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15雷雨
学习目标：
1.会认4个生字，会写12个字。
2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。4.懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
学习重点难点：
能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂”的妙用。能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
压下来 夏蝉 垂下来 窗户 扑来 哗哗
2.我会写。
léi wū hēi yā chuí hù
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xīn yíng pū
组词：（ ）（ ）（ ）
3.重点字讲解。
黑：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：第六笔竖在竖中线上，第八笔横比第七笔横稍长一些；“灬”的四点要均匀排列。
垂：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。
书写指导：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的间距要均等。
4.解词义。
①形容黑暗（多指天色）。（ ）
②清爽而新鲜。（ ）
③对着脸。（ ）
二、合作探究
1.初读课文，想一想：课文写了几部分内容？（阅读指导：注意在把课文读正确、读流利的基础上融入情景，边读边想象画面，读好关键词句，读出自己的感受。本课的语句大多是短句，朗读时，要注意短句的连读，切记不要顿读哦。）
第一部分（第 - 段）：写 。
第二部分（第 - 段）：写 。
第三部分（第 - 段）：写 。
2. 课文是按照什么顺序来描写雷雨的？
课文是按照（ ）顺序来描写雷雨的，即雷雨（ ）、雷雨（ ）、雷雨（ ）。
3.朗读第1部分（1-3段），看看雷雨之前的景象。边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。（朗读指导：朗读“忽然”时，语速稍快，营造出一种紧张的气氛。“大”“乱”“垂”“逃”这几个字重读，凸显大雨来临前的凌乱。“垂下来”“逃走了”应连读，读出蜘蛛小心和慌张的感觉。）
4.“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”“黑压压”写出（ ）、（ ）的感觉。“压”表现了乌云（ ）、（ ）的特点，同时也表现乌云带给人（ ）、（ ）的感觉。
5. 第1自然段中的“压”换成“盖”好不好？
“压”字写出了乌云的（ ）和（ ）。
6.“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“忽然”说明风来得（ ）。“树枝乱摆”说明风很（ ）、很（ ）。“垂”字说明风特别（ ），蜘蛛逃走了，给人一种（ ）感。
7.能不能把“一只蜘蛛从网上垂下来”中的“垂”换成“落”或“掉”？
因为“垂”字准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝（ ）降落，（ ）想要逃走的有趣模样。而“落”和“掉”都无法体现蜘蛛的这种情态。所以（ ）。
8.“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 两个“越来越……”写出了雷电的（ ），增添了一种令人（ ）的感觉。
9.课文为什么先写闪电，后写雷声？
闪电和雷声是（ ）出现的，但由于光的传播速度比声音的传播速度（ ），所以我们总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。
10. 雷雨前，文中描写的这些景物是什么样的呢？
11.朗读第2部分（4-6段），找找作者又写了“雷雨中”的哪些景物呢？（朗读指导：读描写雷雨中的句子时,前面语速稍快,读出大雨滂沱的感觉,后面语速渐缓,读出雷雨渐小的特点。）
12.“哗，哗，哗，雨下起来了”“哗哗哗”是（ ）词， 三个拟声词连用写出了雨来得（ ），下得又（ ）又（ ），雨声很（ ）。
13.“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”“越下越大”写出雷雨由（ ）到（ ）的变化特点。“都看不清了”说明雨又（ ）、又（ ）、又（ ），一片（ ）的情景。
14.“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”突出雷雨由（ ）到（ ）、由（ ）到（ ）的变化特点，说明雷声和雨声都是（ ）变小的。
15. 朗读第3部分（7-8段），圈出作者描写的雷雨后的景物。（朗读指导：读描写雷雨后的景色的句子时,语气要舒缓,读出雨后动物们的悠闲与愉快。）
16.“天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来” “扑”换成“吹”可不可以？“扑”比“吹”表达的力度（ ），面积（ ），能表达出雨后（ ）的空气，给人惬意、舒服的感觉，所以（ ）。
17.“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”“挂”形象表现出彩虹（ ）而（ ）的美。“坐”写出了蜘蛛在雨过天晴之后的（ ），与前面的“逃”形成对比。表现了作者（ ）的心情。
18. 雨停后又出现了怎样的一幅画面呢 带给你怎样的感受？
19.主旨提炼。
本文按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序生动地再现了夏天雷雨的景象,抒发了作者对大自然的（ ）之情。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.看拼音写词语。
léi yǔ wū hēi gāo yā
（ ） （ ） （ ）
chuāng hu chuí zhí yíng miàn
（ ） （ ） （ ）
2.照样子写词语。
黑压压(ABB式)　
渐渐地(AA地式)
越来越响(ABAC式) 　
3. 划去括号中不恰当的字。
（1）清新的空气迎面（扑 吹 涌）来。
（2）往窗外（望 看 瞅）去，树啊，房子啊，都看不清了。
（3）一只蜘蛛从网上（垂 落 掉）下来，逃走了。
4. 选择合适的量词填空。
只 阵 条 根 张
一（ ）大风 一（ ）树枝 一（ ）网
一（ ）彩虹 一（ ）蜘蛛
《雷雨》参考答案
一、自主学习
1. 我会读
压下来（yā xià lái） 夏蝉（xià chán） 垂下来（chuí xià lái）
窗户（chuāng hu） 扑来（pū lái） 哗哗（huā huā）
2. 我会写
léi → 雷（雷雨、打雷）
wū → 乌（乌云、乌黑）
hēi → 黑（黑色、乌黑）
yā → 压（压力、压下来）
chuí → 垂（垂下来、垂直）
hù → 户（窗户、户口）
xīn → 新（清新、新鲜）
yíng → 迎（迎面、欢迎）
pū → 扑（扑来、扑倒）
3. 重点字讲解
黑：是（上下）结构，偏旁是（黑）。可以组词（黑色、乌黑）。
书写指导：第六笔竖在竖中线上，第八笔横比第七笔横稍长一些；“灬”的四点要均匀排列。
垂：是（独体）结构，偏旁是（丿）。可以组词（垂下来、垂直）。
书写指导：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的间距要均等。
4. 解词义
① 黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
② 清新：清爽而新鲜。
③ 迎面：对着脸。
二、合作探究
1. 初读课文，想一想：课文写了几部分内容？
第一部分（第1-3段）：写雷雨前的景象。
第二部分（第4-6段）：写雷雨中的景象。
第三部分（第7-8段）：写雷雨后的景象。
2. 课文是按照什么顺序来描写雷雨的？
课文是按照（时间）顺序来描写雷雨的，即雷雨（前）、雷雨（中）、雷雨（后）。
3. 朗读第1部分（1-3段），看看雷雨之前的景象。边读边用笔圈一圈作者写了哪些景物。
景物：乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
4. “满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”“黑压压”写出（乌云多）、（天色暗）的感觉。“压”表现了乌云（厚）、（重）的特点，同时也表现乌云带给人（压抑）、（沉闷）的感觉。
5. 第1自然段中的“压”换成“盖”好不好？
“压”字写出了乌云的（厚重）和（来势凶猛）。（不好，因为“压”更能体现乌云的低沉和压迫感。）
6. “忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“忽然”说明风来得（突然）。“树枝乱摆”说明风很（大）、很（猛）。“垂”字说明风特别（急），蜘蛛逃走了，给人一种（紧张）感。
7. 能不能把“一只蜘蛛从网上垂下来”中的“垂”换成“落”或“掉”？
因为“垂”字准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝（快速）降落，（慌张）想要逃走的有趣模样。而“落”和“掉”都无法体现蜘蛛的这种情态。所以（不能换）。
8. “闪电越来越亮，雷声越来越响。”两个“越来越……”写出了雷电的（逐渐增强），增添了一种令人（恐惧）的感觉。
9. 课文为什么先写闪电，后写雷声？
闪电和雷声是（同时）出现的，但由于光的传播速度比声音的传播速度（快），所以我们总是先看见闪电，后听见雷声，因而课文先写闪电，后写雷声。
10. 雷雨前，文中描写的这些景物是什么样的呢？
乌云：黑沉沉地压下来
树叶：一动不动
蝉：一声也不出
大风：忽然刮起，吹得树枝乱摆
蜘蛛：从网上垂下来，逃走了
闪电：越来越亮
雷声：越来越响
11. 朗读第2部分（4-6段），找找作者又写了“雷雨中”的哪些景物呢？
景物：雨、树、房子、雷声。
12. “哗，哗，哗，雨下起来了”“哗哗哗”是（拟声）词，三个拟声词连用写出了雨来得（急），下得又（大）又（猛），雨声很（响）。
13. “雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”“越下越大”写出雷雨由（小）到（大）的变化特点。“都看不清了”说明雨又（大）、又（密）、又（猛），一片（模糊）的情景。
14. “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”两个“渐渐地”突出雷雨由（大）到（小）、由（强）到（弱）的变化特点，说明雷声和雨声都是（慢慢）变小的。
15. 朗读第3部分（7-8段），圈出作者描写的雷雨后的景物。
景物：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
16. “天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来”“扑”换成“吹”可不可以？
“扑”比“吹”表达的力度（强），面积（大），能表达出雨后（清新）的空气，给人惬意、舒服的感觉，所以（不能换）。
17. “雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”“挂”形象表现出彩虹（高）而（美）。“坐”写出了蜘蛛在雨过天晴之后的（悠闲自在），与前面的“逃”形成对比。表现了作者（愉悦）的心情。
18. 雨停后又出现了怎样的一幅画面呢？带给你怎样的感受？
示例：雨停后，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛悠闲地坐在网上，青蛙也叫起来了。空气非常清新。这幅画面让我感到心情舒畅、愉悦。
19. 主旨提炼。
本文按照（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的顺序生动地再现了夏天雷雨的景象，抒发了作者对大自然的（热爱）之情。
三、展示交流（口头完成）
四、训练反馈
1. 看拼音写词语。
léi yǔ wū hēi gāo yā
（雷雨） （乌黑） （高压）
chuāng hu chuí zhí yíng miàn
（窗户） （垂直） （迎面）
2. 照样子写词语。
黑压压（ABB式）：白茫茫、红彤彤、绿油油、金灿灿
渐渐地（AA地式）：慢慢地、轻轻地、悄悄地、快快地
越来越响（ABAC式）：越来越好、越来越多、越来越高、越来越亮
3. 划去括号中不恰当的字。
（1）清新的空气迎面（扑 吹 涌）来。（保留“扑”）
（2）往窗外（望 看 瞅）去。（保留“望”）
（3）一只蜘蛛从网上（垂 落 掉）下来，逃走了。（保留“垂”）
4. 选择合适的量词填空。
只 阵 条 根 张
一（阵）大风 一（根）树枝 一（张）网
一（条）彩虹 一（只）蜘蛛
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