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现代文阅读
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面文章，完成题目。
【文段一】
①我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。
②她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。”
③她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。
（选自陆定一《老山界》）
【文段二】
①我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：
②“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”
③大伯说：
④“我们妞儿刚才还笑话你哩！”
⑤白发老大娘瘪着嘴笑着说：
⑥“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”
⑦“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”
⑧大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：
⑨“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
⑩我连忙说：
“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
大娘说：
“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？”
（选自孙犁《山地回忆》）
【文段三】
在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
（选自魏巍《谁是最可爱的人》）
1．以上文段分别讲述了战士们的哪些事？请分别概括。
2．按要求回答问题。
①“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”（从描写角度赏析）
②他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。（从词性角度赏析）
3．若将以上文段辑录至《经典作品选读》，以下哪个栏目最合适？请说明理由。
A铁血英雄 B乡民仁心 C军民一家亲
阅读下面的文字，完成下面小题。
眼睛
余清平
①你很大，黑漆漆的瞳仁，射出光芒，像无数匕首。
②红色的液体向外漫延，那是主人的血，一滴一滴从主人的伤口滚落，渗入土壤里。大地，感受到那战栗的温暖。
③主人身上已经有好几处伤口了，大腿、后背、手臂……肚子上最为严重。罪恶的子弹射进去，卡在里面，留下比铜钱还大的伤口，让主人直不起腰来。
④有几个红军战士扑过来，说什么也要抬着主人一起走。主人命令说：“别管我，快占领有利地形，冲出馒头岭，进入湘南游击区。”
⑤两个伤员坚决不走，陪在主人身旁，说要一起断后。
⑥主人强忍住疼痛，褪下缚住伤口的皮带，挽起衣角，塞进伤口，再用皮带重新缚住。血依旧往外渗。
⑦主人是红军师长，你是他的眼睛。
⑧二十几天前，主人接受首长下达的任务，阻击湘江南岸的十几万追敌，确保中央主力红军渡过湘江。
⑨主人已经圆满完成任务，但率领的闽西子弟尚不足千人。
⑩主人收到首长发来的电报，指示若无法渡江，可转入湘南打游击。
主人率领的这个师是红军的攻坚师。红军渡湘江前，你看着主人接受首长安排的任务。这是一场将生死置之度外的阻击战。首长知道主人的机智勇敢和作战能力。
主人让你望着首长，并敬礼说：“请首长放心，保证完成任务！”
首长看到主人的坚毅和信心，便把几个装满子弹的弹匣掏出来放在主人的手掌中，然后转身闯进硝烟里。
风骤然吹起，湘江水波浪滔滔，卷起阵阵呐喊。
主力红军开始渡江，敌机扔下一串串炸弹，像讨人嫌的老鸦屙屎。
主人和留下的红军战士，还有军旗，一起在阵地上生了根。炸弹撕裂土地、树木、石头，但无法撕裂战士们的顽强斗志。
阻击战打了四天五夜，主力红军北渡完毕。主人不敢松那口整住的气，他与钢铁一般的闽西子弟屹立不倒。
大批敌人围了上来，战斗惨烈无比。为了保存实力，主人决定兵分两路突围。一路由主人带领，另一路由团长韩伟带领。韩伟不负重托，带领部分战士突围而出。
主人与参谋长王光道带领的这一路，为了拖住敌人，打得极其艰辛。
敌人像野狗一样凶残，无法摆脱。主人率领战士们突围至桥头铺。
主人仔细观察地形，最终决定抢渡牯子江，进入湘南。
主人找到两条木船，指挥战士们渡江。狡猾的敌人在对岸布下重兵，木船行至江心时，突遭伏击，枪林弹雨中，主人腹部中弹。
主人顾不得包扎，忍痛将皮带往上捋捋，压着伤口。
战士们怒了，奋力划船，木船像出膛的子弹一样飞向对岸。敌人被击溃。
主人忍住剧痛指挥战士们赶到富竹湾。主人清楚，必须占领前方的馒头岭，才能冲出敌人的包围圈。
主人的体力不够，与两个伤员留下断后。主人一枪一个，撂倒近前的敌人。
看到参谋长带领战士们冲过馒头岭，主人松了一口气，边向敌人开枪，边让两个战士搀扶着撤退到路边的那座破庙里。三个人进去后，借破庙掩护继续御敌。
主人的子弹打没了，敌人却像蝗虫一样黑压压涌来。主人与两个战士相互搀扶着，威严地屹立在庙门前。
主人喝道：“我是陈树湘，你们不就是想捉拿我邀功吗？”
你懂得主人的心思。他这一声吼，把追敌全部吸引过来，为突围出去的战士争取更多时间。
敌酋准备了丰盛的饭菜劝降。主人一口拒绝，誓不投降。敌酋无奈，只好用担架抬着主人去邀功领赏。
主人知道突围出去的战士进入了湘南，主人暗说，誓死不做俘虏。他一咬牙，决定断肠明志，壮烈牺牲……
你圆睁着，看着主人的最后一滴血，凝固。
（有删改）
4．请你根据时间顺序梳理小说内容，将下面的情节补充完整。
陈树湘接受掩护主力红军渡江的任务，带领闽西子弟开展阻击战→（1）___________→（2）__________→（3）__________
5．作批注可以帮助我们更好地理解文章内容。请根据下面表格中的批注角度，补全批注内容。
句子 批注角度 批注内容
风骤然吹起，湘江水波浪滔滔，卷起阵阵呐喊 描写角度 （1）__________
战士们怒了，奋力划船，木船像出膛的子弹一样飞向对岸 修辞手法角度 （2）__________
6．作者以“眼睛”的视角叙述整个事件，这样写有什么好处？请简要分析。
7．本文根据真实历史事件改编。请你结合链接材料，采用直接抒情的方式，写一段话表达对陈树湘的赞美。（80字左右，3分）
链接材料
1934年11月，陈树湘率领红三十四师担负全军总后卫，掩护中央机关、中央军委和红军主力抢渡湘江，被俘后，他毅然断肠明志。陈树湘在革命的关键时刻，敢于担当、敢于牺牲，是践行革命精神的典型代表。
阅读下面的文字，完成下面小题。
胡老师的木箱
陆天明
①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
②它总能让我想起在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十岁出头，中等身材，偏矮偏瘦，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。他一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。
④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。
⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到‘那边’去，继续写完它。”“写完它？带到‘那边’去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的，我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到‘那边’去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……”
⑥后来他再也没回过乡中心小学。
⑦那天给我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。
⑧我们看到“普通”的伟大了吗？
⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……
8．默读文章，圈画重要信息，完成下面的思维导图，填在后面的横线上。
（1）____________ （2）____________ （3）____________
9．你如何理解“‘普通’的伟大”？请结合链接材料，并联系本文内容加以阐述。
链接材料 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
（选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一树楝花开
林翠珍
“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。
记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。
暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。
“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。
“美呀！发髻上插着花。”
恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公和外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。
我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿聚集一齐开放时满园纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。
秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！
外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃，然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？”
又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我，又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了，但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。
小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”。在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。
后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也被砍掉了。“从别后，忆相逢。”纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。
10．选文围绕“楝花”回忆“我”与外公外婆之间的往事，请根据文章内容，将表格补充完整。
“我”做了什么 外公或外婆做了什么
“我”在苦楝树下玩耍 （1）______________
（2）______________ 外婆讲故事、编蜻蜓
“我”将苦楝籽带到学校去卖 （3）______________
“我”去上学了 （4）______________
11．请说说文中画线句的含义。
12．结合文章内容，说说文章标题的妙处。
13．老师想把这篇文章整合到第五单元的教学活动中，请你结合单元导读内容和部分篇目，确定整合点并说明理由。
第五单元 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。 第五单元 18 井冈翠竹 19 紫藤萝瀑布
（提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定教学整合点）
整合点：________________
理由：________________________________________
黄土地的歌谣
侯发山
①黄亮懂事后，才知道爷爷名字的由来。爷爷对黄亮说：“那时咱家没地，你曾爷爷一直在地主家打长工，种地。我出生后，他希望咱黄家能有自己的地，这才给我起名土地。”
②爷爷虽是一个土里刨食儿的农民，只读过两年私塾，但有“诗人”的天赋，口头歌谣作得像模像样。中华人民共和国成立，一直到土地承包到户，黄家才拥有了属于自己的土地，按人口分，全家五口人，二亩三分地。爷爷的“新作”来了：“不打铃，不敲钟，一路小跑去上工，责任田里显威风。”
③这时候，曾爷爷已经去世多年，爷爷才40出头，正值壮年，像牛似的，浑身有使不完的劲儿。天不亮就下地，晚上星星出来了还不愿意回家。庄稼地嘛，只要你想干，一年四季都有干不完的活儿：种地前需要平整土地，挑粪，若是家里没有牲口耕耙，就得人力翻地，然后用耙子把土坷垃蹚平，种子播下，等苗出来，除草，浇水，撒肥，打药……到了收获季节，更忙。“紧种庄稼，消停买卖”是爷爷的口头禅。特别是收麦时节，更不能耽误，“麦熟一晌，蚕老一霎”，若不及时抢收，麦穗就要炸裂了。割麦天正是五黄六月，天热，还要趁晚上收割。麦子收割下来，需要挑到麦场，趁着晴好天气，一边晾晒，一边打场——即用牲口拉上石磙碾麦子，再经过翻场、起场、扬场等工序，才能做到颗粒归仓。整个儿下来，人累得脱层皮。
④爷爷曾作过一首打油诗：“五月麦梢黄，虎口抢粮忙。大人前头拱，少儿紧赶趟。烈日烤脊背，汗水湿衣裳。手上磨水泡，脚踝满是伤。口渴嗓冒烟，腰酸脸发烫。饥肠辘辘叫，身疲麦铺躺……”
⑤“爷爷，真辛苦啊。”黄亮那时只有四五岁，若不是爷爷帮助回忆，好多事都记不起来了。
⑥“不辛苦，口嚼黄连唱山歌——苦中作乐。为啥？收获的粮食都是自个儿的啊。住着新瓦房，麦囤顶着粱，全年吃白面，感谢党中央。”
⑦黄亮考上大学后，爸爸进城打工，爷爷不愿进城，他舍不下家里那二亩三分地。为此，爷爷没少埋怨，但埋怨改变不了现实，再说，村里跟他一样大的青壮劳力都进城了。
⑧让爷爷欣慰的是，黄亮大学读的是农业。让他不明白的是，黄亮毕业后回村了。
⑨黄亮笑嘻嘻地说：“爷爷，您不就是在村里待了一辈子，我就不能回来？”
⑩“你回来弄啥呢？一肚子学问，难道回来种地？”爷爷叹口气，心里既高兴又担忧。当下好多人都不种地了，土地荒芜了不少。荒草成片，有的疯长一人多高，如果哪群迷失方向的大象走进去，一时都难以发现。他上了年纪，收拾自己那点土地都有点力不从心了，幸亏有了旋耕耙、脱粒机，他省了很多力。他想种那些荒芜的地，也是有心无力。
“爷爷，您若是算卦，这一卦可值钱了，我就是回来种地的！”
“啊？咱家那点地能养活——”爷爷惊得胡子一抖一抖的，后半截话没说出口。过去指地吃喝，现在要买房、买车，还有天价彩礼，指望那点儿地？他爸都知道进城赚钱，难道他跟钱有仇？
“爷爷，那点地当然不够塞牙缝。我已经同村主任和其他村民商量好了，村里的一千亩地我一个人承包。”
“你，你不是说胡话吧？”爷爷瞅着黄亮，像看外星人似的。
黄亮笑了，说：“爷爷，我跟您说的是正经事，没开玩笑。”
“我，我都八九十了，可没有力气帮你了。你爸就是回来，恐怕也不行，一千亩，乖乖，比过去大地主种的都多，那得雇多少长工啊！”爷爷摇了摇头。
“爷爷，咱骑驴看唱本，往后瞧好了。”
没等黄亮把手续办妥，爷爷病倒了，这才进城养病。好在有父亲照料，黄亮才一门心思地经营流转来的土地。
等到第二年小麦开镰的时候，爷爷的病才养好。
爷爷从城里回来的第二天，跟随黄亮来到了田间地头。忽然，爷爷，揉着自己的眼睛，大声嚷嚷道：“亮亮，我还得进城，我的眼睛坏了。”
黄亮吓了一跳，说：“爷爷，您的眼睛怎么啦？”
“我看不到车里的人！”爷爷一边揉着眼一边着急地说。
“爷爷，这些收割机的驾驶室就没人，无人驾驶，北斗卫星给指挥
着呢。”
“啥？无人驾驶？”
“在手机上就能操作，每小时收割三四十亩。”
爷爷长舒了一口气，吟诵道：“抚今忆往年，麦收两重天。晨见麦子熟，午间粮满仓。机器代人力，轻松无累慌……紧跟党步伐，初心永不忘。与时要俱进，正道是沧桑。祖国无限好，奋斗幸福长。”
看到爷爷脸上荡漾着的笑容，黄亮也舒心地笑了。
（选自《金山》）
14．请根据选文第⑦～ 段中爷爷的情感变化，概括引起爷爷情感变化的具体事件。
15．参考下表，分析这篇小说设置悬念所运用的方法及其效果。
设置悬念的方法 定义
倒叙法 利用倒叙法设置悬念，就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。
疑问法 在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好方法。
16．读完本文后，小新同学对文中的有些段落产生了疑惑，请根据文本内容帮他解惑。
小新：小说第③段写爷爷劳作的情景，用了大量的篇幅来描述，第 段仅用“等到第二年小麦开镰的时候”一笔带过这一年发生的事情。这样安排合理吗？你认为作者为什么这样写？
我：我认为___________________________
17．结合文意，请简析“黄土地的歌谣”中“歌谣”的含义。
18．如果要把这篇小说拍摄为话剧，你认为下列哪个选项更适合作为这部话剧的宣传主题词？请结合小说内容，谈谈你的理解。
A．挚爱亲情，奋斗传承 B．科技助农，乡村振兴
阅读下面现代文，完成小题。
材料一
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——（A）当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。（B）后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
（选自《从百草园到三味书屋》）
材料二
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
（选自《五猖会》）
材料三
①这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
②书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
③此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
④我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
⑤仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
（选自《阿长与<山海经>》）
19．鲁迅散文里，经常出现一些看似不合常理的句子或表现手法。文学批评家钱理群称这些句子是“神来之笔”。请分析材料一中画线的B句在文中的表达效果。
示例：材料一中画线的A句，“当然睡不着的。”插在这段主要讲述长妈妈给幼年鲁迅讲的故事中显然是成年鲁迅的突然出现对读书人惊恐不寐的评价。看似不合理，实则在叙述节奏上会取得舒缓效果，更增添几分幽默感。
20．百草园“似乎确凿只有一些野草”，为什么“那时却是我的乐园”？根据材料一和材料二的内容，写出你的发现。
21．回忆性散文，作者往往是以“今日之我”的立场观点来写“昨日之我”，我们只有正确把握两“我”才能理解散文的情感。根据材料三，谈谈鲁迅对“长妈妈”的情感变化。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
22．阅读第②段，说说作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的。
23．第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，有什么作用？
24．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中画线的句子。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
25．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，这样写有什么妙处？
阅读下面的课文节选，完成各题
“我不能走”（节选）
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
26．下列对课文中引用《吊古战场文》的作用的理解，不正确的一项是（ ）
A．把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。
B．暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。
C．正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。
D．引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。
27．请赏析下面句中加点词的表达效果。
他只说了一句话：“我不能走。”
28．选文中说：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你发挥想象，揣摩邓稼先当时的心情。
阅读下文，完成下面小题。
山地回忆（节选）
①就是因为袜子；我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
②我每天到河边去洗脸。河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
④这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑥我站在上风口，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
⑦“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：
“你刚在石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的桌上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好说：
“你去讲卫生呀！”
“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。
“对，你卫生，我们不卫生。”我说。
“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反扫荡，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
……
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破（ ）。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
29．根据拼音写汉字
破zhàn( )
30．根据要求，完成下面表格。
分析角度 具体表现 “我”的心理变化 女孩人物形象
语言描写/反问句、祈使句 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （1） 伶牙俐齿、大胆泼辣
肖像描写/比喻 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 （2） 吃苦耐劳
（3） 笑得弯下腰去，笑着用两手在冰水里刨抓 觉得好笑，产生好感 （4）
语言描写 （5） 感到温暖 善良细心、关心他人
语言描写/短句 “我给你做” 感动 （6）
31．如何理解选文结尾“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”这一句中蕴含的情感？
32．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期的人民的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。
B．小说记叙了抗战时期敌后的军民生活，通过“女孩子”和“我”激烈的矛盾冲突刻画了生动的人物形象，具有很强的艺术感染力。
C．小说没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。
D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。
33．阅读下面的文字，回答问题。
《骆驼祥子》节选
老舍
①这个茶馆一向是包月车夫的聚处，像这个老车夫，在平日，是决不会进来的。
②大家看着他，都好像感到比刚才所说的更加深刻的一点什么意思，谁也不想再开口。在平日，总会有一两个不很懂事的少年，找几句俏皮话来拿这样的茶客取取笑，今天没有一个出声的。
③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢的往下低，低着低着，全身都出溜下去。
④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。
⑤“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”说完，他在老车夫的脖子那溜儿听了听，自言自语的：“不是痰！”
⑥大家谁也没动，可谁也没再坐下，都在那满屋子的烟中，眨巴着眼，向门儿这边看。大家好似都不约而同的心里说：“这就是咱们的榜样！到头发惨白了的时候，谁也有一个跟头摔死的行市！”
⑦糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，象漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。
⑧“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。
⑨“啊？”老车夫睁开了眼。看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。
⑩“先喝点水，不用忙。”掌柜的说，松开了手。
大家几乎都跑了过来。
“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口的吸糖水。
慢慢的把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和的说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！”他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。
大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩的把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？”
“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声；吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
(1)【写提要】请用精炼的语言概括选文内容要点。
(2)【做批注】请自选一个角度对下列句子进行批注。
①您横是快六十了吧？
②他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。
(3)摧毁祥子的力量有很多，请从选文中提炼出一点。
(4)班级组织“话说洋车夫”读书分享会，请依据选文内容补充下列表格。
梳理角度 特点
车夫种类 私家洋车夫、长途洋车和专拉洋买卖的、包月车夫、①_________
年龄构成 少年、青年、中年、老年
生活状况 ②________________
(5)“老马事件”后，祥子紧接下来遭遇，说法不正确的一项是（ ）
A．人在曹宅心亦乱，车倒人伤意难平。
B．拒绝理财只愿守财，抗风拉车再攒希望。
C．虎妞假孕要挟提亲，祥子内心挣扎痛苦。
D．曹先生被跟踪，祥子遭孙侦探勒索。
《现代文阅读》参考答案
1．文段一：红军战士与一位种地的女人交谈，了解到她生活的困苦，女人拿出仅有的米煮粥给战士们吃，战士们把一袋米送给了她。
文段二：“我”到老乡家，女孩子关心“我”洗脸的事，大娘要把妞儿纺线赚的布给“我”做棉裤，大家热情地与“我”交谈。
文段三：在汉江南岸，志愿军战士在敌机轰炸后，不顾危险冲进着火的屋子救出朝鲜小孩。 2．①这是语言描写和动作描写。生动地展现了女孩子一边干活一边与“我”对话的场景，使人物形象更加鲜活，体现出她的自然和真实。
②“马上”是副词，突出了战士行动的迅速，体现了战士对朝鲜人民生命安全的高度关切和舍己为人的精神。 3．最合适的栏目是C。理由如下：这三个文段都围绕着军民之间的深厚情感展开，展现了不同时期军民相互关爱、相互帮助的感人场景，所以“军民一家亲”这个栏目最合适。
【导语】这三段均出自中国现代红色经典散文，截取军民交往、战士救援的日常片段，摒弃宏大战争叙事，以质朴细腻的文字还原真实革命岁月。既写出百姓对革命军队的拥护爱护，也彰显战士为人民奋不顾身的品格，尽显军民同心的深厚情谊，朴素动人。
1．文段一选自《老山界》，背景是红军长征翻越老山界的行军途中，故事围绕红军和当地百姓的互动展开：红军和当地种地妇人交谈，得知妇人受广西军阀苛捐杂税压迫，生活极度困苦；妇人自己粮食也十分紧缺，仍拿出仅有的米给红军煮粥；红军知情后，哪怕知道前方行军也缺粮食，依然把整袋米留给了妇人。可概括为：红军战士与一位种地的女人交谈，了解到她生活的困苦，女人拿出仅有的米煮粥给战士们吃，战士们把一袋米送给了她。
文段二选自《山地回忆》，叙述主体是抗战时期的八路军战士“我”，故事围绕根据地老乡对战士的关怀展开：“我”来到老乡家中，全家人都热情招呼我；女孩心疼“我”冬天在河里洗脸、光着脚，主动邀请“我”来家里洗脸；大娘拿出女儿妞儿纺了半年线才赚来的布——这块布本来计划给妞儿爹做袜子，现在要先拿给“我”做衣物，一家人全程都贴心关照战士。可概括为：“我”到老乡家，受到一家人热情款待，女孩子关心八路军战士，大娘要把女孩纺线赚的布给“我”做棉裤，展现了根据地百姓对八路军的关爱与支持，以及军民之间的鱼水情深。
文段三选自《谁是最可爱的人》，人物主体是入朝作战的志愿军战士，核心事件是战士冒险营救朝鲜群众：志愿军在汉江南岸阻击敌人，战士从阵地下来进村做饭时，遭遇敌机轰炸，多间民房起火；战士听到烟火里传来小孩子的哭声，发现朝鲜男子倒地、小孩被困在火海，丝毫没有犹豫，顶着浓烟烈火冲进屋子救出了小孩。可概括为：在汉江南岸阻击敌人的日子里，一位战士在敌机轰炸后，不顾危险冲进着火的屋子，救出朝鲜小孩，体现了中国人民志愿军战士对朝鲜人民的无私救助和国际主义精神。
2．①引号内的内容是女孩子的对话，属于语言描写；“烧着火抬起头”是对女孩子的动作刻画，属于动作描写。结合上文可知，八路军战士“我”赤脚受寒，老乡一家主动拿出妞儿纺了半年线赚来的布，要给“我”做鞋袜，“我”过意不去坚持要给钱，妞儿才说出这句话。动作描写生动还原了女孩子烧火时随口答话的生活化场景，让画面鲜活真实；直来直去、不加客套的语言，写出了妞儿不把八路军当外人的熟络感，生动塑造了女孩子率真、淳朴、热情，发自内心关心八路军战士的形象，也侧面体现出军民之间不分彼此的亲密关系。
②这个句子写志愿军战士的动作反应。“马上”是表动作速率的时间副词，本义为“立刻、没有延迟”。结合上文可知，这句话的背景是敌机轰炸后村庄起火，房屋被浓烟火苗覆盖，战士隔着烟火听到了屋内小孩的哭喊声，“马上”一词突出了战士听到哭声后，没有丝毫犹豫、没有片刻考量个人安危，第一时间就冲向火场的反应速度。 分析情感主旨：这个副词精准凸显了志愿军战士时刻将人民的生命安危放在第一位的心理，生动体现出战士对朝鲜人民的深切关怀，以及舍己为人、无私忘我的崇高革命精神。
3．三个文段分别来自不同时期的红色经典，核心都围绕军民互动展开。文段一：生活困苦的老乡主动拿出仅有的米给饥饿的红军煮粥，红军也将紧缺的整袋米留给老乡，体现军民之间互相体谅、彼此帮扶；文段二：抗日根据地的妞儿一家，真心牵挂体恤光脚的八路军，拿出攒了半年纺线赚的布给八路军做袜子，展现百姓对人民军队的赤诚爱护；文段三：抗美援朝战场上，志愿军战士不顾自身危险，冲进起火的房屋抢救朝鲜儿童，体现人民军队把百姓安危放在首位的爱民情怀。
A.铁血英雄：该栏目核心是展现战士战场拼杀的英雄事迹，三个文段都没有重点刻画战斗场景，核心也不是单写军人的战斗功绩，因此不合适。
B.乡民仁心：该栏目只侧重凸显普通百姓的善良品格，但三个文段不仅写了百姓对军队的帮助，也写了军队对百姓的救助与帮扶，只突出乡民十分片面，无法涵盖全部内容，因此不合适。
C.军民一家亲：三个文段覆盖红军长征、抗日战争、抗美援朝三个不同革命时期，共同展现了人民军队和老百姓之间互相关爱、彼此扶持的深厚情谊，完美契合“军民一家亲”的栏目主题，因此最合适。
4． 主力红军北渡完毕，陈树湘决定兵分两路，敌人对陈树湘带领的这路战士穷追不舍 陈树湘决定抢渡牯子江，在渡江时遭到伏击，腹部中弹 陈树湘与两名伤员留下断后，弹药耗尽，不愿投降，英勇就义 5． 运用环境描写，营造了紧张的战场氛围，为后文描写战斗的激烈作铺垫，同时从侧面表现出战士们英勇无畏、坚韧不屈的战斗意志 运用了比喻的修辞手法，生动地写出了木船行驶的速度之快，表现出战士们划船的用力，侧面体现出重燃斗志的战士们想要歼灭敌人的急迫心情 6．①通过陈树湘的眼睛的视角叙述故事，叙述角度新颖独特，易于激发读者的阅读兴趣，调动读者的想象力。②以“眼睛”的视角进行讲述，能够让读者更具参与感和体验感，仿佛亲身经历了陈树湘所经历的一切，更容易与陈树湘产生情感联系，也更能凸显出陈树湘英勇无畏的人物形象。 7．示例：陈树湘师长，您英勇无畏，以生命捍卫信仰，深深地触动了我们的心灵。您忠诚爱国、无私奉献的精神如同璀璨星辰，照亮我们前行的道路，激励我们不忘初心，勇往直前。您的精神永存，我们将永远铭记您！
【导语】《眼睛》以独特的“眼睛”为叙事视角，全程见证了陈树湘师长率部浴血奋战、断肠明志的悲壮历程。从湘江阻击到抢渡突围，从腹部中弹到弹尽被俘，文字凝练而充满张力，将一位革命先烈的铁血忠魂与视死如归的精神展现得淋漓尽致，读来令人震撼与肃然起敬。
4．本题考查内容理解概括。
（1）原文第 - 段中“阻击战打了四天五夜，主力红军北渡完毕。”“为了保存实力，主人决定兵分两路突围。一路由主人带领，另一路由团长韩伟带领。”“敌人像野狗一样凶残，无法摆脱。主人率领战士们突围至桥头铺。”这些句子明确了时间点（主力渡江后）、决策（兵分两路）和后续冲突（敌人穷追不舍），可归纳为：主力红军北渡完毕，陈树湘决定兵分两路，敌人对陈树湘带领的这路战士穷追不舍。
（2）原文第 - 段“主人仔细观察地形，最终决定抢渡牯子江，进入湘南。”“木船行至江心时，突遭伏击，枪林弹雨中，主人腹部中弹。”这部分描述了陈树湘的突围路线选择，以及在抢渡过程中遭遇伏击、不幸负伤的关键情节。可归纳为：陈树湘决定抢渡牯子江，在渡江时遭到伏击，腹部中弹。
（3）原文第 - 段“主人的体力不够，与两个伤员留下断后。”“主人的子弹打没了，敌人却像蝗虫一样黑压压涌来。”“主人暗说，誓死不做俘虏。他一咬牙，决定断肠明志，壮烈牺牲……”这是故事的结局，展现了陈树湘在弹尽粮绝的情况下，为了掩护战友，最终选择壮烈牺牲的英雄壮举。可归纳为：陈树湘与两名伤员留下断后，弹药耗尽，不愿投降，英勇就义。
5．本题考查句子赏析。
（1）运用环境描写，营造了紧张的战场氛围，为后文描写战斗的激烈作铺垫，同时从侧面表现出战士们英勇无畏、坚韧不屈的战斗意志。这里的景物描写不仅写出了自然环境的恶劣，更渲染出大战前的紧张气氛，烘托出红军战士视死如归的英雄气概。
（2）运用了比喻的修辞手法，生动地写出了木船行驶的速度之快，表现出战士们划船的用力，侧面体现出重燃斗志的战士们想要歼灭敌人的急迫心情。将木船比作“出膛的子弹”，形象地表现出战士们在目睹师长受伤后，被激发出的愤怒与复仇的渴望，让读者能感受到那种雷霆万钧的气势。
6．本题考查内容理解。
作者以“眼睛”的视角来叙述整个事件，主要有以下好处：用“眼睛”这个独特的视角来讲述故事，打破了传统的叙事方式，能立刻抓住读者的注意力，激发阅读兴趣；“眼睛”是师长身体的一部分，它见证了师长经历的每一个细节，读者仿佛身临其境，能更真切地感受到师长的英勇与悲壮；通过“眼睛”的所见所感，更能凸显陈树湘师长英勇无畏、视死如归的英雄形象，让人物的精神品质深入人心。
7．本题考查开放性回答。
这是一道直接抒情的表达题，答题时要注意以下几点：先赞美对象是陈树湘师长，核心精神是英勇无畏、忠诚爱国、宁死不屈；必须用直接抒情，可以使用饱含情感的词语、感叹句，直接表达崇敬与赞美；最后要体现材料中“断肠明志”“担当”“牺牲”等关键信息，题目要求80字左右，语言要凝练有力。
示例：陈树湘师长，您是真正的铁血英雄！在弹尽粮绝之际，您断肠明志，以生命诠释了对革命的无限忠诚。您的壮举气壮山河，您的精神永垂不朽，将永远激励着我们奋勇前行！
8． 胡老师烧木箱里的纸片 淡忘 愧疚 9．本文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至嘲笑，但他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己教学的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意。他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出自己的色彩。
【导语】《胡老师的木箱》以一场小雨为引，讲述了一位其貌不扬、被同事轻视的乡村教师的故事。他在生命尽头，将木箱里承载着教育理想的纸片付之一炬，这悲壮的举动不仅震撼了叙述者，更揭示了平凡人内心执着而伟大的坚守，引发了我们对“普通”与“伟大”的深刻反思。
8．本题考查内容概括。
（1）第⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。”这是文章的核心情节。胡老师在自知时日无多后，没有选择留下手稿，而是将它们付之一炬，并希望带着这些底稿到“那边”继续完成。这个行为震撼了“我”，也揭示了他对教育事业至死不渝的热爱与执着；因此可归纳为：胡老师烧木箱里的纸片。
（2）第④段“人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的‘遗物’了”。当胡老师因患肺结核病重，无法返回学校时，周围人的反应是“淡忘”。这与“我”最初“瞧不起”他的态度形成了呼应，也为后文“我”的情感转变埋下了伏笔；因此可归纳为：淡忘。
（3）第⑦段“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”。在亲眼目睹胡老师烧纸片的悲壮举动后，“我”的内心受到了极大的震撼。“我”意识到自己和那些嘲笑他的同事一样，都曾以貌取人，忽略了他内在的光芒，因此产生了深深的愧疚感，这是“我”情感变化的最终落点；因此可归纳为：愧疚。
9．本题考查内容理解。
胡老师其貌不扬，性格老实，生活清贫，不被同事理解，甚至被嘲笑和看不起。但在艰苦的条件下，他坚持在纸片上记录教学心得，这份对教育事业的执着令人敬佩，即使在生命垂危之际，他最牵挂的依然是未完成的整理工作，这种对理想的坚守展现了他精神的崇高，他从不反击别人的嘲笑，只是默默做着自己认为有价值的事，这种隐忍和奉献正是平凡中的伟大。
结合链接材料分析：阿长是鲁迅儿时的保姆，身份低微，大字不识，行为粗俗，甚至有些迷信，但是她用朴实的方式表达对“我”的爱，为“我”买到了心心念念的《山海经》，这份善良和热忱让鲁迅心生敬意。
“普通”的伟大，指的是像胡老师和阿长这样的普通人，虽然身处平凡甚至卑微的境遇，却拥有着善良、执着、坚守和爱的高贵品质。他们的伟大不在于惊天动地的壮举，而在于日复一日的坚持和默默的奉献。正是这些无数“普通”人的坚韧与付出，构成了社会最坚实的基础，也让我们看到了人性中最光辉的一面。
10． 外公琢磨木头，外婆忙着洗衣服、砍柴等 “我”玩累了，央求外婆讲故事、编蜻蜓 外婆严肃教育“我”要懂得分享 外公为“我”做苦楝木凳子，并教导“我”求学要苦练 11．外公外婆对“我”的爱和教导，一直留在“我”心里，始终影响着“我”，表达了“我”对外公外婆的怀念和感激之情。 12．①“楝花”是文章的行文线索；②揭示了文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣。 13． 示例：整合点：借景物寄托情感 理由：第五单元强调景物浸透着情感。本文中，楝花不仅是自然景物，更承载着作者对童年和外公外婆的怀念，体现了“物皆著我之色彩”，与单元主题一致。
【导语】本文以“一树楝花”为情感线索，串联起童年与外婆、外公相伴的温暖记忆。作者巧妙运用楝花的开落与人生的聚散相互映照，将楝树见证的岁月变迁升华为亲情与乡愁的永恒载体，暗示记忆的延续不仅是个人情感的留存，更是乡土温情的传承。全文以细腻笔触完成从私人记忆到集体乡愁的升华。
10．本题考查内容理解与概括。
（1）对应“‘我’在苦楝树下玩耍”：根据文章第③段“只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着”可知，此时外公琢磨木头，外婆忙着洗衣服、砍柴等。
（2）对应“外婆讲故事、编蜻蜓”：根据文章第③段“我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古编个蜻蜓”可知，此时“我”玩累了，央求外婆讲故事、编蜻蜓。
（3）对应“‘我’将苦楝籽带到学校去卖”：根据文章第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃……‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？’”可知，此时外婆严肃教育“我”要懂得分享。
（4）对应“‘我’去上学了”：根据文章第⑩段“那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子……又语重心长地说：‘苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。’”可知，此时外公为“我”做苦楝木凳子，并教导“我”求学要苦练。
11．本题考查词句理解。
结合文章结尾句“纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中”，楝树虽因乡村规划被砍掉，但楝花盛开的美好景象并未随时间消逝，而是一直鲜活地留在“我”的记忆里，“那一树楝花”象征着童年与外公外婆相伴的温暖时光，以及他们传递的分享、勤学等品质；“年年开在我心中”表明这些记忆与精神财富不会因岁月流逝而褪色，反而成为“我”生命中永恒的慰藉与力量，提醒“我”永远珍视亲情与乡土温情。这句话含蓄而深沉地表达了“我”对外公外婆的深切怀念与感激之情，也点明了亲情与美好记忆的永恒价值。
12．本题考查标题作用。
作为行文线索：标题中的“楝花”是全文的核心线索，文章从楝花盛开的童年写起，到楝花结果、离别时的楝花，再到记忆里永不凋零的楝花，所有情节都围绕“楝花”展开，让叙事脉络清晰连贯。
揭示文章主旨：“楝花”承载着“我”与外公外婆的温暖回忆，也寄托着外婆的分享之教与外公的勤学之勉，象征着亲情与美好过往的永恒留存。标题暗示了文章主旨：楝花虽谢，但它所承载的爱与记忆会永远鲜活在“我”的生命里。
富有诗意，激发兴趣：标题“一树楝花开”以诗意的语言营造出清新优美的画面感，契合文中细腻抒情的风格，能引发读者的阅读兴趣与情感共鸣。
13．本题考查内容理解。
需要结合单元导语“以我观物，故物皆著我之色彩”的核心思想，从文章主题、写作手法等角度确定整合点。单元核心：该单元强调“景物承载作者的情感、抱负与志趣”，所选课文《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》均以景物为情感载体，运用“托物抒情”的手法。本文特点：《一树楝花开》中的“楝花”既是贯穿全文的线索，也是作者寄托亲情与回忆的核心意象，与单元教学主题高度契合。整合价值：将本文整合进单元教学，可引导学生深化对“以我观物”这一手法的理解，拓展对“托物抒情”表现形式的认知。
示例：整合点：以楝花为核心的“托物抒情”手法。
理由：①契合单元主题：单元导语强调“景物承载作者的情感、抱负与志趣”，本文中的楝花承载着“我”对外公外婆的怀念与亲情的珍视，与《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》借景抒情的写法高度一致，符合单元教学目标。②深化文本理解：通过分析楝花在文中的多重意义，能引导学生理解作者如何将个人情感融入景物描写，体会“以我观物，故物皆著我之色彩”的写作特点。③拓展阅读视野：将本文与单元内其他课文对比，可让学生系统掌握“托物抒情”的不同表现形式，提升散文赏析能力。
14．①黄亮毕业后回村里，一个人承包了一千亩土地。 ②黄亮用手机操作无人驾驶收割机收割小麦。 15．本文使用了疑问法制造悬念。面对大学毕业的孙子要回村，爷爷心想：你回来弄啥呢？一肚子学问，难道回来种地？这一怀疑不无道理，这一疑问也形成了悬念：黄亮回农村究竟要做什么？如果种地，他会如何种地？这一悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了文章主旨，避免了行文的平淡。 16．这样安排是合理的。第③段详细描绘爷爷劳作的情景，与后文爷爷看见黄亮的无人驾驶收割都是爷爷的亲身经历，能够形成鲜明对比，凸显科技助农的重要性；第 段中，黄亮一年来的种植管理过程爷爷没有亲眼所见，对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。 17．①指爷爷在黄土地口头创作的各种歌谣；②指爷爷和黄亮所代表的不同时代的人在农村土地上劳作谱写的感人歌谣；③体现了科技发展实现了从挥汗如雨的“体力活”到科技赋能的“技术活”的转变，抒写对回村创业的大学生的赞美之情。 18．选B：科技助农，乡村振兴。科技助农，乡村振兴的主题凸显了黄亮为代表的大学生具有的精神品质，黄亮学农业后勇敢回乡经营土地，用高科技改变了爷爷那辈人挥汗如雨干“体力活”的辛苦，也改变了乡村土地荒芜无人耕种的现状，具有重大的现实意义。
【导语】文章以“黄土地的歌谣”为线索，串联起祖孙两代的种地人生：爷爷辈靠人力苦耕、苦中作乐，黄亮辈凭科技承包千亩田，尽显农业现代化变迁。歌谣既映时代底色，又藏传承初心，以小见大展现乡村发展与时代进步，语言质朴却饱含温度，主题鲜明且富有感染力。
14．本题考查文章情节概括。
①根据“高兴又担忧”可定位到第⑩段“爷爷叹口气，心里既高兴又担忧”，根据第⑧段“让他不明白的是，黄亮毕业后回村了”，第⑨段“‘你回来弄啥呢？一肚子学问，难道回来种地？’爷爷叹口气，心里既高兴又担忧”，以及第 段“我已经同村主任和其他村民商量好了，村里的一千亩地我一个人承包”，可知爷爷高兴又担忧的原因是：黄亮毕业后回村里，一个人承包了一千亩土地；
②根据爷爷的情感“放心又开心”可定位第 段，结合第 段“爷爷，这些收割机的驾驶室就没人，无人驾驶，北斗卫星给指挥着呢”，第 段“抚今忆往年，麦收两重天。晨见麦子熟，午间粮满仓。机器代人力，轻松无累慌……紧跟党步伐，初心永不忘。与时要俱进，正道是沧桑。祖国无限好，奋斗幸福长”，可知爷爷放心又开心的原因是：黄亮用手机操作无人驾驶收割机收割小麦。
15．本题考查写作手法。
根据题干中已对设置悬念的方法的定义进行了解释。从文章的具体段落来看，作者通过对话和爷爷的反映提出了疑问：“爷爷，您的眼睛怎么啦”和“爷爷，这些收割机的驾驶室就没人，无人驾驶，北斗卫星给指挥着呢”这两个问题不仅引发了爷爷的困惑和好奇，同时也引发了读者的好奇。在接下来的段落中，作者通过爷爷的回答和反应，揭示了答案：“啥？无人驾驶？”和“在手机上就能操作，每小时收割三四十亩。”这些信息不仅解释了疑问，还提供了新的信息，使情节更加丰富和有趣。最后，通过爷爷的吟诵：“抚今忆往年，麦收两重天。晨见麦子熟，午间粮满仓。机器代人力，轻松无累慌……紧跟党步伐，初心永不忘。与时要俱进，正道是沧桑。祖国无限好，奋斗幸福长。”可以发现作者对疑问法运用效果的提升，以及对爷爷形象的塑造。因此，可以得出结论：作者在设置悬念时运用的是疑问法。他通过提出疑问来引发读者的好奇心，然后在接下来的段落中揭示答案，推动了情节的发展，丰富了故事内容，并突出了爷爷的形象特点。
16．本题考查内容理解。
在第③段中，小说详细描述了爷爷在土地上辛勤劳作的情景。描述了从平整土地、播种、除草、浇水、撒肥、打药到收获等一系列的农活，并强调了“紧种庄稼，消停买卖”的口头禅，以及“麦熟一晌，蚕老一霎”的农谚，这些都凸显了爷爷对土地的深厚情感和传统农业生产的艰辛。通过这些描写，读者可以感受到爷爷与土地的紧密联系和他对农业生产的执着。因此，作者在第三段用了大量篇幅来描述爷爷劳作的情景，是为了凸显爷爷的辛苦劳作和乐观精神态度。而在第 段中，“等到第二年小麦开镰的时候”，作者却仅仅用了这样简短的一句话来概括一整年的农业生产过程。这是因为作者想要突出的是现代科技对农业生产的巨大影响，而不是具体描述农业生产的细节。通过对比爷爷的传统耕作方式和现代科技的高效生产方式，读者可以更加深刻地感受到科技对农业生产的巨大变革。这种变革不仅提高了农业生产效率，也减轻了农民的劳动强度，使得农业生产更加轻松和高效。
17．本题考查标题含义。
“歌谣”代表爷爷创作的口头歌谣，这是他对生活的热爱和敬仰的体现。比如他在土地承包到户时期创作的“不打铃，不敲钟，一路小跑去上工，责任田里显威风”这首“新作”，体现了他在农耕时期的生活体验和劳动热情。“歌谣”还指爷爷对新时代农村发展的赞歌。在文中，爷爷看到自家承包的土地被黄亮改良后，感慨万千，吟诵出一首赞歌：“抚今忆往年，麦收两重天。晨见麦子熟，午间粮满仓。机器代人力，轻松无累慌……紧跟党步伐，初心永不忘。与时要俱进，正道是沧桑。祖国无限好，奋斗幸福长。”这首赞歌表达了爷爷对农村新变化的欣喜和对未来生活的期许。“歌谣”也指黄亮承包土地、改良土地、收获粮食的行动。黄亮大学毕业后回村种地，承包了一千亩地，并利用现代科技进行改良，使得土地的效益大大提高。他的这一行动，不仅是对土地的热爱和敬仰，更是对新时代农村发展的积极响应和贡献。抒写对回村创业的大学生的赞美之情。
18．本题考查文章主题。
从小说内容来看，黄亮大学毕业后回到农村，利用自己的农业知识和现代科技手段，承包了一千亩地，进行农业现代化生产。爷爷虽然一开始对这种做法有些担忧，但是看到黄亮的实际行动和成果后，也开始理解和支持他的做法。这体现了科技在农村发展中的重要作用，也表现了乡村振兴需要科技助力的主题。
从宣传主题词的角度来看，“科技助农，乡村振兴”能够很好地概括小说中黄亮通过科技手段助力农村振兴的故事情节，同时也能够突出小说中黄亮通过自己的努力和奋斗，让农村焕发新的生机的主题。而“挚爱亲情，奋斗传承”虽然小说中也涉及到了爷爷和黄亮之间的亲情和传承，但并不是这部话剧的主要主题，因此不适合作为宣传主题词。
19．B句“后来呢？后来，老和尚说……”采用自问自答的形式，看似是成年鲁迅在复述故事时的自然停顿与补充，实则模拟了幼年鲁迅听故事时急切追问的语气。这种写法打破了单纯的故事叙述节奏，既还原了孩童对故事发展的好奇心理，又让成年叙述者的视角与幼年倾听者的视角自然交融，增添了文本的亲切感与画面感。 20．百草园虽“只有一些野草”，但其中有丰富的自然景物“菜畦、桑葚、油蛉、蟋蟀等”可探索，有新奇的玩乐体验，如按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，还有长妈妈讲的“美女蛇”故事增添趣味，能满足孩童的好奇心与探索欲；而材料二中“我”期待五猖会却被父亲要求背诵《鉴略》，快乐被压抑，对比之下，百草园无拘无束、充满自由乐趣的时光，更显珍贵，因此成为“我的乐园”。 21．起初，鲁迅对长妈妈不大佩服，甚至对她的某些生活习惯有过不满，但当长妈妈为他买来心心念念的《山海经》后，鲁迅对她产生了感激与敬佩，视《山海经》为“最为心爱的宝书”，这份情感一直延续；多年后，长妈妈离世，鲁迅回忆起她，满是怀念与敬重，甚至祈求“仁厚黑暗的地母”永安她的魂灵，情感从最初的复杂转为深沉的缅怀。
【导语】材料选取鲁迅《朝花夕拾》中的三个片段，通过对比童年生活的不同侧面，展现了鲁迅对自由、快乐与束缚、压抑的深刻感受。百草园的奇幻与趣味、五猖会前的背书阴影、阿长赠书的温暖记忆，形成鲜明对照。文章以细腻笔触勾勒出童年的纯真与失落，在回忆中蕴含对教育方式和人性的反思，语言质朴而富有感染力，让读者在怀旧中感受到作者对自由精神的珍视。
19．本题考查语句表达效果分析。
根据材料一第③段“后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”可知，“后来呢？后来……”采用自问自答的表述形式，并非成年叙述者平稳的复述语气，而是复刻了幼年鲁迅听故事时被情节吸引、急于知晓后续的追问口吻。这种写法让叙述视角在成年回忆者与幼年倾听者之间自然切换，打破了线性叙述的平淡感，既生动还原了孩童听故事时的好奇与急切心态，又让故事叙述更具互动感，拉近了与读者的距离，同时通过紧随其后的“结末的教训”，自然衔接故事寓意，让情节过渡更流畅，增强了文本的感染力与画面感。
20．本题考查内容分析与概括。
根据材料一第②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾……我于是常常拔它（何首乌）起来……还可以摘到覆盆子”可知，百草园的“野草”之间，藏着孩童眼里鲜活的自然世界：可观色彩各异的植物，可听虫鸣鸟叫，可玩按斑蝥、拔何首乌等趣味游戏，这些探索与玩乐，恰好符合孩童爱新奇、爱折腾的天性，让普通的园囿成了能肆意撒欢的天地。
根据材料一第③段“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功……美女蛇就被它治死了”可知，长妈妈讲的“美女蛇”故事，给百草园添了神秘的童话色彩，让这片野草之地多了想象的趣味，勾着孩童的好奇心。
根据材料二“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景……对于我似乎都没有什么大意思。直到现在……只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”可知，“我”期待的五猖会因被要求背书而失了趣味，这份被压抑的快乐，与百草园里无拘无束、能自在探索的时光形成鲜明对比——百草园没有规矩的束缚、没有任务的压迫，只有纯粹的玩乐与好奇的满足，因此在“我”的童年里，成了不可替代的乐园。
21．本题考查内容分析与概括。
根据《阿长与〈山海经〉》原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了”可知，起初，鲁迅对长妈妈是不大佩服的，甚至有些不满。
根据材料三第①段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，长妈妈为“我”买来《山海经》，这份意外的惊喜让“我”对她的情感发生了转变，从之前存在的不满，转为感激与敬佩，视《山海经》为“最为心爱的宝书”。
根据材料三第④段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知，多年后，长妈妈离世，“我”对她的回忆中多了一份理解与同情，意识到她作为一个普通劳动妇女的不易。
根据材料三第⑤段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，“我”对长妈妈的情感最终升华为深沉的怀念与敬重，通过祈求地母永安她的魂灵，表达了对她的深切缅怀。
22．作者从以下几个方面描写盛开的紫藤萝：①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”；②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“像迸溅的水花”；③情态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”。 23．写十多年前稀零的紫藤萝，与眼前繁盛的紫藤萝形成对比，突出了眼前藤萝的生机勃勃，为下文抒发“生命的长河是无止境的”感悟作铺垫。 24．运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝花比作“张满了的小小的帆”和“尖底的舱”，生动形象地写出了紫藤萝花饱满、旺盛的姿态，表达了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 25．开头“停住了脚步”是被紫藤萝花的茂盛、美丽所吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命力所感染，获得了前进的力量。首尾呼应，使文章结构完整；含蓄地表达了作者从紫藤萝花中获得精神力量后积极乐观的人生态度。
【导语】这篇短文语言优美生动，善用比喻拟人，将紫藤萝比作瀑布，赋予花朵欢笑嚷嚷的情态。通过细腻描绘花的形态色彩，营造出活泼热闹氛围。情感层层递进，从赏花到凝望，最终借花抒怀，以繁花盛开驱散内心阴霾，传递出积极向上的生命力量，适合中学生感受文学之美与生命哲思。
22．本题考查内容梳理与概括。
由第②段“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”可知，作者先从整体颜色入手，捕捉到紫藤萝“辉煌”“深深浅浅”的紫色特点，展现其色彩的丰富与浓郁。
由第②段“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”可知，作者运用比喻，描写了紫藤萝的整体形态与局部细节，既写出其整体如瀑布般绵延不绝的壮阔，又点出局部花瓣泛光如水花的灵动，清晰呈现了紫藤萝的形态特征。
由第②段“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”可知，作者赋予紫藤萝人的情态，通过“流动”“欢笑”“挑逗”等词语，写出了紫藤萝的活泼与生命力，展现出其鲜活的情态美。
23．本题考查句段作用。
由第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”以及前文对眼前繁盛紫藤萝的描写可知，这里运用了插叙的手法，写出了十多年前家门外紫藤萝的稀零、被毁坏的状况。
通过将十多年前稀零的紫藤萝与眼前“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”这般繁盛的紫藤萝进行对比，能够更加鲜明地突出眼前藤萝的生机勃勃、充满活力的特点。这种对比让读者更直观地感受到紫藤萝在不同时期的状态差异。
从文章主题和情感表达的角度深入分析，眼前的繁盛紫藤萝展现出强大的生命力，而十多年前紫藤萝的遭遇则暗示了生命可能会经历挫折与磨难。作者先呈现过去紫藤萝的衰败，再描写现在紫藤萝的繁茂，为后文抒发“生命的长河是无止境的”这一深刻感悟作了有力的铺垫。让读者明白，生命虽然会遭遇困境，但总会迎来新的生机与希望，深化了文章关于生命思考的主题。所以，第⑧段插入对十多年前家门外紫藤萝的回忆，在内容对比和主题深化上都起到了重要作用。
24．本题考查句子赏析。
由第⑥段“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱”可知，这里明显运用了比喻的修辞手法。作者把盛开的紫藤萝花比作“张满了的小小的帆”，帆通常是饱满、充满力量的，这就生动形象地写出了紫藤萝花盛开时那种饱满、富有生机的姿态；又将其比作“尖底的舱”，进一步从形状上描绘出紫藤萝花的形态特点。
从表达效果上看，这样的比喻让紫藤萝花的形象更加鲜活、具体，仿佛就展现在我们眼前，让我们能更直观地感受到它的美。同时，也流露出作者对紫藤萝花深深的喜爱和赞美之情。因为只有对事物充满喜爱，才会用如此生动、美好的比喻去描绘它。
分析时，要指出运用了什么修辞手法，更要结合文本具体内容，说明这个修辞手法是如何运用的，以及它所产生的表达效果。
25．本题考查写作手法。
由第①段“我不由得停住了脚步”可知，文章一开始便设置了悬念，引发读者的好奇心，想要知道作者为何会停下脚步。结合第②段对紫藤萝花的详细描绘，如“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”等，我们可以明白，作者是被紫藤萝花的茂盛和美丽深深吸引，从而不由自主地停下了脚步。
再由结尾“我不觉加快了脚步”可知，此时作者的心境已经发生了变化。在观赏了紫藤萝花之后，作者被其强大的生命力所感染，心中的疑惑和痛楚得到了缓解，取而代之的是精神的宁静和生的喜悦。这种变化促使作者“加快了脚步”，象征着他将以更加积极乐观的态度去面对生活。
深入分析，文章开头和结尾的这两处描写，形成了鲜明的首尾呼应。这种呼应不仅使文章结构更加完整，还巧妙地表达了作者的情感变化。从“停住了脚步”到“加快了脚步”，这一过程中，作者完成了从被美景吸引到被生命力感染的心路历程，也体现了文章的主题——生命的顽强与美好能够激发人的积极情感，引导人走向更加光明的未来。
26．C 27．“只”字具有强烈的表达效果。它突出了邓稼先在危急时刻的坚定决心和毫不犹豫的态度，强调了他舍小我、顾大局的奉献精神。（一个“只”字，将邓稼先身先士卒、以身许国的形象刻画得淋漓尽致，展现了他作为科学家和爱国者的崇高品格。） 28．邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、下属时，可能有着复杂而深沉的心情，他或许会感到悲痛，为失去同伴而哀伤；或许会感到无奈，面对恶劣环境和工作风险，有种无力改变的无奈；或许还会感到责任重大，意识到自己作为团队领导，要带领大家继续完成艰巨任务，不能被悲痛打倒，必须坚强面对。（言之有理即可）
【导语】这篇课文节选通过细腻的笔触展现了邓稼先在核武器研发中的坚守与担当。文中引用《吊古战场文》巧妙地将历史与现实交织，既烘托了科研战场的悲壮氛围，又凸显了邓稼先的献身精神。“我不能走”的简短话语，以“只”字点睛，传递出他临危不惧的坚定。作者通过环境描写与心理揣摩，塑造了一位在极端条件下仍坚守岗位的科学家形象，字里行间流露出对主人公的敬仰之情。
26．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，文中并没有通过引用《吊古战场文》来正面描写邓稼先工作的艰辛，而是通过描述戈壁滩的恶劣环境、邓稼先在关键时刻的决策和行动等细节，来侧面烘托他为国献身的品质；
故选C。
27．本题考查词句理解赏析。
“只”为副词，是仅仅的意思，是在程度范围上进行限制。结合④段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去”可知，“他只说了一句话”中的“只”字，写出邓稼先语言简洁却又铿锵有力，突出了他坚决的态度，表明邓稼先执着坚守在井下工作的意志，赞美了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高尚精神，表达作者对邓稼先的崇敬和赞美之情。
28．本题考查内容理解和拓展运用。首先，明确邓稼先所处的情境，是在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事和下属，环境恶劣且充满悲痛氛围。接着，从邓稼先的身份和使命出发，他作为核武器研究的领导者，深知自己肩负的责任重大。然后，考虑他面对同事和下属牺牲时的情感，会有悲痛、惋惜，同时也会因他们的奉献而自豪。再者，想到他内心对继续完成使命的坚定决心，不会被悲痛打倒。综合这些方面，可以推测出邓稼先当时心情复杂，既有对战友牺牲的悲痛，也有对使命的坚定执着，决心带着他们的遗志继续前行，为国家核武器事业奋斗到底。
示例：邓稼先当时的心情必定是沉重且复杂的。目睹同事和下属长眠于这荒凉的沙漠，他的内心定是悲痛万分，为这些年轻生命的消逝而痛惜不已。但同时，作为核武器事业的领军者，他深知自己肩负的使命容不得半点退缩。这些牺牲的战友，是为了国家的强大、民族的尊严而奉献，他们的精神激励着自己。所以，在这悲痛之中，邓稼先更添了一份坚定与决绝。他暗暗发誓，一定要带着战友们的遗志，克服重重困难，让中国的核武器事业不断向前，用成功告慰这些逝去的英灵，为国家筑牢安全防线，哪怕前方还有无数未知的挑战与牺牲。
29．绽 30． 生气、恼怒 怜惜、同情 动作描写 乐观积极、不拘小节 “光着脚打下去？”“为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” 善良、热心，愿意帮助他人 31．蕴含对敌后生活的怀念和对女孩子的纪念之情。 32．B
【导语】这篇节选展现了战争年代军民之间的温情互动。作者通过洗脸与洗菜的小冲突切入，以质朴的对话和生动的细节描写（如冻红的脸、单薄的衣裳），刻画了女孩子直率倔强又善良的形象。文中多处运用比喻和对比手法，在艰苦环境中凸显人性的温暖。结尾处“不能分离”的感慨，既是对军民鱼水情的讴歌，也暗含了抗战必胜的信念。
29．本题考查根据拼音写汉字。
破绽（pò zhàn）：原指衣服上的裂缝，后比喻事情或说话的漏洞。
30．本题考查梳理文章内容。
（1）结合第④段“这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火”可知，当听到女孩子严厉的质问“‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！’你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”，这种强硬态度让“我”感到自己的行为被无端指责，所以产生了负面情绪，直接通过语言回怼，“离着这么远，会弄脏你的菜”可看出“我”当时的心理是生气、恼怒。
（2）结合⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”，第⑩段“不知道为什么，我一时心平气和下来”可知，在这样寒冷的天气里，女孩子衣着单薄，手被冻肿，还要抱着水沤的杨树叶作为早饭食粮，这些细节描写触动了“我”，使“我”之前的恼怒情绪消散，转而对她的艰苦生活处境感到心疼，“不知道为什么，我一时心平气和下来”体现出“我”对女孩子的怜惜、同情。
（3）从“笑得弯下腰去，笑着用两手在冰水里刨抓”中的“弯下腰”“刨抓”可知，这里运用了动作描写。
（4）通过“笑得弯下腰去笑着用两手在冰水里刨抓”这些动作，展现出女孩开朗活泼的性格特点，让“我”觉得好笑的同时，对她产生了好感。即使在寒冷的冰水中洗菜，面对与“我”的争论，她依然能开怀大笑，表现出她乐观积极、不拘小节的一面。
（5）结合第 段“光着脚打下去？”“为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”可知，女孩子看似调侃的话语，实则流露出对“我”的关心，在当时艰苦的抗战环境下，她留意到“我”没穿袜子的细节，并关切询问，让“我”内心感受到温暖。
（6）结合第 段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’，她用手一指，‘你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子’”可知，在“我”表示没有布和找不到人做袜子的困境下，女孩子不仅愿意提供自家的布，还亲自帮忙制作，充分展现出她善良、热心，愿意帮助他人的美好品质。
31．本题考查情感分析。
结合第②段“河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了”，以及第⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，黄河波浪触发的回忆，是对1941年冬游击岁月的具象还原。这些细节勾勒出敌后军民“砸冰洗脸”“以杨树叶为食”“房屋被烧”的艰苦处境，结尾的“激荡”并非抱怨苦难，而是带着对这段共渡难关岁月的珍视和怀念。正是这样的环境，更凸显出军民相互支撑的珍贵，让这段生活成为“我”生命中难以磨灭的印记。
结合第 段“‘光着脚打下去？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，以及第 段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’，她用手一指，‘你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子’”可知，女孩从随口关注“我”光脚的细节，到主动提出做袜子、愿出布料，展现出普通百姓对八路军的朴素共情；再结合第 段“那双袜子，整整穿了三年也没有破”可知，袜子是这份善意的载体，即便被黄河冲走，这份不掺杂质的情谊，仍被“我”深深铭记，也饱含着“我”对女孩子的深深纪念。
32．本题考查内容的理解。
B.结合第③段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”，第④这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火”可知，初始争执仅因洗脸洗菜的位置产生误会，女孩的严厉与“我”的“挂火”是生活场景中常见的小摩擦，并非尖锐对立；第⑩段“我”看到女孩“穿单薄破袄裤”“抱杨树叶当早饭”后，立刻“心平气和”并主动道歉，冲突迅速缓和；后续女孩主动提出“我给你做袜子”，两人之间更多是军民间的理解与善意，不存在持续、激烈的矛盾，因此“激烈的矛盾冲突”这一表述不符合文本内容；
故选B。
33．(1)老车夫在茶馆又冷又饿晕倒，众人救助他，祥子还买包子给他。
(2)①语言描写，具有浓郁的地方特色，生动形象表现出中年人对老车夫的关心，也从侧面反映出他们作为车夫同病相怜的情感。
②动作描写，生动形象地表现出祥子行动的迅速。他急切地去买包子又急切地回来，体现出祥子善良、有同情心的品质，他看到老车夫挨饿，立刻采取行动给予帮助。
(3)底层车夫艰难困苦的生活现状对祥子希望的打击。
(4) 拉散座的 困苦不堪，难以维持生计
(5)B
【导语】这篇《骆驼祥子》节选通过老车夫晕倒茶馆的突发事件，展现了底层车夫的生存困境。老舍以白描手法刻画群像：掌柜的急救经验、围观者的沉默共情、中年车夫的物伤其类，共同构成一幅残酷的行业生态图。尤其祥子“飞也似”买包子的细节，既显善良本性，又暗喻其未来命运。灰发、泥脸与“纯洁的光”的意象对比，赋予老车夫破碎而尊严的形象，深化了“个人在时代碾压下的无力感”这一主题。茶馆场景成为观察社会缩影的绝佳窗口。
【详解】（1）本题考查文章内容概括。
根据文章可知，第①-③段写在包月车夫常聚的茶馆里，平日不常来的老车夫，头慢慢低下，最后全身都出溜下去晕倒了。第④- 段写众人欲上前，掌柜有经验拦住并救助老车夫，喂他白糖水，老车夫醒来后温和道谢，大家忙着搀他，他表示自己是又冷又饿才发晕，还露出笑意。第 - 段写中年车夫请老车夫喝酒，感慨自己再过几年也会像老车夫一样，老车夫说自己五十五，因天冷拉不上座、没食才晕倒。第 段老车夫的形象在大家眼中仿佛发着纯洁的光，祥子听到老车夫说肚子空，跑去买来十个羊肉馅包子送给老车夫，之后自己坐在原位，低下头，仿佛非常疲倦。
综上所述，可概括为：老车夫在茶馆又冷又饿晕倒，众人救

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