资源简介 ★尽二一戴言/让教学更有效欢迎同学们来到音乐课堂@享唱游·音乐湖南文化出版社二年级下册第十课彩与乐目录01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂练习06课堂总结核心素养目标(一)审美感知感受《凤阳花鼓》欢快、活泼的音乐情绪，体会安徽民歌质朴灵动的风格特点，萌发对民间音乐的审美兴趣。(二)艺术表现能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握前八后十六节麦与衬词“得儿”的演唱技巧，可配合声势动作或打击乐参与表现。(三)创意实践尝试创编简单的花鼓表演动作，或运用打击乐器（锣、鼓模拟声)为歌曲伴奏，提升音乐实践与创造能力。(四)文化理解了解凤阳花鼓的历史背景与地域文化内酒，感知劳动人民在艰辛生活中保持的乐规精神，增强对中华优秀传统民歌的认同感与文化自信。二一苏言新课导入视频里跳舞的人手里阜拿着什么特别的乐器呀？谁能举手告诉老师？門明大那大家觉得这段表演的音乐听起来是悲伤的，还是欢快热闹的呢？这段表演就是安徽凤阳的特色民间艺术一凤阳花鼓。今天我们就一起走进这首经典的安徽民歌，学习演唱《风阳花鼓》我们一起开启今天的音乐之旅吧二一教言新知讲解卡（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪现在请小朋友们闭上眼晴，完整聆听《凤阳花鼓》，听完后告诉老师，歌曲的速度是快还是侵呀？00:0100：16凤阳花鼓式一朝盲1=C中速稍快安徽民歌53235-356i5-55i653左手锣右：手战手拿着锣：鼓那歌曲里唱到了哪些乐器，大2532111655321235-来唱歌，别的歌儿我也不会唱，家还记得吗？5516:53|25321-52531235单会唱个凤阳歌。凤阳歌21621-1532161|532161哎哎哎呀，得儿另当戟一戟，得儿另当飘一飘·510510515116111161-得儿飘得儿飘，得儿飘得儿飘飘一飘，得儿飘飘一飘。凤阳花鼓犬一一言安徽民歌还有一句特别的歌词“别的歌35615-551653右：手鼓，手拿着锣·鼓儿我也不会唱，单会唱个凤阳|11歌”，大家觉得这句歌词给你什655321235别的歌儿我也不会唱，么感觉呀？5325321-55321235个凤阳歌。风阳歌-532161532161得儿另当戟一戟，得儿另当飘一飘·510510515116111161-得儿飘得儿飘，得儿靓得儿飘靓一飘，得儿飘飘一飘。中小学教育资源及组卷应用平台课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】湖南文化出版社二年级下册第十课《歌与乐》第3课时《凤阳花鼓》【教材分析】《凤阳花鼓》是湖南文化出版社二年级下册第十课《歌与乐》第3课时唱歌课。《凤阳花鼓》是经典的安徽民歌，起源于明清时期的凤阳地区。旧时凤阳地区连年灾荒、百姓困苦，人们被迫背井离乡，身背花鼓、手持小锣沿街卖艺，花鼓最初成为苦难生活的象征；随着时代发展，如今的凤阳花鼓褪去悲戚色彩，成为展现安徽人民乐观精神、被誉为“东方芭蕾”的民间艺术形式，承载着地域文化与民族精神。全曲为单段体结构，采用4/4拍、C调，速度中速稍快。【学情分析】二年级学生处于音乐学习启蒙阶段，好奇心强、活泼好动，模仿能力与肢体表现力突出，对节奏游戏、肢体律动类活动参与度高。已具备基本的拍感能力，能跟随教师完成简单的节奏模仿，但识谱能力较弱，对复杂节奏（如前八后十六）、装饰音（舌颤音）的把控尚显生疏；注意力持续时间较短，抽象的文化理解需结合具象情境与趣味活动呈现。教学需以游戏化、体验式活动为主，降低学习难度，贴合低段学生的认知与心理特点。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受《凤阳花鼓》欢快、活泼的音乐情绪，体会安徽民歌质朴灵动的风格特点，萌发对民间音乐的审美兴趣。(二)艺术表现能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握前八后十六节奏与衬词“得儿”的演唱技巧，可配合声势动作或打击乐参与表现。(三)创意实践 尝试创编简单的花鼓表演动作，或运用打击乐器（锣、鼓模拟声）为歌曲伴奏，提升音乐实践与创造能力。（四）文化理解了解凤阳花鼓的历史背景与地域文化内涵，感知劳动人民在艰辛生活中保持的乐观精神，增强对中华优秀传统民歌的认同感与文化自信。【教学重难点】(一)教学重点1.用欢快、自然的声音完整演唱《凤阳花鼓》，把握歌曲中速稍快的速度与活泼的情绪。2.掌握歌曲核心节奏型（前八后十六节奏），准确演唱“左手锣，右手鼓”等乐句。(二)教学难点1.精准演唱衬词“得儿”的舌颤音，把握其轻、短、灵动的特点。2.配合声势动作或打击乐，实现节奏与演唱的协调统一，表现歌曲的地域韵味。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：小朋友们，上课！老师先带大家看一段有趣的表演视频，看完之后要回答老师的问题哦～（播放凤阳花鼓表演短视频）教师：视频里的叔叔阿姨手里拿着什么特别的乐器呀？谁能举手告诉老师？预设：（举手回答）有鼓、有锣！教师：观察得真仔细！那大家觉得这段表演的音乐听起来是悲伤的，还是欢快热闹的呢？预设：（回答）欢快的！热闹的！教师：没错！这段表演就是安徽凤阳的特色民间艺术——凤阳花鼓。今天我们就一起走进这首经典的安徽民歌，学习演唱《凤阳花鼓》我们一起开启今天的音乐之旅吧书写板书《凤阳花鼓》【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪教师：现在请小朋友们闭上眼睛，完整聆听《凤阳花鼓》，听完后告诉老师，歌曲的速度是快还是慢呀？预设：（回答）中速稍快！教师：真厉害！那歌曲里唱到了哪些乐器，大家还记得吗？预设：（回答）锣和鼓！教师：对啦！还有一句特别的歌词“别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌”，大家觉得这句歌词给你什么感觉呀？预设：（回答）很可爱！很俏皮！教师：没错，歌曲整体充满了欢快、活泼的情绪，下面我们了解一下歌曲背景：《凤阳花鼓》是经典的安徽民歌，起源于明清时期的凤阳地区。旧时凤阳地区连年灾荒、百姓困苦，人们被迫背井离乡，身背花鼓、手持小锣沿街卖艺，花鼓最初成为苦难生活的象征；随着时代发展，如今的凤阳花鼓褪去悲戚色彩，成为展现安徽人民乐观精神、被誉为“东方芭蕾”的民间艺术形式，承载着地域文化与民族精神。下面我们朗读歌词预设：朗诵歌词【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】（二）学唱歌曲，分步突破教师：全曲为单段体结构，采用4/4拍、C调，速度中速稍快。歌曲由7个乐句组成下面我们学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四乐句简谱预设：学唱教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第五乐句简谱预设：学唱教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第六乐句简谱预设：学唱教师：注意一音多字的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第七乐句简谱预设：学唱教师：注意空拍节奏和一音多字的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱教师：小朋友们唱得真好听！现在我们来玩个小游戏，用声势动作表现歌曲，比如拍手代表锣，拍腿代表鼓，谁能跟着老师做动作配合演唱？（教师示范声势动作）预设：（跟随做动作演唱）【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课以体验式、游戏化教学为主，贴合二年级学生的认知特点，通过初听感知、节奏模仿、歌词学唱、创意表演等环节，让学生在轻松氛围中掌握歌曲演唱技巧。多数学生能准确把握前八后十六节奏，用轻快声音演唱歌曲，舌颤音的演唱也能基本完成。但教学中发现，部分学生对衬词的韵味把握不足，打击乐伴奏时节奏易混乱。后续需增加节奏游戏练习，降低多声部配合的难度，同时结合更多凤阳花鼓的文化故事，让学生更深入理解民歌背后的精神内涵，提升文化理解素养。七、课堂练习（一）填空题1.《凤阳花鼓》是______省的民歌，被誉为“______”。2. 歌曲采用______拍，速度为______，核心节奏型包含______。（二）选择题1.下列哪个是《凤阳花鼓》中的衬词，且需要演唱舌颤音？（）A.锣 B.得儿 C.鼓 D.唱2. 《凤阳花鼓》的曲式结构是（）A.单段体 B.二段体 C.三段体 D.回旋体参考答案（一）填空题1.安徽；东方芭蕾 2. 4/4；中速稍快；前八后十六（二）选择题1.B 2.A【板书设计】《凤阳花鼓》一、基本信息调式：1=C民歌产地：安徽美誉：东方芭蕾拍号/速度：4/4拍 中速稍快21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)欢迎同学们来到音乐课堂让教学更有效唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册第十课歌与乐01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展与展示05课堂练习06课堂总结目 录(一)审美感知感受《凤阳花鼓》欢快、活泼的音乐情绪，体会安徽民歌质朴灵动的风格特点，萌发对民间音乐的审美兴趣。(二)艺术表现能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，准确把握前八后十六节奏与衬词“得儿”的演唱技巧，可配合声势动作或打击乐参与表现。(三)创意实践 尝试创编简单的花鼓表演动作，或运用打击乐器（锣、鼓模拟声）为歌曲伴奏，提升音乐实践与创造能力。(四)文化理解了解凤阳花鼓的历史背景与地域文化内涵，感知劳动人民在艰辛生活中保持的乐观精神，增强对中华优秀传统民歌的认同感与文化自信。核心素养目标新课导入视频里跳舞的人手里拿着什么特别的乐器呀？谁能举手告诉老师？那大家觉得这段表演的音乐听起来是悲伤的，还是欢快热闹的呢？这段表演就是安徽凤阳的特色民间艺术——凤阳花鼓。今天我们就一起走进这首经典的安徽民歌，学习演唱《凤阳花鼓》我们一起开启今天的音乐之旅吧新知讲解（一）聆听感受：初听歌曲，感知情绪现在请小朋友们闭上眼睛，完整聆听《凤阳花鼓》，听完后告诉老师，歌曲的速度是快还是慢呀？00：0100：16那歌曲里唱到了哪些乐器，大家还记得吗？还有一句特别的歌词“别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌”，大家觉得这句歌词给你什么感觉呀？歌曲背景《凤阳花鼓》是经典的安徽民歌，起源于明清时期的凤阳地区。旧时凤阳地区连年灾荒、百姓困苦，人们被迫背井离乡，身背花鼓、手持小锣沿街卖艺，花鼓最初成为苦难生活的象征；随着时代发展，如今的凤阳花鼓褪去悲戚色彩，成为展现安徽人民乐观精神、被誉为“东方芭蕾”的民间艺术形式，承载着地域文化与民族精神。下面我们朗读歌词（二）学唱歌曲，分步突破全曲为单段体结构，采用4/4拍、C调，速度中速稍快。歌曲由7个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱下面我们学唱第二乐句简谱注意切分节奏的演唱，请再次演唱下面我们学唱第三乐句简谱注意切分节奏的演唱，请再次演唱下面我们学唱第四乐句简谱注意切分节奏的演唱，请再次演唱下面我们学唱第五乐句简谱注意一字多音的演唱，请再次演唱下面我们学唱第六乐句简谱注意一字多音的演唱，请再次演唱下面我们学唱第七乐句简谱注意空拍节奏和一音多字的演唱，请再次演唱下面整体演唱课堂展示下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲课堂拓展通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？课堂练习（一）填空题 1.《凤阳花鼓》是______省的民歌，被誉为“______”。2. 歌曲采用______拍，速度为______，核心节奏型包含______。（二）选择题1.下列哪个是《凤阳花鼓》中的衬词，且需要演唱舌颤音？（）A.锣 B.得儿 C.鼓 D.唱2. 《凤阳花鼓》的曲式结构是（）A.单段体 B.二段体 C.三段体 D.回旋体参考答案（一）填空题1.安徽；东方芭蕾 2. 4/4；中速稍快；前八后十六（二）选择题1.B 2.A课堂总结《凤阳花鼓》 一、基本信息调式：1=C民歌产地：安徽美誉：东方芭蕾拍号/速度：4/4拍 中速稍快 感谢同学们，我们下节课再见! 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【新教材】唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册第十课-《凤阳花鼓》-课件.pdf 【新教材】唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册第十课-《凤阳花鼓》-课件.pptx 【新教材】唱游·音乐 湖南文化出版社二年级下册第十课-《凤阳花鼓》-课堂教学设计.docx 凤阳花鼓.mp4 凤阳花鼓视频.mp4 凤阳花鼓（伴奏动态谱）.mp4 凤阳花鼓（伴奏）.mp3 凤阳花鼓（声势律动）.mp4 凤阳花鼓（范唱动态谱）.mp4 凤阳花鼓（范唱）.mp3 凤阳花鼓（降调伴奏）.mp3 凤阳花鼓（音乐图谱）.mp4
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