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射洪中学高2024级高二下期强基班第一次月考语文试题
(考试时间：150分钟 满分：150分)
一、现代文阅读（31分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）
阅读下面文字，完成下列小题。
现代机制纸，如铜版纸、胶版纸、凸版纸、书写纸、道林纸、新闻纸、包装纸等的寿命都不长，最长的也不超200年。欧洲工业革命后出版的大部分图书报刊，即使放在书架上不动不看，经过几十年、上百年，大多都会一碰就碎。前些年，美国国会图书馆曾倡议抢救“百岁老书”的活动，可见，在美国，寿命达到100年的图书就已经面临能否安全存续下去的风险。
（ ）？
答案是否定的。众所周知，中国古代典籍众多，可谓浩如烟海，它们能保存到今天，得力于用来抄写、印制图书的主要介质——宣纸的功劳。宣纸在世界上称得上独树一帜，其寿命之长，为其他纸张所难以企及。
在北京故宫博物院的历代名画中，珍藏有一幅唐代著名画家韩滉（723年—787年）的《五牛图》，距今已有1200多年的历史，原画的面貌仍然很清晰。而它所用的纸张，就是宣纸。这绝不是偶然的例子，宣纸向来被誉为“纸寿千年”“纸中之王”，可以说，中国传统文化在相当大的意义上就是依赖宣纸而传承到今天的。
中国在古代是一个非常重文的国家，但是古时一篇文章写得好，人们往往用“洛阳纸贵”来称赞，并不叫洛阳“文”贵；一本书写得好，被称作“一纸风行”，而不说是“一书风行”，可见纸在中国古代被重视的程度。
当然，“洛阳纸贵”是说古代宣纸的贵重和难得。唐代大书法家怀素无钱购得足够的纸张写字，便在自己出家的寺庙里遍种芭蕉，将阔大的蕉叶砍下来在上面写字。他还将一块木盘用漆漆过，用笔在上面练字，以至于天长日久，漆盘竟被写穿了。清代文学家蒲松龄著成《聊斋志异》后，因穷困无法刻印，压在箱底多年。直到乾隆三十二年（1767年），由歙县人鲍延博出资购买宣纸，这部旷世奇书才得以印行并流传下来。另一部经典《红楼梦》的命运也差不多，最初只有手抄本流传，以至于在流传过程中还出现了几部不完全相同的抄本。
以上所举，不过是古代文化大观中的个案。中国国家图书馆的统计显示，我国现存的纸质古籍约有3000万册（卷），所采取的形式多为宣纸线装书。客观地说，中国古代书籍和古代书画、碑帖等文化承载物，能流传到今天，几乎全是宣纸之功。
那么，什么是宣纸呢？《辞海》中说：“中国的一种高级的毛笔书画用纸。原产于唐朝宣州（安徽省泾县一带），故名。”《新唐书·地理志》记载，唐代的安徽泾县出产一种与众不同的好纸，其质地柔韧，洁白平滑，细腻匀整，色泽能长期保持不变，地方官员年年把这种纸作为贡品献给朝廷。因为古时泾县属宣州府，后来人们就把这种质量上佳的纸称为宣纸。直到今天，泾县仍是中国宣纸的主要产地。当然，这只是有关宣纸由来的公认说法之一。上面说过，宣纸之名是唐代才出现的，那么，西晋的左思以《三都赋》而造成“洛阳纸贵”时，具体是用的什么纸呢？专家考证说，那时抄书抄文是用东汉蔡伦发明的“蔡侯纸”，它是用树皮和烂麻做成的。到东晋又有了藤纸，至隋代产生了楮皮纸。
宣纸，单讲其寿命，就有1050年之久，所以有“纸寿千年”之说。在这个期限内，宣纸的质地不会发生丝毫变化，而且如果只是用来保存的话，它的寿命更是能达到2000年左右。
为什么宣纸的寿命如此之长？以前人们曾有过许多种猜测，从用材、用料、制造工艺，甚至生产地区的地理、水文特点等方面都有不少说法，但莫衷一是。现代科学家通过电子显微镜、酸碱性、微量元素分析等研究手段，终于揭示出其中的秘密。首先，制造宣纸所使用的青檀纤维与通常的木材纤维、竹子纤维不同，它的均整度高，同时纤维圆浑、细胞壁上皱纹分布均匀，皱纹内积留的碳酸钙微粒也有助于其延长寿命。其次，宣纸的加工处理方式温和，使纸内纤维没有受到伤害，而且制作时较少接触金属的器具，故纸中所含金属离子极少，不易引发其他化学变化。最后，纸内的碳酸钙含量有时高达7%—10%，使宣纸呈中性至弱碱性。这样即使在不良的外界条件下，也不会诱发变色基团或者受到空气中酸性分子的破坏。以上这三方面的因素，保证了宣纸的寿命之长。
宣纸的可贵，除了寿命长，还因其有相当好的实用性和高档的美感。古人说它“轻似蝉翼白如雪，抖似细绸不闻声”，宣纸文藻精细，吸水润墨，绵韧而坚，百折不损，抗老化，防蛀蚀。除了印书，它得到的最充分应用还是在传统书画方面，笔墨着宣纸后，焦、浓、枯、淡、湿，五彩缤纷，任书画艺术家手中的笔和墨彩轻重缓急，随意变化。
（摘编自房维维《中国古代毛笔和宣纸》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 铜版纸、书写纸、道林纸、新闻纸、包装纸等的寿命都在200年左右，大多经过几十年、上百年，都会一碰就碎。
B. 北京故宫博物院中的《五牛图》，距今已有1200多年的历史，原画的面貌仍然很清晰，印证了宣纸“纸寿千年”。
C. 文本通过对比手法，阐述了“洛阳纸贵”“一纸风行”的内涵，彰显了纸在中国古代文化中被重视的程度。
D. 统计显示，我国宣纸线装书有3000万卷，书籍和书画、碑帖等文化承载物，能流传到今天，多是宣纸的功劳。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章以怀素用蕉叶写字和鲍延博购买宣纸帮助蒲松龄印行《聊斋志异》为例，展现了古代宣纸的贵重难得。
B. 文章通过设问和引用，阐述了作为中国高级的毛笔书画用纸的宣纸的名字由来及其在中国文化中的地位。
C. 宣纸质地柔韧、洁白精细，有相当好实用性，呈现高档的美感等特质，被古人形容为“轻似蝉翼白如雪，抖似细绸不闻声”。
D. 东汉蔡伦发明的“蔡侯纸”、东晋的藤纸和隋代的楮皮纸虽然同以青檀纤维为原料，但是它们因产地不同而性能有别。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
“真正的宣纸”有“纸寿千年”之美誉，其根本优势并非单一因素造就，首先在于________。例如，泾县的青檀皮纤维均整度高、含碳酸钙微粒，且当地水文适配原料处理，这些是其他地区难以比拟的；其次更在于_________，当地温和加工、少接触金属器具的工艺，让纤维不受损伤。所以，不能单纯以原料为依据界定宣纸，_________，就是说即便原料相似，工艺或产地（水文、地理）不符也难成正宗宣纸。
4. 根据上下文，第二段括号中提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（6分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
张先生列传
於可训
张先生是坝上民办小学的老师，也是校长。坝上小学只有张先生一个老师，也只有一个年级：四年级。
二十世纪五六十年代，农村小学分初小（一至四年级）和高小（五、六年级）。村里初小多不正规，为与正规高小衔接，便有了这种专办四年级的过渡性民办小学。坝上小学即属此类，由社里出钱，老师由区上派遣。
张先生当过兵，军人作风鲜明。他走路步伐快，目光平视，两臂摆动。每天早晨要求学生跑步到校出操，迟到者须在长河坝上跑三个来回。课间操亦仿民兵列队，口令响亮。上课以军号为令，下课吹口哨。课堂口令是“立正”“稍息”，要求动作干脆。一次我因裤带松了动作慢，张先生大喝“出列”，我却误听为“稍息”坐下了。张先生只好放弃了他的军营用语，淡淡的说了声，下次动作快点。
我们的课桌椅皆由歪脖柳树锯成。一棵合抱柳树纵向剖开，平面朝上，用树枝支撑便成课桌；树桩锯开即为凳。因桌椅弯曲，学生坐成S形，如正月龙灯。在此迷阵中行动困难。教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组，故有“一弯”“二弯”之称。上体育课时，他会喊：“一弯划水，二弯踢球，三弯练格斗。”
张先生将军事训练项目设为体育课。河坝与大沙河便是场地，跑步、游泳、擒拿、格斗、匍匐前进等成了主要科目。这当然不失为一种因地制宜、因陋就简的办法。后来我无论当知青还是进工厂，民兵训练成绩总名列前茅。我们都爱体育课，河滩如广阔运动场，各项活动分区进行，热闹如戏班子练功场。
还有一门“音画课”，实为音乐与图画合并。音乐课多在河滩，张先生教唱军歌，尤其是《中国人民解放军进行曲》，我们对着河滩放声高歌，惊飞林中鸟。图画课也在此，他不从画鸡蛋教起，而是见什么画什么。河滩多柳树，我们便画柳树。画静止的，也画风中的；画夏日的繁茂，也画冬日的枯枝。拾柴村人笑说：“张先生不缺柴烧了。”
坝上小学仅两间教室，张先生在隔墙上凿出一洞，便于穿梭授课。他在一班讲课，另一班便预习或练习。但声音互扰：这边学生常忍不住插嘴那边算术题的答案，那边语文课的问题，这边学生却写在算术本上。一次讲《列宁和卫兵》，他问卫兵该不该拦列宁，两班学生齐声答：“该！”他只好探头过洞，说：“没问你们，不准多嘴。”
村人喜欢张先生，常来观看甚至参与课程。日子本该如此平静，但一场意外改变了一切。那日在河滩上体育课，几个同学泡在河里。上游防洪，张先生恐洪水骤至，呼喊他们上岸。忽然，几尺高的水头沿河道冲下。张先生大喝“散开”，飞奔向闸口。等我们回过神，水中同学已不见，闸口处人群正救人。同学获救，张先生却卡在闸口木桩中，右腿骨折。虽经接骨，他从此成了拄拐的瘸子。
瘸了的张先生仍在教书，但不再灵活雄健，无法奔跑跳跃，钻墙洞也困难。课堂插嘴现象渐少，即便有，他也少理会。村人帮他张罗了婚事，新娘是坝下的芹姐。芹姐勤快，操持家务，收拾教室，还在坝下开荒种菜。我们课后常去帮忙，张先生也搭手，并讲解种植知识。芹姐后来还种了西瓜。夏夜，我们挤在瓜棚听张先生讲故事。他讲的不是传统演义，而是解放军剿匪故事，如《林海雪原》片段。我的文学兴趣，由此从旧文学转向新文学。
一次，他讲了个智救小学生的故事：县大队剿匪，匪徒占小学顽抗。一战士化装成教书先生，手提藏有手榴弹的糕点盒，威胁搜身的小土匪，进入校门后掷弹开路，部队趁机攻入。这战士立功后表示想当教书先生，领导鼓励他去学习，后来他果真师范毕业当了老师。我们猜那战士就是张先生，他只嘿嘿笑，不承认。后来我中学班主任证实，张先生确是师范毕业，在部队立过功。
后来，县里让张先生不教书了，安排他在校干杂活：协助芹姐，上课吹号，下课吹哨。号声依旧，却似失却往日敞亮。一次我路过，见他拄拐奋力吹号，学生闻声如风吹落叶般散回教室，只剩他一人独立风中，如河滩孤柳。
接替他的是一位年轻女孩，姓章。大家称张先生为“大张先生”，新来的为“小章先生”。小章先生和气，却常念错别字。大张先生在教室外听不下去，便予纠正，后又私下为学生补课。某晚被小章先生撞见，她非但不恼，反坐下跟着学字，坦言自己没好好上过学，是“赶鸭子上架”。从此，大张先生每晚教她备课，白天听她讲课，只是二人位置一内一外，身份一师一工。村人赞大张先生气量，他说：“把她教好，她才能教好孩子。”
再后来，一日暴雨，河水漫坝，冲垮泥墙，张先生不知为何跑进教室，被那些弯曲的柳树课桌夹住，无法拉出。芹姐哭诉，他连日念叨墙上那两块区上奖励的黑板，怕被水冲走。众人猜想，在那风雨之夜，他是想为学校保住这份荣誉。
三十多年后，一位曾就读坝上小学的企业家捐资，在旧址建起三层楼的希望小学，设施标准，旗杆高耸。他要求出旗前吹紧急集合号，出旗曲用《中国人民解放军进行曲》。一年回乡，清晨再闻那熟悉号声与旋律，我默念曲词，不禁泪如雨下。
（有删改）
文本二：
《乡野传奇集》刻画的人物，有活跃在乡野的民办教师和各种手艺人，他们是乡村社会的重要角色。他们不同于农民，有一定文化和社会阅历与见识。但是，他们身上仍然都有乡村的野性力量，所遵循的仍然是乡村的伦理与信仰。《张先生列传》中，张先生乡村教学的“野路子”客观上实现了高素质人才的培养，彰显了民办教师的“野”所具备的不平凡的价值。如果说“野”指的是乡野的某种本性的话，“野”的内涵里少不了一种“真”，而这“真”也是乡村民办教师身上表现出来的难得的精神品质。
（节选自周新民《野性的诗学——谈於可训小说集〈乡野传奇集〉》）
5. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章以“坝上小学”的特殊性开篇，交代了故事背景，也为后文展现张先生在简陋条件下创造性地开展教学埋下伏笔。
B. “教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组”一句，写张先生因陋就简的教学场景，表现人物内心的苦楚。
C. 文中关于张先生营救落水学生的描写，语言简洁有力，通过“大喝”“飞奔”等动作，生动刻画了他果敢无私的军人本色。
D. 结尾写企业家捐建希望小学并要求沿用军号与进行曲，既是对张先生的深切怀念，也暗含对其教育精神的肯定和传承。
6. 对文本一与“柳树”有关的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 柳树制成的弯曲的课桌椅，见证了那个年代物质的匮乏，也反映了孩子们学习环境的艰苦。
B. 河滩上画柳树的片段，用短句呈现不同状态、不同季节的柳，语言活泼，增添了文章的趣味。
C. “独立风中，如河滩孤柳”，形象刻画出张先生内心的孤独与坚守，比喻贴切，余味悠长。
D. 柳树意象贯穿全文，其四季变化的特征，隐喻了张先生从英姿勃发到衰老颓唐的命运轨迹。
7. 文本一中张先生在哪些方面体现了文本二所评价的“野”？请简要说明。（4分）
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8. 小说采用列传的形式写人记事，请结合文本，谈谈这种叙事策略达到了怎样的艺术效果？（6分）
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二、古代诗文阅读（41分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
郭崇韬，代州雁门人也。为人明敏，以材干见称。庄宗为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。
崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。
明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。
（选自《郭崇韬传》，有删改）
材料二：
后唐庄宗有二臣焉：李嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。郭崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。
（选自《何博士备论·郭崇韬论》，有删改）
9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
固已大失 A 计矣 B 而又去我 C 之所与 D 与彼之所畏者 E 则大祸之集 F 可胜 G 救哉
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．拜，授官，任命，与《廉颇蔺相如列传》中“赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫”的“拜”意思相同。
B．因，于是，就，与《廉颇蔺相如列传》“因宾客至蔺相如门谢罪”意思相同。
C．坐，因为，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“坐”意思不同。
D．见，表被动，与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”用法相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．郭崇韬颇有才干，善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在与王彦章的战役中及时进言，发挥了重要作用。
B．郭崇韬自从到洛阳后，面对四方赂遗没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。
C．庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼，宦官趁机向庄宗进谗言。
D．材料二作者认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回失去国家的命运。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。（4分）
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斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（4分）
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13．对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《五代史·伶官传序》中的观点有何不同？请简要说明。（3分）
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首词，完成下面小题。
芦花被
【元】贯云石
仆过梁山泊，有渔翁织芦花为被，仆尚其清，欲易之以绸者。翁曰：“君尚吾清，愿以诗输之。”遂赋，果却绸。
采得芦花不涴①尘，翠蓑聊复藉为茵②。
西风刮梦秋无际，夜月生香雪满身。
毛骨已随天地老，声名不让古今贫。
青绫莫为鸳鸯③妒，欸乃声中别有春。
【注】①涴（wò）：泥沾在器物上。②茵：褥子。③鸳鸯：绣在青绫上的鸳鸯图案。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．三、四句秋意渐浓，西风袭来飞雪满身，诗人却因身盖芦花被，不觉寒冷，安然入梦。
B．“毛骨已随天地老”，运用了双关、拟人的手法，由“芦苇”推及“渔翁”，包蕴丰富。
C．“青绫莫为鸳鸯妒”，诗人极富幽默情调地安慰“青绫”不要妒恨主人拿它来换芦花被。
D．以“欸乃声中别有春”作结，情思悠悠，如余音绕梁，描摹了人生理想而美好的境遇。
15．屈原行于江滨，遇见渔父，高吟“举世皆浊我独清”。作者经过梁山泊，遇见渔翁，也提到“仆尚其清”与“君尚吾清”，请结合全诗，浅析“清”字的丰富意蕴。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）
16.把下列句子补写完整。
（1）在《屈原列传》（节选）中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：“_____________，_____________”。
（2）贾谊《过秦论》中“_____________，_____________”两句形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞,盘问过往行人的情景。
（3）贾谊在《过秦论》中最直接反应秦始皇用严酷的刑罚来奴役天下百姓的一句是“___________________”，指出秦的过失即灭亡的根本原因在于“___________________”。
（4）陆游《书愤》的“_____________，_____________”两句，化用南朝名将檀道济的典故，抒发了自己年老力衰、自我期许落空的悲凉愤懑之情。
（5）李商隐《锦瑟》中，诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是：“_____________，_____________”。
（6）高适《燕歌行·并序》“_____________，_____________”两句中，战士的流血牺牲和主将的骄奢淫逸形成鲜明对比。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
年前，重庆合川一个女孩在网上发布求助信息“过几天家中杀年猪，怕爸妈年龄大按不住，谁有空来帮着按猪，请吃刨猪汤”。这样一句朴实无华的邀约，竟惹得近4000名网友从天南海北奔赴她老家那个小山村。
年俗文化学习小组特地查阅了相关资料，形成了一篇文化现象报告。请帮助他们完成下面的文稿修改与分析。
阅读下面的文字，完成17—21题。
（1）“小孩小孩你别哭，进了腊月就杀猪”，川渝一带寒冬腊月有吃“刨猪汤”的习俗。“杀年猪”与共享“刨猪汤”，是一套（ ）的年度仪式。它严格尊循自然节律，是农耕时间座标上不可错过的节点。每逢杀年猪，村里人会请来杀猪匠，吆呵亲戚朋友一起帮忙按猪、布菜，结束后以一碗刨猪汤作为谢礼——之所以叫刨猪汤，是因杀猪时需用铁器刨掉猪毛。该习俗以共享年猪为核心，主菜涵盖粉蒸肉、回锅肉、炒猪肝及以猪骨、粉肠等遨制的“刨猪汤”，强调现杀现烹与食材本味。
（2）一碗“刨猪汤”，缘何引发许多人的冬日乡愁？这不仅因为其风味的鲜美，更源于它是一把开启农耕文明记忆的钥匙。①当亲友围坐，共享这场以年猪为主角的盛宴时，②一种关乎丰收、团聚与分享的醇厚情感，③便在热气中得以传递和共鸣。④这道汤，超越了单纯的口腹之欲，⑤成为了一个鲜活理解“家”这一文化核心的载体。
（3）“家”，从字形结构上看，是“宀”（房屋）庇护着“豕”（猪）。在文明拓荒时代，能够在定居点成功豢养猪，意味着生存有了基本保障，甚至有了余裕。因此，“家”从被创造的那一刻起，其内涵就超越了为身体遮风避雨的处所，从一个建筑实体升华为一个精神符号，指向了安宁、富足与生生不息的生活愿景。
（4）这碗每年重现的“刨猪汤”，便是那古老愿景在流淌的岁月中一次次温暖的具现。它或许提示我们，在奋力向前时，亦需保有回望的能力。那些沉淀于习俗与文字中的，不仅是过往的生活方式，更是关于如何构筑意义、安顿心灵的恒久智慧。它们是文明河床下的坚定基石，为每一个探索前路的人，提供着温暖而清晰的方向。
17．填入文中第（1）段括号内的成语，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．约定俗成 B．积习成俗 C．潜移默化 D．相沿成习
18．文中第（2）段中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
序号： 修改为：
序号： 修改为：
文中第（1）段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分）
改为
改为
改为
20．示例：“家”由“宀”（房屋）与“豕”（猪）组成，表示在定居点养猪，意味着中国人对定居富足的追求。
请仿照示例对“信”“武”两字分别加以阐释。（4分）
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21．论文写作常通过设计一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句（每句不超过15字），作为本文的写作提纲。（4分）
①
②
③
④
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
面对时代机遇与人生挑战，有人主张年轻人当怀“敢为天下先”的魄力，勇于尝试，开拓进取；也有人强调“三思而后行”的古训，认为审慎权衡、谋定后动方为明智。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1. B 【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“包装纸等的寿命都在200年左右，大多经过几十年、上百年，都会一碰就碎”错误。原文表述为“现代机制纸……寿命都不长，最长的也不超200年”，意思是机制纸寿命的上限是200年，而非“寿命都在200年左右”；且“大多都会一碰就碎”的是“欧洲工业革命后出版的大部分图书报刊”，并非所有这类机制纸，选项扩大了范围。
C.“对比手法”错误。原文阐述“洛阳纸贵”“一纸风行”，用的是举例论证，通过这两个说法说明纸在古代被重视的程度，并未使用“对比手法”。
D.“我国宣纸线装书有3000万卷”错误。原文是“我国现存的纸质古籍约有3000万册（卷），所采取的形式多为宣纸线装书”，并非“宣纸线装书有3000万卷”。故选B。
2. D 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“虽然同以青檀纤维为原料”错。原文“专家考证说，那时抄书抄文是用东汉蔡伦发明的‘蔡侯纸’，它是用树皮和烂麻做成的。到东晋又有了藤纸，至隋代产生了楮皮纸”“制造宣纸所使用的青檀纤维与通常的木材纤维、竹子纤维不同”可知，蔡侯纸的原料是树皮和烂麻，文中未明确藤纸、楮皮纸的原料。故选D。
3. ①原料与水文优势 ②独特的传统制作工艺 ③需兼顾产地与工艺
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①根据“泾县的青檀皮纤维均整度高、含碳酸钙微粒，且当地水文适配原料处理，这些是其他地区难以比拟的”可知，该例子明确指向宣纸产地泾县的两个核心优势：一是青檀皮纤维的优质原料，二是适配原料处理的水文条件，可填“原料与水文优势”。
②根据“当地温和加工、少接触金属器具的工艺，让纤维不受损伤”可知，该句聚焦宣纸的加工方式，“温和加工”“少接触金属器具”是这种工艺的独特之处，且这种工艺是宣纸制作的传统方式，可填“独特的传统制作工艺”。
③根据“就是说即便原料相似，工艺或产地（水文、地理）不符也难成正宗宣纸”可知，该句是对界定正宗宣纸标准的解释，反向强调了“原料”之外，产地和工艺这两个关键条件缺一不可，因此可提炼为“需兼顾产地与工艺”。
4.问题：中国古代的典籍是否也面临同样的问题？（中国古代的典籍是否寿命短？）
理由：①承上，承接上文欧美纸张寿命短的论述，实现自然的内容转折；②启下，将讨论焦点引向中国古代典籍，为后文“答案是否定的”以及对宣纸保存功用的阐述做铺垫，使前后文逻辑衔接紧密、呼应自然。
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
问题：中国古代的典籍是否也面临同样的问题？
理由：①第一段内容主要讲了“现代机制纸寿命都不长”“欧洲工业革命后图书报刊百年左右就会一碰就碎”“美国抢救百岁老书”，可知整段围绕“纸质文献的保存风险”展开论述。
②根据第二段开头“答案是否定的”以及后文“中国古代典籍众多……宣纸的功劳”可知，后文是对前文话题的转折回应，聚焦“中国古代典籍的保存情况”。结合上下文的话题衔接与转折逻辑，能推导出括号中的问题为：中国古代的典籍是否也面临同样的问题？
5. B 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“表现人物内心的苦楚”错误。“教室无法按常规纵列分组，张先生便按课桌的弯数分组”是写张先生因陋就简、灵活应对的教学场景。这句话只是客观描述他的教学方式，没有流露出苦楚情绪。故选B。
6. D 【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用、鉴赏作品中的艺术形象的能力。
D.“其四季变化的特征，隐喻了张先生从英姿勃发到衰老颓唐的命运轨迹”错误。文中确实提到画柳树时有“夏日的繁茂”“冬日的枯枝”，但这只是图画课的内容之一，是客观描述，并非用柳树的四季变化来对应张先生的人生阶段。其他柳树描写（课桌椅、孤柳比喻）均未涉及四季变化。文中只有一处用柳树比喻张先生：“如河滩孤柳”。这是在他受伤瘸腿之后，表现其孤独与坚守，但并未用柳树的“繁茂”比喻其英姿勃发阶段。故选D。
7. ①身份作风之“野”：张先生将鲜明的军人作风带入乡村教育，形成粗犷而刚健的育人风格。
②教育实践之“野”：张先生的教育扎根乡野、因地制宜。利用河滩上体育课、指导学生画柳，充满原始的生命力与创造性。
③品性人格之“真”：救学生于危难，受挫后仍坦然接受命运，无私辅导继任者，言行发乎本心，饱含赤诚之心与责任感。 （1点2分，任意两点满分）
8. ①取材真实，故事开篇交代特定的历史背景，将个人命运与时代变迁紧密连接，增强叙事的真实感和厚重感。
②按时间顺序串联人物典型事迹，如教学实践、救人致残、暗中育人、最终殉职等，刻画人物生平，人物形象更加完整立体。
③为平凡的乡村民办教师立“传”，突出人物的教学特色与可贵的精神品格，表达作者的赞颂之情，引发思考教育家精神、乡村教育等现实议题。
④利用全知视角，于客观冷静的史传笔法叙事，情感深沉节制，含蓄蕴藉，耐人寻味。（1点2分，三点满分）
9.BEF
【解析】句意：本来已是大大的失策了，又除去了自己所应倚仗的人和李嗣源所畏惧的人，这样大祸临头，又怎么能够挽救呢？（“矣”是句末语气词，因此B处应断开。“我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E处断开。“大祸之集”是主语，为了强调，可与“可胜救哉”分开，因此F处应断开。）故选BEF。
B
【解析】A.正确。两个“拜”都是“授官、任命”的意思。句意：任命（郭崇韬）为兵部尚书、枢密使。/赵王认为（他）是贤能的大夫，出使能不被诸侯羞辱，任命蔺相如担任上大夫一职。
B.错误。于是，就/通过。句意：郭崇韬于是说。/通过宾客（作引导），来到蔺相如的家门前请罪。
C.正确。因为/连坐，因受牵连而判罪。句意：那么就能使大热天因此变得凉快。/副官有罪，主官要受连坐之罪。
D.错误。两个“稍”都是“渐渐、逐渐”的意思。句意：便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。/逐渐升迁做了移中厩监。故选B。
11．D
【解析】D.“他即使攻占了一百个蜀国，也不能挽回失去国家的命运”错误。由“且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣，而又去我之所与彼之所畏者，则大祸之集，可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也”可知，何去非认为后唐失去国家的原因是内部有权臣（李嗣源）窥视机会，庄宗却调动全国军队去远方作战，这已经是大失策，而且还除去了自己可依靠（郭崇韬）且是对方（李嗣源）所畏惧的人，才导致大祸降临，即使得到一百个蜀地也无法挽救。而不是因为郭崇韬遭到猜忌本身就无法挽回失去国家的命运。故选D。
12．（1）庄宗只知道自己所忌恨（顾虑、忌惮）的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言和忌恨也一天比一天多。
（2）砍下树木作武器，举起竹竿作旗帜，天下人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，（许多人）担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。 （画横线处各1分）
13．①《伶官传序》认为李存勖失去天下的原因，在于其“逸豫亡身”“智勇多困于所溺”，得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。（1分）
②材料二作者认为李存勖抛弃了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。（2分）
【参考译文】
材料一：
郭崇韬，是代州雁门人。他为人聪明机敏，凭借才能和干练被人们称赞。唐庄宗还是晋王的时候，郭崇韬担任中门使，很受（庄宗）亲近信任。唐庄宗登上帝位后，任命（郭崇韬）为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退保杨刘，王彦章率军包围了那里。唐庄宗率领精锐的小股部队出城迎战，大败而归，郭崇韬于是说：“王彦章在这里包围我们，他的意图是夺取郓州。我希望能率领几千士兵，占据黄河下游，在双方必定争夺的地方修筑营垒，用声援郓州作为名义，王彦章一定会来争夺，这样就分散了他的兵力，我们就可以谋划（打败他）了。”唐庄宗认为他说得对，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天就把营垒修成了。王彦章果然率领军队猛烈攻打营垒，没有攻克，唐庄宗迎战，于是打败了王彦章。后来擒获了王彦章，消灭了后梁，都是郭崇韬协助促成了这些计谋。
郭崇韬向来廉洁，自从进入洛阳以后，才开始接受各地送来的贿赂馈赠，老朋友和旧部下中有人因此向他进言，郭崇韬说：“如今藩镇诸侯，大多是后梁的旧将。现在一概拒绝他们，难道不会（让他们）产生反叛或不安分的想法吗？况且把这些财物藏在自己家里，和藏在国家的府库里又有什么不同呢？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部献出他收藏的财物，来协助赏赐。同光三年夏天，唐庄宗想建造高楼来避暑，询问郭崇韬（的意见），郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业的艰难，那么即使是炎热的暑天也能变得清凉。”唐庄宗沉默不语，最终还是建起了高楼。宦官们说：“郭崇韬的住宅，和皇宫没有什么不同，他怎么能知道陛下的炎热呢！”从此，（对郭崇韬的）谗言和离间的话越来越多。
第二年征伐前蜀，任命李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军中的军政事务都由郭崇韬决断。郭崇韬向来厌恶宦官，曾经对李继岌说：“大王您有攻破前蜀的功劳，军队凯旋后，必定会被立为太子，等到皇上去世之后，应当全部除掉宦官。”监军李从袭等人听到这些话都恨得咬牙切齿，想着要找机会算计他。唐庄宗听说前蜀被攻破，派宦官向延嗣前去慰劳军队，郭崇韬没有到郊外迎接，向延嗣非常生气，于是和李从袭等人一起诬陷郭崇韬，就说蜀地的珍宝财物都进了郭崇韬的腰包，并且还诬陷他有谋反的意图，将会危及魏王（李继岌）。唐庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀地，观察郭崇韬的动向（是否有反叛的行为）。马彦珪把这件事告诉了刘皇后，刘皇后让马彦珪假传诏令杀死郭崇韬。郭崇韬攻破前蜀所得到的财物，都被登记没收。
材料二：
后唐庄宗有两位大臣：李嗣源拥有无法赏赐的功劳，凭借着使君主受到震动的威望，掌握着国家军队的大权，把持着权力而不放弃。唐庄宗没有办法夺取他的权力，而且渐渐忌惮他的逼迫。郭崇韬对国家常常有很大的功劳，忠诚而且可以依靠，并且是李嗣源所畏惧的人。唐庄宗如果能够依靠可以依靠的人（郭崇韬）来制约值得忌惮的人（李嗣源），那么李嗣源即使心怀不安，却有所顾虑和忌惮，也不敢轻易发动（叛乱）。庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言诋毁和忌恨也一天比一天多。唐庄宗知道攻占蜀地足以帮助他变得强盛，却不知道郭崇韬的死已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺下发生兵变的时候，李嗣源率领一支军队，向西奔赴洛阳，就像踏入无人之境一样，他夺取皇位就像翻转手掌一样容易。况且朝廷内部有权臣暗中窥探着机会，（唐庄宗）却调动全国的军队在远方作战，本来就已经是很大的失策了，而且还除去了对自己有利、让对方畏惧的人，那么大祸的降临，怎么能够挽救呢？即使得到一百个蜀地，也无法挽救他失去国家的命运啊。
14．A
【解析】 A.“西风袭来飞雪满身”错误。“雪满身”指芦花被洁白如雪。故选A。
15.①芦花（被）一尘不染的清雅洁净。芦花“不涴尘”，盖上芦花被“夜月生香雪满身”，写出了芦花之“清”。
②渔翁清贫雅洁的高尚情操。序文中，渔翁退掉绸被，用诗歌来换取芦花被，体现了渔翁之“清”。
③诗人蔑视富贵功名的高洁胸怀。诗人以青绫被换芦花被的行为，表现了诗人之“清”。
16.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
执敲扑而鞭笞天下 仁义不施而攻守之势异也
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
17.C（C项“潜移默化”指人的思想、性格等受到环境或他人的感染、影响而不知不觉地发生变化，强调的是一种不知不觉、浸润式的影响过程。而“年度仪式”通常是公开的、集体的、有明确程序与目的的显性活动，其特点并非“潜移默化”。填人此处与“仪式”的公开性、集中性特征不符，因此最不恰当。）
18.③句搭配不当。修改为：······便在热气中得以传递和引发共鸣。（2分）
⑤句定语顺序不当。修改：成了一个理解“家”这一文化核心的鲜活载体。（2分）
19.“尊循”改为“遵循”
“座标”改为“坐标”
“吆呵”改为“吆喝”
“遨制”改为“熬制”
20.（4分）
信：
参考一：“信”由“人”与“言”组成，表示人说话要诚信，意味着中国人对守诺的追求。
参考二：“信”由“亻（行走的人）”和“言（话）”组成，表示行走的人传话，意味着中国人对诚信诚实的坚守。
武：
参考一：“武”由“止（足）”和“戈（兵器）”组成，表示持戈行进，攻伐（另一说为停止动用兵器），表达中国人对使用武力的态度。
参考二：“武”由“止”与“戈”组成，表示止息战争，意味着中国人崇尚和平的追求。
（每个2分，字形构成的说明1分，内涵含义1分。）
21.①何谓“刨猪汤”？
②“刨猪汤”为何牵动乡愁？
③“猪“对“家”的造字，表达了什么样的愿景？（“家”字有何文化意义？）
④“刨猪汤”对现代人有何启示？（4分，每句1分）

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