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化身妙笔旅行家
化身妙笔旅行家
妙笔写美景，巧手著奇观。
妙笔写美景，巧手著奇观。
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
共赏日出
一起游奇洞
逛逛颐和园
一起上天山
巧手著奇观
第一课时
第一课时
第一课时
第一课时
记录记叙
本文是一篇游记， 记录旅行所至、所见、 所感的文章。
叶圣陶
原名叶绍钧。
1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有《稻草人》《一粒种子》等。
我们曾学过《荷花》《爬山虎的脚》
双龙洞位于浙江省金华市，现为国家森林公园，是国家级风景名胜区。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
溶洞
溶洞
石灰岩被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蚀而形成的天然洞穴。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。
任务一
任务一
初读课文
理清游览顺序
初读课文
理清游览顺序
初读提示
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.画一画：作者途径了哪几个重要地点？从文中画出相关的句子。
浙江 一簇 突兀森郁
臀部 漆黑 蜿 蜒
cù
tún
wān yán
zhè
qī
突兀森郁
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁。
形容山势险峻，树木繁茂。
蜿 蜒
①蛇类爬行的样子。
②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
（杜鹃）
（山鹃）
（抑郁）
（郁闷）
（肩膀）
（肩负）
（臀部）
（后臀）
初读提示
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.画一画：作者途径了哪几个重要地点？从文中画出相关的句子。
这些语句都出现在段落的什么位置。有什么作用呢？
段首或段尾
过渡句--承上启下
路上
外洞
洞口
孔隙
出洞
内洞
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
移步换景
路上
（ 洞口 ）
（ 外洞 ）
（ 孔隙 ）
出洞
（ 内洞 ）
理清路线，绘制游览路线图
妙笔写风景
有顺序
游记表达更清楚
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
时间
地点
事件
妙笔写风景
游记开头简洁明了
介绍游览的时间、人物、地点、事件。
人物
任务二
任务二
寻迹沿途
悦赏风光
寻迹沿途
悦赏风光
再读提示
1.读2-3段，圈出作者沿途看到的景物。
2.想一想：作者是怎样描述这些景物的？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
映山红是杜鹃花的一种通俗叫法，通常指野生且开红色花的杜鹃花。
对比
突出映山红生机勃勃。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
多
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
请用一个词形容路上美景。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
让人感受到明朗、浓烈的春的气息，真是令人赏心悦目
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
宽
窄
缓
急
反义词
溪流顺着山势高低起伏而不断变化。
一路望着天空。随着清风，云朵时而聚，时而散，时而浓，时而淡，云影也时时变换形状。
一路望着天空。随着清风，云朵时而聚，时而散，时而浓，时而淡，云影也时时变换形状。
仿写句子练习
仿写句子练习
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
描写看到的景物
听到的声音
融入感受
妙笔写风景
游记描写
抓住看到的景物特点
融入感受
第二课时
第二课时
小瓶盖儿原创课件
任务三
任务三
探访洞口
游览外洞
探访洞口
游览外洞
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
洞口
宽大、有气势
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
外洞——高大，宽敞
任务四
任务四
孔隙探险
领略奇景
孔隙探险
领略奇景
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
通过写船小突出
孔隙窄小
设问
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
进出洞的方式
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
双重否定句，说明仰卧已经低到极限，突出了孔隙的狭小。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
“挤压”“撞破额角”“擦伤鼻子”是作者的感受，写出了游览过程中的独特体验，使读者感同身受孔隙的狭小。
自身感受
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢 两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
直观描写
个人感受
妙笔写风景
游记描写
将直观描写和
个人感受相结合
任务五
任务五
探秘内洞
赏奇景异石
探秘内洞
赏奇景异石
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
暗示了“双龙洞”名字的由来
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
变化多端
颜色各异
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
内洞——黑、奇、大
景色美丽
宽大、有气势
高大、宽敞
窄小
黑、奇、大
裴十二 人物简介
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
作者只用了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的。
一路迎着溪流。
那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
文中还隐藏着一条逆向的旅游路线，你发现
了吗？
很多作家都擅长于用两条线索写作，一条是明线，一条是暗线，而明暗线交织，让文章增添了更多的魅力。
暗线
迎着溪流而上
明线
地点转换
（移动）
（移除）
（额头）
（额角）
（开端）
（端口）
妙笔写风景
有顺序
游记表达更清楚
妙笔写风景
游记描写
将直观描写和
个人感受相结合
总结游记
写作方法《记金华的双龙洞》逐字稿
【文本分析】
《记金华的双龙洞》是一篇游记，课文按照游览的顺序，记叙了作者参观金华双龙洞的所见所闻所感，令人产生了身临其境的感觉。全文记叙有详有略，结构严谨，描写生动，景物特点鲜明，融情入景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
【教学目标】
1.会认6个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
4.领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
【教学重难点】
1.感受双龙洞的奇观和大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱之情
2.学习按照游览的顺序进行记叙的方法和运用恰当词句描绘事物以及表达思想感情的方法
【单元情境】
踏足山河寻佳境，妙笔记录旅行趣，化身“妙笔旅行家”
【本课情境】
一起游奇洞
第一课时
课时目标：
1.认识“浙、簇、突兀、森郁、臀、漆、蜿蜒”等生字，读准字音；理解“突兀森郁、蜿蜒”的含义；对比记忆“鹃、郁、肩、臀”的字形，掌握易错部件。
2.正确、流利地朗读课文，理清作者游览双龙洞的完整路线，掌握“移步换景”的游览顺序，识别段首/段尾过渡句的作用。
3.聚焦沿途及洞口景物，圈画关键景物，赏析景物描写的妙处，体会“抓住景物特点、融入感受”的写景方法。
4.掌握“按游览顺序写游记”的基本技巧，能模仿“时而……时而……”的句式进行仿写，为后续品析洞内风光、完成单元游记写作奠基。
5.感受双龙洞沿途及洞口的明艳风光，体会作者对自然美景的喜爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
第一课时重难点：
重点：理清作者游览双龙洞的路线，掌握“移步换景”的写法；赏析沿途景物描写，体会景物特点。
难点：理解过渡句“承上启下”的作用；模仿“时而……时而……”的句式仿写，初步运用“抓住景物特点”的写景方法。
一、单元导入，明确目标
1. 师：同学们，上课！听，我们的AI旅行家又来和我们同行啦（课件出示AI旅行家）：“步履踏山河，沿途皆风光。这一单元，我们品读写景佳作，跟着作家发现旅途细节，执妙笔记录一路风景，把难忘的旅行，写成鲜活动人的文字。化身妙笔旅行家。”
师：我们继续深耕第五单元的学习。上节课，我们跟着巴金爷爷，见证了海上日出的伟大奇观，也初步掌握了“按顺序、抓变化”的写景方法。大家还记得本单元的核心语文要素吗？一起大声说出来！
生：了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。
师：说得又快又准！作为妙笔旅行家，我们的第一站是海上日出，今天，我们将奔赴第二站——一起探秘浙江金华的神奇溶洞，走进叶圣陶先生的游记佳作——《记金华的双龙洞》（板书课题，齐读课题）。让我们跟着叶先生的脚步，一起开启这场奇洞之旅，学习用游览顺序写游记。
解析课题，走近作者，初识双龙洞
1. 课题解析
师：先看课题，“记金华的双龙洞”，大家想一想，“记”在这里是什么意思？
生：记录、记叙。
师：非常准确！“记”点明了文章的体裁——游记（板书：游记），游记就是记录旅行所至、所见、所感的文章，这也是我们本单元重点要学习的文体。课题告诉我们，本文记录的是作者游览金华双龙洞的经历。
2. 作者简介
师：写下这篇经典游记的作者，是叶圣陶先生，大家对他一定不陌生。谁来分享一下你知道的叶圣陶先生？（指名发言）
师：补充得非常好！（课件出示作者简介，全班齐读）
叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《一粒种子》等，我们曾学过他的《荷花》《爬山虎的脚》。
师：没错，叶圣陶先生的文字简洁、生动，善于抓住景物的特点，这篇《记金华的双龙洞》，就完美体现了他的语言艺术，让我们跟着他的文字，一起感受双龙洞的神奇。
3. 双龙洞及溶洞知识铺垫
师：在走进课文之前，我们先了解一下双龙洞（课件出示双龙洞背景资料，教师讲解）：
双龙洞位于浙江省金华市，现为国家森林公园，是国家级风景名胜区。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年，它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米，常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
师：大家知道双龙洞这样的溶洞是怎么形成的吗？（学生自由猜测）
师：其实，溶洞是石灰岩被含有二氧化碳的流水所溶解、腐蚀而形成的天然洞穴，洞内还有各种碳酸钙的化学沉淀物，比如钟乳石、石笋和石柱，非常神奇。现在，我们一起看一段溶洞视频，直观感受一下溶洞的奇特风光（播放溶洞视频）。
师：看完视频，大家是不是对双龙洞充满了向往？接下来，我们就走进课文，跟着叶圣陶先生，一起去游览双龙洞。
任务一：初读课文，理清游览顺序
师：现在，我们进入今天的第一个任务——初读课文，理清游览顺序。请大家看初读提示，明确要求：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.画一画：作者途径了哪几个重要地点？从文中画出相关的句子。
师：请大家拿起课本，自由朗读课文，一边读一边圈画生字词，找到作者游览的地点。
1. 攻克字词，夯实基础
师：我们先来扫清阅读障碍。这些生字词是本课的重点，谁来当小老师领读？（课件出示生字词：浙zhè江、一簇cù、突兀森郁、臀tún部、漆qī黑、蜿wān蜒yán）
正音指导：重点读准“浙（zhè）、簇（cù）、臀（tún）、漆（qī）、蜿（wān）、蜒（yán）”，注意“臀”是前鼻音，“蜒”是后鼻音；全班齐读、去拼音读，巩固读音。
词义解析：
① 突兀森郁：课件出示句子“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁”，结合图片讲解：形容山势险峻、树木繁茂，“突兀”指山势高耸，“森郁”指树木茂盛。
② 蜿蜒：结合图片和注释讲解，①蛇类爬行的样子；②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子，课文中形容溪流的样子。
字形对比记忆：聚焦“鹃、郁、肩、臀”，课件出示四个字，引导学生观察：这四个字都有相同的部件“月”，但位置不同，书写时注意“臀”的笔画较多，书写要匀称，不要漏笔。
2. 梳理游览地点，发现过渡句
师：生字词我们掌握了，现在回到核心问题：作者游览双龙洞，途径了哪几个重要地点？谁来分享你圈画的句子？（指名发言，课件逐一出示相关句子）
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。（路上）
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。（洞口）
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。（外洞）
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。（孔隙）
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。（内洞）
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。（出洞）
师：大家找得非常完整！仔细观察这些句子，它们都出现在段落的什么位置？有什么作用？（学生思考发言）
师：太会观察了！这些句子要么在段首，要么在段尾，它们的作用非常重要——承上启下，既总结了上一段的游览内容，又引出了下一段的游览地点，这样的句子叫做“过渡句”。
3. 绘制游览路线，掌握移步换景
师：作者就是这样，走到一个地方，就写一个地方的景物，这种按照游览先后顺序写景的方法，叫做“移步换景”。现在，请大家结合我们找到的地点，和同桌一起，填写绘制游览路线图，梳理作者的游览顺序。
师：展示得非常清晰！我们一起梳理作者的游览路线，同步课件出示路线图：
路上→ 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞
4. 总结写作技巧
师：叶圣陶先生之所以能把游览过程写得清清楚楚，让我们仿佛跟着他一起游览，就是因为他运用了“移步换景”的方法，按照游览顺序来写，还巧用过渡句衔接。这就是我们今天学到的第一个写作技巧——妙笔写风景——有顺序，游记表达更清楚。
分析第一段，体会游记开头简洁明了
出示：“4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。”（时间、人物、地点、事件）
游记写作技巧：“游记开头简洁明了。介绍游览的时间、人物、地点、事件。”
任务二：寻迹沿途，悦赏风光
师：理清了游览顺序，我们就沿着作者的足迹，走进沿途的美景，完成第二个任务——寻迹沿途，悦赏风光。请大家看再读提示：
1.读2-3段，圈出作者沿途看到的景物。
2.想一想：作者是怎样描述这些景物的？
师：请大家默读课文2-3自然段，拿起笔，圈出作者沿途看到的景物，在旁边批注自己的感受，体会作者是如何描写这些景物的。
圈画景物，整体感知
师：谁来分享你圈出的沿途景物？（指名发言，教师：沿途景物：公路、映山红、油桐、沙土、溪流）
师：叶圣陶先生用细腻的笔触，为我们描绘了一幅明艳动人的山间美景图，我们逐一走进这些景物，感受这份美好。
逐句品析，赏景物之妙
（1）品析“公路盘曲而上”
师：我们先来看第一句（课件出示句子+公路图片）：“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。”
师：大家结合图片，想一想“盘曲而上”是什么样子？谁能结合自己的生活经验，说说你见过的“盘曲而上”的公路？（学生自由发言）
师：描述得非常形象！“盘曲而上”就是指公路像蛇一样，弯弯曲曲、一层一层地往山上延伸。叶圣陶先生只用了四个字，就把山势的陡峭、公路的蜿蜒写得清清楚楚，语言简洁而生动。大家闭上眼睛，想象一下：我们坐着车，沿着弯弯曲曲的公路往上走，两边的景色一点点变化，是不是特别有画面感？带着这份想象，我们齐读这句话。（学生齐读）
（2）品析“映山红”
师：沿着盘曲的公路上山，我们看到了什么？（课件出示句子+映山红图片）：“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”
师：大家注意到了吗？作者把映山红和盆栽的杜鹃做了对比，为什么要这样写？（学生发言）
师：太有道理了！首先我们要知道，映山红是杜鹃花的一种通俗叫法，通常指野生且开红色花的杜鹃花。盆栽的杜鹃养在温室里，显得娇弱；而山上的映山红，生长在大自然中，吸收着山间的雨露阳光，长得格外精神、格外旺盛。作者通过对比，突出了映山红的生机勃勃、生命力顽强。
（3）品析“油桐”“沙土”
师：除了映山红，山上还有什么美景？（课件出示句子+油桐）：“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”
师：“这儿一丛，那儿一簇”，这两个词让你感受到了什么？（生：油桐花很多，分布得很零散、很自然）
师：没错！这两个词生动地写出了油桐花的数量多、分布广，没有刻意的排列，充满了自然之美。
师：再看粉红色的沙土，“在别处似乎没有见过”，这句话藏着作者的什么感受？（生：惊讶、新奇）
师：太对了！这种粉红色的沙土很特别，是双龙洞沿途独有的景色，作者用简单的一句话，写出了自己的新奇之感，也让我们对这份美景充满了向往。谁能用一个词形容路上的美景？（生：明艳、美丽、迷人……）
（4）品析“溪流”
师：一路前行，除了看到的美景，我们还能听到什么？（课件出示句子+溪流图片）：“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”
师：大家圈出这句话中的关键词，说说溪流有什么变化？（生：宽、窄、缓、急）
师：“宽、窄、缓、急”这四个词，写出了溪流顺着山势高低起伏而不断变化的样子——山势平缓，溪流就宽、就缓；山势陡峭，溪流就窄、就急。而“溪声也时时变换调子”，则把溪流当作人来写，仿佛溪流在唱着一首动听的歌，调子随着山势不断变化，既生动又有趣（溪流→时而……时而……→变化多端）。
3. 仿写练习，学以致用
师：“时而……时而……”的句式，能生动地写出景物的变化，我们也来模仿这种句式，完成一个小练习（课件出示仿写示例及题目）：
示例：一路望着天空。随着清风，云朵时而聚，时而散，时而浓，时而淡，云影也时时变换形状。
（学生仿写，指名分享，教师点评鼓励）
4. 整体赏读，总结写法
师：现在，我们一起齐读2-3自然段，感受沿途的明艳风光（学生齐读）。
师：读完这段文字，我们发现，叶圣陶先生在描写沿途景物时，不仅按照游览顺序，还抓住了每一种景物的特点——映山红的生机勃勃、油桐的繁多、沙土的特别、溪流的多变，还融入了自己的感受，让文字充满了画面感和感染力。这就是我们今天学到的第二个写作技巧——妙笔写风景——游记描写，抓住景物特点、融入感受。
课堂小结，铺垫下节课
师：同学们，今天这节课，我们跟着叶圣陶先生，开启了双龙洞之旅，理清了作者的游览顺序，学会了“移步换景”和过渡句的作用，还欣赏了沿途的明艳风光，掌握了“抓住景物特点、融入感受”的写景方法。
师：沿途的美景已经让我们流连忘返，那双龙洞的洞口、外洞、孔隙、内洞，又会有怎样神奇的风光？下节课，我们继续跟着作者的足迹，探秘双龙洞的洞内奇观，学习更多写景技巧。今天的课就上到这里，下课！板书设计：
记金华的双龙洞
路上→ 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞
（明艳、景色美丽）
游览顺序、移步换景、抓住景物特点、融入感受
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，聚焦孔隙、内洞景物，结合图片、视频，想象孔隙的狭小、内洞的奇特，体会作者的游览感受。
2.赏析设问、双重否定句的表达效果，理解作者对孔隙、内洞景物的描写方法，掌握“直观描写与个人感受相结合”的写作技巧。
3.发现文章的明线（游览地点转换）和暗线（溪流踪迹），理解明暗线交织的写作妙处，提升游记赏析能力。
4.梳理双龙洞各景点的特点，回顾游记写作方法，为单元习作积累素材，激发对自然奇观的热爱。
第二课时重难点：
重点：品析孔隙、内洞的景物描写，掌握“直观描写+个人感受”的写作技巧；理清文章的明暗线。
难点：体会双重否定句、设问句的表达效果；理解明暗线交织的妙处，能将“直观描写+个人感受”的方法运用到写作中。
回顾旧知，自然过渡，开启洞内探秘
师：同学们，上课！上节课，我们跟着叶圣陶先生，开启了双龙洞之旅，循着“移步换景”的足迹，一同欣赏了沿途的美丽风光——盘曲的公路、生机勃勃的映山红、繁多的油桐，还有独特的粉红色沙土，真切感受到了山间景色的明艳动人，也掌握了“抓住景物特点、融入感受”的初步方法。
师：赏完沿途美景，我们的旅行继续前行。今天，我们就沿着游览路线，一步步走近双龙洞，去看看洞口、外洞、孔隙和内洞，解锁这场奇洞之旅的更多精彩，一起完成今天的学习任务。
任务三：探访洞口，游览外洞
师：沿着蜿蜒的山路继续前行，我们首先来到了双龙洞的入口——洞口。请大家齐读这句话，看看洞口有什么特点（课件出示洞口语句）：“在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。”
师：谁来圈出描写洞口特点的关键词？（指名发言，“突兀森郁、很有气势、很宽”）
师：还记得上节课学得“突兀森郁”是什么意思？（生：山势高耸，树木繁茂）
师：说得非常好！作者抬头望，看到高高的山突兀森郁，透着十足的气势；再看洞口，像桥洞一样宽阔，简简单单两句话，就直观地写出了洞口“宽大、有气势”的特点。带着这份感受，我们再齐读这句话，读出洞口的壮阔。（学生齐读）
师：欣赏完洞口的气势，我们抬脚走进洞内，首先映入眼帘的就是外洞，它又有怎样的惊喜等着我们呢？（课件出示外洞语句）：“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”
师：请大家圈出作者描写外洞的关键语句（指名发言，圈出“大会堂、一千或是八百人”）。
师：作者把外洞比作“大会堂”，还用“聚集一千或是八百人开个会也不拥挤”来具体说明，这是什么写法？（生：比喻、列数字）
师：太准确了！这样的描写，既形象又具体，让我们一眼就感受到了外洞“高大、宽敞”的特点（板书：外洞→高大、宽敞）。大家闭上眼睛想象一下，走进这样宽敞的外洞，就像走进了一个巨大的大会堂，是不是特别震撼？带着这份震撼，齐读这句话。（学生齐读）
任务四：孔隙探险，领略奇景
师：外洞如此宽敞，可通往内洞的通道却十分特别，它没有外洞的宽阔，没有洞口的气势，而是一个狭小又神奇的孔隙。接下来，我们就开启最具挑战性的探险环节——任务四：孔隙探险、领略奇景，一起感受孔隙的独特魅力（课件出示孔隙相关完整语句，全班齐读）。
1. 品析“孔隙之窄”——设问+直观描写
师：请大家聚焦这句话（课件出示句子）：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”
师：大家仔细观察，这句话运用了什么修辞手法？（生：设问）
师：设问就是自问自答，作者先提出“怎样小的小船呢？”，再具体描述小船的大小，这样写不仅能引起我们的好奇心，更能直观、具体地突出小船的小，而小船的小，恰恰反衬出孔隙的“窄小”（板书：孔隙→窄小）。这种通过描写相关事物来突出主体特点的方法，就是“侧面烘托”，让我们对孔隙的窄小有了更清晰的认知。
2. 了解进出洞方式——直观描写，画面感强
师：这样小巧的小船，我们怎么借助它进出孔隙呢？（课件出示句子+进出洞图片）：“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。”
师：大家结合图片，说说作者是怎样描写进出洞方式的？（生：写得很具体，把工人拉绳子、小船进出的过程说清楚了）
师：没错！作者没有多余的修饰，只是直观地描写了工人拉绳子、小船进出的完整过程，语言简洁明了，让我们仿佛亲眼看到了进出孔隙的场景，画面感十足。大家想象一下，仰卧在这样小的小船里，被绳子轻轻拉动着穿过孔隙，是不是既紧张又好奇？
3. 品析“孔隙之险”——双重否定+个人感受
师：带着这份好奇，作者开启了孔隙探险，请大家齐读这句话（课件出示句子）：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。”
师：这句话中有一个特殊的句式，谁发现了？（生：双重否定句“没有一处不贴着船底了”）
师：“没有一处不贴着”，换一种说法就是“每一处都贴着”。作者为什么要用双重否定句，而不是直接说“每一处都贴着”呢？（学生自由发言）
师：总结得真好！双重否定句比陈述句的语气更强，更能突出作者仰卧的姿势已经低到了极限，每一个部位都紧紧贴着船底，既生动体现了孔隙的“狭小”，也藏着作者的小心翼翼。
师：小船慢慢移动，作者又有什么独特的感受？（课件出示句子）：“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”
师：请大家圈出作者的感受关键词（生：挤压、撞破额角、擦伤鼻子）。这些都是作者游览时的真实感受，作者没有直接说“孔隙很窄”，而是通过自己“被挤压”的紧张感、“怕撞破额角”的担忧，让我们感同身受，真切体会到孔隙的狭小和探险的惊险。
4. 视频体验，深化感受
师：为了让大家更直观地感受孔隙的狭小和探险的体验，我们一起看一段孔隙游览的视频（播放孔隙视频）。
师：看完视频，大家是不是更能理解作者的感受了？带着这份紧张和好奇，我们再齐读孔隙的完整段落，读出作者的真切感受，读出孔隙的奇特。（学生齐读段落）
5. 总结写作技巧
师：大家仔细观察，作者描写孔隙时，既有对小船大小、进出方式、山石样子的直接描写，也就是“直观描写”；又有自己游览时的紧张、好奇等“个人感受”。将这两种方法结合起来，能让我们的描写更生动、更有感染力，这就是我们今天解锁的新写作技巧——（写作技巧：游记描写，将直观描写和个人感受相结合）。
任务五：探秘内洞，赏奇景异石
师：经过紧张的孔隙探险，我们终于登陆了，来到了双龙洞的核心——内洞。这个神秘的地方藏着怎样的奇景异石？让我们走进任务五：探秘内洞，赏奇景异石，一起揭开内洞的神秘面纱。
1. 品析“内洞之黑”——直观描写
师：刚进入内洞，作者的第一感受是什么？（课件出示句子）：“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。”
师：大家圈出描写内洞特点的词（生：漆黑、昏暗）。作者通过“一团漆黑”“只能照见小小的一块地方”，直观地写出了内洞的“黑” ，让我们感受到了内洞的神秘莫测（板书：内洞→黑）。
2. 品析“内洞之奇”——关联课题，赏石之妙
师：在内洞，作者首先看到了什么？（课件出示句子+双龙图片）：“先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”
师：这句话告诉我们什么重要信息？（生：双龙洞名字的由来）
师：洞顶的黄龙和青龙，蜿蜒盘旋，栩栩如生，这就是“双龙洞”名字的由来，既呼应了课题，也写出了内洞的第一个“奇”——洞顶双龙的奇特。
师：除了双龙，内洞还有更神奇的景物（课件出示句子+石钟乳、石笋图片）：“其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”
师：请大家圈出石钟乳和石笋的特点（生：变化多端、颜色各异）。结合图片，说说“变化多端”“颜色各异”是什么意思？（学生发言）
师：解释得非常清楚！“变化多端”指石钟乳和石笋的形状各种各样，没有固定的样子；“颜色各异”指它们的颜色多种多样，各不相同。作者通过直观描写，写出了石钟乳和石笋的奇特，还告诉我们，即使不把它们比作什么，本身也很值得观赏，可见作者对这些奇景异石的喜爱之情，这也让内洞的“奇”更添了几分魅力。
3. 品析“内洞之大”——直观描写+对比
师：内洞除了黑、奇，还有什么特点？（课件出示句子）：“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。”
师：作者怎么写出内洞的“大”？（生：和外洞对比，用“十来进房子”来形容）
师：太会赏析了！作者通过“与外洞对比”“用十来进房子类比”的方式，直观地写出了内洞的“大” ，让我们对於内洞的大小有了清晰的认知。
4. 梳理各景点特点，总结全貌
师：现在，我们一起回顾一下，双龙洞各景点的特点，谁来完整总结一下？（学生发言，教师板书，课件同步出示）
路上：景色美丽、明艳动人
洞口：宽大、有气势
外洞：高大、宽敞
孔隙：窄小、奇特
内洞：黑、奇、大
5.品析“又”字，体会衔接之妙
师：探秘完内洞，我们的双龙洞之旅也接近尾声了，作者是怎么出洞的？（课件出示句子）：“我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”
师：大家注意到这个“又”字了吗？它有什么作用？（学生发言）
师：说得真好！“又”字说明作者出洞的方式和进洞的方式是完全相同的，都是仰卧在小船里，既简洁地写出了出洞的过程，也呼应了前文的孔隙探险，让文章结构更完整、衔接更自然。
6. 发现逆向路线，理清明暗线
师：大家再仔细回顾课文，作者在描写游览过程时，还隐藏着一条逆向的旅游路线，谁发现了？（课件出示相关句子，引导学生梳理）
一路迎着溪流。
那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
师：大家发现了吗？这条逆向路线，其实就是“溪流的踪迹”。在游记写作中，很多作家都会用两条线索来写，一条是明线，一条是暗线（板书：明线、暗线）。
明线：作者的游览地点转换（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞），让文章的游览顺序清晰明了；
暗线：溪流的踪迹（迎着溪流→溪流从洞里出来→泉水外流→泉水从孔隙流出→泉水在内洞流淌→泉水上源在石洞），串联起各个景点。
师：明暗线交织，既让文章的结构更严谨，又让景物之间的联系更紧密，增添了文章的魅力，这也是我们写游记可以借鉴的好方法。
生字巩固，规范书写
师：本节课，我们还要掌握三个重点生字（课件出示生字：移、额、端，）。
移： 额： 端
小结：
师：同学们，今天这节课，我们的双龙洞之旅圆满结束了！我们沿着游览路线，先后欣赏了洞口的宽大气势、外洞的高大宽敞，探险了狭小奇特的孔隙，探秘了黑、奇、大的内洞；
师：回顾这两节课，我们跟着叶圣陶先生，学会了写游记的两大核心技巧：一是“按游览顺序写，巧用过渡句，让游记更清晰”；二是“直观描写与个人感受相结合，让游记更生动、更有感染力”。
师：这些技巧，都是我们写单元游记的法宝。希望大家课后能运用这些技巧，观察身边的美景，为单元习作做好准备。今天的课就上到这里，下课！
板书设计：
记金华的双龙洞
路上：景色美丽、明艳动人
洞口：宽大、有气势
外洞：高大、宽敞
孔隙：窄小、奇特
内洞：黑、奇、大《记金华的双龙洞》教学设计
【文本分析】
《记金华的双龙洞》是一篇游记，课文按照游览的顺序，记叙了作者参观金华双龙洞的所见所闻所感，令人产生了身临其境的感觉。全文记叙有详有略，结构严谨，描写生动，景物特点鲜明，融情入景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
【教学目标】
1.会认6个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。
4.领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
【教学重难点】
1.感受双龙洞的奇观和大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱之情
2.学习按照游览的顺序进行记叙的方法和运用恰当词句描绘事物以及表达思想感情的方法
【单元情境】
踏足山河寻佳境，妙笔记录旅行趣，化身“妙笔旅行家”
【本课情境】
一起游奇洞
第一课时
课时目标：
1.认识“浙、簇、突兀、森郁、臀、漆、蜿蜒”等生字，读准字音；理解“突兀森郁、蜿蜒”的含义；对比记忆“鹃、郁、肩、臀”的字形，掌握易错部件。
2.正确、流利地朗读课文，理清作者游览双龙洞的完整路线，掌握“移步换景”的游览顺序，识别段首/段尾过渡句的作用。
3.聚焦沿途及洞口景物，圈画关键景物，赏析景物描写的妙处，体会“抓住景物特点、融入感受”的写景方法。
4.掌握“按游览顺序写游记”的基本技巧，能模仿“时而……时而……”的句式进行仿写，为后续品析洞内风光、完成单元游记写作奠基。
5.感受双龙洞沿途及洞口的明艳风光，体会作者对自然美景的喜爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
第一课时重难点：
重点：理清作者游览双龙洞的路线，掌握“移步换景”的写法；赏析沿途景物描写，体会景物特点。
难点：理解过渡句“承上启下”的作用；模仿“时而……时而……”的句式仿写，初步运用“抓住景物特点”的写景方法。
一、单元导入，明确目标
AI旅行家寄语引入，回顾单元语文要素：了解按顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物。
衔接《海上日出》学习，引出本课：探秘金华双龙洞，学习游记写作，板书课题《记金华的双龙洞》，齐读课题。
解析课题，走近作者，初识双龙洞
解析课题：“记”即记录，本文是游记（记录游览所见、所闻、所感）。
作者介绍：回顾叶圣陶代表作《荷花》《爬山虎的脚》，强调其语言风格。
背景铺垫：介绍双龙洞地理位置、构成（外洞、内洞、耳洞）及溶洞形成原因，播放溶洞视频，激发兴趣。
任务一：初读课文，理清游览顺序
明确初读要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子；画出作者途经的重要地点。
攻克字词，夯实基础
① 正音：重点读准“浙、簇、臀、漆、蜿蜒”，区分前后鼻音；齐读、去拼音读巩固。
② 词义：结合图片讲解突兀森郁（山势高耸、树木繁茂）、蜿蜒（弯弯曲曲延伸）。
③ 字形：对比记忆“鹃、郁、肩、臀”，强调“臀”笔画匀称、不漏笔。
梳理游览地点，发现过渡句
① 圈画文中地点句，明确过渡句（段首/段尾）承上启下的作用。
② 绘制游览路线：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
提炼写法：总结移步换景（走到一处写一处），游记开头交代时间、地点、人物、事件，简洁明了。
任务二：寻迹沿途，悦赏风光
明确再读要求：默读2-3段，圈画沿途景物，思考作者的描写方法。
圈画景物：公路、映山红、油桐、沙土、溪流。
逐句品析
① 公路：盘曲而上，写出山势陡峭、公路蜿蜒。
② 映山红：与盆栽杜鹃对比，突出生机勃勃。
③ 油桐：“这儿一丛，那儿一簇”，写出花多、自然之美；粉红色沙土，突出独特新奇。
④ 溪流：时而宽，时而窄，时而缓，时而急，拟人手法写出溪流变化多端、溪声动听。
句式仿写：模仿“时而……时而……”句式练习，教师点评。
总结写法：抓住景物特点、融入个人感受，让景物描写更生动。
课堂小结，铺垫下节课
回顾本课收获：掌握生字词、理清游览顺序、学会移步换景、赏析沿途风光。
设疑过渡：洞口、外洞、孔隙、内洞有何神奇风光？下节课继续探秘。
板书设计：
记金华的双龙洞
路上→ 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞
（明艳、景色美丽）
游览顺序、移步换景、抓住景物特点、融入感受
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，聚焦孔隙、内洞景物，结合图片、视频，想象孔隙的狭小、内洞的奇特，体会作者的游览感受。
2.赏析设问、双重否定句的表达效果，理解作者对孔隙、内洞景物的描写方法，掌握“直观描写与个人感受相结合”的写作技巧。
3.发现文章的明线（游览地点转换）和暗线（溪流踪迹），理解明暗线交织的写作妙处，提升游记赏析能力。
4.梳理双龙洞各景点的特点，回顾游记写作方法，为单元习作积累素材，激发对自然奇观的热爱。
第二课时重难点：
重点：品析孔隙、内洞的景物描写，掌握“直观描写+个人感受”的写作技巧；理清文章的明暗线。
难点：体会双重否定句、设问句的表达效果；理解明暗线交织的妙处，能将“直观描写+个人感受”的方法运用到写作中。
回顾旧知，自然过渡，开启洞内探秘
回顾上节课游览路线与沿途风光，重温“移步换景、抓特点、融感受”的写法。
开启洞内探秘，依次学习洞口、外洞、孔隙、内洞，进入后续任务。
任务三：探访洞口，游览外洞
探访洞口：品读句子，圈画关键词突兀森郁、有气势、很宽，感受洞口宽大、有气势的特点。
游览外洞：作者将外洞比作大会堂，用“一千或是八百人开会不拥挤”的列数字、比喻手法，突出外洞高大、宽敞的特点。
齐读段落，感受洞口与外洞的壮阔。
任务四：孔隙探险，领略奇景
师： 品析孔隙之窄：运用设问（自问自答）写小船极小，侧面烘托孔隙窄小。
了解进出方式：直观描写工人拉绳子、小船进出的过程，画面感强。
品析孔隙之险
① 双重否定句没有一处不贴着船底，语气更强，突出仰卧姿势到极限，体现孔隙狭小。
② 结合“挤压、撞破额角、擦伤鼻子”的感受，体会孔隙惊险奇特。
视频体验：播放孔隙游览视频，深化感受，齐读段落。
提炼写法：直观描写+个人感受相结合，让描写更生动、有感染力。
任务五：探秘内洞，赏奇景异石
内洞之黑：“一团漆黑、昏暗”，直观写出内洞漆黑神秘。
内洞之奇
① 洞顶黄龙、青龙，呼应课题，点明双龙洞名字由来。
② 石钟乳、石笋：变化多端、颜色各异，本身极具观赏价值。
内洞之大：与外洞对比、“十来进房子”类比，突出内洞宽广。
梳理景点特点：路上（明艳）→洞口（宽大）→外洞（宽敞）→孔隙（窄小）→内洞（黑、奇、大）。
品析“又”字：呼应进洞方式，使文章结构完整、衔接自然。
理清明暗线
① 明线：游览地点转换（顺序清晰）。
② 暗线：溪流踪迹（串联全景点）。
③ 妙处：明暗线交织，结构严谨、联系紧密。
生字巩固，规范书写
本节课，我们还要掌握三个重点生字（课件出示生字：移、额、端，）。
移： 额： 端
小结：
回顾双龙洞全程风光，总结游记两大核心技巧：按游览顺序+巧用过渡句、直观描写+融个人感受。
鼓励运用技巧观察身边美景，为单元游记习作做准备。
板书设计：
记金华的双龙洞
路上：景色美丽、明艳动人
洞口：宽大、有气势
外洞：高大、宽敞
孔隙：窄小、奇特
内洞：黑、奇、大

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