资源简介

(共21张PPT)
*君子有所为，有所不为。
*知其可为而为之，知其不可为而不为，是谓君子之为与不为之道也。
季羡林（1911-2009），字希逋，又字齐奘，著名学者、作家、翻译家，北京大学教授，中国科学院院士。
代表作：《牛棚杂忆》《中印文化关系史论丛》《东方文化集成》
主要成就：精通梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言，对印度学、敦煌学、比较文学等领域贡献卓越。
任务一：把握观点，理清思路
活动一：阅读课文1、2段，勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者现点。
为
不为
做，应该做的事，必须去做
不应该做的事，必不能做
能分辨清是非善恶，就能知道什么事应该做，什么事不应该做
活动一：阅读课文1、2段，勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者现点。
“有为”即应该做善事，“有不为”则是不应做恶事。
活动二：再读课文，勾画段落中心句。思考：文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关 系.然后填写下面的思维导图
开门见山，提出观点： （第1-2段）
“善恶“”应该不应该“有大小之别（第3段）
（第7段）
生活事例阐释何谓“小恶”“小善”（第4段）
（第4段）
（第6段）
希望人们做到“有为有不为“（第8段）
活动二：再读课文，勾画段落中心句。思考：文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关 系.然后填写下面的思维导图
开门见山，提出观点：有为即应该做善事，有不为则是不应做恶事（第1-2段）
“善恶“”应该不应该“有大小之别（第3段）
大小善和大小恶是有联系的（第7段）
生活事例阐释何谓“小恶”“小善”（第4段）
历史事件阐释何谓“小恶”“小善”（第4段）
衡量“小善”“小恶”“大善”“大恶”的标准（第6段）
希望人们做到“有为有不为“（第8段）
活动二：再读课文，勾画段落中心句。思考：文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关 系.然后填写下面的思维导图
总结
第1-7段是文章的核心部分，从“区别”与“联系”两方面阐释“大小善”和“大小恶”，然后基于对“大小善”和“大小忌”的认识加深对“有为有不为”的理解。
任务二：结合经历，思考意义
凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。
活动1：结合对“大小善”和“大小恶”的理解、联系生活实际及所学知识，针对“小恶”“小善”和“大恶”“大善”各举一例加以阐释。
小善：在图书馆自习时，看到身边同学的笔掉落在地上，弯腰帮其捡起；在公交车上，主动给拎着重物的老人让一个座位；路过小区单元门时，留意到身后有推着婴儿车的邻居，顺手扶着门等对方通过。
小恶：在公共场所随手扔一张用过的纸巾，觉得 “反正有清洁工打扫”；网购时为了贪图几块钱的便宜，恶意给商家差评胁迫对方返现；在网络上看到他人的观点与自己不符，就随口说一句嘲讽的话，认为 “只是开个玩笑”。
活动1：结合对“大小善”和“大小恶”的理解、联系生活实际及所学知识，针对“小恶”“小善”和“大恶”“大善”各举一例加以阐释。
大善：张桂梅校长扎根贫困山区数十年，倾尽所有创办免费女子高中，帮助上千名女孩走出大山、改变命运；抗疫期间，无数医护人员主动请缨奔赴一线，冒着被感染的风险，日夜坚守在病房救治患者；科研工作者们隐姓埋名，扎根戈壁荒漠，为祖国的国防事业和科技进步默默奉献。
大恶：一些不法分子为了谋取暴利，生产销售假冒伪劣的药品、食品，导致消费者身体健康受损甚至死亡；个别官员利用职务之便，贪污受贿、滥用职权，损害国家和人民的利益；历史上的侵略战争发动者，肆意践踏他国领土，残害无辜百姓，给人类文明带来深重灾难。
活动2：作者在论述“大小善”和“大小恶”的联系时，举了小恶酿成大恶的例子，请同学们再举一个由小善成就大善的例子。
示例1：《驿路梨花》中每一个照料小茅屋的人，他们的举动本是小善，但人与人之间善 意的相互感染和传递，让一股股小善的涓滴细流汇成了滋养群体的善意之河，助人为乐的精神 被发扬光大，这样就由小善形成了大善。
示例2：《青春之光》中黄文秀深入村屯，一户户、一趟趟地走访群众，日积月累，点滴 小善汇成帮助全村致富的大善。最终以她一己的青春之光，点亮万家灯火，汇聚成新时代光的 海洋，也是从小善发展成大善.
示例3：雷锋一生做的都是看似微不足道的小事 —— 出差时帮列车员扫地、给丢失车票的大嫂买票、冒雨送老人回家、把省吃俭用的津贴捐给灾区。这些日复一日的 “小善”，汇聚成雷锋精神。他成为全国人民学习的榜样，影响了几代中国人的道德观，让 “助人为乐” 成为社会主流价值，其精神至今仍在传承。
示例4：“感动中国” 少年：一碗粥温暖一座城
有一群初中生，看到冬天清晨环卫工人、快递员冒着寒风工作，连口热乎饭都吃不上，就萌生了给他们送热粥的想法。一开始只是几个同学凑零花钱，每天早起熬粥、送粥，这是一件小小的善举。后来这件事被街坊邻居知道了，大家纷纷加入：有人捐米捐面，有人帮忙熬粥，有人提供场地。小小的 “爱心粥摊” 越办越大，从一条街扩展到整个城区，温暖了无数户外工作者，也让整座城市都充满了善意。
任务：理清思路，把握大意
任务一：理清思路，把握大意
任务三：掌握字词，品味语言
活动：请先根据拼音写出相应的汉字，然后读一读下面的句子，体会本文的语言特色。
1.如果他想活下去，qū xī（ ）投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在 身后被列入“èr（ ）臣传＇，“身后是非谁管得＇，管那么多干吗呀。
2.通过上面举例的一个小恶的例子和一外大善的例子，我们大概对大小善和大不恶能够得到一个lǒng tǒng（ ）的概念了。
3.大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的lún kuò（ ）而已。
4.但是，一旦dé chěng（ ），尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终于一发而不可收拾，最后受到法律的zhì cái（ ），悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
活动：请先根据拼音写出相应的汉字，然后读一读下面的句子，体会本文的语言特色。
1.如果他想活下去，qū xī（屈膝）投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在 身后被列入“èr（贰）臣传＇，“身后是非谁管得＇，管那么多干吗呀。
2.通过上面举例的一个小恶的例子和一外大善的例子，我们大概对大小善和大不恶能够得到一个lǒng tǒng（笼统）的概念了。
3.大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的lún kuò（轮廓）而已。
4.但是，一旦dé chěng（得逞），尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终于一发而不可收拾，最后受到法律的zhì cái（制裁），悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
活动：请先根据拼音写出相应的汉字，然后读一读下面的句子，体会本文的语言特色。
1.如果他想活下去，qū xī（屈膝）投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在 身后被列入“èr（贰）臣传＇，“身后是非谁管得＇，管那么多干吗呀。
2.通过上面举例的一个小恶的例子和一外大善的例子，我们大概对大小善和大不恶能够得到一个lǒng tǒng（笼统）的概念了。
3.大小之间有时难以区别，这只不过是一个大体的lún kuò（轮廓）而已。
4.但是，一旦dé chěng（得逞），尝到甜头，又没被人发现，于是胆子越来越大，贪污的数量也越来越多，终于一发而不可收拾，最后受到法律的zhì cái（制裁），悔之晚矣。也有个别的识时务者，迷途知返，就是所谓浪子回头者，然而难矣哉！
语言平实质朴，逻辑严密
*狂者进取，狷者有所不为也。 ——《论语 子路》
*勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 ——《三国志》
*有关家国书常读，无益身心事莫为。 —— 徐特立
*知足知不足，有为有不为。 —— 冰心家训（集古人语）
任务：理清思路，把握大意
作业：
1.基础型：从“读读写写”中选择3 个词语，采用“一旦…… 就……” 的句式造句，要示内容贴合校园 / 生活场景；
2.拓展型：作者说 “一旦‘为’错了，就毅然回头”，结合文中 “然而难矣哉” 的感叹，思考：① 为什么 “浪子回头” 很难？② 当我们在生活中犯了错（如校园里的撒谎、作弊、欺凌等），如何做到 “毅然回头”？写一段 200 字左右的感悟。

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