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第14课 古诗二首 晓出净慈寺送林子方
学习目标：
1.认识“晓、慈、毕、竟”4个生字；会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
学习重点难点：
初步了解诗句的意思，借助重点词句想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱大自然的情感，感受意境美。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ） （ ） （ ）
晓出 净慈寺 毕 竟 映日
2.我会写。
hú lián qióng hé
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重点字讲解。
湖：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：左窄右宽。右部“胡”的“古”偏上，特别注意“月”的第二笔是横折钩。
莲：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：“艹” 的横要写得稍长一些;注意“辶”的写法，最后一笔捺要写得舒展。
穷：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：上宽下窄，“穴”要写得紧凑，“力”主体居下半格，末笔撇要舒展。
荷：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：“艹”写在横中线以上，“何”左窄右宽，“可”中的“口”要略小。
二、合作探究
1.了解作者及写作背景。
杨万里（ ）著名诗人。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千多首，被誉为“一代诗宗”。《晓出净慈寺送林子方》作于宋孝宗淳熙十四年，杨万里的好友林子方准备赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的（ ）前来送别，经过（ ）边时写下了这首诗。
2.理解诗题。
（1）“晓”是 的意思。
（2）了解“净慈寺”。
净慈寺是杭州（ ）边上的一座寺庙，寺内有西湖十景之一的南屏晚钟。
（3）题目的意思是： 。
（4）从题目中，你知道了什么？
从“晓”字中可以看出时间是在（ ）。送别的地点是在（ ）。
杨万里送别的是他的好朋友（ ）。
3.初读感知，读准字音，读通句子，并圈出文中出现的景物。（朗读这首诗时，注意诗的韵律美，读出作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。）
4. 边读边想：这首诗歌描写了什么景色？
《晓出净慈寺送林子方》中描写的景色是:密密层层的（ ）铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的（ ）绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。
5.根据注释理解前两句诗句。
（1） “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
这首诗写的是西湖的（ ）季节，“四时”指 季节。
（2）解词义。
毕竟： 。四时： 。
（3）解诗意。
这两句诗的意思是： 。
6.根据注释理解后两句诗句。
（1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
“碧”和“红”突出（ ），呈现出一幅（ ）的画面：碧绿的莲叶和红艳的荷花相映成趣。“接天”既写出了莲叶的（ ），又渲染了天地的（ ）。
（2）解词义。
接天： 。映日： 。别样： 。
（3）解诗意。
这两句诗的意思是： 。
7. 荷花为什么这样红？
因为（ ）映照在荷花上，增添了无限风光，所以显得如此美丽动人。
8. 读诗歌的后两句，说说你想到了什么样的画面？
我想到的画面： 。
9.主旨提炼。
本诗是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作，诗人生动描绘了六月西湖独有的（ ），表达了诗人对西湖的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1. 读拼音，写词语。
xī hú lián huā hé huā wú qióng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2. 下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B.送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。
C.诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。
3.《晓出净慈寺送林子方》描绘的是西湖的（ ）和（ ），向人们展示了（ ）（时间）西湖的独特景色，表达了诗人（ ）之情。第三、四两句诗人用“（ ）”和“（ ）”突出了莲叶和荷花给人带来的强烈的视觉冲击力。莲叶无边，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。“（ ）”与“（ ）”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
《晓出净慈寺送林子方》参考答案
一、自主学习
1. 我会读
晓出（xiǎo chū） 净慈寺（jìng cí sì） 毕竟（bì jìng） 映日（yìng rì）
2. 我会写
hú → 湖（西湖、湖水）
lián → 莲（莲叶、莲花）
qióng → 穷（无穷、穷人）
hé → 荷（荷花、荷叶）
3. 重点字讲解
湖：是（左中右）结构，偏旁是（氵）。可以组词（西湖、湖水）。
书写指导：左窄右宽。右部“胡”的“古”偏上，特别注意“月”的第二笔是横折钩。
莲：是（上下）结构，偏旁是（艹）。可以组词（莲叶、莲花）。
书写指导：“艹”的横要写得稍长一些；注意“辶”的写法，最后一笔捺要写得舒展。
穷：是（上下）结构，偏旁是（穴）。可以组词（无穷、穷人）。
书写指导：上宽下窄，“穴”要写得紧凑，“力”主体居下半格，末笔撇要舒展。
荷：是（上下）结构，偏旁是（艹）。可以组词（荷花、荷叶）。
书写指导：“艹”写在横中线以上，“何”左窄右宽，“可”中的“口”要略小。
二、合作探究
1. 了解作者及写作背景。
杨万里（宋代）著名诗人。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千多首，被誉为“一代诗宗”。
《晓出净慈寺送林子方》作于宋孝宗淳熙十四年，杨万里的好友林子方准备赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的（净慈寺）前来送别，经过（西湖）边时写下了这首诗。
2. 理解诗题。
（1）“晓”是（早晨）的意思。
（2）净慈寺是杭州（西湖）边上的一座寺庙，寺内有西湖十景之一的南屏晚钟。
（3）题目的意思是：（早晨走出净慈寺送林子方）。
（4）从题目中，你知道了什么？
从“晓”字中可以看出时间是在（早晨）。送别的地点是在（净慈寺）。
杨万里送别的是他的好朋友（林子方）。
3. 初读感知，读准字音，读通句子，并圈出文中出现的景物。
景物：莲叶、荷花、日（太阳）。
4. 边读边想：这首诗歌描写了什么景色？
《晓出净慈寺送林子方》中描写的景色是：密密层层的（莲叶）铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的（荷花）绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
5. 根据注释理解前两句诗句。
（1）“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
这首诗写的是西湖的（夏季）季节，“四时”指（春夏秋冬四个）季节。
（2）解词义。
毕竟：到底，终究。 四时：春夏秋冬四个季节。
（3）解诗意。
这两句诗的意思是：到底是西湖的六月时节，此时的风光与春夏秋冬其他季节完全不同。
6. 根据注释理解后两句诗句。
（1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
“碧”和“红”突出（色彩），呈现出一幅（艳丽）的画面：碧绿的莲叶和红艳的荷花相映成趣。
“接天”既写出了莲叶的（无边无际），又渲染了天地的（壮阔）。
（2）解词义。
接天：与天空相接，形容莲叶无边无际。
映日：在阳光映照下。
别样：格外，特别。
（3）解诗意。
这两句诗的意思是：碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，在阳光的映照下，荷花显得格外艳丽鲜红。
7. 荷花为什么这样红？
因为（阳光）映照在荷花上，增添了无限风光，所以显得如此美丽动人。
8. 读诗歌的后两句，说说你想到了什么样的画面？
我想到的画面：示例：我仿佛看到了西湖的六月，无边无际的莲叶像绿色的海洋，一直延伸到天边。阳光照在荷花上，一朵朵荷花红得像火一样，美丽极了！
9. 主旨提炼。
本诗是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作，诗人生动描绘了六月西湖独有的（美景），表达了诗人对西湖的（热爱和赞美）之情。
三、展示交流（口头完成）
四、训练反馈
1. 读拼音，写词语。
xī hú lián huā hé huā wú qióng
（西湖） （莲花） （荷花） （无穷）
2. 下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ A ）
A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
（解析：从“晓出”可知是早晨，不是黄昏）
B.送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。
C.诗中的“莲”“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。
3. 《晓出净慈寺送林子方》描绘的是西湖的（莲叶）和（荷花），向人们展示了（六月）（时间）西湖的独特景色，表达了诗人（对西湖的热爱和赞美）之情。第三、四两句诗人用“（碧）”和“（红）”突出了莲叶和荷花给人带来的强烈的视觉冲击力。莲叶无边，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。“（接天）”与“（映日）”相衬，又使整幅画面绚烂生动。
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