ” 进 行 比 较 , 与 前 文 的 形 成 并 列 逻
bossbattle “also” “standu toheat”
引 入 术 前 训 练 的 概 念 , 并 介 绍 了 其 对 身 体 、 心 理 甚 p
辑 是 对 其 耐 热 特 性 的
,“maintainstheirshae”
至 免 疫 系 统 的 积 极 影 响 p
. 具 体 补 充 说 明 .
解 析 写 作 手 法 题 根 据 第 一 段 和 第 二 段
３２．B　【 】 . 解 析 该 段 将 蘑 菇 与 肉 类 进 行 对 比 前 文
【 】 .
的 内 容 可 知 文 章 将 外 科 手 术 比 作 电 子 游 戏 中 ３８．B　
, 提 到 生 肉 蛋 白 质 柔 软 后 文 提 到 这 会 产 生 空 隙
, ,
的 引 入 术 前 训 练 的 概 念
“bossbattle”, . 导 致 蛋 白 质 收 紧 变 硬 选 项
. “
解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 三 段 中 的 B Butlongheat
３３．D　【 】 . 填 补 了 中 间 缺 失 的 逻 辑 环
removesitswater．”
“Shockingly,thetrainingdidn?????? tjustimprove 节 长 时 间 加 热 去 除 了 肉 中 的 水 分 从 而 导 致 结
: ,
patients?????? physicaland mentaloutcomes．It 构 变 化 .
changed how theirimmune systems were 解 析 该 段 讲 蘑 菇 的 另 一 个 特 性 高 含
可 知 令 研 究 者 惊 讶 的 ３９．A　【 】 ———
respondingtosurgery．” , 水 量 作 者 用 西 红 柿 作 类 比 指 出 西 红 柿 因 含
是 术 前 训 练 改 变 了 免 疫 系 统 对 手 术 的 反 应 方 . ,
, 水 量 高 而 皱 缩 选 项
式 即 影 响 了 病 人 的 生 理 功 能 .A “Mushroomsareno
, . 将 类 比 对 象 自 然 地 引 回 蘑 菇 本 身 表
解 析 细 节 理 解 题 根 据 第 四 段 中 的 different．” ,
３４．C　【 】 . “The 明 蘑 菇 和 西 红 柿 一 样 含 水 量 也 很 高
, .
training sessions were even remote,
解 析 前 一 句 说 除 非 遇 到 极 端 情 况 或 故 意
４０．G　【 】
suggesting how effective this intervention 操 作 不 当 否 则 完 全 不 可 能 把 蘑 菇 煮 过 头
, .G
mightbeforthosewholivefarawayfrom 选 项 “Thismakesthemaforgivingingredient
hospitalsorhavelimitedaccesstohealthcare．”
中 的 指 代 前 文 很 难 煮 过
可 知 远 程 参 与 即 虚 拟 就 诊 是 一 大 优 势 inthekitchen．” “This” “
, , .
头 的 特 性 容 许 失 误 的 完 美 总 结
解 析 标 题 归 纳 题 通 读 全 文 可 知 文 章 主 ” ,“forgiving”( )
３５．B　【 】 . ,
了 全 文 并 与 后 文 的
要 介 绍 了 术 前 训 练 对 身 体 心 理 尤 其 是 免 疫 系 , “
、 , withoutthefearof
呼 应 引 出 后 文 关 于 人 人 都 能
统 的 积 极 影 响 因 此 项 术 前 训 练 令 人 惊 ” ,
. ,B “ : ruiningthedish
讶 的 身 体 影 响 最 全 面 准 确 适 合 作 文 章 的 最 佳 轻 松 烹 饪 的 具 体 描 述
” , .
标 题 项 未 来 手 术 偏 离 主 题 项 思 维 技 第 三 部 分 语 言 运 用
.A “ ” ;C “ 　
能 过 于 片 面 项 术 后 长 期 益 处 是 未 知 内 第 一 节
” ;D “ ”
容 非 主 旨
, . ４１—４５　CBACD ４６—５０　ABDBC
第 二 节 ５１—５５　CABDA
【 文 章 大 意 】 本 文 是 一 篇 记 叙 文 . 文 章 讲 述 了
３６—４０　CEBAG 　　
【 文 章 大 意 】 本 文 是 一 篇 说 明 文 . 文 章 从 蘑 菇 一 位 杰 出 医 学 科 学 家 称 自 身 创 造 力 源 于 童 年 的 一
　　
的 细 胞 结 构 ( 几 丁 质 ) 和 高 含 水 量 两 方 面 解 释 了 蘑 段 经 历 — — — 岁 时 他 失 手 洒 了 牛 奶 后 , 母 亲 并 未 责
２
菇 为 什 么 是 一 种 “ 难 以 煮 过 火 ” 的 食 材 . 备 他 反 而 引 导 其 清 理 并 摸 索 出 拿 稳 奶 瓶 的 方 法 .
解 析 前 文 提 到 鸡 蛋 容 易 烹 饪 并 引 入 另 一 这 段 经 历 让 他 领 悟 到 错 误 是 宝 贵 的 学 习 机 会 . 其
３６．C　【 】 ,
种 有 肉 感 且 常 作 为 素 食 的 食 材 后 文 介 绍 了 母 亲 的 教 育 方 式 也 颇 具 启 发 意 义 .
“ ” ,
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
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解 析 考 查 动 词 根 据 后 文 的 解 析 考 查 名 词 根 据 语 境 可 知 此 处 讲 的
４１．C　 【 】 . “a ５３．B　【 】 . ,
可 知 是 错 误 是 宝 贵 的 学 习 机 会
newspaperreporterwhoaskedhim ．．．” , (opportunity).
此 处 讲 的 是 这 位 科 学 家 被 记 者 采 访 解 析 考 查 形 容 词 根 据 语 境 可 知 此 处 讲
５４．D　【 】 . ,
的 是 如 果 所 有 父 母 都 像 罗 伯 特 的 母 亲 那 样 那
(interview). ,
解 析 考 查 动 词 根 据 前 文 的 将 会 是 非 常 鼓 舞 人 心 的
４２．B　【 】 . “askedhim (inspiring).
可 解 析 考 查 动 词 根 据 上 文 母 亲 对 孩 子 失
whatsethimapartfromordinarypeople” ５５．A　【 】 .
知 当 被 问 及 是 什 么 使 他 脱 颖 而 出 时 他 把 这 一 手 洒 了 牛 奶 后 的 反 应 可 知 此 处 讲 的 是 父 母 如
, , ,
切 归 功 于 两 岁 时 的 一 次 经 历 何 对 待 回 应 孩 子 的 错 误
(owe) .owe．．．to．．． 、 (respond) .
为 固 定 搭 配 意 为 把 归 功 于 第 二 节
, “ ???????????? ????????????”.
解 析 考 查 动 词 根 据 前 文 的 【 文 章 大 意 】 本 文 是 一 篇 新 闻 报 道 . 文 章 报 道
４３．A　【 】 . “itfelland 　　
可 知 玻 璃 瓶 掉 在 地 上 牛 奶 洒 了 弄 脏 了 岁 小 学 生 倪 景 辰 在 门 头 沟 意 外 发 现 侏 罗 纪 时
spilled” , , , １２
了 厨 房 地 板 期 两 栖 动 物 足 迹 化 石 的 消 息 . 这 不 仅 填 补 了 亚 洲
(mess) .
解 析 考 查 名 词 根 据 后 文 的 相 关 研 究 的 空 白 , 更 揭 示 了 亿 年 前 华 北 地 区 的
４４．C　【 】 . “shoutat １．６
可 知 母 亲 没 有 训 斥 他 反 而 微 生 态 奥 秘 , 具 有 很 大 意 义 .
him” , , (instead)
笑 着 说 话 为 固 定 搭 配 意 为 解 析 考 查 动 词 的 时 态 和 语
.givesbalecture , ５６．werepublished　【 】
教 训 某 人 训 斥 某 人 态 根 据 设 空 处 所 在 句 的 时 间 状 语
“ , ”. . lastweek
解 析 考 查 副 词 解 析 见 上 一 题 可 知 设 空 处 应 用 一 般 过 去 时 分 析 句 意 可 知
４５．D　【 】 . . , ; ,
解 析 考 查 名 词 根 据 语 境 可 知 此 处 是 设 空 处 所 在 句 的 主 语 为 复 数 与
４６．A　【 】 . , thefindings( )
讲 既 然 已 经 造 成 了 破 坏 母 亲 建 议 在 为 被 动 关 系 应 用 被 动 语 态 故 填
(damage), publish , . were
收 拾 之 前 先 在 里 面 玩 一 会 儿
, . published.
解 析 考 查 动 词 短 语 根 据 上 文 的 解 析 考 查 冠 词 分 析 句 意 可 知 此 处 意
４７．B　【 】 . “why ５７．an　【 】 . ,
可 知 母 亲 为 一 名 小 学 生 表 泛 指 且 的 发 音
notplayinitbeforewecleanitup” , “ ”, , elementary
引 导 他 清 理 洒 在 地 上 的 牛 奶 以 元 音 因 素 开 头 故 填
(tidyup) .tidyup . an.
意 为 整 理 收 拾 和 前 文 中 的 相 解 析 考 查 动 词 的 时 态 分 析 句 子 结
“ , ”, cleanup ５８．caught　【 】 .
呼 应 构 可 知 设 空 处 所 填 词 为 句 子 的 谓 语 动 词 分 析
. , ;
解 析 考 查 名 词 根 据 语 境 可 知 母 亲 指 出 句 意 可 知 设 空 处 描 述 的 帖 子 引 起 关 注 的 动
４８．D　【 】 . , , “ ”
用 两 只 小 手 拿 大 奶 瓶 是 一 次 失 败 的 尝 试 作 发 生 在 过 去 应 用 一 般 过 去 时 故 填
, , . caught.
解 析 考 查 定 语 从 句 分 析 句 子 结 构 可
(experiment). ５９．who　【 】 .
解 析 考 查 动 词 根 据 语 境 可 知 母 亲 建 议 知 设 空 处 引 导 非 限 制 性 定 语 从 句 先 行 词
４９．B　【 】 . , , ,
去 后 院 装 水 探 索 一 种 指 人 设 空 处 在 从 句 中 作 主 语 故
(recommend) , (explore) XingLida , .
安 全 拿 奶 瓶 的 方 法 意 为 建 议 填
.recommend “ ”, who.
符 合 母 亲 温 和 引 导 的 态 度 解 析 考 查 介 词 分 析 句 子 结 构 可 知
. ６０．of　【 】 . ,
解 析 考 查 动 词 解 析 见 上 一 题 为 固 定 搭 配 意 为 由 组 成
５０．C　【 】 . . consistof．．． , “ ???????????? ”.
解 析 考 查 动 词 根 据 语 境 可 知 他 发 现 用 故 填
５１．C　【 】 . , of.
双 手 抓 住 瓶 口 附 近 的 方 法 非 常 管 用 解 析 考 查 非 谓 语 动 词 分 析 句
(work). ６１．confirming　【 】 .
意 为 奏 效 起 作 用 子 结 构 可 知 设 空 处 所 在 句 已 有 谓 语 动 词
work “ , ”. ,
解 析 考 查 形 容 词 根 据 第 一 段 的 且 此 空 逗 号 后 无 连 词 应 用 非 谓 语 动 词
５２．A　【 】 . “astory provide, ,
可 形 式 分 析 句 意 可 知 和 之 间
aboutadistinguishedresearchscientistRobert” ; ,footprints confirm
知 此 处 是 讲 这 位 杰 出 的 科 学 家 存 在 逻 辑 上 的 主 谓 关 系 应 用 现 在 分 词 形 式
, (celebrated) , .
说 那 一 刻 教 会 了 他 不 必 害 怕 错 误 故 填
, . confirming.
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解 析 考 查 名 词 意 为 模 有 效 地 使 用 了 语 句 间 的 连 接 成 分 使 全 文 结 构
６２．models　【 】 .model “ ５． ,
型 为 可 数 名 词 空 前 无 不 定 冠 词 且 研 究 人 紧 凑
”, . , .
员 制 作 的 模 型 应 是 多 个 应 用 复 数 形 式 故 填 完 全 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的
, . ６． .
第 四 档 ( — 分 )
models. １０ １２
解 析 考 查 名 词 分 析 句 子 结 构
６３．conclusion　【 】 . 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务
１． .
可 知 空 前 有 不 定 冠 词 设 空 处 应 用 名 词 形 式
, a, . 虽 漏 掉 一 两 个 次 要 点 但 覆 盖 所 有 主 要 内 容
２． , .
意 为 得 出 结 论 故 填 应 用 的 语 法 结 构 和 词 汇 方 面 能 满 足 任 务 的 要 求
makeaconclusion “ ”. ３． .
conclusion. 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 应 用 基 本 准 确 些 许 错 误 主
４． ,
解 析 考 查 非 谓 语 动 词
６４．toengage　【 】 .encourage 要 是 尝 试 较 复 杂 语 法 结 构 或 词 汇 所 致 .
意 为 鼓 励 某 人 做 某 事 为 固 定 搭
sbtodosth “ ”, 应 用 简 单 的 语 句 间 的 连 接 成 分 使 全 文 结 构
５． ,
配 故 填
. toengage. 紧 凑 .
解 析 考 查 连 词 分 析 句 意 可 知
６５．and　 【 】 . , 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的 .
和 为 两 个 并 列 的 谓 ６．
encourages．．． highlights．．． 第 三 档 ( — 分 )
语 且 二 者 为 顺 承 关 系 故 填 ７ ９
, . and. 基 本 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务
第 四 部 分 写 作 １． .
　 虽 漏 掉 一 些 内 容 但 覆 盖 所 有 主 要 内 容
第 一 节 ２． , .
应 用 的 语 法 结 构 和 词 汇 方 面 基 本 能 满 足 任 务 的
一 、 评 分 原 则 ３．
要 求
本 题 总 分 为 分 按 个 档 次 给 分 .
１． １５ , ５ . 有 一 些 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误 但 不 影 响
评 分 时 先 根 据 文 章 的 内 容 和 语 言 初 步 确 定 其 所 ４． ,
２． , 理 解
属 档 次 然 后 以 该 档 次 的 要 求 来 衡 量 确 定 或 调 .
, , 应 用 简 单 的 语 句 间 的 连 接 成 分 使 全 文 内 容
整 档 次 最 后 给 分 ５． ,
, .
连 贯
词 数 少 于 词 或 多 于 词 的 从 总 分 中 减 去 .
３． ６０ １００ ,
整 体 而 言 基 本 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的
分 ６． , .
２ .
第 二 档 ( — 分 )
评 分 时 应 注 意 的 主 要 内 容 为 时 态 人 称 内 容 ４ ６
４． , : 、 、
未 恰 当 完 成 试 题 规 定 的 任 务
要 点 应 用 词 汇 和 语 法 结 构 的 丰 富 性 和 准 确 性 １． .
、 、
漏 掉 或 未 描 述 清 楚 一 些 主 要 内 容 写 了 一 些 无 关
上 下 文 的 连 贯 性 语 言 的 得 体 性 及 应 用 文 体 裁 ,
、 ２．
内 容
格 式 .
.
语 法 结 构 单 调 词 汇 知 识 有 限
拼 写 与 标 点 符 号 是 语 言 准 确 性 的 一 个 方 面 评 分 ３． , .
５． ,
时 应 视 其 对 交 际 的 影 响 程 度 予 以 考 虑 英 美 有 一 些 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误 影 响 了 对 写
, . 、 ４． ,
拼 写 及 词 汇 用 法 均 可 接 受 作 内 容 的 理 解
. .
如 书 写 较 差 以 致 影 响 交 际 将 分 数 降 低 一 个 较 少 使 用 语 句 间 的 连 接 成 分 内 容 缺 少 连 贯 性
, .
６． , , ５．
档 次 信 息 未 能 清 楚 地 传 达 给 读 者
. ６． .
二 、 各 档 次 的 给 分 范 围 和 要 求 第 一 档 ( — 分 )
１ ３
第 五 档 ( — 分 ) 未 完 成 试 题 规 定 的 任 务
１３ １５ １． .
完 全 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务 明 显 遗 漏 主 要 内 容 写 了 一 些 无 关 内 容 原 因 可
１． . ２． , ,
覆 盖 所 有 内 容 要 点 能 是 未 理 解 试 题 要 求
２． . .
应 用 了 较 多 的 语 法 结 构 和 词 汇 语 法 结 构 单 调 词 汇 知 识 很 有 限
３． . ３． , .
语 法 或 词 汇 方 面 有 些 许 错 误 但 为 尽 力 使 用 较 复 较 多 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误 影 响 对 写 作 内
４． , ４． ,
杂 结 构 或 词 汇 所 致 容 的 理 解
. .
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
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缺 乏 语 句 间 的 连 接 成 分 内 容 不 连 贯 词 数 少 于 的 或 者 多 于 的 从 总 分 中 减 去
５． , . ４． １３０ １７０ ,
信 息 未 能 传 达 给 读 者 分
６． . ２ .
不 得 分 ( 分 ) 拼 写 与 标 点 符 号 是 语 言 准 确 性 的 一 个 方 面 评 分
０ ５． ,
未 能 传 达 给 读 者 任 何 信 息 内 容 太 少 无 法 评 判 时 应 视 其 对 交 际 的 影 响 程 度 予 以 考 虑 英 美
: , . , . 、
所 写 内 容 均 与 所 要 求 内 容 无 关 或 所 写 内 容 无 法 拼 写 及 词 汇 用 法 均 可 接 受 .
看 清 如 书 写 较 差 以 致 影 响 交 际 将 分 数 降 低 一 个
. ６． , ,
说 明 : 档 次 .
内 容 要 点 可 用 不 同 方 式 表 达 二 、 各 档 次 的 给 分 范 围 和 要 求
１． .
应 紧 扣 主 题 可 适 当 发 挥 第 五 档 ( — 分 )
２． , . ２１ ２５
与 所 给 短 文 融 洽 度 高 与 所 提 供 各 段 落 开 头 语 衔
O n e p o s s i b l e v e r s i o n : １． ,
接 合 理
D ear fello w stu dents .
,
内 容 丰 富
２． .
Tobuildawarmandinclusivecampusfor 有 效 地 使 用 了 语 句 间 的 连 接 成 分 使 所 续 写 短 文
３． ,
theincomingexchangestudentsandpromote 结 构 紧 凑 表 达 合 理
, .
crossＧ culturalunderstanding,wewouldliketo 第 四 档 ( — 分 )
１６ ２０
proposethefollowing． 与 所 给 短 文 融 洽 度 较 高 与 段 落 开 头 衔 接 较 为
１． ,
First of all, we should actively 合 理 .
communicatewiththem,engagewiththem 内 容 比 较 丰 富
２． .
through campus events and casual 比 较 有 效 地 使 用 了 语 句 间 的 连 接 成 分 使 所 续 写
３． ,
conversationsandhelpthemadapttothelife 短 文 结 构 紧 凑 表 达 合 理
, .
here．Meanwhile,weneedtorespectdifferent 第 三 档 ( — 分 )
１１ １５
culturesandbepatientlisteners．Smallactsof 与 所 给 短 文 关 系 较 为 密 切 与 段 落 开 头 有 一 定 程
１． ,
kindness,suchassharinglocalsnacks,will 度 的 衔 接 .
greatlycomfortthem． 写 出 了 若 干 有 关 内 容
２． .
Let?????? sopenourheartsand makefriends 应 用 简 单 的 语 句 间 的 连 接 成 分 使 全 文 内 容 连
３． ,
with them sincerely． Our warmth and 贯 表 达 基 本 合 理
, .
friendshipcan maketheirstayhereatruly 第 二 档 ( — 分 )
６ １０
wonderfulexperience． 与 所 给 短 文 有 一 定 的 关 系 与 段 落 开 头 有 一 定 程
,
Stu dent U nion １．
度 的 衔 接 .
第 二 节 写 出 了 一 些 有 关 内 容
２． .
一 、 评 分 原 则 较 少 使 用 语 句 间 连 接 成 分 全 文 内 容 缺 少 连 贯
３． ,
本 题 总 分 分 按 以 下 个 档 次 给 分 性 表 达 不 够 合 理
１． ２５ , ５ . , .
评 分 时 先 根 据 文 章 的 内 容 和 语 言 初 步 确 定 其 所 第 一 档 ( — 分 )
２． , １ ５
属 档 次 然 后 以 该 档 次 的 要 求 来 衡 量 确 定 或 调
, , 与 段 落 开 头 语 衔 接 较 差
１． .
整 档 次 最 后 给 分 写 出 内 容 太 少
, . ２． .
评 分 时 应 注 意 的 主 要 内 容 为 与 所 给 短 文 及 段 全 文 内 容 不 连 贯 表 达 不 合 理
３． , : ３． , .
落 开 头 语 的 衔 接 程 度 内 容 的 丰 富 性 和 创 新 性 不 得 分 ( 分 )
; ; ０
应 用 语 法 结 构 和 词 汇 的 丰 富 性 和 准 确 性 上 下 文 白 卷 内 容 太 少 无 法 判 断 或 所 写 内 容 与 所 提 供 内
; ; ,
的 连 贯 性 容 无 关
. .
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　　５ 　 １０
O n e p o s s i b l e v e r s i o n T ext
: ２
Y ears later I returned to see if the
　 　 , M:Sarah,nextFridayisLisa?????? sbirthday．Whynot
unna m ed can yon still re m ained un disturbed ． askourclassmatestobringpresentstothrow
Therocky road wasjust as rough as I asurprisepartyforher?
remembered,andnotrailmarkershadbeen W:Bettertobringsnacksordrinksanddecorations
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approachedthecanyonmouth,familiarbrays chocolatecake．
greeted me．Thelargestburrostoodatthe M:Greatidea!
entrance,hisdarkbrowneyessofteningwhen T ext ３
hesaw me．Aroundhim,dozensofburros, M:Excuse me,howcanIgettotheCentral
includingsometiny baby ones,ate grass Library?
leisurelyandpeacefully．Theydidn?????? tblockme; W:TakeBusNo．１２for１５ minutesto Green
instead,theoldburronoddedslightly,asif Street,then transferto Bus No．４６ for
recognizingtheonewho?????? dkepthispromise another２０minutestothelibrary．
yearsago．
W hen the hikers invited m e a g ain to M:Thankyou．
u p d ate the m a p pin g project I declined ． T ext
, To ４
guardthisplace,Isharedthestoryofthe M:Darling,have you heard the new Italian
burros?????? silent request and our unspoken restaurant downtown? Let?????? s try it this
agreement．Itoldthegroupthatsomeplaces Saturdayevening．
aretooprecioustomark—theyboombecause W:Wonderful．Itmustbefull．Shallwebooka
they?????? re safe from human disturbance．I tableinadvance?
suggestedweleavemoreblankspaceonmaps, M:I?????? vealreadybookedonefortwofor７:００p．m．
encouragingthehikerstorespectit．Thegroup I?????? meagertotastethespecialpizza．
listenedandagreed,choosingtoprotectthe T ext ５
canyon．Tothisday,thatunnamedcanyon M:Mycousingavemetwoticketstoacomedy
remainsapeacefulplacefortheburros,and movie．Can you go with methis Sunday
theblank space on the map standsasa evening?
reminderofthetrust we mustkeep with W:Sure! Andwecanhavedinneratasandwich
wildlife．
听 力 录 音 材 料 shopnearthetheaterfirst．
试 音 材 料 M:Noproblem．
T ext ６
M:Excuseme,canyoutellmehow muchthe M:I?????? llhaveajobinterview atthebookstore
shirtis? tomorrow．I?????? mreall nervous．
W:Yes,it?????? sninefifteen． y
T ext :
１ W Takeiteasy．Haveyoupreparedyourprofile
M:How?????? syourgraduationprojectgoing? Mr． well?
Smithsaidit?????? sduenextMonday． M:Yes．Ipracticedwithmymom,butI?????? mstill
W:Ijustfinishedthelastpartyesterday!ButI?????? m worriedaboutthequestion“Whydoyouwant
nervousabouttheoraldefenseforthepaper． thisjob?”
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　　６ 　 １０
W:Justsayyoulovemeetingpeopleandenjoy M:Yes．Iusedoneformy mathspractice．It
workinginafriendlyenvironment．Andbe providedpersonalizedexercises．
confident． W:Itmaybehelpful,butwestillneedtobe
M:OK．Andanyideasaboutwhattowear? careful．weshouldn?????? tdependtoomuchonit．
W:Youcanwearaniceshirtandjeans．Andyou?????? d Afterall,it?????? sonlyatool．
T ext
betterarrive１０minutesearliertoleaveagood ９
impression． M:ProfessorLee,Ineedyourhelp with my
T ext ７ Englishliteraturepaper．I?????? mnotsureifmy
M:Hi,Lucy! Howiseverythinggoingforour argumentisstrongenough．
schooltriptoNewYork?Haveyoucheckedin W:Let?????? stakealook,Mike．You?????? rewritingabout
onlineyet? Shakespeare?????? sHamlet,right? Youranalysis
W:Notyet,Jack．Iplantodoittomorrow．Mr． ofHamlet?????? scharacterisgood,thelanguageis
Smith reminded usto check asearly as vividandthestructureisclearandorganized．
possible．DoIneedtoprintmyboardingpass M:ButI?????? m worriedmyevidenceisn?????? tsufficient．
orcanIusemyphone? ShouldIaddmorequotesfromtheplay?
M:Usingyourphoneisfine,butprintingacopy W:Yes,thatwouldstrengthenyourargument．
issafer． Also, your introduction could be more
W:Isee．Ourflightleavesat８:００a．m．on engaging．
Tuesday,right? M:WhatshouldIdotomakemyintroduction
M:Yes．It?????? sholidaytimeandthelinescanbe better?
long．Sodon?????? tforgettoarriveattheairportat W:Youcanstartwithameaningfulquestionto
leasttwohoursearlierforsecuritycheck．By attractreadersatonce．
the way,did you pack anyliquids? You M:Thankyousomuchforyourusefuladvice!
know,therulesarestrict． W:You?????? rewelcome．Feelfreetocometomeif
W:Justasmallbottleofshampoo．Thanksfor youhavemoreproblems．
remindingme． M:CanImeetyounextWednesdaymorningto
T ext ８ discussmyrevisedpaper?
M:OurschoolwilluseanAIassistantinEnglish W:Oh,Iwillbeonabusinesstripthatday．How
classesnextsemester． aboutnextFridayfrom２:００p．m．to４:００
W:That?????? sreallynew．Whatbenefitswillitbring? p．m．?
M:Well,itcanhelpstudentspracticeoralEnglish M:That?????? sOK．I?????? llbring mylatestdraftthen．
freelyandcorrectthegrammarmistakesat Thanksagain!
T ext
once．Itcanalso help makealivelyand １０
relaxingatmosphere． W:Goodmorning,dearlisteners!I?????? mthrilledto
W:ButI?????? mafraiditmightmakethemlazyoreven behereontheairtodaytoconnectwithallthe
replaceteachers． highschoolgraduates who?????? vejustfinished
M:Idon?????? tthinkso．Teacherscangiveemotional theirexams．Congratulationsonfinishingthis
supportandinspirestudents?????? creativityand importantstageofyourlife．Thissummeris
imagination． special,foritactsasabridgebetweenhigh
W:HaveyoueverusedAIlearningapps? schoolandyournewcollegelife．
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　　７ 　 １０
Youcanmakeitmeaningfulinseveralways． libraries,internshipsorvolunteerworkcan
First, balance relaxation with enjoyable helpyoulearncommunicationandteamwork．
learning．Youmaylearnanewskilltoprepare Third,spendvaluabletimewithyourfamily
foryourfuturecredits—coding,baking,or andfriendsandtakegoodcareofyourphysical
even a musical instrument． There are andmentalwellＧ being．
countlessfreeonlineresources:platformslike 　　Thissummerisagreatchanceforyouto
Coursera,edX,or YouTube have short rest,grow and getready for your next
interestingcourses．Second,getsomepractical chapter．Wishyouanunforgettablesummer
realＧ worldexperience．PartＧ timejobsinlocal vacation!
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　　８ 　 １０
多 维 细 目 表
学 科 素 养 必 备 知 识 预 估 难 度
题 题 分
型 号 值 关 键 能 力 语 言 文 化 思 维 学 习 语 音 词 汇 语 法 语 篇 语 用 文 化 易 中 难
能 力 意 识 品 质 能 力 知 识 知 识 知 识 知 识 知 识 知 识
获 取 具 体 信 息
１ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
２ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
３ １．５ √ √ √ √
获 取 具 体 信 息
４ １．５ √ √ √
理 解 主 旨 要 义
５ １．５ √ √ √
推 断
６ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
７ １．５ √ √ √
推 断
８ １．５ √ √ √
推 断
９ １．５ √ √ √
听 理 解 观 点 态 度
１０ １．５ 、 √ √ √ √
力 获 取 具 体 信 息
１１ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１２ １．５ √ √ √
理 解 观 点 态 度
１３ １．５ 、 √ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１４ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１５ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１６ １．５ √ √ √
推 断
１７ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１８ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
１９ １．５ √ √ √
获 取 具 体 信 息
２０ １．５ √ √ √
理 解 具 体 信 息
２１ ２．５ √ √ √
理 解 具 体 信 息
２２ ２．５ √ √ √
理 解 文 章 结 构 类 型
２３ ２．５ 、 √ √ √
理 解 具 体 信 息
２４ ２．５ √ √ √
理 解 具 体 信 息
２５ ２．５ √ √ √
推 断
２６ ２．５ √ √ √
理 解 目 的
２７ ２．５ √ √ √
阅
读 理 解 具 体 信 息
２８ ２．５ √ √ √
推 断
２９ ２．５ √ √ √
理 解 词 汇
３０ ２．５ √ √ √
推 断
３１ ２．５ √ √ √
理 解 文 章 结 构 类 型
３２ ２．５ 、 √ √ √
理 解 具 体 信 息
３３ ２．５ √ √ √
理 解 具 体 信 息
３４ ２．５ √ √ √
理 解 主 旨 要 义
３５ ２．５ √ √ √
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　　９ 　 １０
续 表 　
学 科 素 养 必 备 知 识 预 估 难 度
题 题 分
型 号 值 关 键 能 力 语 言 文 化 思 维 学 习 语 音 词 汇 语 法 语 篇 语 用 文 化 易 中 难
能 力 意 识 品 质 能 力 知 识 知 识 知 识 知 识 知 识 知 识
理 解 文 章 结 构 语 境
３６ ２．５ 、 √ √ √
理 解 文 章 结 构 语 境
七 ３７ ２．５ 、 √ √ √
选 理 解 文 章 结 构 语 境
五 ３８ ２．５ 、 √ √ √
理 解 文 章 结 构 语 境
３９ ２．５ 、 √ √ √
理 解 文 章 结 构 语 境
４０ ２．５ 、 √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４１ １ √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４２ １ √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４３ １ √ √ √
名 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４４ １ √ √ √
副 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４５ １ √ √ √
名 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４６ １ √ √ √
完 动 词 短 语 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４７ １ √ √ √
形
填 名 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４８ １ √ √ √
空 动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
４９ １ √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５０ １ √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５１ １ √ √ √
形 容 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５２ １ √ √ √
名 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５３ １ √ √ √
形 容 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５４ １ √ √ √
动 词 在 具 体 语 境 中 的 使 用
５５ １ √ √ √
在 语 篇 中 动 词 时 态 和 语 态 的
５６ １．５ 用 法 √ √ √
在 语 篇 中 冠 词 的 用 法
５７ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 动 词 时 态 的 用 法
５８ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 定 语 从 句 的 用 法
语 ５９ １．５ √ √ √
法 在 语 篇 中 介 词 的 用 法
填 ６０ １．５ √ √ √
空 在 语 篇 中 非 谓 语 动 词 的 用 法
６１ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 名 词 的 用 法
６２ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 名 词 的 用 法
６３ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 非 谓 语 动 词 的 用 法
６４ １．５ √ √ √
在 语 篇 中 连 词 的 用 法
６５ １．５ √ √ √
书 语 言 的 生 成 和 输 出 能 力
面 ６６ １５ √ √ √ √ √ √
表
达 阅 读 能 力 语 篇 把 控 及 创 新 能 力
６７ ２５ 、 √ √ √ √ √ √ √
英 语 参 考 答 案 第 页 共 页
　 (HB)　 　 　　　１０ 　 １０

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