资源简介

习作五：游_____教学设计
教材解析：
本次习作的内容是写自己游览过的某个地方，要求按游览的顺序写清景物的特点。课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写游记类文章。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按游览的顺序写清景物特点的方法，然后再进行具体的习作教学。教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此基础上进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文更出彩。
教学目标：
1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
2.在横线上填上表示地方的名称，把题目补充完整。
3.按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
4.能参考他人的意见修改作文。
教学重点：
1.学习并运用习作例文中的写作技巧。
2.按游览的顺序写清景物的特点。
【教学过程】
（一）回顾单元，导入习作
1.出示单元页图片，引导学生齐读单元主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，提问：“同学们，回顾我们第五单元的学习，我们认识了哪些美景？
2..教师小结：“这一单元我们跟随作者的脚步，游览了神奇的双龙洞、美丽的颐和园、壮丽的天山，它们都是按照‘游览顺序’来写的。今天，我们就来到本单元的最后一站——‘巧手著奇观’，一起完成习作五《游_____》，用我们的笔记录下自己游览过的美景。”
（二）明确习作要求，确定游览地点
1.教师活动：出示习作要求：
顺序清晰：按游览顺序写，可先画游览路线图理清思路；
重点突出：选印象深刻的景物作为重点，写清它的特点；
衔接自然：用过渡句，让景物转换不生硬。
2.教师引导：“同学们，你们都去过哪些地方旅行？印象最深的一个地方是哪里？” 邀请3-4名学生发言，根据学生回答分类：
人文古迹类：长城、故宫、兵马俑等；
自然景观类：桂林、泰山、九寨沟等；
身边景观类：动物园、植物园、校园、家乡的公园等。
3.结合自己的经历，在课本“游_____”的横线上填写自己印象最深的游览地点，同桌之间互相交流自己选择的地点及理由。“选择地点时，不用选太远、太陌生的地方，身边的小景观也可以，关键是你对它印象深，能写出它的特点。”
任务一：梳理游览线路，理清写作思路
第一步：回顾课文，梳理游览线路
出示《记金华的双龙洞》（路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞）：引导学生齐说游览顺序，强调“按实际游览的先后顺序，一步一景”。
出示《颐和园》（大门、长廊、万寿山脚下、佛香阁、昆明湖），说明“按游览的方位、地点转换梳理”。
出示《七月的天山》（进入天山、再往里走、走进天山深处）：引导学生梳理：进入天山→再往里走→走进天山深处，强调“按行进的方向，逐步深入”。
第二步：对比总结，明确“移步换景”
教师提问：“这三篇课文的游览线路虽然不一样，但有一个共同的特点，是什么？”
学生自由发言，教师总结：“它们都是按照‘游览顺序’来写的，也就是‘移步换景’——作者走到哪里，就写到哪里，随着脚步的移动，描写不同的景物，这样写出来的游记，思路清晰，读者能跟着作者的脚步‘身临其境’。”
第三步：探究过渡句，掌握衔接方法
教师活动：出示《颐和园》中的过渡句，课件加粗展示：
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”
“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
“从万寿山下来，就是昆明湖。”
提问：“这些过渡句有什么特点？写游记时，过渡句要注意什么？”
教师总结过渡句的两个关键要点：
①交代清楚游览的地点（或景点）；
②用上表示游览的动词（如：进、绕过、走完、登上、下来），把不同地点串联起来。
学生活动：齐读过渡句，圈画其中的游览地点和动词，理解过渡句的作用。
第四步：实践练习，梳理自己的游览线路
教师要求：“请同学们拿出草稿本，根据自己选择的游览地点，画一画自己的游览路线图（可以用简单的符号、文字标注），然后根据路线图，写2-3句过渡句，用上刚才学到的方法。”
学生活动：自主画图、写过渡句，教师巡视指导，重点帮助思路不清晰的学生梳理线路，纠正过渡句中地点不明确、缺少游览动词的问题。
展示交流：邀请2名学生展示自己的路线图和过渡句，师生共同点评、修改。
任务二：重点写印象深的景物，写出景物的特点
“梳理好线路、写好过渡句，能让我们的游记思路清晰、衔接自然。我们就来解决第二个关键问题——如何重点写好印象深刻的景物。
第一步：分析课文例句，总结写作方法
分析《记金华的双龙洞》中“孔隙”的描写
教师活动：出示孔隙的描写片段，引导学生齐读：“容得下一只小船进出，小船只能两个人并排仰卧；管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了。还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。”
提问：“作者为什么对孔隙印象深刻？他是怎么写出孔隙特点的？”
教师总结：总结1：直接描写+个人感受，重点写出印象深刻的景物（直接写孔隙的狭小，再写自己的感受，让景物特点更突出、更真实）。
分析《七月的天山》中“溪流”的描写
教师活动：出示片段：“从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，……”提问：“这句话用了什么修辞手法？作者是怎么把溪流写生动的？”
教师总结（板书）：总结2：细致观察+展开想象+合理运用修辞（比喻、拟人等），让景物特点更鲜明、更生动。
教师点拨：“写印象深刻的景物时，不能只简单说‘它很美’‘它很特别’，要像这两篇课文一样，先细致观察，再写出具体的样子，加上自己的感受，运用恰当的修辞，这样才能让读者也感受到景物的特点。”
第二步：片段练习，巩固方法
教师要求：“请同学们回忆自己游览时印象最深的一处景物，运用刚才学到的方法，写一个100字左右的片段，重点写清它的特点，可加入自己的感受和修辞。”
学生活动：自主写片段，教师巡视指导，重点指导学生：① 细致描写景物的外形、颜色、声音等；② 加入自己的感受；③ 尝试运用比喻、拟人等修辞。
展示点评：邀请3名学生展示自己的片段，师生共同点评，肯定优点，指出不足并修改，强化写作方法的运用。
教师活动：课件出示各类素材，逐类讲解，结合具体例子说明用法，语言通俗易懂，避免官方化：
任务三：写作素材积累
【开头素材】
① 开门见山式：直接点明游览地点和整体感受（例：一进九寨沟，我的脑子里只剩两个字：神奇。）—— 适合所有游览地点，简单直接。② 对比式：把游览地点和其他地方对比，突出其特点（例：暑假的一天，我和妈妈去游览了园博苑。虽然园博苑没有长城的气势磅礴，也没有颐和园的富丽堂皇，但它有着独特的魅力。）—— 适合人文古迹、自然景观类地点。③ 设问式：用提问引出游览地点，吸引读者（例：朋友，你听说过越王勾践卧薪尝胆的故事吗？你知道它发生在哪里吗？是的，这个故事就发生在绍兴。）—— 适合有历史背景的人文古迹类地点。④ 引用名言/诗句/俗语式：引用相关名言、诗句，增加文采（例：虎丘是我一直向往的地方。宋代大文豪苏东坡早在一千多年前就说过：“到苏州不游虎丘，乃憾事也。”）—— 适合著名的人文古迹、自然景观。⑤ 景物描写式：直接描写游览地点的景物，引出下文（例：秋风不断吹落金色的枯叶，带来阵阵凉意。此刻出现在我面前的是悄无声息地披上了“落叶外衣”的后江山公园。）—— 适合所有游览地点，氛围感强。
【结尾素材】① 交流式：像和朋友聊天一样，邀请读者来游览（例：怎么样？我家乡的土楼不错吧？你是不是动心了，也想来游览一番呢？）—— 亲切自然，适合身边景观、家乡景点。② 感叹式：直接表达自己的感受和赞叹（例：我不禁感叹道：“绍兴不愧是历史文化名城，一步一景，人杰地灵。”）—— 适合所有游览地点，情感真挚。③ 直接抒情式：直接表达对游览地点的喜爱和难忘（例：西沙群岛真美呀！那秀丽的风光、迷人的景色，无论我走到哪里，都会铭记在心间。）—— 简单直白，适合自然景观类地点。④ 总结全文式：总结游览的感受和景物的特点（例：这次的西湖之行，虽然行程紧张，却让我体会到西湖别样的美：岸上草如茵，湖面平如镜。不论什么时候、什么季节去观赏，西湖都是美丽如画的。）—— 条理清晰，适合所有游览地点。⑤ 引用名句式：引用名言、俗语，呼应开头，升华情感（例：俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 今日一见，果然名不虚传！）—— 适合著名的自然景观、人文古迹。
学生活动：齐读素材，结合自己选择的游览地点，挑选1个开头和1个结尾，在草稿本上仿写，教师巡视指导，帮助学生调整语言，贴合自己的游览经历。
教师活动：出示范文《游张家界》，课件标注关键要点（①开门见山、②过渡句、③重点景物描写、④修辞运用、⑤结尾抒情），引导学生默读范文，思考：
范文是按照什么顺序写的？（游览顺序：第一天：大门→黄石寨→金鞭溪；第二天：百龙电梯→十里画廊；第三天：黄龙洞→返程）
范文的重点景物是什么？（金鞭溪、十里画廊的奇峰异石、黄龙洞的定海神针）
范文用了哪些过渡句？有什么特点？
范文的开头和结尾有什么优点？
教师点拨：“写自己的习作时，可以像范文一样，按照游览的先后顺序，重点写1-2处印象最深的景物，用上过渡句、修辞和自己的感受，开头和结尾可以借鉴我们积累的素材。”
任务五：创作与互评
第一步：自主创作
师：“请同学们结合自己的游览路线图、过渡句、片段练习和仿写的开头结尾，完成《游_____》的习作，注意做到：① 顺序清晰；② 重点突出；③ 衔接自然；④ 语句通顺，书写工整。”
第二步：小组互评
要求：同桌之间互相交换习作，对照标准打分，写下优点和1-2条修改建议（如：过渡句可以加上游览动词；重点景物可以多写一点自己的感受）。
能按照游览顺序，写清楚游览过程；
重点写了印象深的景物，写出了景物特点；
使用了过渡句，使景物转换自然；
语句通顺，书写工整，无明显错别字。
同桌互评，认真阅读对方的习作，打分、写建议，教师巡视指导，引导学生客观评价，提出合理的修改建议。
第三步：全班点评与修改
挑选2-3篇习作（1篇优秀习作，2篇有典型问题的习作），全班共同点评，肯定优秀习作的优点，针对典型问题（如：流水账、过渡生硬、重点不突出），引导学生一起修改。
教师总结：“今天我们学会了重点写景物特点的方法，积累了写作素材，完成了习作并进行了互评。写游记的关键就是‘按顺序、抓重点、用过渡’，只要我们留心观察，用心表达，就能写出优美的游记，记录下我们游览过的美景。”(共32张PPT)
妙笔写美景，巧手著奇观。
妙笔写美景，巧手著奇观。
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
共赏日出
一起游奇洞
逛逛颐和园
一起上天山
巧手著奇观
第五站：巧手著奇观
游_____
游_____
习作五
习作五
半命题作文
顺序清晰：按游览顺序写。
重点突出：抓重点景物，写清特点。
衔接自然：用过渡句转换景物。
选择自己印象最深的一个地点
人文古迹类
自然景观类
身边景观
长城
故宫
桂林
泰山
校园
植物园
在“游 ”横线上填写游览地点。
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。
梳理游览线路
理清写作思路
任务一
路上
洞口
孔隙
内洞
出洞
外洞
游览顺序路线清晰
万寿山
佛香阁
昆明湖
按行进的方向
逐步深入
《记金华的双龙洞》 路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
《颐和园》 大门→长廊→万寿山脚下→佛香阁→昆明湖
《七月的天山》 进入天山→再往里走→走进天山深处。
按照游览的顺序写（移步换景）
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
一、要交代清楚游览的地点（或景点），
二、要用上表示游览的动词，把这些地点串连起来。
游记中的过渡句，写的时候要注意什么？
（1）在草稿本上画一画自己的游览路线
（2）根据画出的游览路线，写一写过渡句。
重点写印象深的景物，写出景物的特点
任务二
容得下一只小船进出，小船只能两个人并排仰卧
管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的
绳子，船就出来。
狭小
自以为从后脑到肩背，
到臀部，到脚跟，没
有一处不贴着船底了
还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来
直接描写+个人感受
重点写出
印象深刻的景物
细致观察
展开想象
合理运用修辞
开头：交代地点及总体印象或特点
中间：
结尾：总结全文，表达情感
按游览顺序描写
恰当使用过渡句
印象深刻的重点写
细致观察
展开想象
合理运用修辞
写作素材积累
任务三
精彩开头
【开门见山式】 一进九寨沟，我的脑子里只剩两个字：神奇。
【对比式】 暑假的一天，我和妈妈去游览了园博苑。在厦门这个美丽的地方，园博苑就像一颗璀璨的明珠悬挂在城市的中央。虽然园博苑没有长城的气势磅礴，也没有颐和园的富丽堂皇，但它有着独特的魅力。
【设问式】 朋友，你听说过越王勾践卧薪尝胆的故事吗？你知道它发生在哪里吗？是的，这个故事就发生在绍兴。
【引用名言式】 虎丘是我一直向往的地方。宋代大文豪苏东坡早在一千多年前就说过：“到苏州不游虎丘，乃憾事也。” 千年以来，虎丘凭借着秀美的景色、悠久的历史文化，享有 “吴中第一名胜” 的美誉。
精彩开头
【引用诗句或俗语】
①“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。” 在这樱花盛开的季节，我慕名来到长江之畔，想一览这座名楼的风采。
②自古就有 “黄山归来不看岳，九寨归来不看水，紫柏归来不看草” 一说，如今，我便要去紫柏山看看这奇观。
【描写游览地的景物】
①秋风不断吹落金色的枯叶，带来阵阵凉意。此刻出现在我面前的是悄无声息地披上了 “落叶外衣” 的后江山公园。
②走进深山，门口那一尊手持锡杖、身披蓝色袈裟的石像 —— 地藏王菩萨，瞬间就把我带入了佛门圣地 —— 普莲寺。空无一人的寺庙门口，半黑半褐的砖墙，是那样清净。
精彩结尾
【交流式】 怎么样？我家乡的土楼不错吧？你是不是动心了，也想来游览一番呢？
【感叹式】 我不禁感叹道：“绍兴不愧是历史文化名城，一步一景，人杰地灵。”
【直接抒情式】 西沙群岛真美呀！那秀丽的风光、迷人的景色，无论我走到哪里，都会铭记在心间。
【总结全文式】 这次的西湖之行，虽然行程紧张，却让我体会到西湖别样的美：岸上草如茵，湖面平如镜。不论什么时候、什么季节去观赏，西湖都是美丽如画的。
【引用名句式】 俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 今日一见，果然名不虚传！
范文指引
任务四
游张家界
去年国庆节，爸爸带我游览了张家
界。①这是一座森林大公园，它的门票
就很特别，是由指纹来识别的。
走进公园大门，首先映入眼帘的是
一座座笔陡的山峰，雄伟壮观。接着，我们坐上上山的索道。索道可真刺激，
①开门见山，点明游览的地方——张家界。
飞快地向上冲，不一会儿，就到了山顶上的黄石寨。据导游介绍，这里有佛掌峰、天神布阵、猴帅点兵、雾海金龟、五指峰等景观，可惜那天雾太大，这些景点都淹没在茫茫大雾中了，什么也看不清。②下午，我们来到了金鞭溪，那是15里长的绕山小路，小溪流水淙淙，五颜六色的小鱼欢快地游着。溪的小鱼多，两岸的景点更多，有师徒取经、蜡烛峰、
②介绍黄石
寨处的山峰。
金鞭岩、鲁迅峰、双龟峰等，它们个个栩栩如生。③这风光秀丽的山色把我们的眼睛喂得饱饱的，不知不觉我们便走完了这长长的山路。
第二天早晨，白茫茫的雾从山谷里升起来，天空下着蒙蒙细雨，寒风刺骨，我们顶着雨丝去坐世界第一梯——百龙电梯。④电梯笔直地升起，几分钟的工夫我们就来到了山顶，山上的景点同样被
④移步换景，衔接自然。
③抓住景物的特点来写。
大雾笼罩。在坐索道下山时，那些秀丽的山峰才一个个在我们眼前露出了它们
美丽的身影。下午，我们来到十里画廊，一路上有许多奇峰异石，有食指峰、三姐妹峰、金鸡报晓、骆驼峰、秀才藏书等。最著名的要属采药老人了，瞧，那
个人形的石头像极了一位攀山的老翁，它背上的小树多像竹篓里冒出的药材呀！⑤
⑤比喻形
象，让人
印象深刻。
第三天，我们来到了黄龙洞，它由大大小小40多个山洞组成，真是洞中有洞，洞上有洞。洞里有许多形态各异的石钟乳和石笋，它们在灯光的映照下非常美丽。洞里最神奇的石笋名叫定海神针， 它两头粗，中间细，有几十米高，据说人们为了保护它，还给它买了保险呢！它离洞顶还有六米，大约再花六万年才可以长到洞顶。⑥
⑥详细介绍黄龙洞，重点介绍石笋“定
海神针”。
下午，我们乘上了回武汉的火车，
就这样，这次旅行愉快地结束了。现
在我还在思念那段美好的时光！⑦
⑦结尾与开
头遥相呼应。
创作与互评
任务五
评价内容与标准 自评 互评 师评
1.能按照游览顺序，写清楚游览过程。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
2.重点写印象深的景物，写出景物特点。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
3.使用过渡句，使景物转换自然。 ☆☆ ☆☆ ☆☆

展开更多......

收起↑