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《荷塘月色》教案
一、教学目标：
1.把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。
2.学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
3.训练整体感知、揣摩语言的能力。
二、教学重点：整体把握文章内容，理清作者的思绪和思想感情脉络。
三、教学难点：揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。
四、授课方法：语言品读法，点拨法，交流讨论法。
五、教学过程：
（一）导入
上课前我们来听一首家喻户晓的歌曲——凤凰传奇的《荷塘月色》。在这首歌曲里面月色是微微荡漾的，小荷有着淡淡的香，听着美丽的琴音，看着萤火虫点亮夜的星光，多么的悠闲自由啊。今天我们一起来欣赏朱自清的《荷塘月色》，看看他笔下的荷塘月色是什么样子的吧。
（二）作者简介
1.朱自清（1898－1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。号秋实，字佩弦。代表作有《背影》《匆匆》《春》等。作品语言读起来使人感到朴实、自然而又清新，但写景抒情又不失细腻生动而有一种诗味。
2.作者生平
1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌。
1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。
1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。
1924年，诗文集《踪迹》出版。
1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。三·一八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。
1928年，第一部散文集《背影》出版。
1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。
1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立西南联合大学教授。
1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
3.他人评价
“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”（近代诗人郁达夫评）
“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”（近代散文家李广田评）
“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”（毛泽东评）
“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”（现代教育家、作家杨振声评）
4.作品介绍
诗集 《雪朝》
散文 《匆匆》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》
长诗 《毁灭》
诗和散文 《踪迹》集
散文集 《伦敦杂记》
论文集 《国文教学》《经典常谈》
诗论 《诗言志辨》《新诗杂谈》
杂文集 《标准与尺度》《论雅俗共赏》
论文集 《语文拾零》
5.创作背景
《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失败,白色恐怖笼罩中国大地。这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争,但是在四一二政变之后,却从斗争的“十字街头”,钻进古典文学的“象牙之塔”。 但是作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的`。于是作者写下了这篇文章。
（三）字词梳理
幽僻（pì） 蓊（wěng） 蓊郁郁 羞涩（sè）
纤（xiān）腰 水藻（zǎo） 煤屑（xiè） 酣（hān）眠
倩（qiàn）影 梵（fàn）婀（ē）玲 霎（shà）时
踱（duó）着 脉（mò）脉 鹢（yì）首 敛裾（jū）
棹（zhào） 弥（mí）望 渺（miǎo）茫 点缀（zhuì）
妖童媛（yuàn）女 袅（niǎo）娜（nuó）
脉 [ mài ]1.血管：动～。静～。
2.脉搏：切～。
3.植物叶子上的筋络：平行～。网状～。
4.连贯分布成为一个系统的东西：山～。矿～。
[ mò ]〔脉脉〕原指凝视。后多用来形容深含感情的样子：温情～。
媛 [yuàn]1.美女 ：媛女（美女）；媛德（女子的美德）
2.年轻夫人：名媛
[yuán]——“婵媛”（chányuán）1.姿态美好 2.牵连，相连
纤 [ xiān ]细小：～尘。～微。
[ qiàn ]拉船用的绳子：～绳。拉～。
裳 [cháng]〈名〉（形声。从衣，尚声。本义：下衣）
1.古人穿的遮蔽下体的衣裙，男女都穿，是裙的一种，不是裤子
如：裳衣（裳与衣。泛指衣服）；裳服（衣服）；裳裾（衣襟）
2.泛指衣服：裳袂（衣袖）；裳裙（衣襟）
3.名词 古代下身穿的衣服称为「裳」。即裙子。
[shāng]上述[一]的另一种读音。
荷 [ hé ]荷花。参见“莲”
[ hè ]1.背；扛：～枪。～锄。
2.负担：重～。
3.书信用语。表示感谢：感～。为～。
（四）内容赏析
1.解题
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
2.概括每个自然段的内容
第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
第2段 通往荷塘的所见所感。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 月下的荷塘。
第5段 塘上的月色。
第6段 荷塘四周的景物。
第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。
第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
3.全文分为四部分
第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）
点明颇不宁静的心情，交代夜游荷塘的缘由。
第二部分（2-3）：荷塘四周的环境。
写小径漫步，勾勒荷塘的轮廓，营造氛围，抒发独处的感受。
第三部分（4-6）：荷塘月色的恬静迷人。（主题）
细腻描写月下荷塘恬静迷人的景色，营造出一种朦胧、幽美的意境。
第四部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情）
由荷塘月色的美景想起古代诗词中对采莲的描绘，回忆起江南采莲的风俗，表现了对自由、和谐生活的向往。
4.思考讨论：作者心里颇不宁静表现了什么？
5.阅读思考：作者笔下的小路是什么样的？
6.思考讨论：作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？各自用了哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？
①荷叶：弥望的、田田的、出水很高，像亭亭的舞女的裙；更见风致。
“叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”
比喻的修辞，写出了荷叶的风姿。
由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。
两者不仅相似，而且写出其动态美。
②荷花：白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
比喻的修辞，写出了荷花的静态美。
连用了三个比喻（博喻）:“正如一粒粒的明珠”，写淡月照耀下的花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”，写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”，写荷花不染纤尘的美质。
③荷香：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等。
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。
（2）人靓歌甜。
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
④荷波：叶子和花也有一丝的颤动、像闪电般、凝碧的波痕。
“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”
运用拟人的手法，写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围。
⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”
流水：脉脉的
花与叶在微风吹拂下“有一丝的颤动”，满塘的荷叶也“宛然有了一道凝碧的波痕”，突出了荷塘的清雅、静谧。
月光如流水一般，静静地（ ）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（ ）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
7.思考：可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？
8.思考：若把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？
9.第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义
10.第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感
11.为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格
12.作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？
13.第七段采莲与文章主体有什么关系？作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？
14.《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？
15.“这令我到底惦着江南了。”此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？
16.思考讨论：第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？
17.找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情。
18.找出全文的线索。
19.文中是如何多角度感受对景物的描摹。
（五）全文总结
课文是一篇优美的写景抒情散文，情景交融是其显著的特点。文中，朦胧的荷塘月色与作者淡淡的喜悦、哀愁始终交融在一起，作者所描写的荷塘，已远不是清华园里“日日走过的荷塘”了，它是作者心中的一片绿荫。弥望的荷叶、袅娜的荷花、缕缕的清香、脉脉的流水、月色下的轻雾、隐约的远山……在这梦幻般的世界里，荷叶与荷花，亭亭玉立于读者的面前，体现了作者“出淤泥而不染”的品格；贯穿全文的“月”，朦胧、恬静，寄寓着作者“一片冰心在玉壶”的情怀。作者所描绘的荷塘月色是他心目中一个能求得精神超脱与解放的理想之境。

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