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综合性学习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．你班开展“我的语文生活”实践活动，你和同学们参加并完成以下任务。
(1)在活动过程中，你想对一店铺的招牌进行拍照，下列与店主交流话语最得体的一项是（　　）
A．您好！我是郡祁学校七年级（1）班的学生，我想对您店铺的招牌拍个照，希望您能同意。
B．您好！我想对您店铺的招牌拍个照，用于我们七年级综合实践活动研究，您不会不同意吧？
C．您好！您店铺的招牌十分有特色，我能拍个照，用于我们七年级综合实践活动的研究吗？
D．您好！您店铺的招牌存在用字不规范的现象，我能对招牌拍个照，在活动中进行研究吗？
(2)系列活动中已设计出“活动一”和“活动二”，请你再设计出“活动三”。
活动一：经典古诗推荐
活动二：精彩对联集锦
活动三：__________
(3)调查中同学们发现很多店铺以改过字的成语作为招牌名称，如“骑乐无穷”“衣衣不舍”“酒负胜名”“眉飞舌舞”等。请就商家随意改动成语制作招牌这一现象谈谈你的看法。
2．“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的，无论外国民族、中华民族。
七年级（5）班决定开展“天下国家”语文综合性学习活动。请你参与完成下面的任务。
(1)请你仿照示例，再设计两个以“爱国”为核心的主题活动。
（一）激发心志：爱国人物故事会。
（二）A：__________ B：__________
（三）启发心智：爱国名言展示会。
(2)下面是几幅抒写家国情怀的书法作品，请同学们选出你喜欢的一幅，并结合书体特点说明理由。
【注】【丁】恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
(3)在举办读经典书籍的活动中，某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中做了大量的文段批注和整本书的读书卡片，请你仔细阅读，完成后面的习题。下面是这位同学做的文段批注，有误的一项是( )
原文
大概的说吧，他只要有一百块钱，就能弄一辆车(批注A.“他”刚到城里不久，对生活充满梦想。)猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，他下了决心，一千天也好，一万天也好，他得买车！(批注B.就算一千天、一万天，他也要坚持，买车的决心多么坚定！)第一步他应当，他想好了，去拉包车。遇上交际多、饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，他就可以白落两三块的车饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三块五块的，一年就能剩下五六十块！(批注C.吝啬、贪婪、爱占小便宜！如此挖空心思省钱、攒钱。)这样，他的希望就近便多多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。(批注D.突出了他对未来的信心，只要肯吃苦，就能买上新车！)
A．A B．B C．C D．D
(4)某同学在第二十三章中重点批注了这几个句子：“人把自己从野兽中拔出，可是到现在人还把自己的同类驱赶到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”并写下他的疑问：“祥子到底是被谁驱赶到野兽中的呢？生活中我们也会遇到挫折，我们应该怎么做呢？
3．生长在伟大新时代的广大青年，理应自强不息，努力奋斗，不负时代，不负韶华。你所在的学校开展了“立志·自强·奋斗”专题学习活动，请你积极参与，完成下列任务。
(1)请把下面的8个词语组成一副关于“奋斗”的对联。
山 无边 绝顶 到 天作岸 海 登 我为峰
(2)小滨搜集了下面材料，阅读【材料一】和【材料二】，思考中国青年在社会变革中的作用，写出你的探究结果。
【材料一】青春的底色是爱国，青春的支点是奋斗。不管是吮吸知识、拔节抽穗的青年学子，夙兴夜寐铸就大国重器的青年专家，还是在脱贫攻坚一线挥洒汗水的年轻“第一书记”，守卫万家祥和的人民子弟兵、消防队员，只要有一颗爱国赤心、一腔报国热血，总能在与国家梦、人民梦的同频共振中收获精彩人生。
【材料二】第一代塞罕坝造林人，走进“黄沙漫天、草木难生”的荒原时，平均不到24岁；守岛卫国32年的王继才第一次登上开山岛时26岁；手执教鞭17年“愿做一轮明月，照亮山村孩子走出大山的路”的张玉滚，走进大山时21岁；追问宇宙的中国“天眼”科研团队平均年龄在30岁左右。
【材料三】
“奋斗如我，自强不息”讲座活动安排
讲座嘉宾 杨昆（老党员） 讲座主题 奋斗如我，自强不息
讲座时间 4月8日下午2：00 讲座地点 学校“道德讲堂”
注意事项 做好笔记
(3)请你用准确、简洁、得体的文字向小文转述【材料三】中的信息，以便他更好地为此次活动拟写通知。
你转述道：“小文， ___________________________________。”
(4)杨光同学被推选为班级“自强之星”，接受了学校广播站小记者的采访，请根据情境补全下面的采访对话。
小记者：杨光同学，你好！①______________________________
杨光：我认为自强不息精神首先是一种自我意识的觉醒和高扬，它强调充分发挥自己的主观能动性，依靠自己的力量去提升自身价值，解决外部矛盾，并极力保持独立的人格。
小记者：请问你认为我们中学生在日常生活、学习中应该如何做到自强不息？
杨光：②______________________
4．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风我传承”的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下两则材料，请你根据材料回答问题。
【材料一】
在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
【材料二】
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
（朱德《回忆我的母亲》）
请根据以上材料，写出传承优良家风的途径。
某同学在“成长，在磨砺中闪光”主题演讲比赛中，撰写了以下讲稿选段：
新时代的中国青年，正以行动诠释成长的意义，用奋斗书写青春的篇章。航天员刘洋，在日复一日的严苛训练中，她一次次挑战生理与心理的极限，最终再度巡游寰宇，展示了中国女性的坚韧力量。在大山深处，乡村教师张玉滚用一根窄窄的扁担，挑起了孩子们沉甸甸的梦想与希望。青年科学家曹原在石墨烯研究中取得突破的原因，主要是由他长期的坚持和数百次失败后的总结决定的。还有那许许多多奔赴乡村的大学生志愿者，他们让自己的青春在广袤的田野上闪闪发光。这些动人的故事，难道不是由于他们不畏艰难才取得的吗？
5．选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
6．演讲中需要引用名言来升华观点。请从以下选项中选出最适合统领本段内容的一项（ ）
A．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……（《孟子》）
B．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）
C．海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
D．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡《浪淘沙》）
7．有同学在演讲稿中提到：“真正的成长，不仅需要理想，更需要坚持与担当。”请你从以下名著人物中任选一个，结合其经历，简要论述这一观点。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 林冲（《水浒传》）
请你参与班级开展的“信的丰碑——从古人风骨到民族信仰”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：集诗文探古人风骨】
同学们分组梳理了诗文中表现古人风骨的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 独善其身的 清高风骨 苏轼在《记承天寺夜游》以空明澄澈的月色喻指磊落的胸怀，正是他坚守着内心的平静与旷达，方能见常人所未见之景：（1）“ ， ，盖竹柏影也。” 王绩用（2）“ ， ”（《野望》）表达他对先贤高洁风骨的深情守望与坚守。
第二组 志在四方的 家国风骨 王维以（3）“ ，归雁入胡天”（《使至塞上》）在宏大而荒凉的边塞景致中，流露出一种肩负使命、深入边地的孤寂，正是士大夫为国尽忠的深沉风骨。 崔颢在《黄鹤楼》尾联中写道：（4）“ ？ 。”这不仅是个人乡愁的抒发，更在浩渺烟波中寄托了对家国命运的深切关怀。
第三组 坚贞不屈的 刚劲风骨 刘桢在《赠从弟》（其二）中，以一场严酷的考验来烘托松柏的本性：(５)“ ？松柏有本性。”这两句诗，已成为历代仁人志士在逆境中坚守节操、砥砺刚劲风骨的精神宣言。 于谦在《石灰吟》中以石灰自喻，表明自己不畏艰难、甘愿为理想承受一切苦难的决心：(６)“ ， 。”与刘桢笔下的刚劲风骨，形成了跨越时空的有力呼应。
第四组 老当益壮的 进取风骨 曹操在《龟虽寿》中，以(７)“______________，志在千里”自比，直接抒发了自己虽至暮年，依然怀抱宏伟理想的豪迈气概，这是一种超越生命限度的进取风骨。 《龟虽寿》中(８)“____________，不但在天”揭示了曹操的生命观：生命的长度虽非全由人定，这充分体现了把握自身命运的奋斗者风骨。
【小结】以上的风骨四境（从第一组至第四组）：独善其身—— ① —— ② ——终身奋进，共同建构一个更为完整的“中国士人精神图谱”。
8．将表格中的三组诗文补充完整。
9．下列词语适合填在【小结】的两项按顺序应该是：
①选( )，②选( )。
A．兼济天下 B．逆境励志　　　C． 清高自诩
【活动二： 】
同学们参与了阅读古代诚信故事的活动，下面是有关资料。
导读
从古至今，“信”都被认为是个人立身、社会发展中不可或缺的美德。古代先哲将其内涵 （1）juānkè于典籍，以“一诺千金”“言必信，行必果”等箴言传世，字字千钧；历代楷模则用一生践行，将诚信品格融入言行举止，如松柏般挺拔坚韧，令人敬仰。这份跨越时空的精神传承，恰似陈年佳酿，在岁月沉淀中愈发彰显其（2）juànyǒng魅力。
诚信故事选读
曾子杀猪：曾子妻子哄孩子称杀猪给他吃，事后曾子真的宰猪，言传身教“诚信立身”。
宋濂借书：明初宋濂借书必按期归还，寒冬抄书不敢拖延，终成大家。
10．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
（1）juān kè( )（2）juàn yǒng ( )
11．请结合古代诚信故事，仿照“集诗文探古人风骨”的句式，为活动二拟写名称。
【活动三：写讲稿展心中信仰】
同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
青年是时代的晴雨表。革命战争年代，无数青年如刘胡兰，遵守“怕死不当共产党”的信念，献出宝贵生命，展现了坚贞不屈的个人风骨。新时代里，北斗导航系统青年团队攻克核心技术，让中国北斗闪耀星空；研究生陈祥榕毕业后选择扎根新疆基层，在广袤边疆书写忠诚。他们用实际行动，为我们树立了风骨与信仰的标杆。
12．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
13．本次演讲以“信的丰碑——从古人风骨到民族信仰”为主题，以同学们为听众。某同学还找到了以下两个素材：
①古诗中松柏不畏严寒的品格（《赠从弟》）
②红军战士坚持不懈的长征精神（《红星照耀中国》）
请判断这两个素材是否适合作为演讲素材，并分别说明理由。
14．有同学在“风骨与信仰”主题演讲中提出：“真正的信仰，需要用一生的行动去践行，甚至为之付出所有。”请你从以下人物中任选一个，结合名著中的具体情节，简要论述这一观点。
保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 朱德（《红星照耀中国》）
九年级各班近期分别开展“阅读者·走进经典”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
15．下列对于《艾青诗选》的表述，不正确的一项是（ ）
A．艾青原名是蒋正涵，号海澄，是中国现当代文学史上的著名诗人。
B．《雪落在中国的土地上》这首诗是艾青的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。
C．艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
D．艾青擅长绘画，在他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点，如他的短诗《刈草的孩子》就是如此。
16．901班同学打算在学生广场举办艾青诗会，读过艾青抗战时期的诗歌，同学们深受感动，分享了一句话感言。
小A：《大堰河，我的保姆》中对大堰河形象的塑造，让我体会到诗人对保姆大堰河的思念，还有对生养自己的土地的深情。
小B：《雪落在中国的土地上》深刻表达了诗人对下层人民困苦生活的悲悯，对祖国命运的担忧。
小C：《黎明的通知》呼唤“诗人啊／你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来，充满了奋起的激情。（1）轮到你了：《我爱这土地》_____________。
（2）假如艾青想注册一个抖音号，请你帮他设置头像，你会选用什么作为他的头像，请说明理由。头像设置为：( )
理由：____________。
17．“如果信仰有颜色，那一定是中国红！”文学里的中国红同样惊艳了你我。请从下列作品中任选一部，联系自己真实的阅读体验，谈谈你对“中国红”的理解。（理由至少从两个角度阐述）
作品《红星照耀中国》《艾青诗选》 “红色”意蕴 角度人物、内容、主题、意向、精神、作者
赤诚、庄重、喜庆、热烈、耀眼、勇敢、希望、力量、奇迹
18．某同学读《艾青诗选》时，发现下面这首诗中心意象的象征义与名著中人物的精神有着相似之处。请从下面备选人物中任选一位，结合小说内容，分析人物和意象的相似之处。
每一个浪都在它脚下被打成碎末、散开……
它的脸上和身上像刀砍过的一样
但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……
备选人物：①彭德怀（《红星照耀中国》）②保尔（《钢铁是怎么炼成的》）
19．百善孝为先。学校正在开展以“弘扬孝道美德”为主题的综合性学习活动。请你按照要求，回答问题。
(1)下列句子，不符合“孝亲敬老”主题的是（ ）
A．父兮生我，母兮鞠我。 B．谁言寸草心，报得三春晖。
C．老吾老以及人之老。 D．莫道桑榆晚，为霞尚满天。
(2)相比于传统的“孝”，“00后”孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你发现的四个新特点。
材料一：节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱他们”。
材料二：我认为“孝”跟“顺”不是一回事，爸妈也有错的时候。比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。
材料三：我偶尔会和妈妈聊聊明星八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度的八卦是一种简单有效的心理调节方法。
(3)请阅读右面这幅漫画，写出你的理解和感悟。
20．学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。
(1)为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。
海上的风帆 奔跑的青年 一本打开的书
我选择______，理由：_________________________________________________
(2)请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。
评价细则
项目 内容
表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①__________手势
感情基调 ②______________
(3)你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。
阿长（《朝花夕拾》） 朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 王冕（《儒林外史》）
(4)青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。
21．阅读经典，让我们在巨人的肩膀上看世界。青年时代正是一个人充分汲取养分的黄金时代，作为初中生，我们更应该珍惜时间，从小养成看书，尤其是经典名著的好习惯，从而丰富我们的思想，滋养我们的灵魂。今年，学校为促进学生阅读经典名著，出具了一份青少年必读名著名单。其中以下书籍录入名单。
《伊索寓言》《西游记》《水浒传》《童年》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》
(1)请你运用这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。
上联：贝多芬呕心沥血谱名曲
下联：_____________________
(2)大文豪莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光。”请你以“阅读”为对象，就莎翁的这一段话进行仿写。
阅读是_______________________________________
《综合性学习》参考答案
1．(1)C
(2)优秀广告赏析
(3)我们要辩证看待这一现象。这是商家为了吸引顾客制定的营销策略，但不利于人们正确认识汉字。所以，我们在生活中要尽量避免误用汉字。
【详解】（1）A.说话者只说明了身份和拍照目的，没有对店铺招牌进行任何评价，也没有表达出对店主的尊重，因此不太得体；
B.“您不会不同意吧？”，带有强迫、反问的意味，不够礼貌；
C.说话者先对店铺招牌进行了赞美，再说明拍照的用途，用商量的语气礼貌地询问是否可以拍照，这种表达方式既尊重了店主，又清晰地表达了自己拍照的目的，因此最为得体；
D.说话者直接指出店铺招牌存在用字不规范的现象，容易引起店主反感，沟通方式欠妥。
（2）活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“我的语文生活”，符合初中生的实际情况，便于落实。且需与已有的“经典古诗推荐”“精彩对联集锦”形式一致，都是对生活中语文元素的收集展示。
示例：名著片段表演；特色店名赏析。
（3）就商家改动成语做招牌这一现象谈看法，需从不同角度思考。先考虑积极面，比如从商业宣传看，利用成语的熟悉度、谐音能吸引顾客，有创意；再从语文规范角度看，随意改动可能误导大众，尤其是学生，破坏成语的规范性和文化传承。所以答题时要辩证分析，既说清商家的意图和创意，也点明对语文学习、文化传承的负面影响，最后可提合理建议，如规范使用与创意宣传平衡。
示例：商家随意改动成语制作招牌，虽然可以吸引顾客的注意力，增加店铺的知名度，但也会对语言的规范性和纯洁性造成破坏，尤其是对正在学习语言的学生来说，可能会产生误导。所以，商家可在创意与规范间找平衡，比如用创意文案而非改动成语，既达到宣传效果，又守护语文的规范与文化传承。
2．(1) 陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 铭记历史：爱国英雄事迹展
(2)示例：甲是楷书，形体方正，端庄严谨，诗句里“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”写出了诗人希望起用良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。体现了伟大的家国情怀。
(3)C
(4)示例：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。在现实生活中我们也会遇见挫折，这时我们应该摆正自己的态度，积极上进，不被他人所干扰，争取用自己的努力开辟出新的蓝天。
【详解】（1）示例由“四字短语（概括活动作用、目的）+冒号+具体活动名称（动宾短语，紧扣‘爱国’核心）”构成。据此设计，需保持结构一致，四字短语贴合爱国主题，活动形式简单易操作。
（示例A）厚植情怀：爱国诗词默写赛。
（示例B）砥砺品格：爱国主题辩论赛。
（2）示例一：我选择甲作品（楷书）。楷书以“横平竖直、结构严谨”为核心特点，如“铁画银钩”般端庄大气。作品中“秦时明月汉时关”等诗句，借楷书的规整肃穆，凸显边塞诗的历史厚重感与戍边将士的家国担当。每一笔画的刚劲有力，恰似将士挺立的脊梁，将“不教胡马度阴山”的誓言化作视觉上的坚定信念，让观者在规整的字形中感受到穿越时空的爱国豪情。
示例二：我选择乙作品（隶书）。隶书“蚕头燕尾、古朴厚重”，如老树盘根般充满历史张力。内容为：铁肩担道义，妙手著文章。其中“铁肩担道义”，与隶书风格浑然天成——“铁肩”的厚重感借隶书笔画的粗细分明得以强化，“担道义”的使命感则通过字形舒展的撇捺传递。用这种古朴的隶书来表达这句话，很贴合古人那种为国为民的大情怀。看着纸上的字，就能联想到一代代读书人以天下为己任的担当，也能触摸到文脉里藏着的家国情怀。
示例三：我选择丙作品（行书）。“行云流水、刚柔并济”是行书的特点。作品书写的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，用行书呈现既保留了诗句的可读性，又增添了艺术感染力。行书的灵动与诗句中鲁迅的精神气质相呼应，既体现出对敌人的不屈风骨，又传递出对人民的赤诚之心，让家国情怀在流畅的笔墨中更显鲜活。
示例四：我选择丁作品（草书）。“狂放不羁、气势磅礴”是草书的特点。作品中“恨不抗日死”如利剑出鞘，笔锋凌厉似烈士的剑眉；“我何惜此头”若江河倾泻，墨色浓淡如热血喷薄。草书的飞白与顿挫，将“国破尚如此”的撕裂感、“不惜此头”的决绝感推向极致，让观者在狂草的舞动中，直面革命者用生命书写的爱国史诗。
（3）C.由文段第五句和第六句可知，祥子认真规划收入，努力攒钱；结合第八句可以看出，祥子生活自律，勤俭节约。他所有的省钱计划，都是为了实现买一辆属于自己的车的梦想，体现出他吃苦耐劳、目标坚定。该批注完全曲解了祥子的形象。
（4）这位同学的批注抓住了小说批判的核心。祥子并非被单一力量摧毁，而是被黑暗的社会制度、冷漠的人际关系以及个人奋斗的幻灭共同“驱逐”成了“走兽”。具体而言，“文化之城”的旧社会是主因。兵痞、孙侦探之流巧取豪夺，剥夺了他的财产与希望；虎妞的死亡与小福子的悲剧则彻底切断了他情感上的寄托。在这个人吃人的环境里，祥子的勤劳与善良不仅无法致富，反而成为被剥削的理由。作者借此控诉：不是祥子堕落，而是那个不让好人有出路的社会，亲手将他从“人”的位置推入了“野兽”的泥潭。至于现实生活中的挫折，祥子的遭遇启示我们：个人的奋斗必须建立在对环境清醒认知的基础上，并坚守精神底线。当外部环境极度恶劣时，单打独斗终将失败。因此，我们应学会在逆境中寻求互助，调整目标而非放弃原则，必要时借助集体的力量改变处境，绝不能为了生存而丧失人格与尊严。
示例：祥子是被当时黑暗的社会制度、剥削阶级（大兵、侦探）的压榨以及接连不断的命运打击（虎妞、小福子之死）共同驱赶成走兽的。这告诉我们，面对挫折，既要保持积极奋斗的姿态，也要有认清环境、寻求合作与坚守底线的智慧，避免陷入孤立无援的绝境。
3．(1)上联：海到无边天作岸 下联：山登绝顶我为峰
(2)无论过去，还是现在，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
(3)示例：4月8日下午2：00，我们邀请老党员杨昆爷爷在学校“道德讲堂”，为我们做题为“奋斗如我，自强不息”的讲座，我们要做好笔记
(4) 示例：请问你对自强不息的内涵是怎样理解的？ 我认为我们中学生在日常生活、学习中要努力学习、刻苦钻研，要有不屈不挠的精神。
【详解】（1）本题考查拟写对联。
拟写对联需遵循对联“仄起平收、词性对仗、意境相承”的规则。
首先明确对联基本要求，上联尾字为仄声，下联尾字为平声，先从8个词语中定位核心短语“天作岸”“我为峰”，“岸”是仄声，适合作上联尾缀，“峰”是平声，适合作下联尾缀。
接着进行词性与内容的对仗匹配，“海”与“山”均为自然景物名词，可两两相对；“到”与“登”均为动作动词，契合对仗要求；“无边”与“绝顶”均为修饰性词语，分别用来形容海的辽阔和山的高峻，适配性极强。
随后将匹配好的词语与核心短语衔接，组成“海到无边天作岸”“山登绝顶我为峰”两个句子，检查语句通顺度与意境关联性，二者均以自然景致为载体，一写海之阔、一写山之高，意境相承、气势相合，符合对联的整体要求。
故上联：海到无边天作岸 下联：山登绝顶我为峰
（2）本题考查提炼与概括。
材料一提到，无论是“吮吸知识、拔节抽穗的青年学子”“夙兴夜寐铸就大国重器的青年专家”，还是“脱贫攻坚一线挥洒汗水的年轻‘第一书记’”“守卫万家祥和的人民子弟兵、消防队员”，他们都以爱国为底色、以奋斗为支点，在与国家梦、人民梦的同频共振中，成为推动社会进步的重要力量。
材料二则用具体事例印证了这一点：第一代塞罕坝造林人平均不到24岁，便走进荒原创造绿色奇迹；王继才26岁登上开山岛，用32年守岛卫国；张玉滚21岁走进大山，以17年的坚守照亮乡村孩子的求学路；中国“天眼”科研团队平均年龄约30岁，在探索宇宙的前沿领域攻坚克难。
故可概括为：无论过去，还是现在，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
（3）本题考查转述。
题干要求我们用准确、简洁、得体的文字向小文转述【材料三】的活动信息，核心目的是让他能更高效地拟写活动通知。“准确” 意味着必须完整传递材料中的所有关键信息，包括讲座时间、地点、嘉宾、主题和注意事项，不能有任何错误或遗漏；“简洁”要求语言精炼、去除冗余，便于小文快速提取核心要素直接用于通知撰写；“得体”则强调语气要符合同学间交流的自然亲切，同时保持信息的正式性，以便写出规范的通知。此外，题干还隐含了结构化呈现信息的要求，让小文能清晰对应通知的各个板块，提升拟写效率。
示例：咱们学校计划在4月8日下午2：00，于“道德讲堂”举办一场主题为“奋斗如我，自强不息”的讲座，邀请的嘉宾是老党员杨昆同志，参与的同学要做好笔记。
（4）本题考查采访词和情景对话。
①作为采访的开篇提问，采访问题需贴合“自强之星”采访主题，围绕“自强不息”展开，且要能引出杨光后续对该精神内涵、本质的阐释，提问需简洁明确，符合小记者的采访语境，与后续回答形成合理的问答逻辑衔接，起到开启话题、引导受访者围绕核心主题作答的作用。
示例：你好，请问你认为自强不息的精神核心是什么呢？
②该空是杨光对小记者具体问题的回应，需紧扣“中学生”的身份定位和“日常生活、学习”的具体场景，回答要贴合自强不息的精神内核，兼顾具体行动方向与精神层面的要求，内容需具体可行、积极正向，符合“自强之星”的身份特质，同时精准回应提问，让对话逻辑连贯、贴合采访情境。
示例：日常里要自己的事情自己做，不依赖他人；学习上遇到难题不退缩，坚持钻研，用毅力和努力突破自我。
4．传承优良家风的途径：从家族祖训、对联、匾额中学习（如“忠厚传世”“勤俭持家”）。通过家庭教育传承（如母亲言传身教）。
【详解】本题考查材料的提炼与概括。
由材料一“在宗祠的大门上，经常可以看到‘德泽源流远，家风世代长’之类的对联；厅堂上挂有‘忠厚传世’‘勤俭持家’‘忠孝廉洁’的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训”可知，传承优良家风的途径之一是从家族的祖训载体中学习，通过宗祠的对联、厅堂的牌匾，承接“忠厚传世”“勤俭持家”等家族世代相传的道德准则。
由材料二“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，传承优良家风的途径还包括依托家庭教育，通过长辈的言传身教，将家风蕴含的知识、精神意志等内核传递给后代。
5．修改意见：删去“的原因”或“由……决定的” 6．A 7．示例：保尔怀揣解放人类的理想，在战场上冲锋、在工地上吃苦，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为剑创作《暴风雨所诞生的》，他以理想为舵，以坚持为桨，以担当为帆，在磨难中完成了生命的成长与升华。
【解析】5．本题考查病句辨析。
画线句句式杂糅。“……的原因，主要是由……决定的”将两种表达原因的句式混在了一起，可删去“的原因”或“由……决定的”。
6．本题考查内容概括。根据“新时代的中国青年，正以行动诠释成长的意义，用奋斗书写青春的篇章……这些动人的故事，难道不是由于他们不畏艰难才取得的吗”可知，本段讲述了新时代中国青年在成长过程中历经磨砺取得成就的事例，最后以反问句强调他们取得成绩是因为不畏艰难。整体围绕青年在磨砺中成长、取得成果展开。
A.句意为：所以上天要把重任降临在这些人的身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累。此句强调了人要承担重大使命，需先经历艰难困苦的磨砺。文段中列举的航天员刘洋、乡村教师张玉滚、青年科学家曹原以及大学生志愿者等，他们都在各自的领域中经历了磨砺，最终取得成就，与该句所表达的通过磨难成就大任的观点相契合，能够统领本段内容。
B.句意为：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。该句主要论述的是学习与思考的关系，与文段所强调的成长在磨砺中闪光这一主题不相关，不能统领本段内容。
C.句意为：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远，即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。此句表达的是友情不受距离限制的豁达情怀，与文段中关于成长和磨砺的内容无关，不能统领本段内容。
D.句意为：淘金要经过千遍万遍的过滤，要历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。更侧重于描述过程的艰辛和结果的珍贵，与本段中强调的青年们在磨砺中成长的主题相比，略显片面，不能统领本段内容。
故选A。
7．本题考查名著人物分析。题干要求从给定的保尔（《钢铁是怎样炼成的》）和林冲（《水浒传》）两个名著人物中任选一个，结合其经历，对“真正的成长，不仅需要理想，更需要坚持与担当”这一观点进行简要论述。这意味着我们需要先明确所选人物的理想，再阐述其在追求理想过程中展现出的坚持与担当，以此说明该人物符合这一成长观点。
保尔：保尔·柯察金出身贫寒，自幼饱受生活的磨难，但这些苦难并未打倒他，反而激发了他内心的坚强与斗志。少年时期，他反抗神父的不公与资本家的压迫，展现出不屈的反抗精神。参军后，他在战场上奋勇杀敌，即便多次身负重伤，也坚持归队，将对革命事业的忠诚与担当展现得淋漓尽致。失明瘫痪后，他没有沉沦，而是以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》，继续为理想奋斗，彰显了顽强的意志与生命的韧性。保尔的一生，是不断追求理想、坚持奋斗、勇于担当的一生，他用自己的行动诠释了生命的价值。
林冲：林冲本是东京八十万禁军教头，有体面的工作、恩爱的妻子和美满的家庭，对官职生活充满热爱与留恋。然而，高俅等人的迫害打破了他平静的生活。妻子被高衙内调戏，他因权势而隐忍；被设计误入白虎堂，被发配沧州，途中遭公差虐待，他仍抱有恢复官职、重获清白的幻想。直到陆谦等人在草料场放火欲害他，他才忍无可忍，奋起反抗，杀死仇人后雪夜上梁山。上梁山后，他受王伦排挤，一再退让，直到晁盖等人上山，他才火并王伦，推晁盖为王。林冲的反抗是被黑暗社会逼到绝境的必然选择，他的经历体现了从隐忍到反抗的转变。
示例一：选保尔。保尔怀揣着为共产主义事业奋斗的理想。在战场上，他坚持战斗，多次负伤仍不放弃；修铁路时，面对恶劣环境与疾病，他担当起建设重任。他以顽强坚持与强烈担当，在磨砺中实现真正成长，成为钢铁战士。
示例二：选林冲。林冲起初理想是安稳度日，却被高俅等人逼上梁山。此后他坚持反抗压迫，在梁山担当起义将领。从隐忍到反抗，他在坚持与担当里完成成长蜕变，成为反抗封建统治的代表人物。
8．（1）庭下如积水空明 水中藻、荇交横（2）相顾无相识 长歌怀采薇（3）征蓬出汉塞（4）日暮乡关何处是 烟波江上使人愁（5）岂不罹凝寒（6）粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间（7）老骥伏枥（8）盈缩之期 9． A B 10． 镌刻 隽永 11．阅经典悟诚信力量 12．修改意见：将“遵守”改为“坚守”或“秉持”。 13．这两个素材都适合。理由：
素材①适合。因为松柏在严寒中不凋零，象征着一种坚贞不屈的“风骨”；而这种坚守，源于它对自身品格的执着，这本身就是一种“信仰”。
素材②适合。因为红军战士在长征中克服万难，体现了他们钢铁般的“风骨”；他们能坚持下来，是因为内心怀有解放全中国的革命“信仰”。 14．选择A保尔·柯察金，这一观点在保尔身上得到深刻体现。他的信仰是为解放全人类而奋斗的共产主义事业。他用一生的行动践行信仰：在战争年代，他英勇作战，身负重伤；在建设时期，他冒着严寒艰苦筑路，即使患伤寒濒死也不退缩。最后，他全身瘫痪、双目失明，仍选择拿起笔继续战斗，创作小说《暴风雨所诞生的》。他真正地为信仰付出了青春、健康乃至整个生命，完美诠释了何为用一生行动去践行信仰。
选择B朱德，朱德司令正是用一生行动践行信仰的典范。他坚信革命能够拯救中国，并为之付出所有。在加入共产党前，他放弃高官厚禄，毅然追寻革命真理；加入革命后，他与战士同甘共苦，身先士卒。长征途中，他年近五旬仍与青年战士一样徒步跋涉，甚至将自己的马让给伤病员，体现了毫无保留的奉献精神。他的一生，从旧式军官到红军总司令，每一个选择和行动都服务于他的革命信仰，真正为之付出了所有。
【解析】8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藻、荇、蓬、罹、骥、枥”等字词容易写错。
9．本题考查补全句子。
第二组主题是“志在四方的家国风骨”，“兼济天下”意为造福天下百姓，和家国相关，故选A；
第三组是“坚贞不屈的刚劲风骨”，聚焦逆境中坚守节操，故“逆境励志”契合；而“清高自诩”是贬义，与所有组别风骨内涵不符。故选B。
10．本题考查字形。
镌刻（juān kè）：指把文字或图案等雕刻在某种器物上。
隽永（juàn yǒng）：形容意味深长，引人入胜。
11．本题考查活动设计。
活动名称在句式上要和示例一致，均为“动词+名词+动词+名词”结构，内容上贴合活动二阅读曾子杀猪、宋濂借书等古代诚信故事的核心内容即可。
示例：读故事品古人诚信
12．本题考查病句的辨析和修改。
动宾搭配不当，“遵守”常搭配规则、纪律等，“坚守”多搭配信念、立场等，此处与“信念”搭配，用“坚守”“秉持”等更符合语境，能体现对信仰的执着。
13．本题考查对文段内容的理解和分析。
分析素材①时，首先拆解《赠从弟》中松柏“不畏严寒”的核心特征。从“风骨”层面，这一特征对应古人坚守节操、不屈服于困境的风骨，符合活动中“古人风骨”的范畴；从“信仰”层面，松柏并非被动承受严寒，而是主动坚守自身品格，这种“执着坚守”正是信仰的核心表现——对某种信念的笃定与践行，因此能将“古人风骨”与“信仰”串联，契合主题，故适合作为素材。
分析素材②时，聚焦“红军长征精神”的核心是“坚持不懈”。从“风骨”层面，红军在极端困境中不放弃的表现，展现出坚韧不拔、勇于担当的民族风骨，是“古人风骨”在近代民族层面的延续；从“信仰”层面，红军坚持长征的根本动力是“解放全中国”的革命信仰，这属于“民族信仰”的重要组成部分，精准贴合“从古人风骨到民族信仰”的主题逻辑，能为演讲中“民族信仰”的论述提供有力支撑，故适合作为素材。
示例：素材①适合，《赠从弟》中松柏不畏严寒的品格，象征着坚贞不屈的风骨，而风骨是演讲主题中连接古人与民族信仰的重要部分，可作为古人风骨的例证支撑主题。素材②也适合，红军战士在长征中展现的坚持不懈精神，是民族信仰在革命年代的生动体现，能体现民族信仰的形成与践行，契合演讲“从古人风骨到民族信仰”的核心脉络。
14．本题考查对名著内容的理解和分析。
首先明确题干核心观点，论述时需紧扣“一生行动”“付出所有”两个关键，结合所选人物的具体情节，先点明人物的核心信仰，再梳理其不同人生阶段践行信仰的行动，以及为信仰所付出的代价。若选保尔·柯察金， 第一步，确定保尔的核心信仰——为解放全人类、实现共产主义奋斗，这是论述的核心锚点。第二步，围绕“一生行动”，按人生阶段梳理情节：革命战争年代（战场冲锋、负伤仍坚守）、国家建设时期（艰苦筑路、带病工作）、绝境时期（瘫痪失明后以笔创作），每个阶段均选取能体现“行动践行信仰”的典型事例，展现“一生”的时间跨度。第三步，紧扣“付出所有”，分析保尔的付出：青春年华献给革命、身体健康因践行信仰受损（负伤、瘫痪、失明）、余生精力全部投入信仰相关的创作，以此说明他为信仰付出了极致代价，最终印证观点。
若选朱德，第一步，明确朱德的核心信仰——通过革命拯救中国、解放人民，奠定论述基础。第二步，以“一生行动”为线索，梳理关键情节：投身革命前（放弃高官厚禄、为实现解放人民奔波）、革命期间（与战士团结一致、同甘共苦）、长征时期（同战士一样徒步跋涉、让马给伤病员），这些事覆盖其人生重要阶段，体现“一生践行”的特质。第三步，结合“付出所有”，分析朱德的奉献：放弃个人优渥生活、不计较身份地位与战士共患难、不顾自身安危投身革命，其人生选择与行动均以信仰为核心，毫无保留地付出个人得失乃至生命安全，从而印证题干观点。
示例一：我选A，保尔·柯察金在《钢铁是怎样炼成的》中，即使双目失明、全身瘫痪，仍坚持写作，用笔战斗。他践行了“为人类解放而斗争”的信仰，展现了真正的风骨——用一生行动甚至生命去坚守信仰。
示例二：我选B，朱德在《红星照耀中国》中放弃旧军队的高官厚禄，投身革命，带领红军长征。他的一生证明，信仰不仅是口号，而是需要牺牲与行动的终身承诺。
15．B 16． 示例：《我爱这土地》中诗人化身为“鸟”，热情讴歌养育自己的土地，让我感受到他对祖国深沉的热爱。 示例：一个火把 在艾青的长诗《火把》中，人们拿着火把向前走去，火把唤醒了麻木的人们。可以说，火把是诗人的呼唤，也是革命的呼告，这样的头像能突出艾青对光明、希望的向往与追求的形象。 17．示例一：《红星照耀中国》里的中国红孕育着“奇迹”：①毛泽东、朱德等主要将领在物质匮乏的苏区依然保持着积极向上的精神面貌；②他们就像一颗颗闪亮的红星引领着千千万万中国人民从黑暗走向光明。
示例二：《艾青诗选》里的中国红是充满“希望”的：①诗歌中的“火把”“光”“太阳”等意象；②表达驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 18．示例一：中心意象“礁石”与《红星照耀中国》的彭德怀相似。“礁石”象征坚强不屈的斗争精神，彭德怀也同样有着这种精神，他从事谍报工作被抓时不向敌人屈服，坚决不招供。
示例二：诗中的中心意象“礁石”与《钢铁是怎样炼成的》保尔相似。“礁石”象征着坚强不屈的斗争精神，保尔也同样有着这种精神。保尔即使全身瘫痪、双目失明，依然坚持完成小说《暴风雨所诞生的》创作。
【解析】15．本题考查名著文学常识。
B.艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，而不是《雪落在中国的土地上》，所以该选项表述错误；
故选B。
16．（1）本题考查对名著内容的识记与理解。
《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。根据这首诗的内容主旨回答即可。示例：《我爱这土地》中诗人借用“鸟”的形象抒情，以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，直抒胸臆，热情讴歌养育自己的土地，让我感受到他对祖国深沉的热爱。
（2）本题考查诗歌意象。
根据题意，选用一些事物为艾青设置头像，其实是在考查艾青诗歌中常出现的意象。
艾青诗歌的中心意象是土地、太阳、火把、光等，可任选其一设置为艾青的头像，理由合理即可。
示例一：一片荒凉的土地。理由：“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。
示例二：一轮金黄的太阳；理由：艾青的诗歌常常表达对光明的向往和追求，太阳是光明的象征，用太阳作为头像能体现艾青诗歌中积极向上、追求光明的精神太阳。
示例三：一束明亮的光。“光”是艾青诗歌中的主要意象，突出艾青驱逐黑暗，追求光明的个性形象。
17．本题考查名著内容分析。
《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。本书真实记录了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。斯诺通过与毛泽东、周恩来、彭德怀等众多共产党领袖和红军将领的交流，以及对红军战士、农民、工人等各阶层民众的深入观察，描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神。这本书让世界第一次全面了解到中国共产党的真实面貌和革命历程，具有重要的历史和文学价值。
《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。
①如选择《红星照耀中国》。
从人物角度：书中描绘毛泽东、周恩来、彭德怀等众多共产党领袖和红军将领，如朱德总司令，他平易近人、宽厚大度，对革命事业忠心耿耿，展现出赤诚的品质。彭德怀将军作战勇猛，指挥有方，在艰苦的环境中始终保持着坚定的革命信念和乐观精神，彰显出勇敢无畏的特质。这些人物的优秀品质体现了热烈、耀眼、勇敢的“中国红”。
从内容角度：斯诺详细描述了红军战士爬雪山、过草地的艰难历程，他们在极端恶劣的条件下依然坚韧不拔，相互扶持，这种为了革命理想不放弃、不退缩的精神内容，充满了希望、力量和奇迹，是“中国红”的生动写照。
从主题角度：本书主题旨在揭示中国共产党领导下的革命事业是为了实现民族独立和人民解放，这一庄重而伟大的目标充满了赤诚与庄重，展现了庄重、喜庆的“中国红”。
从意象角度：书中的“红星”意象，象征着中国共产党及其领导的革命力量，代表着希望和方向，如同热烈、耀眼的“中国红”，给人们带来光明和力量。
从精神角度：红军所展现出的艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神，以及对共产主义事业的坚定信仰，体现了赤诚、勇敢的“中国红”精神。
从作者角度：斯诺以客观、真实的态度深入中国革命根据地进行采访和报道，他对中国革命事业的尊重和支持，展示了他的正义和勇敢，其创作态度体现了“中国红”的特质。
②如选择《艾青诗选》。
从人物角度：艾青在诗中塑造了许多受苦受难但依然心怀希望的劳动人民形象，他们坚韧、朴实，如《大堰河——我的保姆》中的大堰河，虽身处困境却充满爱心，展现了赤诚的人性之美。
从内容角度：艾青的诗歌描绘了祖国的土地遭受侵略和蹂躏，人民生活困苦，但又充满了对未来的渴望和抗争，如《我爱这土地》，这种对现实的真实反映和对希望的不懈追求，蕴含着希望、力量和奇迹。
从主题角度：他的诗作主题常常围绕着对祖国的热爱、对人民命运的关注以及对光明未来的期盼，主题深刻且庄重，体现了庄重、喜庆的“中国红”。
从意象角度：“太阳”“火把”等意象频繁出现，它们象征着光明、温暖和力量，传递出热烈、耀眼的情感，是“中国红”的意象表达。
从精神角度：艾青诗歌中饱含的爱国精神、对自由和平等的追求，以及对黑暗现实的批判，展现了勇敢、坚定的精神，体现了“中国红”的精神内涵。
从作者角度：艾青在动荡的时代坚持用诗歌表达自己的心声，以笔为武器，为人民发声，其创作的执着和勇敢彰显了“中国红”的特质。
18．考查名著阅读人物形象。
诗中的礁石面对着海浪的冲击，坚定地站在那里，象征着顽强不屈的战士。
彭德怀在革命过程中，面临着诸多艰难险阻，如敌人的围追堵截、恶劣的自然环境等，但他始终保持着坚定的信念和乐观的态度，就像诗中的形象一样，即使遭受磨难也依然微笑面对，坚守自己的革命理想。
保尔一生经历了无数次生死考验，在战场上负伤、在工作中患病，但他从未放弃，始终以顽强的毅力与命运抗争，如同诗中含着微笑面对海洋的形象，展现了勇敢和坚定的精神。
开放类试题，结合礁石的意象和人物的经历，分析相似之处，言之成理即可。
示例一：中心意象“礁石”与《红星照耀中国》的彭德怀相似。彭德怀参加革命早期，他曾奉命从事谍报活动，到了长沙以后被叛徒出卖，遭到逮捕，在狱中他受尽各种刑罚，始终没有屈服招供，最终获释。他具有像“礁石”一样顽强不屈的精神。
示例二：诗中的中心意象“礁石”与《钢铁是怎样炼成的》保尔相似。保尔曾四次经历生死。第一次是在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤，并得了伤寒；第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；第四次是在铁路快修完时保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力和“礁石”一般的坚强意志。
19．(1)D
(2)示例：与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度。
(3)示例：“孝”是中华民族的传统美德，“孝亲敬老”的优良传统一定会一代代传承和发扬下去。让我们从现在做起，关心父母，敬爱老人。
【详解】（1）本题考查句子内容理解。
A.“父兮生我，母兮鞠我”的意思是：父母啊，你们生下了我，又养育了我。这句话强调父母的生育之恩，符合“孝亲敬老”主题；
B.“谁言寸草心，报得三春晖”的意思是：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？这句话强调父母恩情之重，符合“孝亲敬老”主题；
C.“老吾老以及人之老”的意思是：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。这句话强调对其他无亲缘关系的老人的感恩回报，符合“孝亲敬老”主题；
D.“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的意思是：不要说日落时光照桑榆树端已近傍晚，它的霞光余辉照样可以映红满天。比喻老当益壮，老有所为，积极进取。与“孝亲敬老”主题无关；
故选D。
（2）本题考查材料的提炼和概括。
结合材料一“节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出”可知，这里体现了“00后”孝顺父母时，直接表达对父母的爱；结合材料二“我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的”可知，这里体现了“00后”听父母的话，但顺从有度；结合材料三“我偶尔会和妈妈聊聊明星八卦”可知，这里体现了“00后”善于与父母沟通交流，能够与父母平等相处。据此总结作答即可。
（3）本题考查图文转换。
开放性试题，解答此类题目要理清漫画内的人物关系，并按照一定顺序介绍漫画的主要内容，介绍人物时要注意神态、动作、语言等细节部分，注意漫画有无标题、注解等细节部分，再行分析漫画的寓意。
阅读图片可知，图画中的妈妈在为奶奶捶背，小孩站在凳子上为妈妈捶背，这里既体现了“孝”的主题，孝顺父母、尊敬长辈是我国的优良传统，也体现了“孝”这一美德的代代传承。这幅漫画告诉我们，“孝亲敬老”应该从小事做起，从现在做起，要将这一传统美德传承下去。
示例：漫画中，孩子为母亲捶背，母亲为外婆奶奶捶背，体现了爱与尊敬在家庭成员之间代代相传。“孝”不仅是口头上的承诺，更应是一种日常的体贴与行动；我们应当用真心与实际行动去关爱长辈，传递温暖与亲情。
20．(1) 奔跑的青年 “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。
(2) 自然、大方、得体的 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念
(3)示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。
(4)示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。
【详解】（1）本题考查活动设计。
解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。
示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。
示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。
示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。
（2）本题考查对材料内容的理解和开放性作答。
解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。
据此回答即可。
（3）本题考查名著的人物形象概括。
首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。
示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。
示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。
示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。
（4）本题考查名著情节理解与开放性作答。
先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。
据此回答即可。
示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。
21．(1)示例：孙悟空降妖除魔保唐僧（或鲁滨逊坚韧不拔创奇迹等，合理即可）
(2)示例：全世界的明灯。生活里没有阅读，就好像黑夜没有星光（合理即可）
【详解】（1）本题考查对联拟写。解答时需遵循对联“字数相等、词性相对、意义相关、平仄协调”的基本规则。
上联“贝多芬呕心沥血谱名曲”中，“贝多芬”是人物名（名词），“呕心沥血”是体现人物付出的成语（并列结构），“谱名曲”是人物的核心动作及成果（动宾结构），且上联尾字“曲”为仄声（第三声），下联尾字需为平声（第一、二声），同时需紧扣指定名著中的人物与内容。
如《西游记》：孙悟空是书中核心人物，其“降妖除魔”是贯穿取经路的核心行为，体现他为保护唐僧、完成使命的执着付出，“斩妖魔”可对应上联“谱名曲”，形成“孙悟空降妖除魔斩妖魔”的下联，符合词性与意义要求。又可结合《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊在荒岛“自力更生”是其生存核心，搭建住所、种植庄稼等行为均体现此点，“建家园”是他荒岛求生的重要成果，对应上联“谱名曲”，可拟“鲁滨逊自力更生建家园”，满足对联结构规则再如结合《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金以“坚韧不拔”的意志对抗伤病与磨难，始终坚守革命理想，“铸信念”是他精神成长的核心成果，对应上联“谱名曲”，可拟“保尔柯察金坚韧不拔铸信念”，契合人物特质与对联要求。又如结合《水浒》：林冲从隐忍到反抗，“忍辱负重”是其前期核心状态，“上梁山”是他人生转折的关键行为，对应上联“谱名曲”，可拟“林冲忍辱负重上梁山”，符合人物经历与对联结构。还可结合《童年》：阿廖沙在苦难中“向阳成长”，在外祖母等温暖力量影响下坚守善良，“抗苦难”是他童年的核心经历，对应上联“谱名曲”，可拟“阿廖沙向阳成长抗苦难”，贴合人物成长轨迹与对联规则。
示例1：孙悟空降妖除魔护唐僧
示例2：鲁智深拳打镇关西救民
示例3：鲁滨逊荒岛求生建家园
示例4：阿廖沙历经苦难寻光明
（2）本题考查仿写。仿写需紧扣莎翁原句的结构与逻辑：前一句将本体（阅读）比作“营养品”般的核心喻体，凸显其重要价值；后一句通过“生活里没有……，就好像……没有……”的对比句式，以具象事物的缺失（如大地无阳光），反衬本体（阅读）对生活的不可或缺性，语言需简洁且富有感染力。
示例：灵魂成长的沃土。生活里没有阅读，就好像幼苗没有养分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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