资源简介

课题 Unit 5 Farms and us B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关王先生在农场种植的西红柿和养殖的蜜蜂的信息；能够理解对话大意，了解西红柿有不同种类，知道蜜蜂对植物生长起到积极作用。 2．能够听、说、认读核心句型“What are these/those They’re ...”，并恰当运用所学语言问答在农场里见到的动植物。 3．能够在交流中注意倾听，并通过主动提问和补充想法推动对话继续。 4．能够借助剪影、动作模仿与拟声表演猜测果蔬和农场动物的名称，并用核心句型进行问答。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知特殊疑问句需使用降调，理解通过重读可以表达重点信息。
教学重难点
听、说、认读核心句型“What are these/those They’re ...”，并恰当运用所学语言问答在农场里见到的动植物。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 从开篇页引入B部分主题 Look and say 教师呈现开篇页主题图，带领学生再次回顾图片中的食物单词并提问“Which foods grow on farms ”，学生根据常识展开猜测。学生回答出一些蔬菜和水果后，教师总结“Farms give us many things. Farms are really helpful.”，引导学生感知B部分Let’s talk的内容。
呈现与 操练 1．创设情境，利用插图引入对话教学 Think and guess 教师利用Let’s talk的第一幅插图（无对话文本），呈现Mike在农场与王先生交谈的情境，并提问“Mike is on Mr Wang’s farm. Guess! What does he see on the farm ”。学生观察插图并进行预测。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Listen and tick 教师利用课件呈现西红柿、土豆、蜂箱和鸡舍的黑白线描图，并提问“What does Mike see on the farm ”。教师播放对话录音，学生勾选正确的图片，初步感知对话内容。 （2）Let’s check 教师随后追问“How do you know that ”，并再次播放录音，引导学生听对话获取细节信息。在核对信息并阐述原因的过程中，教师利用课件呈现该部分插图，并凸显tomatoes（无颜色）和bee boxes，板书并教学对话中的核心句型“What are these They’re tomatoes. What are those They are bee boxes.”。 （3）Look and say 教师利用课件呈现几张不同颜色不同尺寸的西红柿图片，请学生用“These/They are ...”进行描述。 （4）Listen again and tick; Let’s check 教师继续提问“Which tomatoes are they talking about ”，并再次播放录音，学生完成勾选。在核对答案的过程中，教师利用课件放大凸显tomatoes（黄色）的插图，呈现并教学句子“But they’re yellow.”“A lot of tomatoes are big and red, but these are small and yellow.”。 （5）Think and say 教师利用课件呈现第一幅和第三幅插图及部分文字，请学生观察图片，思考问题“When do we use ‘these’ When do we use ‘those’ ”。学生回答后，教师总结“We use ‘these’ for things near us. We use ‘those’ for things that are far away. ‘these’指近处的东西，‘those’指远处的东西”。 （6）Think and say; Watch and say 教师指着插图中的蜂箱继续提问“Why does Mr Wang keep bees on his farm ”，学生结对讨论。教师播放配套动画，引导学生找到并说出王先生在农场里养蜜蜂的原因“Bees are good for plants.”。教师可以提供蜜蜂授粉的图片帮助学生理解这句话的含义。教师可以继续追问“Do you know any other reasons why farmers need bees ”。教师可借助问题“What do bees give us ”进行提示，引导学生说出蜂蜜。教师可以适当补充句子“Bees give us honey.”来丰富学生表达的内容，引导学生进一步理解单元问题“Why do we need farms ”。 3．操练并表演对话 （1）Read and match 教师把对话泡挖空，将6个句子移到三张图片的一侧，并分别带读句子。然后，教师请学生把6个句子回填到对话泡中，复原对话。 （2）Watch and feel 教师请学生看动画，整体感受对话的语音、语调，关注特殊疑问句需使用降调，理解通过重读可以表达重点信息。 （3）Listen and repeat 学生模仿跟读。 （4）Role-play 学生分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“能正确使用升降调，用重音表达重点信息”“有肢体动作配合，表演生动”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
巩固与 拓展 1．完成Play a guessing game活动 （1）Look and guess 教师组织学生开展水果剪影猜谜活动。教师先请学生观察教材右侧果蔬的剪影图，猜测可能是什么水果或蔬菜，然后利用课件呈现不同水果或蔬菜的剪影图，引导学生结对合作。一名学生在自己的位置上远远指着课件中的某类水果或蔬菜的剪影，用“What are those ”提问，另一名学生观察剪影的特征，用“They’re ...”回答，操练核心句型。 （2）Think and say 教师利用课件呈现农场里的动物，如pig、horse、cow、sheep、chicken、duck，并提问“What sounds do they make ”，学生结对说一说。教师利用课件播放动物的声音并出示拟声词，如oink、neigh、moo、baa、cluck、quack。 （3）Play a guessing game 教师组织开展“农场探秘”猜谜游戏活动。教师和三名学生合作，两名学生在稍远处模拟不同的动物并说出相应的拟声词，教师和另一名学生用句型“What are those They’re ...”开展猜谜游戏。随后学生四人小组合作，开展该活动。 2．联系生活实际创编对话 Look and make a dialogue 教师利用课件呈现农场的图片，图片中远处和近处分别种植着不同作物，包括西红柿、苹果树等，并有蜂箱、鸡舍、奶牛棚等，引导学生结对创编对话。 教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师及时引导其他学生根据评价标准进行评价。
课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．完成活动手册中该板块的活动2。

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