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部编版五年级下语文期中测试
学校开展以“与书同行，以文化人”为主题的阅读活动，营造浓郁的读书氛围。小剑和小邑作为阅读推荐人，将带领大家开启这场文化之旅。
一、积累与运用。
校园里，zhòu yè（ ）都飘着书香，我们在书海中pái huái( )，在阅读中成长。老师在讲台上默默ɡēnɡ yún（ ），用知识浇灌我们的心灵。翻开书页，我们仿佛看见古人在田间ɡē dào（ ）劳作，看见远在他乡的qiáo[侨 乔]胞手持拐zhànɡ[仗 杖]，把故乡的故事悉[xī xí]数珍藏。即使窗外风声páo xiào（ ），我们依然静心读书，让文化照亮心房。
书中有壮丽山河：shān yuè( )巍峨，wàn rèn( )耸立，北有燕[yān yàn ]山连绵，南有江河奔流。
古人云：“岂曰无衣？与子同裳[chánɡ shɑnɡ]。”这里的裳，是古时对衣裙的称呼，和我们今天说的衣裳[chánɡ shɑnɡ]读音不同，意蕴悠长。
让我们与书同行，以文化人，在墨香中mó liàn( )心性，遇见更好的自己。
1.看拼音，在语境中写词语。
2.请用“\”划去[ ]中不正确的字或读音。
3.在“与书同行，以文化人”的阅读活动中，同学们积累了不少歇后语。请结合语境，选择恰当的歇后语填入横线处。（填序号）
A.猪八戒打蚂蚱 — 笨手笨脚 B.咸菜烧豆腐 — 有言在先 C.张飞吃豆芽 — 小菜一碟
班级读书分享会开始前，老师就把规则都讲清楚了，正所谓 ，所以整场活动开展得井然有序。阅读中遇到简单的问答题，基础扎实的同学做起题来简直是 。不过，个别同学在整理资料时显得 ，看样子还得多多练习。
4.读语段,选择恰当的词语填空。
A.榜文 B.墨客 C.店家 D.货郎 E.客舍 F.郎中
小剑和同学们排练了一台课本剧《状元传奇》：在热闹的长安街头， 站在门口迎接客人,挑着担子的 走街串巷地叫卖着。最热闹的要数告示栏前，文人 翘首以盼,等待官府张贴 ，大家都想看看今年的状元郎姓甚名谁。
5.在本次阅读活动的诗词积累环节，我们积累了许多名句。边塞将士的壮志豪情，在 ， 中尽显无遗，读来让人热血沸腾；诗人在江边送别友人，心中的不舍都藏在 ， 里；边塞的苍凉孤寂，伴着羌笛的悠扬，被 ， 描绘得淋漓尽致。
6.在阅读中我们积累了丰富的词句，更学会了用具体情景让文字变生动。请仿照示例，用具体的情景把词语写具体，让文字充满画面感吧！
示例：北方的冬天真冷啊！冷得人们裹紧棉袄缩着脖子走，冷得小河结上厚厚的冰，冷得路边的枯枝都冻得硬邦邦的，连呼出来的气都瞬间变成了白白的雾。请你用具体情景写一写“静”：
书屋中真静啊！
7.小邑想做一期“童年的故事”主题手抄报，想采访班主任黄老师，请老师分享童年趣事，作为手抄报的特色内容。如果你是小邑，会怎样礼貌、清晰地向黄老师开口呢？请写下你的表述。
二、阅读与理解。
（一）小古文阅读
董遇“三余”读书
人有从学①者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日②。”遇言：“当以‘三余’。”或③问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
注释：①从学：跟随学习的人。②苦渴无日：苦于没有空闲的时间。③或：有的人。
8. 解释加点的字。
遇不肯教，而云： 读书百遍，其义自见：
9.董遇为什么不直接教跟随他学习的人，反而让他们“先读百遍”？
10.结合自己的生活，想一想：你身边有哪些“空闲时间”可以像董遇一样用来读书？请列举1-2个，并说说你打算怎样利用这些时间。
课内阅读
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
11. 请选择恰当的词语填在括号里，体现周瑜的心理变化。
A. 妒忌 B. 高兴 C. 试探
周瑜一开始对诸葛亮（ ），后来通过对话（ ）诸葛亮，当诸葛亮说三天能造好箭时，他十分（ ）。
12.“军令状”的意思是 ，周瑜让诸葛亮立下军令状的原因是 。
13.诸葛亮说三天就能造好十万支箭，他的信心来自于（ ）（多选）
A. 他有高超的造箭技术。 B. 他善于观察天气，知道三天内会有大雾。
C. 他知道曹操多疑，不会轻易出兵。 D. 他有很多帮手，能快速筹集十万支箭。
14.结合“与书同行，以文化人”的主题，说说阅读《草船借箭》这篇课文，你从诸葛亮身上学到了什么？我们应该怎样做一个有智慧、有格局的人？
（三）现代文阅读
馒头的故事
血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团已进占怒江西岸，在惠通桥附近同中国军队接火。在距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来了五辆军用卡车。第一辆车上，坐着一位穿着少校制服的大胡子军官。两小时前，他接到命令:不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。那里，中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步。
卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子少校两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，不知谁喊了一声:“车里有馒头!”顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。
大胡子少校冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边是饿着肚子和鬼子拼命的将士们，一边是饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们……”
四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。
小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……”大胡子一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，问小女孩叫什么名字，小女孩说她叫小翠。所有的饥民都将馒头默默地送上车去，用最后一点力气抱起一块块石头填炮弹坑。车队终于怒吼着向怒江冲去。
一周后，大胡子少校来到陷车的地方，找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人中最后一个死去的。 大胡子少校“咚”地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国人会为你报仇!”
34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个馒头的故事……讲给……孩子们……听。”
（选自人教版《同步阅读》，有改动）
15.画横线的部分是对大胡子少校的 、 描写，展现了他 的心理。
16.第9段中“所有的人如石雕一般”是因为 。
17.大胡子少校一共跪了 次，第一次跪是因为 ；第二次跪是因为 。
18.小剑读了这个故事非常感动，想对文中的小翠说一句话，你猜他会说什么？
三、表达与交流
在阅读中，总有一本书、一个人物如光般照亮心灵。请以“书中的一道光”为题，写一篇习作，诉说读书带给你的成长。要求：
（1）写清楚这道光来自哪本书、哪个人物，写出自己的真实感受；
（2）运用动作、语言、心理等细节把重点部分写生动；
（3）语句通顺，分段清晰，书写工整；
（4）不少于400字，不出现真实校名、人名。
参考答案
学校开展以“与书同行，以文化人”为主题的阅读活动，营造浓郁的读书氛围。小剑和小邑作为阅读推荐人，将带领大家开启这场文化之旅。
一、积累与运用。
校园里，zhòu yè（昼夜）都飘着书香，我们在书海中pái huái(徘徊 )，在阅读中成长。老师在讲台上默默ɡēnɡ yún（耕耘），用知识浇灌我们的心灵。翻开书页，我们仿佛看见古人在田间ɡē dào（割稻 ）劳作，看见远在他乡的qiáo[侨 乔]胞手持拐zhànɡ [仗 杖]，把故乡的故事悉[xī xí]数珍藏。即使窗外风声páo xiào（咆哮 ），我们依然静心读书，让文化照亮心房。
书中有壮丽山河：shān yuè( 山岳 )巍峨，wàn rèn(万仞 )耸立，北有燕[yān yàn ]山连绵，南有江河奔流。
古人云：“岂曰无衣？与子同裳[chánɡ shɑnɡ]。”这里的裳，是古时对衣裙的称呼，和我们今天说的衣裳[chánɡ shɑnɡ]读音不同，意蕴悠长。
让我们与书同行，以文化人，在墨香中 mó liàn( 磨炼 )心性，遇见更好的自己。
1.看拼音，在语境中写词语。
2.请用“\”划去[ ]中不正确的字或读音。
3.在“与书同行，以文化人”的阅读活动中，同学们积累了不少歇后语。请结合语境，选择恰当的歇后语填入横线处。（填序号）
A.猪八戒打蚂蚱 — 笨手笨脚 B.咸菜烧豆腐 — 有言在先 C.张飞吃豆芽 — 小菜一碟
班级读书分享会开始前，老师就把规则都讲清楚了，正所谓 B ，所以整场活动开展得井然有序。阅读中遇到简单的问答题，基础扎实的同学做起题来简直是 C 。不过，个别同学在整理资料时显得 A ，看样子还得多多练习。
4.读语段,选择恰当的词语填空。
A.榜文 B.墨客 C.店家 D.货郎 E.客舍 F.郎中
小剑和同学们排练了一台课本剧《状元传奇》：在热闹的长安街头， C 站在门口迎接客人,挑着担子的 D 走街串巷地叫卖着。最热闹的要数告示栏前，文人 B 翘首以盼,等待官府张贴 A ，大家都想看看今年的状元郎姓甚名谁。
5.在本次阅读活动的诗词积累环节，我们积累了许多名句。边塞将士的壮志豪情，在黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还中尽显无遗，读来让人热血沸腾；诗人在江边送别友人，心中的不舍都藏在孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流里；边塞的苍凉孤寂，伴着羌笛的悠扬，被羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关描绘得淋漓尽致。
6.在阅读中我们积累了丰富的词句，更学会了用具体情景让文字变生动。请仿照示例，用具体的情景把词语写具体，让文字充满画面感吧！
示例：北方的冬天真冷啊！冷得人们裹紧棉袄缩着脖子走，冷得小河结上厚厚的冰，冷得路边的枯枝都冻得硬邦邦的，连呼出来的气都瞬间变成了白白的雾。请你用具体情景写一写“静”：
书屋中真静啊！只听见书页轻轻翻动的声音和沙沙的写字声，连窗外的风儿都放慢了脚步，生怕打扰这一方宁静的天地。
7.小邑想做一期“童年的故事”主题手抄报，想采访班主任黄老师，请老师分享童年趣事，作为手抄报的特色内容。如果你是小邑，会怎样礼貌、清晰地向黄老师开口呢？请写下你的表述。
黄老师您好！我正在做“童年的故事”主题手抄报，想采访您，听听您的童年趣事，丰富我们的内容，请问您方便接受我们的采访吗？
二、阅读与理解。
（一）小古文阅读
董遇“三余”读书
人有从学①者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日②。”遇言：“当以‘三余’。”或③问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
注释：①从学：跟随学习的人。②苦渴无日：苦于没有空闲的时间。③或：有的人。
8. 解释加点的字。
遇不肯教，而云： 说 读书百遍，其义自见： 通“现，”显现
9.董遇为什么不直接教跟随他学习的人，反而让他们“先读百遍”？
因为董遇认为，多读几遍书，道理自然就懂了。
10.结合自己的生活，想一想：你身边有哪些“空闲时间”可以像董遇一样用来读书？请列举1-2个，并说说你打算怎样利用这些时间。
我的空闲时间是每天晚上泡脚的十分钟。我可以一边泡脚一边读几页课外书，积累好词好句；另外，睡前我会听一会儿英语听力材料，培养语感。
课内阅读
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
11. 请选择恰当的词语填在括号里，体现周瑜的心理变化。
A. 妒忌 B. 高兴 C. 试探
周瑜一开始很（ A ）诸葛亮，后来通过对话（ C ）诸葛亮，当诸葛亮说三天能造好十万支箭时，他十分（ B ）。
12.“军令状”的意思是 接受军事任务时立下的保证书，完不成就要接受处罚 ，周瑜让诸葛亮立下军令状的原因是 他想借机除掉诸葛亮 。
13.诸葛亮说三天就能造好十万支箭，他的信心来自于（ BC ）（多选）
A. 他有高超的造箭技术。 B. 他善于观察天气，知道三天内会有大雾。
C. 他知道曹操多疑，不会轻易出兵。 D. 他有很多帮手，能快速筹集十万支箭。
14.结合“与书同行，以文化人”的主题，说说阅读《草船借箭》这篇课文，你从诸葛亮身上学到了什么？我们应该怎样做一个有智慧、有格局的人？
阅读《草船借箭》，我从诸葛亮身上学到了沉着冷静、善于动脑的智慧，以及顾全大局、不计个人得失的格局。结合 “与书同行，以文化人”，我们要多读书汲取智慧，遇事冷静思考、善于谋划，同时胸怀宽广、乐于担当，不斤斤计较，做有智慧、有格局、有修养的新时代少年。
（三）现代文阅读
馒头的故事
血色黄昏，硝烟滚滚。
日军56师团已进占怒江西岸，在惠通桥附近同中国军队接火。在距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来了五辆军用卡车。第一辆车上，坐着一位穿着少校制服的大胡子军官。两小时前，他接到命令:不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。那里，中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步。
卡车在公路上弹跳着向前冲去，大胡子少校两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的四辆也停了下来。这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，不知谁喊了一声:“车里有馒头!”顿时，饥民们呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来。
大胡子少校冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼似乎在滴血，一咬牙，将手里的机枪端起来，只听一片哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。忽然，大胡子少校盯住了车尾，一个小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。
大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边是饿着肚子和鬼子拼命的将士们，一边是饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经四天没吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊!你们……”
四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。
小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子……”大胡子一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，问小女孩叫什么名字，小女孩说她叫小翠。所有的饥民都将馒头默默地送上车去，用最后一点力气抱起一块块石头填炮弹坑。车队终于怒吼着向怒江冲去。
一周后，大胡子少校来到陷车的地方，找一个叫小翠的女孩。一位老大娘将他引到一座小坟包前，说，三天前她饿死了，是她家七口人中最后一个死去的。 大胡子少校“咚”地跪在新坟前，凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国人会为你报仇!”
34年后，这位大胡子将军临死前拿着一个有缺口、发黄的干馒头，说：“把这个馒头的故事……讲给……孩子们……听。”
（选自人教版《同步阅读》，有改动）
15.画横线的部分是对大胡子少校的 动作 、 语言 描写，展现了他悲痛、愧疚、急切又无奈 的心理。
16.第6段中“所有的人如石雕一般”是因为 大家得知前线将士已四天没吃饭，还在空着肚子和鬼子拼刺刀，既愧疚又震撼，被将士们的牺牲精神打动，一时愣住，所以像石雕一般一动不动 。
17.大胡子少校一共跪了 2 次，第一次跪是因为 既心疼饥民的饥饿，又焦急前线将士饿着肚子作战，恳求饥民理解 ，第二次跪是因为 被小翠的善良和牺牲而感动，也为未能报答她的心意而自责 。
18.小剑读了这个故事非常感动，想对文中的小翠说一句话，你猜他会说什么？
小翠，你太善良懂事了，宁愿自己饿死，也要把馒头留给前线的战士们，你是我们所有人的榜样！
三、表达与交流
在阅读中，总有一本书、一个人物如光般照亮心灵。请以“书中的一道光”为题，写一篇习作，诉说读书带给你的成长。要求：
（1）写清楚这道光来自哪本书、哪个人物，写出自己的真实感受；
（2）运用动作、语言、心理等细节把重点部分写生动；
（3）语句通顺，分段清晰，书写工整；
（4）不少于400字，不出现真实校名、人名。

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