资源简介

2025-2026学年度下期全县八年级
语文适应性测试（一）
一、积累与运用（21分)
跟着课本探寻人文之美，走进经典体悟千古情思。八年级同学开展“文韵千年，经
典同行”主题活动，请你积极参与！
1.下面是同学们撰写的活动前言，有一些字词需要你完成解答。（共4分）
经典诗文是民族文化的瑰宝，一搬一捺间藏着山水之秀，一言一语中蕴着人情之暖。
那桃花源的阡陌交通，镌刻着古人对安宁生活的向往；那洞庭湖的烟波浩iǎ0，激荡
着文人济世安邦的情怀：那核舟上的精细雕琢，彰显着民间匠人卓越的技艺；那离别时
的豁达寄语，传递着知己相交的真挚情谊。经典如灯，照亮前路，让我们以心悟文，感
受千年文脉的磅b6力量，在诵读中坚守对美好与真挚的矢志不渝。
(1)给语段中加点的字注音(2分)
镌刻（)
真挚（)
(2)根据语境写出相应的汉字(2分)
浩miǎ0()
磅b6()
2.经典诗文里藏着万千意趣，同学们梳理了山水之景、人情之思的诗句，请你完成
理解性默写。(8分)
陶渊明身处世外桃源，描绘出老人孩童安闲快乐的画面，写下“①
，②
”(《桃花源记》)；《蒹葭》中以“③
,④
”勾勒
出深秋萧瑟清冷的画面；《子衿》中，“⑤
”用夸张之词形
容女子对恋人的殷切思念；王勃以“⑦
，⑧
”(《送杜少府之任
蜀州》)传递出友情不会因天各一方而疏远的洒脱。
3.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序最恰当的一项是()(3分)
①经典诗文里的山水与人情，是八年级下册第三单元的核心意蕴
②这份藏在文字里的美好，跨越千年依然能触动我们的心灵
③一撒一捺藏山水，一言一语蕴人情，经典诗文是民族文化的瑰宝
④从桃花源的安宁到洞庭湖的壮阔，从核舟的精巧到离别的豁达，皆藏文脉力量
⑤唯有用心诵读、以心悟文，才能真正感受经典的无穷魅力
A.③①④②⑤
B.③④①②⑤
C.①③④②5
D.①④③⑤②
4.班级开展“走进经典，传承文脉”主题实践活动，请你参与并完成任务。（共6
分)
(1)为本次活动拟写一则宣传标语，紧扣主题，简洁凝练，不超过20字。(2分)
(2)参照示例，为活动设计两项具体环节，贴合八年级下册第一、三单元经典内
容。(4分)
示例：品桃花源诗文一悟古人安居之愿
①
②
二、现代文阅读(28分)
（一)阅读下文，完成5-8题。（共1B分）
又见爆米花
①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头、打年糕、切米糖、卤凤爪…食材丰
富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，
慰藉着游子的乡愁。
②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里
总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花罗，爆米花一一”高亢绵长的
吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼
里满是渴望与期待。
③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面
盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹
妹向爆响传来的方向奔去。
④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来
的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。
⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机
子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看
机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。
⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅
口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂
上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。
⑦嘭的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒
转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。
孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻
咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。
⑧去年，在磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违了三十多年的爆
米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么
多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花一那是在回味童年
的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。
⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷做爆米
花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在
呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事
发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。
⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一
直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小
女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣愍。
①父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱
已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召
到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝鐐绕在人们心里。
②“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明
代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，2025-2026 学年度下期全县八年级
语文适应性测试(一)答案
1、（1） juān ； zhì（2 分）
（2） 渺 ； 礴（2 分）
2、 ①黄发垂髫 ②并怡然自乐③蒹葭苍苍 ④白露为霜⑤一日不见 ⑥如三月兮
⑦海内存知己 ⑧天涯若比邻（8 分，评分标准：每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分。）
3、A（3 分）【解析】③总起点出经典诗文的价值，为首句；①衔接单元内容，点明核心意
蕴；④具体阐释单元诗文的内容内涵；②承接上文，说明经典的当代价值；⑤总结感悟经典
的方法，收束全段。
4. (1) 示例 1：诵读经典诗文，传承千年文脉
示例 2：品文言经典，悟山水人情之美
示例 3：以心悟文赏经典，薪火相传续文脉（2 分）
(2) 示例 1：赏《核舟记》——叹民间匠人卓越技艺
示例 2：诵《送杜少府之任蜀州》——品知己相交真挚情谊
示例 3：吟《望洞庭湖赠张丞相》——感文人济世安邦情怀
示例 4：读《蒹葭》——品经典诗文山水之秀（一个 2 分，共 4 分）
5、①小时候乡村过年爆爆米花的热闹场景；②丰收节上偶遇爆米花，回味童年与丰收喜悦；
③张师傅四十多年坚守爆米花老行当，女儿薪火相传；④大年三十又见爆米花摊，感受浓浓
年味与美好向往。（4 分，每点 1 分，意思对即可）
6、示例一：描写角度。运用听觉、视觉、嗅觉描写（1 分），生动描绘出爆米花炸开的瞬间
景象，从声响、烟雾、香气、形态多方面刻画（2 分），写出爆米花的诱人，富有画面感，
勾起读者美好回忆，表达了“我”对爆米花的喜爱。（1 分）
示例二：修辞手法。运用比喻的修辞手法（1 分），把玉米粒经过加工变成的爆米花比作“小
白花”，生动形象地写出了爆米花形状美丽、颜色洁白的特点（2 分），表达了“我”对爆米
花的喜爱。（1 分）（意思对即可，共 4 分）
7、①印证爆米花是历史悠久的老风俗，增添文章文化底蕴（2 分）；②描绘出爆米花的美妙
场景，与下文现代爆米花场景相呼应，凸显民俗的传承（2 分）。
8、①指“我”在时隔多年后，又在丰收节、大年三十见到了爆米花（2 分）；②指爆米花所 承载的童年记忆、乡土年味、民间手艺再次被唤醒，民俗文化得以传承（2 分）。
9、CE（4 分）（【解析】本题考查材料内容的理解和分析。读材料二第③④段可知，非快速
眼动睡眠会“剔除无效信息并巩固记忆”，人类的创意大多在快速眼动睡眠期产生，C 项理
解和分析不正确。根据材料二第⑥段的“所以，重要的并不是睡足 8 小时或者 9 小时，而是
睡足睡眠周期的整数倍……所以不同的人……对睡眠时间的要求是不一样的”，以及材料三
对各个年龄段不推荐睡眠时长的建议可知，E 项“就要保证足够的睡眠时长”理解和分析不
正确。） 10、材料一写作目的是针对睡眠时大脑有哪些活动进行科普，所以第②~④段只是简单介绍
了两种睡眠状态，重在让人明白睡着时大脑是活动的状态。材料二写作目的是解释如何才能
让睡眠更高效，所以作者侧重介绍不同的睡眠阶段功能不同。 （每则材料分析 2 分，共 4
分） 11、［示例］小文，并非学习时间越长就效果越好，保持充足的睡眠对我们学习是有好处的， 因为大脑在休息时不仅可以高效清除代谢废物，起到修复的作用，而且有助于学习和记忆
的巩固，甚至会激发你的创造力。因此我建议：你白天认真听讲，高效完成作业，晚上睡
眠要保证 4~6 个睡眠周期（或：睡眠周期的整数倍），这样你的大脑才能更高效地运转，相
信你的成绩也一定会有所提升的。（“不仅”“而且”后解释的原因，各占 1 分，每个内容内
加点处任选其一即可；提出建议 2 分。共 4 分）
12、C （2 分）解析： A. 以……为乐（意动用法）/ 欢乐、取乐 B. 停留 / 居住
C. 大约 / 大约 D. 清澈 / 凄清、冷清
13、两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐,不能知道溪水的源头(在哪里)。（2 分）
14、不矛盾。小石潭环境清幽,潭水清澈,游鱼自在,给作者带来了欢乐。而环境的“悄怆”
深入内心, 触发了作者被贬谪后的凄苦孤寂的心情, 因此形成了作者感情从“乐”到“忧”
的转变。（（意思对即可，共 4 分）解析：本题考查学生对文章内容及信息的提取概括能力。
文开头写“心乐之”，后又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧不矛盾。小石潭环境清幽,
潭水清澈,游鱼自在,给作者带来了欢乐。而环境的“悄怆”深入内心, 触发了作者被贬谪后
的凄苦孤寂的心情, 因此形成了作者感情从“乐”到“忧”的转变。）
15、【甲】文主要运用正面描写与侧面描写相结合的方法表现水“清”的特点。作者先直接
用“水尤清冽”写出水的清澈;再通过对潭中游鱼及其影子的描写,侧面表现了潭水的清澈纯
净。（2 分）【乙】文主要运用正面描写的方法,用“有泉幽幽然”“又折西行”“清深多鯈鱼”
等句子直接描写“水”的声音、流向、深度等。（2 分）（意思对即可，共 4 分）
16、① 写法上：“悠哉悠哉”运用叠词（或反复的修辞手法），既增强了诗歌的韵律美，又
生动写出了男子思念的绵长无尽；“辗转反侧”运用动作描写，以男子彻夜难眠的细节，将
抽象的思念具象化，画面感极强（2 分）。② 情感上：两句精准刻画了男子对淑女求而不得
的深切相思与焦灼苦闷，将爱慕之情推向高潮，情感真挚动人，极具感染力（2 分）。（意思
对即可，共 4 分）
17、（1）［示例一］A：《〈诗经〉第四》中讲到诗的源头是上古的歌谣，有了文字以后，有人
将那些歌谣记录下来，作为奏乐的唱本，便是最初写的诗，战国时代政治社会变动，流传下
来 300 余篇唱词儿，便是后来的《诗经》。这些内容让我对《诗经》的发源有了更细致的了
解。 ［示例二］A：《〈诗经〉第四》中提到“诗言志”，最初“志”只是关联着政治或教化，到了
孔子时代，却采用了断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问和做人的道理。“如切如磋，
如琢如磨”本来说的是治玉，孔子却用来教学生做学问的功夫。这种解读诗歌的方法很有意
思，联系我们学过的《诗经》篇目，也可以进行多样化的解读。 ［示例三］B：《诸子第十》讲到战国时代政治大变动，言论思想极端自由的条件诞生了诸子
“百家争鸣”的文化现象，为我读《庄子》《孟子》这些经典提供了背景环境，让我了解到
每个学派都有自己存在的理由和价值。 ［示例四］C：《诗第十二》以时间为线串起了从汉乐府到宋诗的诗歌发展历程，从中我更清
晰地了解了我国古代诗歌的发展脉络，了解了历代诗歌各有长处，也各有短处，每个阶段在
前人的基础上都有突破和创新。（结合具体内容 3 分，谈帮助 2 分，共 5 分） （2）［示例一］保尔从小爱憎分明，跟随朱赫来走上革命的道路，并将为人类的解放而斗争
作为一生的理想和追求。保尔在疾风暴雪下的建筑工地，面对难以忍受的劳动强度，没有被
吓倒，而是坚持工作。从保尔的经历中我认识到，人生不仅要树立高远的理想，还要在面对
苦难时，一往无前，坚毅勇敢，这样才能收获一个充实无悔的人生。 ［示例二］保尔一度因失去战斗能力而想要自杀，但经过激烈的思想斗争，他认识到自己想
法的错误，很快走出低谷，决定通过文学创作重新参加战斗，开始了《暴风雨所诞生的》的
创作，他以另一种方式重返战斗队伍，继续为社会作贡献。从保尔的经历中我认识到，人生
面对困难时不仅要积极乐观，还要学会变通、扬长避短，这样才能收获有意义的人生。（两
个具体事例 3 分，两个方面的启示 2 分，事例和启示要有一致性。如果写一个事例，内容具
体，且能给自己带来两个方面的启示，可正常给分；启示要紧扣“如何度过这一生”来谈，
如果脱离此话题泛泛谈启示，此项最高给 1 分。如有其他答案，言之成理亦可）

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