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太原市 2026 年初中学业水平模拟考试（一）
语文试题参考答案及评分建议
一、古典之美（29 分）
（一）
1.①谁家新燕啄春泥 ②杨花落尽子规啼 ③似曾相识燕归来 ④草色遥看近却无
⑤春和景明 波澜不惊 ⑥江春入旧年 ⑦化作春泥更护花
⑧沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
（错字、多字、漏字均不得分，每空 1 分，共 10 分）
2.看到花开而潸然落泪 听到鸟鸣而心惊胆战
（大意对即可，每空 1 分，共 2 分）
（二）
3.此臣 / 所以报先帝 / 而忠陛下 / 之职分也（或：此 / 臣所以报先帝而忠陛下 / 之职分
也）
（其他合理停顿也可，画对任意两个 2 分，共 2 分）
4.孤苦无依的样子 双关（或谐音、对偶） 惶恐不安（忧愤难平、孤苦无依等）
（第一、三空大意对即可，各 1 分，共 3 分）
5.（1）所以临终把国家大事托付给我
（2）期望能竭尽我平庸的才能，铲除那些奸邪凶恶的人
（大意对即可，共 3 分）
6.诸葛亮有一颗感恩图报、鞠躬尽瘁、一心为国的“丹心”。他感念先帝知遇之恩，接受托
孤重任，夙夜忧虑，唯恐辜负托付；他勤勉务实，率军南征，平定南方，又积极准备北伐，
立志北定中原、兴复汉室，以报答先帝、效忠陛下为己任。同时他不揽权、不居功，明确职
责，尽心尽责。正是这份忠诚、担当与勤勉，让他忠心昭日月，丹心照史册。
（大意对即可，结合具体内容 1 分，扣住“丹心”说品质 3 分，共 4 分）
7.B
（共 2 分）
8.诸葛亮是廉洁奉公、言行一致的典范。他身居高位，家产仅“桑八百株，薄田十五顷”，
衣食全仰于官，从不治生谋私，用“内无余帛，外有羸财”来严格要求自己，最终“及卒，
如其所言”。这种两袖清风、信守承诺的高尚操守，展现了其表里如一的伟大人格，无愧于
元稹“古今无”的赞叹。
(大意对即可，结合具体内容 1 分，人物品质 2 分，共 3 分)
【译文参考】
先前，诸葛亮自己向后主上表说：“在成都有桑树八百株，有不太肥沃的田地十五顷，家中子弟的穿
衣吃饭，自有富余。至于我在外任职，没有别的开支，随身的衣食开销，全都依靠官府供给，不另外经营
生计来增加丝毫财产。如果我死的时候，不会让家里有多余的布帛，家外有多余的钱财，从而辜负陛下。”
到他去世的时候，果然像他所说的那样。
二、文学之约（27 分）
（一）
9.强 xiān
（各 1 分，共 2 分）
10.缺失主语，删掉“通过”或“让”
（共 2 分）
11.示例：如春芽，破土向阳；/ 如玉兰，素心不改，自有芬芳。
（结合语境，内容 2 分，语言 1 分，共 3 分）
（二）
12.示例 1：阅读《艾青诗选》时，我没有仅仅停留在背诵那些名句去应对考试，而是深入体
悟诗句里蕴含的情与理。每当我面对生活中的困难迷茫时，艾青用“为什么我的眼里常含泪
水？因为我对这土地爱得深沉”的呐喊，唤醒我内心的责任感与担当；他对“黎明”和“太
阳”的歌颂，激励我在逆境中保持希望，去积极向上。我用诗歌的力量温暖心灵、坚定信念，
做到了“书为我所用”，而不是奴隶。
示例 2：《童年》中的阿廖沙在充满暴力与冷漠的环境中成长，但他没有被苦难吞噬，而
是主动从外祖母的民间故事、房客“好事情”的话语中汲取精神力量，学会在黑暗中辨识善
良与真理。读书贵在像阿廖沙那样，有选择地吸收、思考并转化为自己的精神养分，否则就
会像外祖父那样固执狭隘；唯有让书为我所用，才能在复杂现实中保持清醒与希望。因此，
真正的阅读，是做书的主人，而非奴隶。
(自选名著，结合内容 2 分，体验、感悟围绕主题 3 分，语言 1 分，共 6 分)
（三）
13.（1）作者用“大约”、“或者说”等不确定的语气，表明主人公死得无声无息，无人关心
确切下落，揭示了社会的冷漠。封建科举制度不仅毁灭了他们的肉体，也吞噬了他们的精神，
其凄凉死亡的悲惨结局，将个人命运上升到社会高度，增强了作品的悲剧感染力，有力控诉
了科举制度“吃人”的本质。
（大意对即可，结合具体内容 1 分，作用 3 分，共 4 分）
（2）示例：鲁迅在《白光》中细腻刻画了陈士成从希望到崩溃的心理历程。放榜之初，
他急切搜寻姓名，满怀着高中的期盼；未找到名字时，视线模糊、头脑昏沉，满心失落恍惚。
随后他幻想科举高中后的荣华富贵，沉溺美梦，转瞬美梦破碎，只剩绝望颓唐。多次落第后，
他偏执怨愤，归咎考官，自我欺骗，最终精神彻底崩溃走向死亡。作者以层层推进的心理描
写，淋漓尽致揭露封建科举扭曲人性、摧残读书灵魂的罪恶，饱含同情与批判。
（梳理人物心理活动的历程，赏析从内容、思路、语言等角度综合评价，分档赋分，共
10 分）
三、现实之思（24 分）
（一）
14.涉及思想性、理论性内容，需要反复阅读章节、梳理概念，甚至逐句斟酌，无法一目十
行；慢读可以深入品味作品深层内涵，颠覆原有认知，需要时间沉淀；慢读不是简单释读文
本，而是进行独立思考与自我审视，过程自然缓慢。
(大意对即可，答出任意两点给 3 分，共 3 分)
15.示例 1：带着思考的练字总是慢的，提笔书写时，我不会急于追求速度。我慢慢观察汉字
的间架结构，琢磨笔画的轻重缓急，静心体会笔墨的韵味。快速描摹只会字迹潦草、不得精
髓，只有放慢节奏、用心感悟，才能沉淀心性，写好汉字，在一笔一画中涵养从容沉稳的品
格。
示例 2：带着思考的行走总是慢的，因为当我们不再执着于赶路与打卡，而是放慢脚步去
观察路边野花的绽放、聆听风吹树叶的私语时，才能真正感知四季的更替与自然的呼吸。这
种慢，不是效率的低下，而是心灵的沉淀。它让我们从匆忙的过客变为生活的参与者，在一
步一景的审视中，重新发现被忽略的美好，让灵魂跟上身体的步伐，从而在平凡的旅途中获
得内心的丰盈与宁静。
(补全话题 1 分，内容 2 分，“慢”的理由 2 分，语言 1 分，共 6 分)
（二）
16.（1）C D A B
（对两个 1 分，共 2 分）
（2）示例 1：尊敬的游客朋友，图二这幅剪纸以“福”字为中心，周围环绕着盛开的莲
花、两条嬉戏的鱼和祥云图案。莲花象征纯洁与吉祥，鱼寓意“年年有余”，整体构图圆润
饱满，色彩喜庆热烈。它不仅展现了中国传统剪纸艺术的精巧技艺，更融合了“福如东海”
“连年有余”的美好祝愿，是中华传统文化中“福文化”的集中体现，极具收藏与欣赏价值。
示例 2：请看图三，一个大大的“福”字中，左边一匹骏马昂首奋蹄，象征马年“马到成
功，福气盈门”。在中国文化中，马代表奔腾不息、积极进取的精神，而“福”字则承载着
幸福、安康的美好愿望。红色剪纸热烈喜庆，线条灵动飞扬，既展现传统手工艺的精巧，又
传递出浓浓的中国年味。把它带回家，就是把“福”和“好运”一起带回家！
（构图要素 2 分，诠释内涵 2 分，语言 1 分，共 5 分）
（3）示例 1：我选择“敬业福”。在材料中，“福”不仅是个体的安康富贵，更包含了“攸
好德”的道德修养与通过劳动创造价值的深层内涵。对我而言，“敬业福”意味着在平凡的
岗位上恪尽职守，以精益求精的态度创造价值。正如材料所述，个人之福与国家发展紧密相
连，每一个劳动者的敬业精神汇聚起来，便是国家“富强”的基石。在我的学习生活中，认
真对待每一次课业、钻研每一个难题，就是在积攒这份“敬业福”。它让我明白，幸福并非
凭空而来，而是源于脚踏实地的奋斗与奉献，这种通过努力获得的成就感，才是最长久的福
气。
示例 2：在“集五福”活动中，“友善福”恰似一缕暖阳，是福文化“向善得福”的生动
注脚，承载着人类对情感联结最朴素的珍视，更是搭建人际温情、凝聚社群和谐的坚实基石。
日常生活里，同学递来的一块橡皮、雨天路人共撑的一把雨伞，这些细碎的善意，都是双向
奔赴的温暖馈赠。它深深契合“互助致福”的理念，正如材料中中国对非的互助佳话，每一
份微小的友善，都能汇聚成磅礴力量，让“福”化作你我共享、暖意长存的美好共鸣。
（主题鲜明 2 分，结合材料 3 分，思路清晰 2 分，语言表达 1 分，共 8 分）
四、心灵之旅（40 分，含书写 3 分）
17.书写评分标准：共 3 分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分
档赋分。
分 值 评分标准
3 分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。
2 分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。
0-1 分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。
作文评分标准:共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字
数不达 600 字酌情减分；错别字每三个扣 1 分，重现不计，扣满 3 分为止。
分 值 内 容 结 构 语 言 立 意
内容新颖典型，有真情实 结构有创意， 能恰当运用多种 有正确的价值
感，能表达自己对自然、 完整统一，过 表达方式，善用 导向，能挖掘
社会、人生的真实而独特 渡自然，条理 修辞，词汇丰富， 题目的内涵，立
33-37分 的感悟。叙事生动具体； 清楚，详略得 用词贴切，句式 意有深度，有新
描写富有表现力；说明清 当，线索分明。 多样，语言流畅， 意，感情充沛，
楚明白；议论观点鲜明， 有文采， 能引起读者的
理由充分，逻辑严密。 情感共鸣。
29-32分 内容典型，有真情实感， 结构完整，过 能合理运用不同 有正确的价值
能表达自己对自然、社会、 渡自然，条理 的表达方式，词 导向，中心思想
人生的感悟和思考。叙事 清楚，详略得 汇较丰富，语言 突出。
较生动；说明清楚；议论 当。 流畅，表意清楚。
观点明确，论述有理有据。
审题较准确，内容较真实， 结构较完整， 能较为合理地运 有正确的价值
能表达自己的感受。说明 条理较清楚， 用表达方式，语 导向，中心思想
25-28分
较清楚；议论观点较明确， 详略较得当。 言通畅，表意清 较突出。
理由较充分。 楚。
内容符合题目，但理解肤 结构基本完 语言平淡，表达 有中心思想，且
浅，内容陈旧、不具体, 整，条理不清 方式单一，词汇 立意正确。
21-24分 情感不够真实。说明不清 楚，详略不得 较贫乏，表意含
楚；议论观点不明确，论 当。 糊。
述没有针对性。
不符合题意，内容空洞、 结构不完整， 语言乏味，表意 中心思想不明
20 分及
虚假，表达混乱。 没有条理，详 不清。 确或立意不正
以下
略失当。 确。
注：①不写题目减 2 分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。姓名
准考证号
太原市2026年初中学业水平模拟考试（一）
语文
(考试时间：上午8：30一11：00)
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古典之美(29分)
(-)
1.下面是小美同学制作的“咏春”古诗文名句积累卡，请你将空缺处的原句填写在横线上。(10分)
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
听风辨鸟知春意：暖阳初升，白居易看见了早春“几处早莺争暖树，①▲”的
忙碌：春风拂过，李白体验的是“②▲，闻道龙标过五溪”的离愁；晏殊更是在“无
可奈何花落去，③▲_”的时光流转中寻得慰藉。
徜徉漫步绘春景：细雨迷蒙时，韩愈描幕出早春草色“天街小雨润如酥，④▲
的远近之美；范仲淹虽未能登楼远跳，却想象出洞庭湖“至若⑤▲一，▲_”春光
明媚、风平浪静的景象。
咏春言志悟春理：北固山下的王湾在残夜未退之时，敏锐地捕提到了“海日生
残夜，⑥▲_”的新春气象：即便化作尘土，龚自珍也不改“落红不是无情物，
[⑦▲”的深情；面对新旧交替，刘禹锡豪迈高歌“⑧▲，▲_”(《酬乐天扬
州初逢席上见赠》)。
2.《春望》的颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可以理解为：我感于战败的时局，▲；我内心
惆怅怨恨，▲。国破家亡的苦恨，把诗人眼前美好的春景，变成了内心的伤痛。(2分)
语文试卷（一）第1页（共8页）
(二)
如何做到有责任与担当？带着这样的思考阅读下面古诗文，完成3~6题。
【甲】
过零丁洋
【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受
文天祥
命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率
山河破碎风飘案，身世浮沉雨打萍。三军，北定中原，底竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还
檀恐滩头说恤恐，零丁洋里叹零丁。
于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
(选自《出师表》)
3.请用“/”给文中画横线的句子标出朗读停顿。
(2分)
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
4.【甲】诗颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中加点词“零丁”的意思是▲，这句诗
用▲修辞手法，形象表达了诗人兵败被俘后▲的心情，用个人的渺小与无助，来
反衬出尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的壮烈与崇高。
(3分)
5.请用现代汉语说说下面句子的意思。
(3分)
(1)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
翻译：先帝知道我做事谨慎，
(2)庶竭驽钝，攘除奸凶
翻译：」
▲
6.《出师表》被陈寿写进了《三国志·诸葛亮传》。请你结合【乙】文具体内容，说说诸葛亮能以
“丹心照汗青”的原因。
(4分)
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外
任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外
有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。
(选自《三国志·诸葛亮传》)
7.“以负陛下”中“负”的释义应为（▲）
(2分)
A.《名词所背负的物品；所承受的压力；所担当的责任
B.【动词背弃；违背
C.《副词数学上指小于零的（与“正”相对），物理学上指得到电子的（与“正”相对）
8.元稹的《叹卧龙》有“应叹古今无”的诗句。请结合选文内容，简要说说诸葛亮有怎样“古今
无”的品质。
(3分)
语文试卷（一）
第2页（共8页）

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