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荣县中学 2026 年下期第 1 学月初一创新班语文巩固练习<参考答案>
一、语言积累与应用(15 分)
(一 )阅读下面的文字，完成1～4题。 (10分 )
时代在召唤一个怎样的少年？答案其实就在语文书中。那一篇篇我们熟读精思的课文，为少年的
成长之路点 zhuì上最清晰的路标。
它借阿长和驿路边的梨花，告诉我们要成为传递温暖的淑士，为别人点过灯，a.即使荧荧之光再
微不足道，我们就可以将黑暗撕开；它借紫藤萝和未选择的路，告诉我们要成为直面挑战的勇士，为
自己劈波斩浪过，无论前方是花团锦簇还是悬岩绝壁，我们都能岿然如砥；它借吕蒙、卖油老翁和毕
昇，告诉我们要成为不断精进的能士，为突破努力过，b.我们不必对未来忧心忡忡的原因，是因为我
们早在追求更好的过程中成为更好；在闲 xiá之时静心品读，它借陋室和莲花，告诉我们要成为坚
守自我的德士，为信念执着过，那这浊浊俗世才会因你改变；它借邓稼先、闻一多和最可爱的人，告
诉我们要成为热情澎湃的战士，为祖国拼搏过，那这盛世定会不期而至。c.含英咀华，我们才惊觉语
文书上的文字原来都蕴含着取之不尽，支撑着我们直面未来所有的九曲连环。d.文字无法被我们永远
铭记，但它们已然为我们的生命镶上一道金边，照亮漫漫人生路，让我们回首青春时，不再留下半分
遗 hàn。
1.根据拼音写汉字（3分）
（1）点 zhuì（ ） （2）闲 xiá（ ） （3）遗hàn（ ）
2．根据文意，文中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分）
A．微不足道 B．劈波斩浪 C．不期而至 D．九曲连环
3．文段中画横线的句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．a B．b C．c D．d
4．仿写句子（3分）
班级举行“感悟自然·探索星河”单元主题交流活动，请仿照下面句式，结合第五、六单
元内容进行仿写，句式结构保持一致。
示例：每一朵盛开的紫藤萝，都在诉说着生命的顽强与美好。
仿写： ， 。
(二)爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。为培
养学生的爱国情怀，你所在的班级开展了以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你
参与并完成下列任务。(5分)
5.为了激发同学们的爱国热情，请你参照示例再设计两种活动形式。(2分)
活动一：爱国诗词朗诵会
活动二：
活动三：
答案第 13页，共 13页
6.你被选为“爱国诗词朗诵会”活动的主持人，请写一段开场白。（要求：不超过100字）(
3分)
二、现代文阅读(21 分)
(一 )现 代文阅读 I (本 题 共 3 小 题， 7 分 )
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
【材料一】
①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论
站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山
池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在
，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他
们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么
样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来
一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不
是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，
或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远
望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。
（节选自语文课本《苏州园林》，有删改）
【材料二】
①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。
②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的
杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联、上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下
联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是
妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、
纵情山水的淡泊心态。
③留园的五峰仙馆内有一联，系晚清苏州状元陆润庠撰写：“读书取正，读易取变，读骚取幽，
读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月；与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵
，定自称花里神仙。”上联中的“书、易、骚、庄、汉文”，分别指《尚书》《易经》《离骚》《庄子》
《汉书》等古籍，各有特色，读之使人方正、清幽、达观、坚韧，与书为友，当然受益匪浅。下联中
答案第 12页，共 13页
菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣，品之有野逸、疏朗、高洁芳、潇洒之感，花
中岁月自然趣味无穷，如登仙境。全联工整巧妙，用典自然，自有一股至正至纯的风雅气息。
（摘编自《语言文字报》）
【材料三】
①中国园林文化绵延数千年，传承了诗意栖居的营建智慧，塑造了“天人和谐”的人居环境范式
，形成了自然意趣与人文精神深度融合的民族审美。
②在当前千余项世界遗产中，园林或为遗产本身，或为遗产载体。在已公布的5000余处全国重点
文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关，它们以皇家园林、私家园林、公共风景区等形式存于
历史长河中，历久弥新。在笔者看来，中国园林突出价值体现在四方面，即天人之道、营建之法、艺
术之美与时空之证。
③“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到
寄情山水，从再现自然到象外写意的发展历程，传递出“象天法地”的朴素自然观与“天人合一”的
哲学智慧。中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与
发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异
，别有洞天”的宅园空间等。中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然
之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识
与审美理想。“时空之证”是指园林承载了重大历史事件、活动和特定时空的社会行为，具有珍贵的
历史见证价值。比如，清代的承德避暑山庄，展现了土尔扈特部东归等一幅幅历史画卷。
④中国园林凝聚了中华民族对自然与生命的信仰追求、美学理想和情感寄托，记录了世界历史长
河中光辉璀璨的文明篇章。发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境
营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，
更值得我们关注和期待。
（摘编自人民网《挖掘遗产价值传承园林文化》）
7．下列说法与三则材料内容不相符的一项是（ ）(2分)
A．材料一中苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”
的美感。
B．材料一中第①段四个“讲究”连用，体现出设计者与匠师们的用心良苦。
C．材料二沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远却被迫辞官归隐的思
想。
D．材料三中做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是赓续文化薪火的应有之
义。
8．下列说法不恰当的一项是（ ）(2分)
A．“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”中的“绝大部
分”是表限定的词语，准确界定了“我国建筑以对称为主要特征”的普遍规律，不可以
删除。
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B．“可以说是一项艺术而不仅是技术”加点两词表并列，说明“艺术”与“技术”可交
换，体现其灵活性。
C．“下联中菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣”中“都”字虽小，
但作用关键。它确保了说明范围的明确和判断的周延，体现了说明文语言准确、严谨的
特点。
D．“在已公布的5000余处全国重点文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关”中的
“余”字体现了作者对数据的审慎处理，它确保了说明内容的科学性、准确性。
9．请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”
这一特点的。(3分)
（二）现代文阅读Ⅱ (本题共 4 小题，14 分)
阅读下面的文字，完成 10～13 题
摩托载来山村小课堂
申智林
①见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫的皮革磨得锃亮，轮辐上的泥土半是
剥落，半是附着。
②“到底是六七年了，载着我们。”陈艳辉说着，边和父亲陈二文整理她的书包。书包同样背了
些许年头，粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装，拿进拿出，舍弃了好
几样，最后还是塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一
拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路。
③这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性
疾病，无法随校就读。车行乡道上，路边偶有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行
送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文一刻不敢
分神。道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那，小摩
托驶远了，我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟，驶入了知识的海洋里。
④送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，
她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打“摩的”去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能
顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处老鸦在山林啼鸣，近处青
蛙在田野聒噪。没有星光的日子里，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。
⑤心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“又担心她刚学会骑车不安全，一开
始我就载着她去。”一来二去，陈二文自己也被女儿所打动，便申请加入，同样成为送教老师，搭档
陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万
公里。颠行在乡间的摩托，成了不少孩子的寄托。
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⑥在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩
踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉。走进一个特殊孩子的内心，是摩托车
一趟一趟跑出来的。
⑦陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。
但八年前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，
都没办法吸引她开口。”
⑧后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐
步让孩子放下心理防备。6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉心中所有的
情绪一下子释放了。
⑨一次次上门的过程中，陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的罹患重症及重度、
极重度和多重残疾少年儿童中，有一部分孩子病情难以逆转，会逐渐加重直至生命凋零。这样的孩子
连信息交流都十分困难，还有送教的必要吗？“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关
心爱护他们。”陈艳辉说，“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去。”在茶陵县，2014年以来，有
250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出。
⑩每到分别时，家长和孩子总是深望着陈艳辉、陈二文摩托车远去的影子，频频挥手——只有
深处困境的家庭，才能明白那份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，随着送教上门工作的深
入推进，接受送教的少年儿童，不少在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化。
“你看，小美的个子长高了，生活基本能自理了。”今年九月，陈艳辉发来照片，这个她送教
数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂。
（选自《人民日报》2024年 10月 12日，有删改）
10．结合全文，简述陈艳辉为帮助特殊儿童做了哪些努力？(3分)
11．品味下列句子，分析其表达效果。(3分)
道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。
12．文章以“摩托载来山村小课堂”为题目，有什么妙处？(4分)
答案第 13页，共 13页
13．结合全文内容及生活实际，谈谈你对“摆渡者”的理解。(4分)
三、古代诗文阅读（20 分）
( 一)文言文阅读(本题共 4 小题， 10 分)
阅读下面两则文言文选段，完成下面小题。
【甲】
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔
御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良
多趣味。
（郦道元《三峡》节选）
【乙】
自雷江口行大江，江南群山，苍翠万叠，如列屏障，凡数十里不绝。自金陵以西，所未有也。
是日，便风张帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，摇兀掀舞，才如一叶。过狮
子矶，一名佛指矶②，藓壁百尺，青林绿筱倒生壁间图画有所不及。犹恨舟行北岸，不得过其下。旁
有数矶亦奇峭，然皆非狮子比也。至马当③，所谓上元水府④。山势尤秀拔，正面山脚直插大江。庙
依峭崖架空为阁，登降者皆自阁西崖腹小石径，扪萝⑤侧足而上，宛若登梯。……舟至石壁下，忽昼
晦，风势横甚。舟人大恐失色，急下帆，趋小港，竭力牵挽，仅能入港。
（选自陆游《入蜀记》，有删改）
【注释】①二千斛舟：指载重二千斛的大船。斛，古代容量单位。②佛指矶：山名。③马当：山名。④上元水府：
长江水神庙之一。⑤扪萝：攀援葛藤。
14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A．沿溯阻绝 溯：逆流而上
B．不见曦月 曦：曦：日光，这里指太阳
C．凡数十里不绝 绝：灭绝
D．犹恨舟行北岸 恨：遗憾
15．下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．自三峡七百里中 自雷江口行大江
B．实是欲界之仙都 是日
答案第 12页，共 13页
C．欣然起行 然皆非狮子比也
D．春冬之时 山川之美
16．下列对选文内容的分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．两篇文章都是先总体概写江边群山连绵的雄伟景象，后大篇幅细致描绘水边绿植。
B．【甲】文着重抓住不同季节景物特征描写，乙文着重刻画一日内不同时段的景物。
C．【甲】【乙】两文在描写江水时，都采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
D．两篇文章都抒发了作者对自然山水的喜爱之情以及游赏过程中的人生感悟。
17．把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚。
(二 )古代诗歌阅读(本题共 2 题， 5 分)
阅读下面古诗，完成 11——12 题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )（2分）
A. 首联开篇点题，诗人想象“昔日”自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景。
B. 前四句中的两个“空”字，表达了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。
C. 尾联“日暮”与“烟波”两个意象烘托出诗人浓浓的乡愁。
D. 全诗将神话传说与眼前实景相结合，情景交融，意境深远。
19.发挥想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面，并概括画面特点。（3 分）
(三 )名句名篇默写
20.请补写出下列名篇名句的空缺部分。(5 分)
（1）树树皆秋色， 。（王绩《野望》）
（2） ，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（3）月下飞天镜， 。（李白《渡荆门送别》）
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（4）游人途经富春江，目睹江边山势之高峻，感受丛林之幽冷，体会到了《与朱元思书》中“
， ”的意境。
四、名著阅读 (4 分)
21.纪实作品往往以时为序，所以“梳理”是阅读方法之一。例如，整理斯诺的采访行程。请你根据
原著内容对下列行程进行先后排序（ ）(2 分)
①在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。
②在预旺堡采访彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。
③在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力
A．③②① B．②①③ C．①③② D．③①②
22.阅读选段，回答问题
“这时，突然出现一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的语气向我打
招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’”他是用英语讲的！我马上知道了他是那个“鼎鼎大名”的红军指挥员，他曾经
是个教会学校的高材生。这时如何接待我的问题终于决定了。
文段中人物“他”是谁？并概括“他”的主要人物形象。 (2分)
23.阅读下面的文字，根据要求作文。(40分)
阿长以《山海经》触碰鲁迅精神自由的未来，井冈翠竹跨越时代触碰祖国建设的未来，杨利伟
以勇气、严谨触碰国人、科技工作者探索的未来……
请以“触碰未来”为题目，写一篇记叙文。
要求：①命题作文；②文体：记叙文；③表达真情实感；④书写工整，不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥
不得出现真实的人名、校名。
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答案解析
1．点缀 闲暇 遗憾
2．C
A.微不足道：非常藐小，不值得一提；
B.劈波斩浪：船只行进时冲开波浪。 比喻排除前进中的困难和障碍，也指勇敢向前的精神；
C.不期而至：未经约定而意外地到来；
D.九曲连环：黄河河道九个显著的蜿蜒弯道，后引申为形容事物发展迂回曲折或自然地貌的复杂形态；
此处指在闻一多等爱国战士的感召下，会激励无数国人为祖国奋斗，盛世华夏的伟大复兴的目标定会
实现。这一目标的现实是有计划的有约定的，并非意外到来，所以运用不恰当；
故选 C。
3．D
A.关联词语使用不当，将“就”改为“也”；
B.句式杂糅，删去“的原因”或“因为”；
C.成分残缺，在“取之不尽”后添加“的财富”；
故选 D。
4．示例：每一次勇敢的太空探索，都彰显着人类的智慧与执着。每一株挺拔的山间翠竹，都象征着
不屈的意志与气节。每一位默默奉献的英雄，都书写着家国的担当与情怀。
5．围绕“天下国家”这一主题设置活动即可，如“爱国人物故事会”“爱国歌曲演唱会”“爱国名言展示会”
等。
本题考查主题活动的设计。此次活动主题为“天下国家”，结合“爱国诗词朗诵会”的例句内容及形式（爱
国+活动形式），围绕主题开展，并且易于操作即可。
示例：爱国人物书画展；爱国精神宣讲会。
6，称谓、问候语围绕主题活动写出原因、目的或意义等即可。
本题考查拟写开场白。开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；
语言的形式要生动活泼。同时，注意：开场白要有称呼语，要介绍主题，并有宣布活动开始等内容。
示例：
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尊敬的老师、亲爱的同学们：打开记忆的长卷，走近历史的星河，那些激励我们前行的爱国诗歌，在
岁月的流逝中，犹如一股美妙的清泉，时时荡涤我们的心灵。岁月如歌，颂扬丰功伟绩；红旗如画，
展现光辉历程；弘扬中国传统文化，共筑家国情怀，是我们当代学生的必修课。今天，让我们一起走
进爱国诗歌朗诵会吧，去感悟那一颗颗拳拳的爱国心！
7．C 8．B 9．①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣，是设计者的匠心所在。
②苏州园林的楹联既映了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。
③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了“天人合一”的意境，形成了园
林独特的意境美。
10．①8年前率先成为茶陵县送教老师，克服路途遥远、返程不便（摸黑走乡村公路）等困难，坚持
上门送教。
②和父亲陈二文搭档，驾乘摩托车奔波数万公里，持续 6年多为山村特殊儿童送教上门。
③翻阅大量资料、学习沟通技巧，主动和家长敞开心扉交流。
④长期坚持上门陪伴，逐步让孩子放下心理防备，帮助孩子提升认知与生活能力。
11．示例一：环境描写。“道路起伏曲折，山风时紧时慢”，写出了送教路上的坎坷与不易，侧面烘托
出父女俩的坚持不懈以及无私奉献精神。
示例二：细节描写，“扫过小黑板”“摩托车有些摇晃”，写出了送教路上的坎坷与不易，表现父女俩的
坚持不懈以及无私奉献精神。
12．①表层写陈艳辉父女搭乘摩托车为山村的特殊儿童送上知识；
②深层象征着爱心教师对特殊儿童的关怀与守护，暗含送教工作的艰辛与任重道远；
③全文围绕“摩托车”组织材料，结构清晰，叙事集中；
④表达了送教上门工作的不容易，赞扬了父女俩对送教工作的执着与认真；
⑤反映特殊儿童成长困境，呼吁更多爱心人士关心特殊儿童。
13．①“摆渡者”原指在渡口码头用船为他人提供交通服务的人；
②引申为为他人提供帮助的人，本文主要指传播知识及提供帮助的爱心教师；
③文中的送教父女克服重重困难，坚持为山村的孩子送来知识和关爱，他们用帮助他人的行动温暖了
答案第 12页，共 13页
山村的孩子；
④父女俩用自身实际行动带动了更多人参与，茶陵县已有 130余名送教教师接力付出，成为关爱特殊
儿童的“摆渡者”；
⑤生活中也有很多热心助人的“摆渡者”，他们不求回报，尽己所能，帮助他人，我们也要发扬“摆渡
者”的精神，传递爱心，为建设和谐、友爱的社会贡献力量。
14．C本题考查文言词语的解释。
C.“凡数十里不绝”意思是连绵几十里都不断绝，“绝”应解释为“断绝”，而不是“灭绝”；
故选 C。
15．D本题考查一词多义。
A.介词，在/介词，从；
B.判断动词，是/代词，这；
C.形容词词尾，……的样子/连词，然而；
D.都是结构助词，的；
故选 D。
16．C 本题考查对文章内容的分析。
A.甲文先写三峡两岸连山的景象，后按夏、春秋、秋的季节顺序描写江水等景物，并非大篇幅描绘水
边绿植；乙文虽写了“青林绿筱”等绿植，但后文也描绘了江面风浪、行船经历、马当山的景色等诸多
内容，并非以绿植为主要描写对象，该选项分析有误；
B.根据乙文“自雷江口行大江……过狮子矶，一名佛指矶……至马当……”可知，文章按照作者的行程
顺序，依次描写了航行过程中看到的江南群山、狮子矶、马当山等不同地点的景色，以及行船时遭遇
江面风浪等经历，并非“着重刻画一日内不同时段的景物”，该选项分析有误；
C.甲文“夏水襄陵，沿溯阻绝”是正面描写夏水的汹涌澎湃；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过船行速度快侧面烘托夏水湍急；乙文“江面浩渺，白浪
如山”是正面描写江面的广阔和浪涛的汹涌；“所乘二千斛舟，摇兀掀舞，才如一叶”通过船在浪中颠簸
答案第 13页，共 13页
的状态侧面表现江水风浪之大。两文都采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，该选项分析正确；
D.虽然两篇文章都抒发了作者对自然山水的喜爱之情，但甲文主要通过对三峡不同季节景色的描写，
展现了三峡的壮丽风光，表达了作者对祖国山河的热爱之情，并未明确表达游赏过程中的人生感悟，
而乙文则更多地描绘了旅途中的惊险和艰辛，该选项分析有误；
故选 C。
17．（1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。
（2）船行驶到石壁下，天色忽然变暗，风势非常猛烈。
本题考查文言文翻译。
（1）重点词语：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦月，日光与月光，此处指太阳和月
亮。
（2）重点词语：至，到；忽，忽然；晦，昏暗；横，猛烈；甚，非常。
参考译文：
【乙】从雷江口出发，在长江上航行。长江南岸的群山，翠绿的山峦层层叠叠，像排列好的屏风，连
绵几十里没有中断。这种景象，从金陵往西走，是从来没有见过的。这一天，趁着顺风扬起船帆，船
行驶得很快。但江面广阔无边，白色的浪头像山一样涌起，我们乘坐的两千斛大船，在浪中摇晃颠簸、
起伏不定，渺小得就像一片树叶。经过狮子矶，狮子矶又叫佛指矶。百尺高的崖壁上长满苔藓，青绿
色的树木和细竹倒垂生长在崖壁间，即使是画卷也比不上这样的景色。只可惜船沿着北岸航行，没能
靠近矶石下方。旁边还有几处矶石，也奇特陡峭，但都比不上狮子矶。到了马当山，就是人们所说的
上元水府。这里的山势格外秀丽挺拔，正面的山脚直接插入长江。寺庙靠着陡峭的山崖，凌空建造了
楼阁。上山下山的人都要从楼阁西边山崖中部的小石路走，手抓着藤蔓、侧着身子向上爬，就像爬梯
子一样。……船行驶到石壁下方时，天空忽然暗了下来，风势变得横向猛烈。船夫们非常害怕，脸色
都变了，急忙降下船帆，驶向小港口，尽全力牵拉船绳，才勉强把船驶入港口。
18．A
19.示例：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；（1分）江中
鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。（1分）诗人登楼所见之景色彩明丽，境界开阔。（1分）
20.山山唯落晖 会当凌绝顶 云生结海楼 夹岸高山 皆生寒树
21．D
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【解析】本题考查对名著内容的理解和掌握。
③斯诺进入红区后，首先在安塞遇到了周恩来，周恩来安排了他的采访行程，这是斯诺采访之旅的开
端。所以“在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力”是最早的行程；
①在周恩来的安排下，斯诺前往保安，在保安他采访了毛泽东，毛泽东向他回答了关于他个人生活经
历和中国红军的历史。所以“在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史”
是在采访周恩来之后的行程；
②斯诺离开保安后，前往预旺堡，在预旺堡他采访了彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，
了解了红军生活。所以“在预旺堡采访彭德怀、徐海东和‘红小鬼’等，深入红军内部，了解了红军生活”
是较晚的行程；
综上，斯诺的采访行程的正确顺序是③①②；
故选 D。
22．周恩来，面容清瘦、温文尔雅、学识渊博、热情诚恳。
23．例文：
触碰未来
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在科技馆的机器人展区前，第一次感受到了未来的温度。
展台上，一个银白色的机械臂正在灵活地转动，它精准地夹起一块积木，又轻轻放下。我目不
转睛地盯着它流畅的动作，仿佛看到了科幻电影里的场景。讲解员姐姐说：“这是最新研发的工业机器
人，未来会在很多工厂里工作。”我忍不住伸出手，小心翼翼地触碰了一下机械臂的金属表面，凉凉的，
却又似乎带着某种生命的温度。
“想试试操控它吗？”讲解员姐姐微笑着问我。我的心跳突然加速，手心沁出了细密的汗珠。在
她的指导下，我颤抖着手指按下了控制面板上的按钮。机械臂立刻响应了我的指令，缓缓抬起，在空
中划出一道优美的弧线。那一刻，我感觉自己不是在操控一台机器，而是在与未来对话。
从那天起，我对机器人产生了浓厚的兴趣。我开始查阅相关资料，加入了学校的机器人社团。
每周三下午，我都会和社团的同学们一起研究编程、组装零件。记得第一次成功让机器人走直线时，
我们欢呼雀跃，仿佛打开了新世界的大门。
去年冬天，我们社团参加了市里的青少年机器人比赛。比赛前一天晚上，我们的机器人突然出
现了故障，程序总是运行到一半就崩溃。我们急得像热锅上的蚂蚁，指导老师陪着我们一遍遍检查代
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码，修改参数。凌晨两点，当机器人终于按照指令完成全部动作时，我们相视而笑，眼睛里闪烁着泪
光和希望。
比赛当天，我们的机器人表现出色，获得了创意设计奖。站在领奖台上，我望着台下观众席上
那些充满好奇的眼睛，突然明白了什么。原来，触碰未来不仅仅是与高科技的亲密接触，更是在探索
过程中培养的坚持与勇气，是团队合作中收获的友谊与成长。
现在，每当我路过科技馆，总会想起那个初次触碰机械臂的下午。冰冷的金属背后，是人类智
慧的温暖；看似遥远的未来，其实就掌握在我们每一个好奇的触碰中。我知道，只要保持这份探索的
热情，未来就会在不远处向我们招手。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“触碰未来”这个题目需要我们思考现在与未来的联系。重点要写出“现在与未来的联
系”。题干中的例子说明当下的某个瞬间、某种精神或行动，会像种子一样影响未来，题目强调的是
通过当下的行动、品质或精神对未来产生积极影响。我们可以写自己或他人一件小事（比如一次坚持、
一个选择、一份礼物），这件事看似普通，却可能悄悄改变未来的方向。注意要写出“触碰”的过程，
比如某个瞬间的感动、顿悟或行动，而不是直接跳到未来。我们写作时，可以抓住“现在如何影响未
来”这个核心，通过具体的人或事展现这种联系。立意上可以着眼于个人成长、亲情友情、社会进步
等方向，但一定要有真情实感，避免空泛。
第二，选材构思。选材时可以从三个层面考虑：个人成长类，比如坚持某项特长（绘画、编程等），
通过现在的努力“触碰”未来可能实现的梦想；或者克服某个缺点（如拖延），展现习惯改变对未来的
影响。亲情友情类，如祖辈传授的传统技艺、老师/朋友的一句鼓励如何点亮你对未来的期待，要注
重细节描写和情感变化。社会观察类，参与环保活动、社区服务等经历，通过以小见大展现个人行动
对社会未来的积极影响。构思时建议采用“现实—转变—未来”的结构：先描写现状或困境，然后有一
个触发事件（如得到《山海经》般的礼物、遇到关键人物等），最后展现这个经历如何改变了你对未
来的看法或行动。注意通过具体场景、对话和心理描写来增强故事性。要重点描写“触碰”的瞬间，用
感官描写（动作、声音、神态）让故事生动，结尾再自然点出对未来的影响。
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