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第三单元阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．【活动一　诗境寻梦·青春共鸣】无论是桃花源的安宁、小石潭的清幽，还是《诗经》中的执着追寻，古人的理想境界穿越时空，依然触动心灵。请选择最打动你的篇章，在讨论群中分享：这些文字为何能与青春的你产生共鸣？(6分)
读完《桃花源记》，“黄发垂髫，并怡然自乐”这句突然让我想起外婆家的小镇——夏天傍晚，老人摇扇聊天，孩子追着蜻蜓跑。虽然不像桃花源那样与世隔绝，但那种安宁和谐的“慢生活”，正是我心中向往的“美好境界”。
①____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
③____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
大家的分享真精彩！无论是向往安宁、追求技艺、执着目标，还是学会暂停，其实都是“追求”的不同面貌。古人的文字像一面镜子，照见的正是我们每个人心中的光。
2．【活动二　笔法探微·描写比较】同样写记，陶渊明明丽如画，柳宗元清冷入骨，魏学洢细密如工笔。三篇“记”的描写各藏匠心。请以读书札记的形式，比较分析他们如何通过文字营造出截然不同的意境与情感。请根据下面的提示及三篇“记”的内容，完善下面的读书札记。(6分)
我的读书札记 三篇“记”的描写手法均与文章体裁及主旨深度契合。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________由此可见，描写手法始终是服务于文章整体立意与情感表达的关键艺术手段。
3．【活动三　词义寻根·一字千面】“绝”字在文言中既可指山之极顶，亦可表声音消散，还能形容技艺超凡。一词多义背后，往往隐藏着汉语生动的逻辑。请以“绝”字为例，梳理义项，绘制词义演变图，破解文言密码。(7分)
实践活动二　课外阅读拓展
阅读下面的古诗文，回答问题。
【资料一】
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。……
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。【A】佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】夏昼偶作
柳宗元
南州①溽暑醉如酒，隐几②熟眠开北牖③。
【B】日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼。
【丙】由朝阳岩东南水行至芜江，可取者三，莫若袁家渴④，永中幽丽奇处也。有小山出水中。山皆美石上生青丛冬夏常蔚然。其旁多岩洞。每风自四山而下，振动大木，掩苒⑤众草，纷红骇绿，蓊葧⑥香气，无以穷其状。永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。出而传于世。其地主袁氏，故以名焉。
(选自柳宗元《袁家渴记》)
【注】①南州：指永州。②隐几：凭倚着几案。③北牖(yǒu)：北窗。④袁家渴(hé)：水名。⑤掩苒：野草轻柔地随风倒斜的样子。⑥蓊葧(wěng bó)：草木茂盛的样子。
【资料二】
【助读二】韩愈《柳子厚墓志铭》(节选) 元和中，子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪！”因其土俗，为设教禁①，州人顺赖。其俗：以男女质钱，约不时赎，则没为奴婢。子厚与设方计②，悉令赎归；其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。比一岁，免而归者且千人。衡湘以南为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。 【注】①为设教禁：制定了教化措施和禁令。②方计：想尽办法。
1.参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。(4分)
文言词句 方法及示例 解释
(1)故以名焉 词类活用法：中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) ________
(2)既至 成语链接法：既往不咎 ________
(3)以男女质钱 字典查阅法：①质问，质疑；②抵押，典当；③盟约 ______(填序号)
(4)免而归者且千人 课内迁移法：年且九十(《愚公移山》) ________
2.下列用“/”给乙文中画波浪的句子标出的朗读停顿，正确的一项是( )(2分)
A．山皆美石/上生青丛/冬夏常蔚然　
B．山皆美石/上生青/丛冬夏常蔚然
C．山皆美/石上生青/丛冬夏常蔚然
D．山皆美/石上生青丛/冬夏常蔚然
3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(2分)
(2)永之人未尝游焉，余得之，不敢专也。(2分)
4．“一切景语皆情语”，请结合资料一中的A、B两句，分析柳宗元寄寓的情感。(4分)
5．柳宗元为文、为官、为师三方面都有值得称道之处，请你帮助小语完成以下批注。(4分)
方面 精彩片段 批注
为文 【资料一】“每风自四山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊葧香气。” 写作手法赏析：①__________________________________________________________________________________________________________________
为官 【资料二】“是岂不足为政邪！” 设计朗读语气并说明理由：②______________________________________________________________________
为师 【资料二】“其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。” 人物形象分析：经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都有章法和可观之处。从中可看出柳宗元指导有方，声望极高
6.《左传》中有“圣达节，次守节，下失节”。在中国人看来，节操是一种可贵的精神力量。心中有“节”，即使处于困顿中亦能彰显人生智慧。结合以上资料和《桃花源记》，探究古代仁人志士的人生智慧。(4分)
阅读综合实践
实践活动一　课内阅读实践
1．①我被《核舟记》里的“奇巧”震撼到了！昨天在手工课上尝试刻橡皮章，连直线都刻不直，而明代工匠竟能在桃核上雕出五个人、八扇窗……这种对技艺极致的追求，让我想到那些坚持练舞到深夜的舞蹈生——所谓“匠心”，其实就是把一件事做到无限接近完美(2分)。
②和大家不同，我最有共鸣的是《诗经》里那种“求而不得”的状态。“溯洄从之，道阻且长”——像极了我去年备战英语竞赛时的感受：明明很努力，成绩却总差一点。但正因如此，那个“伊人”才格外珍贵。追求的意义，也许就在过程本身(2分)。
③补充一点！《小石潭记》里“似与游者相乐”的鱼儿，其实给了我另一种启发：有时候美好不在远方，就在当下。上周我在公园湖边发呆，看着锦鲤游来游去，忽然就放下了月考的压力。古人说的“忘怀尘俗”，或许就是这种暂时停下、感受自然的能力(2分)。
2．《桃花源记》以“芳草”“落英”等明丽的意象构建出一个虚实相生的理想世界，其描写直接表现出对和谐安宁的乌托邦的向往(2分)。《小石潭记》的笔触则转向幽寂，将“潭中鱼可百许头”的客观观察与“凄神寒骨”的主观感受融为一体，巧妙传达出作者贬谪中的孤寂心境，是寓情于景的典范(2分)。《核舟记》则另辟蹊径，以工笔细描见长，通过“鲁直执卷”等精准的动作与器物刻画，在方寸间再现“大苏泛赤壁”的风雅，其描写核心在于展现“技近乎道”的工匠精神(2分)。
3．①本义：断绝　②表状态：断绝、阻断(至于夏水襄陵，沿溯阻绝)　③表状态：停止、消失(空谷传响，哀转久绝；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝)　④表属性：隔绝的、封闭的(率妻子邑人来此绝境)　⑤表程度：极、最/非常(会当凌绝顶，一览众山小；佛印绝类弥勒)　⑥表属性：极高的(绝多生怪柏)　⑦表属性：独一无二的，绝妙的(奇山异水，天下独绝)
实践活动二　课外阅读拓展
1．(1)命名　(2)已经　(3)②　(4)将要
2．A
3．(1)潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。
(2)永州的人不曾到这里游玩过，我发现了这里，不敢独自享用。
4．A句通过描写鱼的欢快，表现诗人初到小石潭的愉悦(2分)；B句以动衬静，体现诗人孤独寂寞之情(2分)。
5．①从听觉“振动大木”、视觉“纷红骇绿”、嗅觉“蓊葧香气”等从多感官角度描写袁家渴景色，生动展现其幽丽奇美(2分)　②应读出坚定、自信的语气，表现柳宗元虽被贬仍积极施展政治抱负(2分)
6．①陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个和平宁静、自由平等的理想社会，表达了对现实的不满和美好生活的向往，这是他在黑暗现实中追求理想的人生智慧(2分)；②柳宗元在被贬永州、柳州时寄情山水，写下优美的山水游记，如《小石潭记》《袁家渴记》，同时积极为官，在柳州制定教化措施、帮助百姓赎回子女，为师指导学生，展现出在困境中坚守自我、积极作为的人生智慧(2分)。
　　【资料一乙诗参考译文】 永州炎热的夏季湿热难耐，让人困得晕晕沉沉，好像喝醉了酒。推开北窗，吹着微凉的风，依靠着几案，不知不觉酣睡起来。中午醒来，只觉得四周空寂无声，远方隔着山竹隐隐约约传来童子捣制茶叶时敲茶臼的声音。 【资料一丙文参考译文】 从朝阳岩向东南走水路，到达芜江，(这一带)值得观赏的地方有三处，没有比得上袁家渴的，(袁家渴)是永州幽深美丽奇异的地方。有座小山从水中露出来。山上都是好看的石头，上面生长着青葱的草丛，无论冬天夏天都长得很茂盛。山的旁边有许多岩洞。每当风从四面的山上吹下来，吹动着大树，(使)众多的野草随风倾斜，(风中)红花绿叶纷纷飘动，香气浓郁，我无法完全描述出它的样子。永州的人不曾到这里游玩过，我发现了这里，不敢独自享用。回来后写文章(把它)介绍出来让世人知道。这里土地的主人姓袁，所以用“袁家渴”来命名它。 【资料二助读二参考译文】 元和年间，子厚被派到柳州做刺史。到任之后，(他)感叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”于是按照当地的风俗，制定了教化措施和禁令，柳州百姓都顺从并信赖他。当地有个习俗：用子女作抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，子女就沦为奴婢。子厚为他们想尽办法，让他们都能把子女赎回去。那些特别贫穷实在无力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，工钱和债务相当，就叫债主归还人质。到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，都把子厚当作老师，那些经过子厚亲自讲授和指点而撰写文章的人，(文章)都有章法和可观之处。

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