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九年级下册语文《十五从军征》课后分层作业
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、基础层（必做，共30分）
1. 默写填空（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）《十五从军征》是一首______（体裁），选自《______》，它是我国古代乐府民歌的经典篇目，反映了汉代不合理的兵役制度给百姓带来的深重苦难。
（2）十五从军征，________________。
（3）道逢乡里人：“________________？”
（4）________________，松柏冢累累。
（5）兔从狗窦入，________________。
（6）羹饭一时熟，________________。
2. 解释下列句中的字词（12分，每小题2分）
（1）十五从军征，八十始得归 始：________________
（2）道逢乡里人 道：________________
（3）松柏冢累累 冢：______________；
（4）兔从狗窦入 狗窦：________________
（5）舂谷持作饭 舂：________________
（6）不知饴阿谁 饴：________________
3. 简答题（8分，每小题4分）
（1）这首诗主要讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
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“十五从军征，八十始得归”这两句诗有什么作用？请简要分析。
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二、提高层（选做，共30分）
1. 诗句赏析（14分，每小题7分）
（1）赏析“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”一句的妙处。
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（2）赏析“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”几句，结合诗句分析其中蕴含的情感。
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2. 阅读理解（16分）
阅读《十五从军征》，完成下列题目。
（1）诗中“松柏”“冢”“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等意象有何深层含义？请分别分析。（6分）
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（2）这首诗的主人公在回乡过程中的情感发生了怎样的变化？请结合诗句简要分析。（6分）
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（3）全诗运用了“白描”和“对比”的写作手法，请结合具体词句简要分析。（4分）
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三、拓展层（选做，共40分）
1. 对比阅读（24分）
阅读下面两首诗词，完成后面的题目。
【甲】十五从军征 （汉）乐府民歌
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
【乙】陇西行四首·其二 （唐）陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！
（1）两首诗都与战争相关，请分别概括甲诗和乙诗所描绘的场景特点及情感基调。（6分）
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（2）两首诗都蕴含着复杂的情感，请分析它们的情感异同点。（8分）
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（3）甲诗和乙诗在写作手法上有哪些相同之处？请结合具体词句简要分析。（6分）
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（4）结合两首作品，谈谈你对古代战争题材诗词“悲怆沉郁、控诉战争”基调的理解。（4分）
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2. 拓展延伸（16分）
（1）《十五从军征》中的老兵，十五岁从军，八十岁才得以回乡，却面临家破人亡的悲惨境遇，结合诗词内容，谈谈你对老兵“悲苦无依、命运坎坷”这一形象的理解，不少于100字。（8分）
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（2）积累一首与《十五从军征》情感或题材相近的古代诗词（不限体裁），默写全诗，并简要分析其与本诗的异同（可从题材、情感、写作手法等角度分析）。（8分）
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参考答案
一、基础层（30分）
1. 默写填空（10分，每空1分）
（1）乐府民歌；乐府诗集 （2）八十始得归 （3）家中有阿谁 （4）遥看是君家 （5）雉从梁上飞 （6）不知饴阿谁
2. 字词释义（12分，每小题2分）
（1）始：才，说明从军时间之久，突出兵役制度的残酷。
（2）道：在路上，点明相遇的地点，简洁交代情节。
（3）冢：坟墓；
（4）狗窦：墙洞（或狗洞），这里指房屋破败后留下的小洞，体现家园的荒凉。
（5）舂：用杵臼捣去谷物的皮壳，写出老兵回乡后自食其力的艰难。
（6）饴：同“贻”，送给，暗含老兵孤苦无依、无人可赠的悲凉。
3. 简答题（8分，每小题4分）
（1）这首诗讲述了一位老兵十五岁从军，征战六十多年后，八十岁才得以回乡，却发现家中亲人早已离世，家园破败荒凉，最终孤苦无依、悲痛欲绝的故事。（意思对即可，4分）
（2）① 开篇点题，直接交代老兵从军的时间之长（从十五岁到八十岁），突出兵役制度的残酷；② 运用夸张的手法，以“十五”和“八十”的巨大数字对比，营造出悲凉的氛围，为下文写老兵回乡后的悲惨境遇做铺垫；③ 引发读者思考，暗含对战争和不合理兵役制度的控诉。（答出两点即可得满分，意思对即可）
二、提高层（30分）
1. 诗句赏析（14分，每小题7分）
（1）① 运用白描的写作手法，选取“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”等典型景物，简洁勾勒出老兵家园破败、荒无人烟的景象；② 动静结合，“兔入”“雉飞”是动景，“旅谷”“旅葵”是静景，生动展现出家园的荒凉破败，从侧面烘托出老兵从军时间之久、亲人早已离世的悲惨；③ 情景交融，以荒凉的景物烘托老兵内心的悲凉与孤独，为下文抒发悲苦之情做铺垫，深化了诗词的主旨。（答出两点即可得满分，意思对即可）
（2）① “羹饭一时熟，不知饴阿谁”，写老兵辛苦做好饭菜，却没有亲人可赠送，直白抒发了他孤苦无依、无家可归的悲凉；② “出门东向看，泪落沾我衣”，运用动作描写，通过“出门”“东向看”“落泪”等细节，生动刻画了老兵内心的悲痛与茫然，将他举目无亲、孤独绝望的心境展现得淋漓尽致；③ 这几句以平淡的语言写出最深沉的悲苦，不事雕琢却情感真挚，凸显了战争给老兵带来的毁灭性伤害，深化了控诉战争的主旨。（答出两点即可得满分，意思对即可）
2. 阅读理解（16分）
（1）① 松柏、冢：象征着死亡与悲凉，松柏成林、坟墓众多，暗示老兵的亲人早已离世，烘托出家园的荒凉与悲惨，暗含对战争的控诉；② 兔、雉：原本是野外动物，如今闯入家中，体现家园的破败荒芜，从侧面写出老兵离家时间之久，亲人早已不在；③ 旅谷、旅葵：未经播种而生的谷物和葵菜，写出家园无人打理、荒草丛生的景象，进一步烘托出老兵的孤苦无依，凸显战争对家庭的毁灭。（每点2分，意思对即可）
（2）① 归乡途中：满怀希望，老兵征战六十多年，终于得以回乡，心中充满对家人、对家园的思念与期盼，从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”可以看出；② 得知亲人离世后：希望落空，内心悲痛，“遥看是君家，松柏冢累累”一句，让老兵的希望瞬间破灭，陷入巨大的悲痛之中；③ 回到家园、做好饭菜后：孤独绝望，看到家园破败、无人可依，做好的饭菜无人可赠，最终“泪落沾我衣”，彻底陷入孤独绝望的境地。（每点2分，结合诗句分析，意思对即可）
（3）① 白描：诗中“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”，用简洁朴素的语言勾勒出家园破败的景象，不事雕琢，却生动形象，极具感染力；② 对比：一是老兵“十五从军”与“八十始归”的年龄对比，突出从军时间之长、兵役制度的残酷；二是老兵归乡前的希望与归乡后的绝望对比，突出战争给老兵带来的悲惨遭遇，深化了控诉战争的主旨。（每点2分，结合词句分析，意思对即可）
三、拓展层（40分）
1. 对比阅读（24分）
（1）① 甲诗：场景荒凉破败，描绘了老兵回乡后所见的家园荒芜、亲人离世的悲惨景象，情感基调悲怆凄凉，充满对老兵的同情和对战争的控诉；② 乙诗：场景悲壮惨烈，描绘了战士们奋勇抗敌、战死沙场的场景，情感基调沉痛悲凉，既有对战士们英勇无畏的赞颂，也有对战争残酷的控诉和对死者家属的同情。（每点3分，意思对即可）
（2）相同点：两首诗均围绕战争展开，都蕴含着对战争残酷性的控诉，都表达了对受苦者的同情，情感基调均为悲怆沉郁。（2分）
不同点：① 甲诗：侧重描写战争给个体（老兵）带来的悲惨遭遇，抒发了老兵孤苦无依、绝望悲痛的情感，控诉的是不合理的兵役制度对百姓的摧残；② 乙诗：侧重描写战争的惨烈和战士的牺牲，抒发了对战士英勇无畏的赞颂、对战争残酷的悲痛，以及对战死将士家属的深切同情，视角更宏观，情感更复杂。（每点3分，意思对即可）
（3）① 虚实结合：甲诗中，老兵归乡后的所见所感是实写，对往日家园的回忆是虚写，虚实结合，突出家园的破败和老兵的悲苦；乙诗中，“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘”是实写战争的惨烈，“犹是春闺梦里人”是虚写思妇的梦境，虚实结合，凸显战争的残酷和悲剧性。② 对比：甲诗以老兵归乡前后的希望与绝望对比，突出悲惨境遇；乙诗以“无定河边骨”与“春闺梦里人”对比，将战死将士的冰冷尸骨与思妇的美好梦境对比，增强了悲剧效果，深化了控诉战争的主旨。③ 借景抒情（或借事抒情）：甲诗借破败的家园之景抒发老兵的悲苦；乙诗借战士战死沙场之事，抒发对战争的控诉和对死者的同情。（答出两点，结合词句分析，每点3分，意思对即可）
（4）古代战争题材诗词“悲怆沉郁、控诉战争”的基调，既体现在对个体悲惨遭遇的刻画上——如甲诗中老兵孤苦无依、家破人亡的境遇，也体现在对战争惨烈场面的描绘上——如乙诗中战士战死沙场、思妇梦断的悲剧；既饱含对受苦者的深切同情，也蕴含着对战争残酷性的强烈控诉，没有歌颂战争的豪情，只有对和平的渴望，用朴素而真挚的语言，展现了战争给人民、给家庭带来的毁灭性伤害，具有深刻的现实意义。（意思对即可，4分）
2. 拓展延伸（16分）
（1）示例：《十五从军征》中的老兵，是战争年代无数受苦百姓的缩影，他的“悲苦无依、命运坎坷”令人动容。十五岁的少年，被迫远离家乡、奔赴战场，一去就是六十多年，从懵懂少年熬成垂暮老人。他满怀希望归乡，却得知亲人早已离世，家园破败荒芜，昔日的温馨早已不复存在。辛苦做好的饭菜无人可赠，举目无亲、孤独无依，最终只能默默落泪。他的悲剧，不仅是个人的不幸，更是不合理兵役制度和战争带来的灾难，他用一生的苦难，控诉着战争的残酷，也让我们看到了古代百姓在战争中的悲惨命运。（字数达标，紧扣词句与人物形象，意思对即可，8分）
（2）示例：
《石壕吏》 （唐）杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
异同分析：相同点——均为战争题材，都控诉了战争的残酷和对百姓的摧残，都运用了白描、借事抒情的写作手法，情感悲怆沉郁，充满对百姓的同情；不同点——《十五从军征》侧重描写单个老兵的悲惨境遇，从归乡后的所见所感入手，突出个人的孤苦无依；《石壕吏》侧重描写一个家庭在战争中的遭遇，通过老妇的哭诉，展现战争对普通家庭的毁灭性打击，视角更广阔，更侧重揭露官吏的残暴和兵役制度的不合理。（默写全诗4分，分析异同4分，意思对即可；其他符合要求的诗词也可）

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