资源简介

联盟校 2025-2026 学年度第二学期阶段质量调研
九年级语文试题
（考试时间：１５０分钟 满分：１５０分）
注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。
一、积累与运用（24 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。（8分）
家国情怀，是黄河奔流不息的磅 bó，是黑土地肥沃深厚的馈赠。在中华文明悠久的历史中，
爱国主义精神都是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。中华大地从古至今不缺民族英雄，
国之楷模。文坛斗士鲁迅以笔为戎，以文为刃，爱憎分明，怒斥敌人，深恶痛绝，quán 释坚韧
的民族风骨；革命先驱闻一多拍案而起，横眉怒对，义正辞严，慷慨激昂，在死水微澜中呐喊出
最后的觉醒；南宋名将岳飞精忠报国，怒发冲冠，率师北伐，鞠躬尽 cuì，死而后已，他是中华
民族不屈的 jǐ梁。仰望星空，我看到巾帼英雄，替父从军，报效祖国，忠孝两全传佳话；我看
到红军队伍，砥砺同行，乐观无畏，【甲】翻越老山界；我看到民主战士，目光炯炯，慷慨淋漓，
气冲斗牛震天地；我看到吴下阿蒙，闻道即学，手不释卷，奇勋英名载史册……他们之所以被历
史【乙】，是因为绽放出了独特的生命光彩。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河！
1. 根据拼音写出相应的汉字。（4分）
2. 在【甲】【乙】两处分别填入的词语，最恰当的一项是（
▲ ） （2分）
A. 断然 铭记 B. 毅然 铭记
C. 断然 铭刻 D. 毅然 铭刻
3．下列说法错误的一项是（ ▲ ） （2分）
A．文中加粗加点的字“在”“都”“而”分别是介词、副词和连词。
B．划波浪线的句子是排比句。
C．“义正辞严”“怒发冲冠”“爱憎分明”“慷慨激昂”都是并列短语。
D．语段中“慷慨淋漓”的意思是形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
4.根据提示补写名句或填写课文原句。（8分）
①树木丛生， ▲ 。 ② ▲ ，险躁则不能治性。
③策勋十二转， ▲ 。 ④ ▲ ，衣冠简朴古风存。
⑤古诗词中常蕴含时序更替、新旧交替的哲理。王湾在《次北固山下》中，于残夜未尽、旧年
未逝时，感叹“ ▲ ， ▲ ”；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，
1
道出新事物必将取代旧事物的千古名句是：“ ▲ ， ▲ 。”
5．综合性学习活动。（8分）
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的机会无处不在，只要留心就会
有收获。班级准备开展以“生活中处处都有语文”为主题的实践探究活动，请你参与。
（1）【品味“宣传词”】有同学拟了“靖江城市形象宣传词”：江风海韵，靖善靖美。汤包飘
香，味你而来。漫步牧城，赏花海听风；驻足老街，品非遗匠心。一城烟火，半日清欢。靖江，
这座宜居之城，正以开放之姿，等你共赴“靖”彩时光，感受江南水乡的无限韵味！
宣传词中的“靖”字巧用谐音，意蕴丰富，请结合语境写出含义。“靖善靖美”的“靖”指
①______；“共赴‘靖’彩时光”的“靖”指②______。（2分）
（2）【设计“最佳队旗”】下面是为“行山水，阅家园”活动设计的两个队旗图案，你会选择
哪一项？说明理由。（3分）
说明:两个图案均由两部分构成。图案 1上半部分为草书“行”字，图案 2上半部分为小篆“阅”
字；两个图案下半部分均形似山水。
▲
▲
（3）【寻找“最美对联”】班级同学们诗兴大发，书写了许多关于家乡的对联，但顺序混乱。
请从中找出一副完整的对联，并写出它表达了同学们怎样的情感。（3分）
①孤山塔影映碧波 ②胸怀沧海千层浪 ③扬子江声传古韵 ④牧城花开醉游人
请完成以下任务（只填序号）：（2分）
上联( ▲ )，下联( ▲ )
结合对联内容，说说它表达了怎样的情感： ▲ （1分）
二、阅读理解（66 分）
（一）阅读古诗文，完成第 6～11 题。（20 分）
班级开展“感受古代巾帼英雄形象”阅读活动，请完成下面任务。
【甲】
题木兰庙
[唐]杜牧
弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。
【注释】明妃即王昭君。元帝时，将她赐给匈奴单于呼韩邪。昭君出塞后，单于上书表示愿
意永保塞上边境安宁。
2
【乙】
孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父老弱，
弟妹皆幼，慨然代行。服甲胄②，鞬橐③操戈，跃马而往。阅十有八战，人莫识之。后凯还。天
子嘉其功，除④尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。咸谓自有生
民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，召赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中。对曰：“臣无
媲⑤君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。
（选自朱国祯《涌幢小品》，有删改）
【注释】①毫（bó）之谯（qiáo）：州县地名。②甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。③鞬橐（jiàntuó）：
盛箭的器具。④除：任命，授职。⑤媲（pì）：匹配。
6.有人建议把【甲】诗中的“作”字换成“扮”字，你觉得这样改好吗？请结合诗歌内容简要赏
析。（3 分）
▲
▲
7.甲诗题目为“题木兰庙”，诗歌后两句却在写明妃王昭君，诗人为什么这样写？（3 分）
▲
▲
8.用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处，2 分）
帝 惊 悯 追 赠 将 军 谥 孝 烈
9.参考下表提示的方法，解释加点的字。（4 分）
文言词句 方法借鉴 释义
【查阅字典法】①检阅、视察。②阅读、查看。
阅十有八战 （1） ▲ （填序号）
③经历、经过。
天子嘉其功 【语境推断法】后文“除尚书不受，恳奏省亲” （2） ▲
及还谯 【课内迁移法】及鲁肃过寻阳 （3） ▲
帝方恣酒色 【成语推断法】血气方刚 （4） ▲
10.用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
（1）孝烈痛父老弱，弟妹皆幼，慨然代行。
▲
（2）释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。
▲
11.【甲】【乙】中赞扬的王昭君、魏木兰两位巾帼英
雄形象，是否打破了传统认知中的“英雄形象”的固有
3
模式？请结合以上两则诗文，阐述你的看法。（4分）
▲
（二）阅读名著相关内容，完成 12～13 题。（12 分）
12. 下列关于名著的内容表述，有错的两项是（ ▲ ）（4分）
A. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，既有对童年亲友、师长的温情怀念，也有对封建旧
俗、麻木世态的尖锐批判。
B. 《海底两万里》整部小说以尼摩船长的视角展开叙述，通过他的经历展现了神秘奇幻的海
底世界。
C. 《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，她始终追求人格独立与平等，展现了
女性的觉醒。
D. 阿长、小福子都是底层女性形象，阿长的愚昧自私令人反感，小福子的隐忍善良则让人同
情。
E. 《西游记》中，“三打白骨精”“大战红孩儿”等情节，都表现了孙悟空机智勇敢、敢于
反抗的特点。
13. 多部经典作品都刻画了人物在现实处境中的“心愿与阻碍”，请根据提示完成表格，并回答
问题。（8分）
作品 人物 微小心愿 关键阻碍
《朝花夕 少年鲁迅 ① 父亲强迫背诵《鉴略》
拾》
《骆驼祥 祥子 ② ④
子》
《简·爱》 简·爱 ③ 阶级歧视、世俗偏见、命运波折
（1）补全表格：① ▲ ② ▲ ③ ▲ ④ ▲ （4分）
（2）结合表格，简要分析少年鲁迅、祥子心愿落空的共同社会原因，并说说简·爱能实现心愿
的主要不同之处。（4分）
▲
▲
（三）阅读下面材料，完成 14～17 题。（12 分）
【材料一】近日，深圳宝安中学一名高三学生因备考受鸟鸣干扰，提笔致信校方请求“拆除
鸟巢”。校长没有简单驳回，而是以一封温润回信婉拒拆巢之请，引导学生学会与万物温柔共存。
4
校长在信中说：“高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命，理解万物，
与不适共处，才是伴随你一生的财富。”
——选自《人民锐评：从学校“拒拆鸟巢”里，读懂好的教育》（有删改）
【材料二】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不
亦君子乎？”
——《论语·学而》
【材料三】
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长
吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的
短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条
长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
……先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我
是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
——节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》
14.下列对三则材料的理解与分析，有误的一项是（ ）（2分）
A. 【材料一】以“人生长河中的一朵浪花”比喻高考，语言形象生动，突出人格成长比一时考
试更重要。
B. 【材料二】中孔子的三句话，层层递进，从学习、交友到个人修养，展现了儒家对君子人格
的追求。
C. 【材料三】描写百草园时，运用了排比、拟人等修辞，突出了自然景物的生机与童年探索的
乐趣。
D. 三则材料都在批判当下过度重视分数、忽视生命教育的现象，表达了对传统教育方式的全面
否定。
15.【材料一】中，校长婉拒“拆鸟巢”请求的核心理由是什么？请用一句话概括。（2分）
▲
16.【材料二】中孔子的话体现了怎样的学习观和人生态度？结合材料一中校长的回信，谈谈两
者在教育理念上有何相通之处？（4分）
▲
▲
17.【材料三】描写了孩子们在百草园和三味书屋的生活，请用简洁的语言概括出孩子们在这两
个地方分别获得了哪些的乐趣？结合【材料一】校长的教育理念与【材料三】的童年生活，联系
实际，谈谈你对“好的教育”的理解。（4分）
▲
5
▲
（四）阅读徐鲁的《怀念一位志愿军老战士》，完成 18～22 题。（22 分）
①前不久，省作家协会安排去嘉鱼采风，我首先想到这次应该有机会看一看多年未见的老
朋友、老前辈、民间文艺专家谢忠告先生了。不料，一到嘉鱼就得到谢老几年前就去世了的消息，
我难过了好些日子。
②一个动人的画面，常常在我脑海浮现：狭窄的斗室里，一盏小小的台灯下，数叠高耸的稿
件夹缝中，一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。190 度宛如
酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。铁画银钩、字斟句酌、一丝不苟……
③这位深情而执着的老人，这位从朝鲜战场上走过来的志愿军老兵，这位从此以后孜孜不倦
地从事群众文化工作的“老文化战士”，就是常年居住在嘉鱼县的谢忠告。我们都称他为“老谢”。
④老谢是湖北省民间文艺界出了名的“机智人物”，这得益于他三十多年的民间文化的濡染。
20世纪八九十年代，湖北各地市的群艺馆和各县文化馆，都接受了采集民间文学“三大集成”的
任务。“三大集成”分别是民间故事集成、民间歌谣集成、民间谚语集成。
⑤我当时在阳新县文化馆工作，也全力参与了“三大集成”的采集和编辑工作。老谢当时是
嘉鱼县文化馆副馆长，当“三大集成”的主编任务落到他肩上时，他已是年逾花甲的人了。但他
像一个老兵接到上级命令一样，二话没说，打起背包就下乡去了。
⑥那些年里，有好几次，我去嘉鱼看他，有如“松下问童子”“云深不知处”一样，文化馆
的人，谁也不知他在哪一带“打游击”，很难找到他。有一次，好不容易找到了老谢，他给我讲
了一些他的趣事，我记忆尤深。
⑦东吴古镇陆溪口，有位民间老艺人叫杨鹏，老谢常常和他结伴采风。两人凑在一起，一对
“半瞎子”，两个“老顽童”。夜里走路，一根绳子上拴着两人，活像“耍猴儿”。
⑧有一天采风归来，天色已晚，老谢要赶回县城去。杨鹏劝阻说：“黑灯瞎火，明天再走吧！”
⑨老谢却坚持说：“约好了今晚有作者来谈稿子的。”杨鹏只好执手相送。
⑩两个老顽童在夜晚布满泥泞的田埂上边走边谈，兴之所至，禁不住手舞足蹈。但乐极生悲，
老谢一步踩空，整个人摔进水沟里，眼镜没了，头部也摔伤了。杨鹏急着大声喊叫着，摸索了半
天，先摸到一只棉鞋，然后才摸到满身泥浆、满脸是血的老谢。天寒地冻，夜色漆黑。杨鹏赶紧
为老友包扎伤口，老谢套上透湿的棉鞋，磕磕碰碰连夜步行 20 多里，总算赶回了县城。也正是
这一次，他收集到了《长毛港》等几个很有价值的民间故事。
同志们得知老谢受伤的消息，纷纷前来探望，老谢竟乐乐呵呵地说：“这有什么呢？打从
抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗？有什么值得大惊小怪的！”
按说，快要迈入古稀之年，又孤身一人，应该坐下来享享清福，可他偏不服老。有时开会
见面，我问他：“尊体近来可好？”他眨巴着眼睛，似乎要咂摸出某种“潜台词”来，笑着说：
“托福，托福，昨天没死，就意味着今天还好好活着。”
为了使三套民间文学集成早日出版，老谢可谓殚精竭虑。他说，有一天，他半夜里睡不着，
6
爬起来给县委刘书记写了一封长信，诉说出版经费的艰难。刘书记看完老谢恳切的长信，当即批
了字，让财政局予以支持。刘书记还拿着他批了字的长信，对老谢说：“老谢，你眼睛不好使，
我念给你听听吧。”仅仅这一句话，就把老谢感动得眼眶里噙出了泪水。他拿着批示，恭恭敬敬
地给刘书记鞠了一躬。
后来，当三大本厚厚实实、散发着墨香的新书送到全县各界的手上，老谢喜笑颜开。他说
：“捧着墨香扑鼻的新书，那些耿耿难眠的夜晚，那些鼻青脸肿的摔打，又算得了什么呢？”
这是一位老战士的华发雅歌，是一位“最可爱的人”的黄昏之献。我想，一个人生命的魅
力，也正如太阳的光辉，不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光
华。
（节选自《文艺报》，有删改）
为了向“最可爱的人”致敬，电视台计划拍一部关于“老谢”的纪录片。
18.编剧为了塑造“老谢”的形象，采选出下列五个拍摄镜头。请结合文本内容，补充其中三个镜
头。（3分）
镜头一：年逾花甲，承担收集任务
镜头二： ▲
镜头三： ▲
镜头四： ▲
镜头五：书籍出版，“老谢”喜笑颜开
19.编剧给纪录片起了“怀念一位志愿军老战士”题目，有什么好处？（3分）
▲
20.在片尾，编剧做了如下设计。（5分）
A围绕 段画线句，设计了片尾镜头，请说说你对划线句的理解。（3分）
▲
B在片尾画面中，编剧准备用两句话来评价“老谢”光辉的一生，请补充完整。（2分）
抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国； ▲ ， ▲ 。
21.编剧计划在纪录片中加入人物独白，以增强感染力。请你从文中选取一句最能体现老谢精神品
质的话，并简要说说选择的理由。（5分）
▲
▲
22.本文第②段划线句和链接材料都是写人，分析它们的描写方法和表达效果。（6分）
【链接材料】
我就踹开门，扑了进去，看不见人，我就只是在地上乱摸，先摸着一个大人，拉了拉没拉动；
又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。（场景：火中救人）
——《谁是最可爱的人》
7
本文第②段划线句： ▲
链接材料： ▲
三、作文。(60 分）
23.光未然遇见黄河，红军战士遇见老山界，鲁迅遇见《山海经》，从此他们命运的情境就不再
一样。遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的上级，吕蒙非复“吴下
阿蒙”；遇见身世寒微的阿长，鲁迅获得了半世温暖。如此，你定会感叹：生命中遇见某些人某
些物，是多么幸运！
请以“遇见你，是我的幸运”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于 600字，不出现真实的校名、人名；
（3）书写工整规范。
8
联盟校 2025-2026 学年度第二学期阶段质量调研
九年级语文答案
1.（4 分）礴 诠 瘁 脊
2.（2 分）B
3.（2 分）C
4.（8分）①百草丰茂 ②淫漫则不能励精 ③赏赐百千强 ④箫鼓追随春社近 ⑤海日生残夜，
江春入旧年 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
5.（1）（2分）①尽力、完全，强调追求完美的精神 ②精彩，寓意靖江的精彩
（2）（3分）示例一：我选图案 1。理由：①动态呼应：行书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，
直观体现“行山水”的探索精神；②自然意境：笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合山水
意象；③活动激励：自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚步丈量家园”的活动宗旨。
示例二：我选图案 2。理由：①文化传承：小篆为古汉字形态，线条圆润古朴，呼应“家园”
的历史底蕴；②意境契合：结构庄重对称，象征山水与家园的和谐统一，贴合“阅家园”的
静观感悟；③主题深化：“阅”字突出品读内涵，篆体稳重感强化对家园文化的深思。
（3）（3分）③（韵，仄声）和①（波，平声），描绘了靖江孤山与长江的优美景色，表达
了同学们对家乡山水的热爱与赞美之情。
6.（3分）不好。“扮”只是外在形象的遮掩，“作”则深入内心，暗示木兰并非仅仅在伪装
男儿外表，而是出于责任与担当，真正扛起了保家卫国的“男儿”使命。和梦里“画眉”的
女儿身份形成反差，隐藏女子的柔情，写出了征战的无奈。
7.（3分）木兰和王昭君都是女性，她们的从军和出塞都是为国家分忧解难。作者将两人并
举，感慨国家大事竟由女儿家来担当，足见巾帼英雄的作用不可等闲视之。同时，祭奠木兰
也祭奠王昭君，表现出对两位舍身报国女性的敬慕之情。
8.（2 分）帝惊悯/追赠将军/谥孝烈
9.（4 分）（1）③ （2）嘉奖、表彰 （3）到、等到 （4）正、正在
10.（1）（2分）孝烈疼惜父亲年老体弱，弟弟妹妹都年幼不懂事，便毅然替父亲从军。
（2）（2分）（木兰）脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳，同行的战友们看到后都感到
非常吃惊。
11.（4 分）两篇诗文均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，他们打破传统认知中“英雄”
的形象定式，纤弱柔美的女性亦有可作为。甲诗写昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显出国
家大义。乙文以战争为背景刻画木兰，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，木兰首先是
一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起责任，她又义无反顾地奔赴疆场，
因此，木兰这一形象既有英雄气，更有女儿情。
【参考译文】
孝烈将军是隋炀帝时期的人，姓魏，名木兰，是亳州谯县人。当时朝廷正因征讨辽东而
招募士兵，木兰心疼父亲年老体弱，弟弟妹妹都还年幼，便慨然决定替父从军。她穿上铠甲，
带着弓箭兵器，策马出发。历经十八次战斗，没有人认出她是女子。后来凯旋而归。皇帝嘉
奖她的战功，要封她为尚书，她不肯接受，恳切地上奏请求回家探望父母。等她回到谯县，
脱下军装，穿上原来的女装，同行的战友们都非常吃惊。大家都说，自从有人类以来，还从
未见过这样的事情。于是把这件事上报朝廷，皇帝召她入京。当时隋炀帝正沉迷酒色，觉得
她十分奇特，想把她纳入宫中。木兰回答说：“臣子没有与君王匹配成婚的礼法。”以死发誓
拒绝。被逼迫得走投无路，最终自尽而死。皇帝既震惊又惋惜，追赠她为将军，谥号为“孝
烈”。
12.（4 分）B、D
13.(1) （4 分）：①去看五猖会（看迎神赛会） ②拥有一辆属于自己的黄包车
③追求平等、独立的人格与真挚的爱情 ④被抢、被骗、被盘剥
(2)（4 分）都受到黑暗腐朽、压抑人性的社会环境的压迫，个人的微小心愿在时代与不合
理的规则面前无力实现。（2分）简·爱始终坚持自我意识觉醒，以精神独立和主动抗争争
取自身权益，而非被动承受命运的摆布。（2分）
14.（2 分）D
15.（2 分）尊重生命、理解万物、学会与不适共处是比高考更重要的人生财富。
16.（4 分）体现了乐于学习、善于自省、豁达平和、修养身心的君子追求。（2 分）
相通之处：二者都认为教育不应只看重功利性目标（成绩、考试），更应重视人格修养、
生命认知与内心的从容。（2 分）
17.（4 分） 在百草园：亲近自然，在草木虫鸟中获得自由探索的无限乐趣； 在三味
书屋：趁先生读书入神时做戏、画画，寻得属于童年的快乐。
我认为：好的教育既要引导学生认真求学、追求成长，也要尊重天性、敬畏自然
与生命；既要让学生面对学业与挑战，也要保留自由探索的空间与感受美好的能力，实
现知识学习与人格成长的统一。
18.（3 分）镜头二：收集故事，到处“打游击”
镜头三：坚持赴约，受伤毫不在意
镜头四：殚精竭虑，寻求经费支持
19. （3分）①交代了写作对象是志愿军老战士②概括文章主要内容③揭示文章主旨④奠定
文章感情基调⑤制造悬念，激发阅读兴趣，吸引读者。
20. （5 分）A：运用比喻修辞，把一个人“生命的魅力”比作“太阳的光辉”，“黎明”指
人青春年少时，“正午”指人“壮硕中年时”，“黄昏”指人垂垂暮年时，指出无论处于哪一
阶段，人都能散发出自己的能量。如同老谢一般，即使年岁已高，却依然坚持采编民间故事，
为当地文化传承做贡献。（3分）
B：改革开放；文艺线老兵编写雅歌传承文化。（2分）
21. （5 分）示例：所选独白：“这有什么呢？打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、
摸着滚着走过来的吗？”（2分）
理由：这句话既呼应了他志愿军老战士的身份，又体现出他不畏艰难、乐观坚韧的精神，
能让观众深刻感受到老谢一生不变的坚守与担当，升华人物形象。（3 分）
22.（6分）本文：细节描写（外貌描写、神态描写、动作描写），生动刻画出谢忠告老人虽
年事已高、身体衰弱，却依然对民间文化事业无比执着、一丝不苟的“老文化战士”形象。
链接：动作描写，通过“踹、扑、摸、拉”等动词，写出了志愿军战士面对战场火情时，
毫无顾虑的解救朝鲜百姓，表现了战士机智，舍己救人，勇敢无畏的国际主义精神。

展开更多......

收起↑