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河南省实验中学2025-2026学年下学期中考全真模拟（二）语文试题
时间：110分钟 满分：120分
一、积累与运用（22分）
八十余载岁月如梭，历史的烽烟从未在民族记忆中消散。班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
1. 班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，小组成员想借下面一段文字致敬抗日英雄，里面有一些字词拿不准，请你判断。
致敬·抗日英雄 抗日英雄们，你们是中华民族的骄傲与荣光！在那兵戈扰攘的岁月里，你们临危受命，以血肉之躯筑就了捍卫家园的藩篱。面对敌人的硝烟炮火，你们殒身不恤，用磐石般的信念和坚韧不拔的意志，书写了一段段可歌可泣的英雄传奇。你们的英勇事迹，如同璀璨星辰，照亮了民族前行的道路；你们的牺牲精神，激励着后人不断踔（历/厉）奋发。历史不会忘记，人民永远铭记。向所有为中华民族独立和解放事业而英勇斗争、流血牺牲的抗日英雄们致以最（崇/祟）高的敬意和最深切的缅怀！
（1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。
（2）语段中括号中的字分别选用哪个？请工整书写。
（3）请找出画线句的错误并修改。
2. 班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，小组成员想借下面一段文字呼吁我们铭记英烈的伟大精神，但却不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。
铭记 精神丰碑 英烈的伟大精神吾辈应当铭记——那是一种众志成城的信念：在国家危亡之际，四万万同胞同仇敌忾，拧成一股绳，筑起了坚不可摧的血肉长城。那是一种百折不挠的意志：无论是平型关的初露锋芒，还是持久战的艰苦卓绝，中国军民始终不屈不挠，在黑暗中坚守光明。那更是一种_____（A.舍生取义 B.舍身求法）的担当：无数英雄儿女在生死抉择的关头，毅然毁家纾难，用生命践行精忠报国的铮铮誓言。
舍生取义：为正义而牺牲生命。 舍身求法：原指佛教徒为寻求佛法不惜牺牲肉体。后指为追求真理不惜牺牲生命。
3. 班级开展“铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动，小组成员展示了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请你向大家简要介绍其构图要素及寓意。要求：要素齐全，表述准确，语言连贯。
4. “铭记烽火岁月，赓续精神血脉”主题学习活动结束时，小组成员拟写了一段文字作为总结，请你运用积累的古诗文补充横线处内容。
中华民族是一个具有爱国主义精神的民族，古诗文中也闪耀着这份精神。“①___________，②___________”（李贺《雁门太守行》），它是将士们誓死报效国家的勇气和决心；“③___________，④___________”（《木兰诗》），它是木兰万里迢迢，奔赴战场的英勇无畏；“⑤___________，⑥___________”[《己亥杂诗》（其五）]，它是龚自珍虽辞官仍愿为国效力的坚定信念；“⑦___________，⑧___________”（《岳阳楼记》），它是范仲淹先忧后乐的担当与襟怀。这些跨越千年的名句，激励着我们在新时代继续书写属于当下的精神华章。
二、阅读与鉴赏（28分）
（一）文学性文本阅读（17分）
阅读下文，完成下面小题。
父亲带我去看桥
①我家在太平湖旁，门前就是烟波浩荡的太平湖。父亲一生既耕又渔，但他出湖打鱼时却很少带上我，因此我根本没机会在太平湖中远行，我很希望有一天父亲能带着我出一趟远湖，看看远山，亲近远水。
②这个愿望大约是在我9岁时实现的。那是一个夏初的周末，父亲对我和母亲说：“太平湖上新建了一座大桥，上个月刚通车，明天我划船带你们去看看吧，二十多千米远。”我一听兴奋极了：我终于有机会出远湖了！
③母亲有些怀疑和好奇——谁有那么大的本事，能在那么宽的太平湖面上架桥？她整日在家门口劳作，一辈子也没怎么出过远湖。父亲说：“那就去看看！不过中午我们得在船上吃饭，要准备一下，带上干粮和锅碗筷勺吧！”我激动地跑来跑去帮忙收拾东西。
④因路途较远，第二天清晨我们便划船出发了。四周群山浓翠，云雾缭绕，湖面上碧波万顷，浮动着一团团乳白色的薄薄水汽，湖中不时地还会出现一些或大或小的岛屿，它们似乎想要牵手，但又有点儿害羞，只是远远地望着，像在玩捉迷藏一样。碧水青山，千树百花，实在是美极了，我们的船似乎是在画中行，我们也似在画中游。“哗哗哗”，父亲坐在船尾划着桨，左一下右一下，荡出一条碧蓝色的水道来，浅处还能看到成群的鱼儿在或急或慢地游动。父亲麻利地撒下丝网，想着回来时能网到些鱼。
⑤太阳升到我的头顶上时，我们的目标出现了！远远地，我们就看到一座大桥，像一架云梯，横在两山之间。桥中间是一根粗壮的白色水泥柱，如同被孙悟空变大的金箍棒，一端立在水中，一端插入云霄。几十根粗壮的钢索，从“金箍棒”两边斜生出来，拉拽着桥面，如同打开的扇面。
⑥为了能让我们看得更清楚，父亲慢慢地把小船划到大桥的正下方，我们瞬间进入一大片阴凉之中，那是大桥投下来的。鱼儿仿佛也很喜欢这份清凉，纷纷游进了这片水域，我伸出手，想去抓，它们灵活地一摆尾就钻进深水处了。
⑦雄伟的太平湖大桥，给了我极大的震撼。桥面上的汽车飞驰，犹如在水面上行驶。桥衬托着山和水的秀丽，水映出桥和山的壮美。我想，这么气派的大桥到底是怎么建出来的？在遥远的外面，会不会还有比这更厉害的大桥呢？如果有机会能看一眼，那该有多好哇！可惜，当时我们没有可拍摄的手机，也没有照相机，无法留存影像，只能静静地看上好大一会儿，然后依依不舍地离开。
⑧归航时经过撒网的地方，父亲开始起网，一下子拉出来好几条活蹦乱跳的鱼，有鲢鱼，有青鱼。父亲把船停在岸边，一个箭步跨上岸，去岸上的山林里捡回来一大把柴火。父亲用砖头在船上垒起临时砖灶，将锅放上去，点柴生火。母亲用鱼油润锅，用湖边的草去腥，再加入清澈明净的湖水，放入洗净的鱼，很快便煮出了一锅鲜美的鱼汤。吃着干粮和鲜美的鱼肉，喝着奶白色的鱼汤，望着湖边两岸高耸的青山，我感到心旷神怡，别提多满足了。
⑨吃饱喝足后，母亲让父亲在船上睡一会儿，她来划船。父亲同意了。整日忙碌的他，夏日是要午睡的。我负责给父亲打伞遮阳，母亲则尽量沿着有阴凉儿的湖边划。或许是太累了，父亲刚把头枕上船板，便沉沉地睡着了。后来，我们路过一个小镇，醒来的父亲把船系在湖边，带着我们上岸去玩。他给母亲买了一件碎花裙，给我买了一包瓜子、一根糖葫芦。他应该是早有计划的，否则口袋里不可能带那么多钱。
⑩我们高兴地重新上船，继续往回划。划着划着，就划来了暮色。夕阳西下，余晖落在湖面上，金波荡漾，晚风拂面，清凉至极。虽然因看桥而耽误了一天的农活儿，但全家人都很快乐。
多年后，我走出了大山，走出了太平湖，见到了很多很多更雄伟、更气势磅礴的大桥，可是此时父母早已离我而去很多年了。我一直在想，当年我们划了那么久的船，走了那么远的水路，甚至耽误了生计，只为去看一座跟自己关系不大的桥，到底值不值得呢？我想是很值得的……
（作者：牧牧。有删改）
【内容·梳理】
5. 这是一次令人印象深刻的看桥之行，请结合全文将下面导图补充完整。
【语言·品析】
6. 作者以儿童视角回忆了自己的看桥之旅，语言生动有趣，彰显了儿童天性。请结合下面句子说说这一语言特点在句中是如何体现的。
（1）湖中不时地还会出现一些或大或小的岛屿，它们似乎想要牵手，但又有点儿害羞，只是远远地望着，像在玩捉迷藏一样。
（2）这么气派的大桥到底是怎么建出来的？在遥远的外面，会不会还有比这更厉害的大桥呢？如果有机会能看一眼，那该有多好哇！
【情节·理解】
7. 有人认为第⑨段写父亲带我们去镇上玩的内容是赘笔，没必要写。你是否同意？请说明理由。
【结尾·探究】
8. 作者在文章结尾说这趟耗时耗力甚至耽误了生计的看桥之旅“是很值得的”。请结合全文说说它“值得”的原因。
（二）（11分）
阅读下面两个文本，完成下面小题。
文本一
过度依赖AI，人类核心技能会丧失吗
①人工智能（AI）不仅改变了人们的工作方式，也在潜移默化中影响着思维方式。如今，AI几乎已能独立完成合同起草、疾病诊断、肿瘤发现、艺术创作乃至编写代码等复杂任务。AI在诸多领域为人类带来便利与效率，在阅读X光片、总结复杂文件等任务上的表现甚至超越人类。
②然而，繁荣背后隐忧渐显。AI导致的工作技能丧失、社交互动技能退化，以及分析、理解和判断关键问题能力的削弱引发不少科学家的关注。
③最新研究显示，AI正在“偷走”核心技能。AI虽然能提升学习速度，却往往以牺牲深度思考、批判性思维、创造力和长期技能发展为代价。那些短期内看似有益的AI进步，特别是工作效率的提升，可能引发更深远的问题，即各行业核心专长的空洞化。而初级员工最易受到技能流失的冲击。由于从一开始就依赖AI，他们未能建立起理解AI行为所需的基础知识，更谈不上验证或纠正AI的输出。专业人士同样难以幸免。今年10月出版的《柳叶刀 胃肠病学与肝病学》杂志发表的一项研究发现，习惯使用AI辅助结肠镜检查的医生，在失去AI支持后表现更差：癌前病变检测率从28.4%降至22.4%。类似现象正在法律、教育、新闻、软件开发等领域蔓延。
④丧失原因令人深思。研究发现，生成式AI让任务执行显得轻松，却导致人们将解决问题的专业知识拱手相让，转而专注于收集和整合响应等功能性任务。与此同时，他们对使用AI的自信度上升，这种高度自信可能使其认为降低努力程度是合理的。
⑤AI不仅自动化了任务，更自动化了人们发展技能的整个流程。一旦员工产生依赖，他们就失去了增强推理、解决问题和决策能力所需的锻炼机会。如果企业继续以效率之名将AI引入所有工作流程，或将培养出一代“表面高效”，但一旦失去AI辅助便无所适从的员工。换句话说，AI可能非但未能提升劳动力水平，反而在悄然腐蚀它。
⑥面对挑战，有专家提出了“混合智能”这一解决方案，即通过学习新技能并提升现有技能以创造更美好的未来。
⑦他们建议，组织必须建立衡量指标，以同步追踪技术应用和人力能力建设，这包括评估员工的AI自我效能感和心理安全等因素。必须帮助员工适应变革，培训项目应重点培养针对AI使用的新型批判性思维技能。某些决策，特别是涉及他人利益的决策，必须由人类作出。此外，人类必须在重要领域保持核心素养，并为自己的行为负责。
⑧专家们一致认为，AI时代成功的关键在于理解其提高生产力但可能降低技能这一双重本质，明智地寻求人类与AI和谐共处之道：既要积极发挥AI潜力，又要守护人类的基本技能。
（摘自《科技日报》2025年12月2日，有删改）
文本二
①当智能音箱的应答划破清晨的寂静，当AI错题本精准圈出知识盲区，当算法推送的信息流填满课间十分钟——我们这代少年，生来便站在AI的光晕里。它是时代递来的翅膀，却也藏着“茧房”的迷障。唯有以智为翼、以心为舵，方能在智能浪潮中，守住成长的底色。
②AI是效率的“加速器”，为青春赋能。AI能大幅提高信息获取效率是我们最真切的日常：曾为一道几何题苦思半小时，AI解题助手三步骤拆解出辅助线的奥秘；曾因背单词枯燥想放弃，AI背词软件用“艾宾浩斯遗忘曲线”定制计划，让记忆变得轻巧；就连校园里的智能图书系统，也让我们从“翻遍书架”的窘迫，变成“扫码即得”的从容。AI把琐屑的事做快，让我们有更多时间，去触摸知识的温度、生长思想的深度。
③但AI也是隐形的“绊脚索”，需保持清醒。算法总把我们偏爱的内容打包送来：刷完明星动态，下一条还是娱乐八卦；依赖AI写随笔，笔下便没了“春风吹皱池水”的细腻；更有同学用AI代笔作业，看似完成了任务，实则让独立思考的能力在惰性里“生锈”。AI影响青少年对信息真实性的判断就是给我们的警钟——当AI替我们筛选世界，我们看到的，或许只是算法想让我们看到的“窄巷”，而非生活本应有的“旷野”。
④破局的密钥，是“以人驭智”，而非“以智驭人”。
⑤时代的浪潮里，AI是风，而我们是掌舵的人。以智为翼，我们能触达更高的远方；以心为舵，我们才不会在风浪里偏航。当少年的温度与AI的智能共振，成长的航线，终将通往既高效又滚烫的远方。
9. 请简要梳理文本一的写作思路。
10. 下面的材料，应该放在文本二哪一段后面？请作出判断并简要说明理由。
AI能规划最优路线，却替代不了我们在操场上奔跑的心跳；能生成华丽文案，却传递不了给同学讲题时的真诚；能计算标准答案，却教会不了我们在小组合作里妥协、在挫折里重启的勇气。我们可以让AI做“助手”：用它整理笔记，但要亲手写下自己的感悟；用它优化方案，但要保留“异想天开”的创意；更要主动“破茧”：每天留一小时关掉算法推荐，读一本“不感兴趣”的书，和朋友来一场不插电的徒步——让青春的视野，不被代码框定。
11. 两个文本的写作意图有什么异同？请结合文本内容简要分析。
三、古诗文阅读（16分）
（一）（12分）
阅读下面两个文段，完成试题。
【甲】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
告子①曰：“性犹②湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就③下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡④；激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。”
（节选自《孟子·告子上》）
【注释】①告子：人名，做过墨子的学生，较孟子年长。②犹：如同，好像。③就：趋向。④颡（sǎng）：额头。
12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）
A. 呼尔而与之 未复有能与其奇者（《答谢中书书》）
B. 万钟则不辩礼义而受之 受任于败军之际（《出师表》）
C. 性犹湍水也 则素湍绿潭（《三峡》）
D. 其势则然也 土地平旷，屋舍俨然（《桃花源记》）
13. 把（甲）（乙）文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）是岂水之性哉？其势则然也。
14. （乙）文段阐述的主要观点是什么？请用自己的话概括作答。
15. 善用比喻、排比是孟子文章的显著特色。请结合（甲）（乙）两个文段具体分析。
（二）（4分）
16. 阅读下面一首诗，完成试题。
秋日送客至潜水驿
刘禹锡
候吏立沙际，田家连竹溪。
枫林社日鼓，茅屋午时鸡。
鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。
驿楼宫树近，疲马再三嘶。
《次北固山下》借海日东升、春意萌动之景，抒发了思乡之情。本诗也运用了同样的手法，请简要分析。
四、整本书阅读（4分）
17. 班级举办“人物命名有深意”主题读书会，在讨论《简·爱》和《骆驼祥子》两部名著中的人物时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗？请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。
①简·爱自尊自爱见真爱 ②祥子不祥 ③虎妞真虎 ④小福子无福
五、作文（50分）
18. 读下面材料，任选一题作文
有人叹“微光熹微，难破长夜”，却忘了微光虽弱，汇聚成炬便能照亮前路；有人嫌“小事琐碎，不足为道”，却不知小事虽微，坚持践行便能成就不凡。生活中，总有人执着于惊天动地的壮举，困于“一己之力太微薄”的迷茫，迟迟不愿迈出第一步。殊不知，那些藏在日常里不起眼的行动、不张扬的坚持，恰是最动人的力量。
（1）请以“虽微小亦_______”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。
（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。
参考答案
1.【答案】（1）gē xù
（2）厉 崇 （3）搭配不当，应改为“向所有为中华民族独立和解放事业而英勇斗争、流血牺牲的先烈/英雄们致以最崇高的敬意和最深切的缅怀！”
2.【答案】选A.舍生取义。
理由：①“舍生取义”指为正义而牺牲生命，与文段中“在生死抉择的关头，毅然毁家纾难，用生命践行精忠报国的铮铮誓言”语境契合，突出英雄们为国家民族的正义事业不惜牺牲生命的担当；②“舍身求法”原指为寻求佛法牺牲肉体，后指为追求真理牺牲，多用于学术、信仰领域，与抗日英雄为民族独立牺牲的语境不符。
3.【答案】
示例：各位同学，这个纪念标识的构图要素与寓意如下：标识主体由长城造型、数字“80”、时间“1945-2025”和橄榄枝组成。蜿蜒的长城造型，象征着中国人民众志成城、抵御外侮的钢铁意志与民族精神；醒目的数字“80”，直接点明了抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的纪念主题；下方标注的“1945-2025”，清晰标注了从胜利到当下的时间跨度，铭记历史、昭示当下；环绕的橄榄枝，承载着世界人民对和平的永恒向往与追求。整体设计简洁庄重，既传递了历史厚重感，也彰显了铭记历史、守护和平的主题。
4.【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 万里赴戎机 ④. 关山度若飞 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐
【答案】5. ①兴奋、激动
②观赏大桥及桥周边的景象
③留恋、不舍
④在船上做鱼、吃鱼 6. （1）示例一：运用拟人的修辞手法，“想要牵手”“害羞”等赋予湖中岛屿以人的情态，生动形象地展现了岛屿的分布特点和岛屿在湖面水汽中若隐若现的景象，摹画出湖面风光的美丽，表现出儿童丰富的想象力和天真烂漫、追求趣味的天性。
示例二：“想要牵手”“害羞”“捉迷藏”等语言充满童趣，把岛屿的分布特点和岛屿在湖面水汽中若隐若现的景象描写得生动形象，增强了画面的动态感，表现了儿童丰富的想象力和天真烂漫、追求趣味的天性。
（2）示例一：连用两个疑问句和一个感叹句，生动地展现了大桥带给“我”的震撼感受，表现了“我”对大桥构造的好奇和对外面世界的向往，展现了儿童充满好奇心、喜欢幻想的天性。
示例二：“这么气派”“更厉害”等直白的口语表达，生动展现了大桥带给“我”的震撼感受，充满稚气；“到底是怎么建出来的”“那该有多好”等语气强烈，展现了“我”强烈的好奇心和对外面世界的向往，体现了儿童的率真天性。
7. 不同意。父亲带我们去镇上玩是我们看桥之旅的有机组成部分，使文章情节更加完整；通过写父亲在镇上给“我”和母亲买东西，表明父亲关心家人、富有生活情趣，使父亲的形象更加丰富饱满；这一情节展现了看桥之旅的美好和我们一家幸福和乐的家庭氛围，有利于凸显文章主旨。
8. 这趟看桥之旅满足了幼时的“我”出远湖看远山、亲近远水的心愿，拓宽了“我”的眼界，激发了“我”对美的感知和对充满无限可能的外面世界的向往，促使“我”走出大山，走向更广阔的天地；在看桥过程中，我们一家人划船、赏景、野炊、游玩，留下了许多美好的回忆，这成为“我”怀念过去美好生活、怀念父母的情感寄托。
【答案】9. ①首先指出AI在带来便利的同时，引发了人类核心技能丧失的隐忧；
②接着说明AI正在“偷走”人类核心技能，通过研究数据举例说明不同领域的技能流失现象；
③然后分析技能丧失的原因：AI让任务执行变轻松，导致人们依赖AI，失去锻炼技能的机会；
④最后提出“混合智能”的解决方案，强调人类需与AI和谐共处，守护核心技能。
10. 应放在文本二第④段后。
理由：材料内容与第④段“破局的密钥，是‘以人驭智’，而非‘以智驭人’”的观点高度契合，可作为论据支撑该观点，使论证更连贯。
11. 相同点：都旨在提醒人们理性看待AI，警惕过度依赖AI带来的负面影响，强调人类需守住自身的核心能力与价值。
不同点：①文本一面向普遍大众，聚焦AI对人类核心技能的侵蚀，呼吁社会与个人重视技能建设，寻求AI与人类的和谐共处；
②文本二面向青少年群体，结合学生日常学习生活场景，强调青少年要“以智为翼、以心为舵”，善用AI但不被AI绑架，守住成长的底色。
【答案】12. B 13. （1）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢！
（2）这难道是水的本性吗？是形势使它这样的啊。
14. 孟子认为人性本善，就像水往低处流一样，是本性使然；人可以变得不善，并非本性如此，而是受环境形势的影响。
15. 比喻：乙文以“水之就下”比喻“人性之善”，反驳告子的观点，将抽象的人性论说得浅显易懂，增强说服力。
排比：甲文“乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之”运用排比，对比强调了人不能失去本心，句式整齐，气势强烈，增强了论证的感染力与说服力。
16.【答案】
本诗和《次北固山下》一样，运用了借景抒情的手法：诗的前六句浓墨重彩描绘潜水驿秋日恬静祥和、充满生机的田园风光，沙岸候吏、竹溪田家、枫林社鼓、茅屋鸡鸣、鹊噪禾地、蝶飞秋畦，画面安宁而美好，以乐景衬哀情；尾句“驿楼宫树近，疲马再三嘶”则以驿楼近前、疲马长嘶的景象，将送别时的不舍、羁旅的疲惫与前路的怅惘融入景物之中，借秋日驿边之景，抒发了送别友人的不舍、羁旅漂泊的疲惫与深切的思乡之情。
17.【答案】①简·爱自尊自爱见真爱：该评价恰当。简·爱自幼遭受歧视与虐待，却始终保持自尊自爱，在洛伍德学校与桑菲尔德庄园中，她不卑不亢，坚持人格平等。面对罗切斯特的隐瞒，她毅然离开，不愿成为依附他人的情人；得知圣约翰的求婚并非出于爱，她果断拒绝。最终她回到罗切斯特身边，是以平等的人格追求真爱，体现了自尊自爱与对真爱的坚守。
②祥子不祥：恰当，祥子本是勤劳正直的青年，却经历三起三落，买车梦想破灭，在小福子自杀后彻底堕落，“不祥”概括了他命运的悲剧性；
③虎妞真虎：恰当，虎妞性格泼辣强势，设计骗婚，控制祥子，言行大胆泼辣，如“虎”一般，也暗示了她的强势与悲剧命运；
④小福子无福：恰当，小福子善良柔弱，却被父亲逼迫卖身，最终不堪凌辱自杀，一生从未得到幸福，“无福”概括了她的悲惨命运。
18.略

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