资源简介

大足中学 2025～2026 学年度第二学期高 2027 届第一次月考
语文试题
总分：150 分 时间：150 分钟
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案 书写在答题卡相应位置上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
一、阅读（74 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人口的一半。其中， 未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。
无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人
建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差。网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战， 但无论政府还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代， 没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会已经处于弱势的未成年人则更容易受到伤害。
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在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那么数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时， 互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。
（摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》）
材料二：
智能教育产品与服务是 AI 技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。 AI 技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量，其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。但 AI 给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔 ·赫拉利所说，“ 我们无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI 系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不确定性的特征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。
现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到AI 产品给其带来的安全威胁。可见， 厘清 AI 技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。
在 AI 构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体表现在：其一，AI 产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI 产品导致网络游戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于 AI 技术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的个性化需求，形成“过滤气泡” ，产生“ 茧房效应” ，助长未成年人的惰性思维和不良习惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。
AI 技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI 技术赋能新型诈骗，例如基于“ 深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难以保障；另一方面，群智共享的 AI 时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。
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在数据、算法高度集成的 AI 时代，未成年学生使用 AI 产品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据泄露和隐私侵犯的风险。具体表现在： 一是数据存储技术、数据权限划分和数据安全标准尚不明确，导致未成年学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险； 二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系统和学习分析技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的风险；三是在教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与贩卖，从而给学生造成精神压力和人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。
AI 技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的AI 产品的社会应用造成的风险。比如，AI 算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此形成的数据偏见给未成年人中的弱势或边缘化群体带来歧视风险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜在危害是由 AI 驱动的歧视和不公平。
（摘编自郭胜男等《面向未成年人的 AI 安全风险：风险澄思、根源透析与治理进路》）
1 ．根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是( )
A ．①AI 技术 ②数字鸿沟 ③网络成瘾 ④网络伤害
B ．①AI 技术 ②网络伤害 ③数字鸿沟 ④网络成瘾
C ．①数字赋能 ②网络成瘾 ③网络伤害 ④数字鸿沟
D ．①数字赋能 ②网络伤害 ③网络成瘾 ④数字鸿沟
2 ．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A ．互联网的发展虽然带来了数字负能，但由于未成年人适应能力强，能够自主规避网络风险，因此无需过度担忧数字负能影响。
B ．网络伤害未被充分关注，主要是因为针对未成年人的伤害在传统线下社会同样存在，且伤害风险具有潜在性，人们容易忽视。
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C ．AI 技术形成的“茧房效应”主要是指智能设备漏洞使未成年人暴露于不良信息环境中，进而影响其认知发展和世界观形成。
D．AI 技术赋能教育存在数据泄露和算法偏见等风险，这些风险会影响未成年人的学习数据安全，不会对未成年人造成安全威胁。
3 ．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是( )
A ．材料一辩证分析了互联网发展对未成年人的双重影响，既指出其带来的挑战，也肯定了其为未成年人赋能的可能性，体现了客观全面的分析视角。
B ．两则材料都关注技术对未成年人的影响，材料一着眼于整个数字时代的宏观影响，材料二聚焦具体 AI 技术风险，二者从不同层面进行了探讨。
C．材料一将“ 网络成瘾” 归为数字负能的重要表现，材料二把“游戏成瘾”列为 AI 技术的衍生风险，这种表述上的差异反映出技术间的复杂关系。
D ．材料二通过具体案例详细阐述了 AI 技术可能引发的身心健康、安全等多维度风险，也涉及技术赋能的积极方面，避免了论述片面的问题。
4 ．有人认为：“ 只要技术足够先进，就能完全消除网络对未成年人的所有危害。”请结合材料一、材料二，对这一看法进行评析。
5 ．学术研究往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点。请分析材料二是否都具有上述特点。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在梧州看水
黄咏梅
地处桂江和浔江交汇处的梧州城，傍山依水。两江交汇， 相互依偎，难分难舍，直到逐渐融为一体，汇成一条颜色介于黄绿之间的西江。
水是梧州人的另一种血脉。水路， 从梧州的历史上看来，等同于财路、生活之路。水路的发达，成就了梧州自古以来的“ 百年商埠”。梧州人还喜欢到江中游泳，到江边看看水、吹吹风，跟遇见的熟人聊聊天，就像走亲访友一样平常。喜欢看水的梧州人顺势在这两江交汇处，建起了长廊和子亭。岸边榕树婆娑、柳树依依， 岸下两江鸳鸯戏水，此处便被称为“ 鸳江春泛”。不要说外地人，就连土生土长的我们，也把这里视为节假日看水的好去处。
小时候最开心的事情，就是被父母牵着，跨过大桥，穿过热闹的珠山隧洞，到鸳江春
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泛看水。离水越近，越能感受到两江交汇所形成的湍急。激流扇动起来的风带着湿润的水汽，钻进衣裙里，黏在皮肤上，清凉清凉的。当然， 对于我来说，去鸳江春泛看水的吸引力最终还是为了吃。岸边的大榕树下摆着一溜小吃摊，小木桌、矮竹凳， 男女老少围坐一起，嗍田螺、嚼酸野、串牛杂 炒一碟牛肉河粉，蒸一条刚钓起的河鱼，盛一碗明火白粥，灼一盆盐水菜心。江风徐徐， 两江拍岸的声音会从脚底升上来。这些时候， 父亲会给我开小灶。他从矮板凳上起身，漫不经心地走开，几分钟后从对面凉伞下的冰柜里，给我买回一根红豆冰棒，或一支冰镇维他奶。如此甜蜜的美好光阴， 成为我人生中第一次“愿时光停留在此刻” 的记忆。
由于与江水为邻，所以梧州人祖祖辈辈都在生活中预留了水的位置。进入本世纪之前，江水上涨，洪水浸街，在梧州时有发生。这固然给生活带来影响，但在梧州人看来并不罕见，应对起来也经验丰富。我见过洪水浸街时的光景： 船只安然来往，人们摆渡到地势高的茶楼去饮早茶、吃冰泉豆浆和龟苓膏。咿咿呀呀的粤剧唱腔从茶楼里传出来，广播里 12 点依旧准时开讲《杨家将》 大约过了个把星期，水慢慢退回河滩的时候，人们穿着高筒雨靴，拿着长长的竹扫帚，大街小巷去扫水。那些被水淹到的家庭， 一趟趟跑到某个“ 西水借用” 的聚集地，领回寄存的家居物什。“ 西水借用”那张纸片，时常贴在我家附近的中学、文化馆等门口，那里是免费提供给人们的安置场所。
那年，我从学校毕业后去广州工作，父亲送我。一个夕照满天的傍晚，我和父亲拎着重重的行李，站在港运码头向岸上目送的母亲挥挥手，然后登上了正在鸣笛的“ 红星号”客船。父亲坐在窗边，对着岸边后退而去的街道指指点点，话很多，我却嫌船开得慢。出于对新生活的期盼和忐忑，我坐在船舱的大通铺里，混在嘈杂的旅客和拥挤的行李中，毫无看水的心情。我甚至暗暗埋怨父亲为什么不选择陆路， 321 国道上飞驰的大客车五六个小时就能到广州，而这艘“ 红星号”顺着西江，需要多出一倍多的时间。船开过那座江心小岛系龙洲之后，熟悉的街道便看不见了，再开一阵，广播里报出了封开的站名。父亲告诉我， 我们已经离开梧州，进入广东，西江就要流入珠江了。父亲拉我到船尾看水。太阳已经落入江面， 剩下几朵染着余晖的云朵卧在我们来时的方向。父亲指着那个方向说， 在那里，梧州现在叫作你的故乡了。父亲说出这句话时，眼眶湿润，如同过去许多次跟我们提起他的故乡时那样动情。这时候我才意识到，这艘“ 红星号”将我送达异乡，这个小城将成为我频频回首望见的那个地方。一片沉默中，我和父亲在船尾站了很久，直望到云彩彻底消失，逐渐看不到远处的水平线，感觉不到船的速度。
进入 21 世纪后不久，绵延梧州城区近二十公里的防洪堤建成，江水被牢牢框定在堤
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坝下。洪水浸街的景象已经成为记忆。在这个提速的时代，那艘曾经载我离开故乡的“ 红星号” 已经停运，321 国道上的车流逐渐稀少，高速、高铁穿过这座小城，将人们带到更远的远方。但梧州城商埠的本色没有改变， 江水担负着不因速度而被取代的使命，一条三千吨级内河航道的“水上高速公路”去年开建，直通粤港澳，水路依旧是这座城市的发展之路。梧州人也依旧喜欢看水，站在防洪堤漂亮的绿化带上，远看、俯瞰， 江水涛声依旧，而小城已经扩大了版图，改变了模样。
一座城和一个人的关系，刚开始是命运，接着更多的是情感。在“籍贯”这一栏我很多次写下这个城市的名字，在文学作品里我用书写的方式反复回到这个城市，甚至在一阵潮热的空气里我都能闻见这个城市的气息。人到中年，逐渐体会“故乡” 深藏的意味。无论身在何处，在曾经驻足的珠江边，还是我现在生活的钱塘江边，我总是要找到一个水流的方向，眺望。
6 ．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 ( )
A ．文章交代梧州成为“ 百年商埠” 的原因，将梧州的历史与水路的发达关联起来，突出了水对于梧州城和梧州人民的重要意义。
B．文章详细描写洪水浸街时梧州人的生活光景，意在表现他们面对自然灾害时的淡定从容、热爱生活的品质。
C ．文章通过叙写父亲送“我”坐船去广州工作的经过，以及拉“我”去船尾看水的细节，表现了父亲对水和梧州城的眷恋之情。
D ．文章结尾提到“红星号” 的停运和高速、高铁穿城而过的现实，以交通工具的变迁表现水路对梧州城发展的重要性不变，礼赞梧州城今昔的变化。
7 ．下列对文中“水” 的意蕴理解，不正确的一项是 ( )
A ．水是梧州的城市血脉，见证了梧州“ 百年商埠” 的历史繁华，至今仍是城市发展的重要依托，承载着城市的发展使命。
B ．水承载着作者的童年温情，鸳江岸边的江风、小吃与父亲赠予的冰棒，让江水成为美好童年记忆的重要载体。
C ．水是故乡的象征，作者离乡时在船尾看水，父亲的话语让水成为连接异乡与故乡的情感纽带，暗含思乡之情。
D ．防洪堤建成后，江水被堤坝束缚，失去了往日的灵动，作者对此流露出惋惜与遗憾，暗含对城市现代化发展的批判。
8 ．文章结尾写道：“一座城和一个人的关系，刚开始是命运，接着更多的是情感。”请结合
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全文，谈谈你对这句话的理解。
9 ．假如你是梧州文旅局局长，想指导拍摄梧州的宣传片，请依托本文，从地理、历史、人文等方面，罗列你对拍摄方法和拍摄内容的要求，力求简洁明了。
（三）阅读 III（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
高祖① 自太原徙天平，不受命，而有异谋，以问将佐，将佐皆恐惧不敢言，独维翰与刘知远赞成之，因使维翰为书求援于契丹。耶律德光已许诺，而赵德钧② 亦以重赂啖德光， 求助己以篡唐。高祖惧事不果， 乃遣维翰往见德光，为陈利害甚辩，德光意乃决，卒以灭唐而兴晋，维翰之力也。
（节选自欧阳修《新五代史 ·晋臣传》）
材料二：
石敬瑭尽收其货之在洛阳及诸道者归晋阳，托言以助军费，人皆知其有异志。唐主③
夜与近臣从容语曰：“石郎于朕至亲，无可疑者；但流言不息，万一失欢，何以解之？ ”皆 ..
不对。端明殿学士、给事中李崧退谓同僚吕琦曰： “吾辈受恩深厚，岂得自同众人，一概观望邪！计将安出？ ”琦曰：“河东若有异谋，必结契丹为援。契丹母以赞华④在中国屡求和亲但求荝刺等未获故和未成耳。 今诚归荝刺等与之和，岁以礼币约直十余万缗遗之，彼必欣然承命。如此，则河东虽欲乱，无能为矣。 ”崧曰：“此吾志也。 ”他夕，二人密言于帝，帝大喜，称其忠，二人私草《遗契丹书》以俟命。
久之，帝以其谋告枢密直学士薛文遇，文遇对曰：“ 以天子之尊，屈身奉夷狄，不亦辱乎！又，虏若循故事求尚公主，何以拒之？ ”帝意遂变。一日，急召崧、琦至后楼， 盛怒，责之曰：“卿辈皆知古今，欲佐人主致太平；今乃为谋如是！朕一女尚乳臭，卿欲弃之沙漠邪？且欲以养士之财输之虏庭，其意安在？ ”二人惧，汗流浃背，曰：“ 臣等志在竭忠以报国，非为虏计也，愿陛下察之。”拜谢无数，帝诟责不已。自是群臣不敢复言和亲之策。 初， 石敬瑭欲尝唐主之意，累表自陈羸疾，乞解兵柄，移他镇。帝与执政议从其请，移镇郓州。
（节选自司马光《资治通鉴 ·后晋纪一》）
材料三：
刘知远决策以劝石敬瑭之反，倚河山之险，恃士马之强，而知李从珂浅软，无难摧拉，其计定矣。而维翰急请屈节以事契丹。敬瑭智穷胆屈， 遂从其策，称臣割地，授予夺之权于
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夷狄，知远争之而不胜。于是以生民之肝脑，五帝三王之教礼乐，驱以入于狂流。契丹弱，而女真乘之；女真弱，而蒙古乘之，贻祸无穷，人胥为夷。非敬瑭之始念也，维翰尸之也。
（节选自王夫之《桑维翰论》）
【注】①高祖， 石敬瑭，后唐将领，先后被任命为保义、宣武、天雄、河阳、河东节度使，五代十国时期后晋的开国皇帝。②赵德钧， 后唐叛将，最终投降了契丹。③唐主， 五代十国时期后唐的末代皇帝李从珂。④赞华，李赞华（汉化名），辽太祖耶律阿保机的长子耶律突欲，辽太宗耶律德光的长兄。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
契丹母 A 以赞华在 B 中国 C 屡求和亲 D 但求 E 荝剌 F 等未获 G 故和 H 未成耳。
11 ．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A ．从容，不慌不忙，与《屈原列传》中“然皆祖屈原之从容辞令” 的“从容”意义不同。
B ．归，使……回去，与《谏太宗十思疏》中“必固其根本” 的“ 固”用法相同。
C ．乃，副词，却，与《报任安书》中“屈原放逐，乃赋《离骚》”的“乃”用法不同。
D ．尸，主导，名词作动词，与《过秦论》中“外连衡而斗诸侯” 的“斗”用法相同。
12 ．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A ．朝廷调任石敬瑭到天平任职，但被他拒绝了，其实他已心生叛离之意。他向部下征求意见，将领们却恐惧而不敢表态。
B ．耶律德光曾许诺助石敬瑭，又被赵德钧利诱，石敬瑭派桑维翰再出使，桑维翰陈利害，终助石敬瑭灭唐建晋。
C ．李崧、吕琦提议与契丹和亲以防石敬瑭，后二人私草《遗契丹书》，唐主因薛文遇劝谏变意而怒责他们。
D ．桑维翰力主石敬瑭称臣割地联契丹，刘知远反对无效，后世女真、蒙古祸乱， 皆因桑维翰此策直接导致。
13 ．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而赵德钧亦以重赂啖德光，求助己以篡唐。
（2）初，石敬瑭欲尝唐主之意，累表自陈羸疾，乞解兵柄，移他镇。
14．李崧和吕琦建议与契丹结盟，桑维翰也建议与契丹结盟，但二者结盟目的和方式皆不相同。请结合三则材料简要分析。
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（四）阅读 IV（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夏日奉使南海在道中作
张九龄
缅然万里路，赫曦三伏时。飞走逃深林，流烁恐生疵。
行李岂无苦，而我方自怡。肃事诚在公，拜庆遂及私。
展力惭浅效，衔恩感深慈。且欲汤火蹈，况无鬼神欺。朝发高山阿，夕济长江湄。秋瘴宁我毒，夏水胡不夷。信知道存者，但问心所之。吕梁①有出入，乃觉非虚词。
注释：①《庄子 ·达生》中记载到孔子在吕梁观赏， 看到瀑布有几十丈高，水流湍急，连鼋鼍鱼鳖都无法在其中游动。在相关的故事中， 有一位吕梁丈人能在这样危险的水流中自由出入，孔子问他有什么方法，他说自己只是顺应水的规律，与水融为一体，所以能在水中自由来去。
15 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A ．开篇“万里路”体现路途遥远，“三伏时” 点明天气酷热，从时空的角度写出行役之艰。
B ．“展力惭浅效，衔恩感深慈” 中“惭”写出因效力朝廷有限的愧疚，“感”则凸显感恩皇恩与亲慈之心。
C ．“朝发高山阿，夕济长江湄” 既写出行程匆忙，也暗含急于完成公务，归心似箭之情。
D ．全诗融叙事、写景、抒情、议论于一体，语言质朴不失韵味，情感庄重深沉。
16．本诗既有行役之苦的书写，又有精神境界的升华。请结合后八句分析诗人如何完成从“苦”到“道” 的情感跨越。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分）
17 ．补写下列句子空缺的部分。
（1）陆游在《书愤》中以“ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”来颂扬诸葛亮，而杜甫在《蜀相》一诗中则以“ ， 。”两句概括了诸葛亮一生的功绩。
（2）当代青年生逢其时，时不我待。我们可以引用屈原《离骚》中以流水为喻表达时不我待的紧迫感的诗句：“ , 。”
（3）李白在《蜀道难》中，借“水” 突出蜀道的艰险，其中“ ”一句写激浪冲撞岩石倒流形成回旋的急流；“ ”一句写瀑布从高处倾泻而下，声势浩大。
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（4）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ， ”。
二、语言文字运用（16 分）
阅读下面文字，完成下面小题。
在信息技术飞速发展的今天，古籍数字化已从最初的扫描存储，走向深度开发与智能应用。国家图书馆副馆长张志清介绍：“ 目前，我国已完成超过 7 万部古籍的数字化工作，但要让这些‘沉睡 ’的文字真正活起来，还需要搭建更便捷的共享平台 ”
古籍数字化的意义，远不止于“存”。过去， 研究者要查阅一部善本古籍，往往需要 千里，历经繁琐的申请流程；如今，通过“ 中华古籍资源库” ，只需轻点鼠标，便能阅览高清书影，甚至利用人工智能技术实现全文检索、图文对照。一位高校学者感叹：“ 以前跑图书馆像‘朝圣 ’，现在像‘逛超市 ’——资源的获取从未如此 。”
然而，古籍数字化并非简单的“扫描上网”。专家指出，真正的“ 活化”在于让古籍中蕴含的智慧走进大众生活。从 AI 古籍翻译到沉浸式文化体验，从知识图谱构建到教育课程开发，数字化正在为传统文化注入新的生命力，让古老的智慧在当代焕发出勃勃生机。正如一位文化学者所言，当古籍不再被束之高阁，当经典能够与当代对话，我们才能真正实现“古为今用”
18．下列各句中，省略号的用法与材料中“还需要搭建更便捷的共享平台 ”的省略号用法相同的一项是( )
A ．我们齐声朗诵起来：“ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
B ．“可恶！然而 ” 四叔说。
C ．“我 对不起 大家，我 没有 完成 任务。”
D ．他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢周济穷人，不敢教人念书写字
19 ．依次填入材料横线处的词语，最恰当的一项是( )
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A ．【甲】跨越 【乙】便捷 B ．【甲】跋涉 【乙】方便
C ．【甲】辗转 【乙】顺畅 D ．【甲】奔赴 【乙】迅捷
20．请将上述材料进行压缩，概括我国古籍数字化工作的现状与未来方向。要求： 表达准确、全面，不超过 60 个字。
21．下图是中国文化遗产标志，请仔细观察徽标内容，简要说明其构图要素，并阐释徽标的寓意。要求：描述准确，寓意深刻。
三、写作（60 分）
22 ．阅读下面的材料，根据要求写作
社交媒体中，越来越多人用“AI 滤镜”重塑容貌和生活方式。评论区中，有人认为“一键美化”功能给人带来愉悦和自信，也有人感慨“你的照片让我更怀念真实的阳光”。
上述材料给你怎样的感受和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
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1 ．C 2 ．B 3 ．C
4 ．这一看法是错误的。
①网络对未成年人的部分危害（如网络伤害）是线下社会长期存在的普遍性问题，并非技术本身可完全消除；
②AI 等技术本身具有自主性、不确定性，会衍生新的风险，如深度伪造诈骗、数据泄露、算法偏见、茧房效应等，技术越先进，新的风险形式越复杂，无法通过技术升级完全消除；
③网络风险的治理需要完善的保护机制、制度约束、教育引导等多维度协同，技术只是治理的一环，无法单独解决所有问题，因此仅靠技术先进无法完全消除网络对未成年人的所有危害。
5 ．①体现了现实针对性：材料二针对 AI 技术正在给未成年人带来风险这一现实普遍现象展开分析，有助于引起社会对这一问题的关注和重视。
②体现了理据充分性：材料二多处使用引用论证、举例论证进行说理，论据丰富；有理有据，论证充分。
③未体现措施可行性：材料二未对论述现象提出具体的解决方法，不具有措施可行性的特点。
6 ．D 7 ．D
8 ．①人与一座城的关联，起初是与生俱来、无法选择的命运相连，作 者生于梧州、长于梧州，这座城市的山水与生活奠定了她的生命底色；②离开故乡后，这 种关联便逐渐转化为深沉绵长的情感牵绊，这座城承载着她的童年温情、亲情记忆与乡愁眷恋，成为她无论身在何处都魂牵梦绕的精神寄托。
9 ．①地理方面：拍摄方法：运用航拍技术，展现桂江、浔江交汇处及两江汇成西江的壮阔景象，捕捉“ 鸳江春泛” 的自然美景。拍摄内容：突出梧州“两江交汇” 的独特地理位置，呈现防洪堤建成后江水与城市的新面貌。
②历史方面：拍摄方法：采用历史资料与实景拍摄结合的方式，通过老照片、影像资料展 示梧州“ 百年商埠” 的历史风貌，选取具有年代感的建筑、码头等场景进行拍摄。拍摄内容：呈现水路对梧州历史发展的重要性，如过去“红星号”客船运行场景，展现洪水浸街时梧州人的生活片段及“西水借用”等应对措施，体现城市历史变迁。③人文方面：拍摄方法：以纪 实手法记录梧州人的日常生活，捕捉人们在江边看水、聊天、游泳的场景， 拍摄特色小吃制作过程，记录粤剧表演等文化活动。拍摄内容： 展现梧州人对水的特殊情感与生活方式，呈现当下梧州的文化传承与创新。
10 ．CDG 11 ．D 12 ．D
13 ．（1）而赵德钧也用重金贿赂耶律德光，请求他帮助自己图谋后唐。
起初，石敬瑭想试探后唐末帝李从珂的意思，多次上表陈述自己体弱多病，请求朝廷 解除自己的兵权，把自己调移到其他藩镇。
14 ．①结盟目的不同。李崧、吕琦：阻止 石敬瑭勾结契丹谋反，通过与契丹和亲、馈赠财物， 让契丹不再支持石敬瑭，稳定后唐政权。桑维翰：帮助石敬瑭推翻后唐、夺取帝位，借助契丹的军事力量实现谋反。（核心点：稳定后唐政权、实现谋反）②结盟方式不同。李崧、吕琦：和平结盟，以送还人质、馈赠财物、和亲的方式，与契丹建立友好关系。桑维翰： 依附结盟，以割让土地、向契丹屈节称臣的屈辱方式，换取契丹的军事援助。（核心点：和平结盟、屈节称臣）
15 ．C.“也暗含急于完成公务，归心似箭之情”错误，“朝发高山阿，夕济长江湄” 只写行程紧迫、路途奔波，并无“ 归心似箭”之意，属于无中生有。
故选 C。
16．首先要紧扣题目要求，重点分析诗歌后八句如何实现从“行役之苦”到“领悟大道” 的情感跨越。
第一步，先理解前四句在描绘旅途景象，通过写早晚奔波、路途艰险、秋瘴夏水等恶劣环境，继续渲染出使途中的艰难困苦，进一步强化现实之“苦”。
第二步，抓住情感转折的关键句，诗人由外在环境的艰难转向内心信念的坚守，提出只要心怀正道、意志坚定， 就能不惧任何危险，用内在的精神力量消解外在的客观磨难，实现由苦向道的转变。
第三步，关注诗歌结尾引用的吕梁丈人典故，借助这一典故阐明顺应自然规律、坚守本心便能化险为夷的哲理，将现实的困顿升华为对人生大道的领悟，最终完成从书写行役之苦到精神境界升华的完整跨越。
17 ． 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与下有冲波逆折之回川 飞湍瀑流争喧豗 春风得意马蹄疾 一日看尽长安花（马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊）
18 ．A 19 ．B
20 ．我国已完成超 7 万部古籍数字化，建成资源库实现智能应用；未来将搭建共享平台，推动古籍活化、古为今用。
21．构图要素：徽标为圆形，外圈环绕
中文“ 中国文化遗产”与拼音“ZHONG GUO WEN HUA YI CHAN”；内圈核心是“ 四鸟绕日” （太阳神鸟金饰）图案，四只神鸟围绕中心旋转的太阳（十二道芒纹）飞翔。
寓意：核心图案源自四川金沙遗址出土的商周太阳神鸟金饰，是中国文化遗产的标志性象征，代表中华悠久灿烂的古代文明。四鸟绕日、循环往复的造型， 象征中华民族自强不息、昂扬向上的精神，以及对光明、生命的追求。圆形整体寓意文化遗产的传承与守护， 体现中华文化的生生不息、薪火相传。
22 ．例文：
滤镜之下，心向真阳
当指尖轻点，AI 滤镜便如魔法般重塑容颜，将生活调制成梦幻的色调。我们沉醉于这“一键美化”带来的短暂欢愉，却也有人在评论区轻叹：“你的照片让我更怀念真实的阳光。”这声叹息，如一缕清风，吹皱了社交媒体那片被精心修饰的光滑湖面，也引发我们深思：在技术赋能的“美”与未经雕琢的“真”之间，我们该如何自处？
不可否认，滤镜是数字时代赐予普通人的一支“美学权杖”。它让一个平凡午后可以拥有电影质感，让一张素颜面孔能绽放出古典油画般的光彩。这并非全然虚荣——爱美之心，人皆有之，技术在某种程度上弥合了现实与理想之间的审美鸿沟，为无数人带来了触手可及的自信与愉悦。正如古人作画讲究“迁想妙得”，我们何尝不是在用现代技术，为生活进行一场即兴的“艺术再创作”？
然而，当“美化”成为一种惯性，甚至演变为对真实的全面“矫正” 时，这根权杖便可能异化为禁锢心灵的审美枷锁。当我们习惯于磨皮掉每一丝纹理，修饰掉每一个不完美，我们失去的不仅是脸上的雀斑或生活的粗粝，更是对千姿百态的生命本真的接纳与欣赏。滤镜之下，面孔趋同，风景失真，我们仿佛生活在一个由算法精心打造的“楚门的世界”，看似完美，却唯独缺少了真实世界那蓬勃、生动又略带瑕疵的呼吸感。
更值得警惕的是，对外在形象的过度“精修”，往往折射出内在自信的某种匮乏。当我
们把自我价值的确认，过多地系于虚拟空间中的点赞与好评，便如同将灵魂的锚抛向了变幻 莫测的海洋。古人讲求“修身养性”，强调的是由内而外的光华，是“腹有诗书气自华” 的笃定。倘若内心不够丰盈，再完美的滤镜也只是沙上之塔，无法抵御真实世界哪怕一丝微风的考验。
那么，我们是否该彻底摒弃滤镜？倒也未必。技术本无罪， 关键在于使用者的心境与界限。真正的勇者，不是拒绝一切修饰，而是能在滤镜的幻梦与真实的阳光之间自由穿梭，懂得何时该为生活披上霞光，更懂得何时该勇敢地直面素颜。 梭罗在瓦尔登湖畔所追求的，并非简单的返璞归真，而是一种剥离非本质之物、聆听内心真实需求的生活实验。
请允许自己偶尔“不完美”。当阳光真实地洒在脸上，那些未被修饰的纹理与光影，恰恰是我们独一无二的生命印记。与其在滤镜的迷宫中寻找千人一面的“完美”，不如在真实的世界里，修炼那份敢于示人以真的坦荡，与源自灵魂深处的自信。
那时你会发现，最动人的风景，从来不在滤镜之后，而在你摘下滤镜、推开门扉， 与那束真实的、带着温度的阳光坦然相拥的瞬间。
答案第 11 页，共 11 页

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