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语文园地八
学习目标：
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.背诵古诗《舟夜书所见》。
6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
学习重点难点：
积累表示时间快或慢的词语，并尝试在讲故事时运用，感受汉字文化魅力。通过阅读《李时珍》，了解李时珍的为人和《本草纲目》的价值。
学习过程：
一、自主学习
1. 借助拼音读准生字及生字组成的词语，注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。
钩gōu（钩子） 铲chǎn（铲子）
梅méi（梅花） 柿shì（柿子）
源yuán（源头） 涨zhǎng（涨潮）
炬jù（火炬） 灿càn（灿烂）
垮kuǎ（垮掉） 坟fén（坟墓）
2.观察一下，这些字有什么特点？
“钩、铲”都是（ ）字旁的字，都和（ ）有关。“梅、柿”都是（ ）字旁的字，都和（ ）有关。“源、涨”都是（ ）字旁的字，都和（ ）有关。“炬、灿”都是（ ）字旁，都和（ ）有关；“垮、坟”都是（ ）旁，都和（ ）有关。
二、合作探究
1.读一读下面的词语，选择一两个说句子。
（1）认真读完这六组词语，你发现这些词语有什么特点？
前三组是表示（ ）的词语；后三组是表示（ ）的词语。这是两组（ ）词，我们可以借助熟悉的词语来理解生词，如结合“慢慢”的意思来理解“徐徐”的意思。
（2）选择一两个说句子。
2. 读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
李明 ， 跑进了教室。
（仿写提示：通过“慌慌张张”可以体会太阳的（ ）。可以结合自己的生活体验，想象着急的李明跑进教室的画面。最后用合适的词语将句子补充完整。）
3. 读读这些汉字，思考每组汉字的相同点。
第一组上下两行字的偏旁分别是“（ ）”和“（ ）”。“礻”是“示”的变体，带有“（ ）”的字一般和祭祀、礼仪有关，如祝、祀。“衤”是“（ ）”的变体，带有“衤”的字大多和衣物有关，如袖、裤。
第二组上下两行字的偏旁分别是“（ ）”和“（ ）”。带有“冫”的字一般与（ ）、（ ）有关，如凌、冽。带有“氵”的字一般与（ ）有关，如江、河。
4.日积月累
（1）在正确朗读的基础上，借助插图，边读边想象诗句描绘的景色。
（2）认识作者。
查（zhā）慎行（1650—1727），（ ）代诗人、文学家、藏书家，为清初“国朝六家”之一。他天资聪颖，十岁作《武侯论》，被称为“神童”。
（3）解诗题。
“舟夜书所见”书： 。
诗题的意思是： 。
（4）解诗意。
“月黑见渔灯,孤光一点萤。”
渔灯： 。孤光： 。萤： 。
这两句诗的意思是： 。
“微微风簇浪，散作满河星。”
簇： 。散： 。
这两句诗的意思是： 。
（5）诗人通过敏锐的观察，丰富的想象，并运用（ ）结合的描写，巧妙地展示了河上的（ ）景，体现了诗人对自然景色细微的观察力，同时也启发我们，只要用心，就会发现生活中的（ ）。
5.我爱阅读。
借助拼音读一读《李时珍》，把故事读通顺、读流畅。
（1）根据上下文猜一猜不理解的词语的意思。
伟大： 。
救死扶伤： 。
完善： 。
严寒酷暑： 。
（2）读了短文，你知道《李时珍》讲了什么？你从中了解了哪些知识？
本文写李时珍从小立志（ ），在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民（ ）的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕（ ）、不怕（ ）、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
（3）再读短文，思考：李时珍在编写《本草纲目》的过程中克服了哪些困难？李时珍为什么从小立志学医？李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书？李时珍的《本草纲目》是如何编写成的？
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1. 练一练，写出含有下列偏旁的字，再组词。
钅（ ）（ ） （ ）（ ）
木（ ）（ ） （ ）（ ）
氵（ ）（ ） （ ）（ ）
火（ ）（ ） （ ）（ ）
土（ ）（ ） （ ）（ ）
2. 猜一猜，下列偏旁的字和什么有关。
虫和（ ）有关 口和（ ）
3. 选择括号里正确的字组词。
寒(泠 冷) (狙 祖)先 幸(福 副) (涼 凉)爽
《语文园地八》参考答案
一、自主学习
1. 借助拼音读准生字及生字组成的词语，注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。（略）
2. 观察一下，这些字有什么特点？
“钩、铲”都是（钅）字旁的字，都和（金属）有关。
“梅、柿”都是（木）字旁的字，都和（树木/植物）有关。
“源、涨”都是（氵）字旁的字，都和（水）有关。
“炬、灿”都是（火）字旁，都和（火/光）有关。
“垮、坟”都是（土）旁，都和（土）有关。
二、合作探究
1. 读一读下面的词语，选择一两个说句子。
（1）认真读完这六组词语，你发现这些词语有什么特点？
前三组是表示（慢）的词语；后三组是表示（快）的词语。这是两组（近义）词，我们可以借助熟悉的词语来理解生词，如结合“慢慢”的意思来理解“徐徐”的意思。
（2）选择一两个说句子。
示例：
① 妈妈上班快迟到了，她立刻跑出了家门。
② 表演开始了，帷幕徐徐拉开。
③ 上课铃响了，同学们马上走进教室。
2. 读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
李明（着急极了），（匆匆忙忙地）跑进了教室。
（仿写提示：通过“慌慌张张”可以体会太阳的（害怕）。可以结合自己的生活体验，想象着急的李明跑进教室的画面。最后用合适的词语将句子补充完整。）
3. 读读这些汉字，思考每组汉字的相同点。
第一组上下两行字的偏旁分别是“（礻）”和“（衤）”。“礻”是“示”的变体，带有“（礻）”的字一般和祭祀、礼仪有关，如祝、祀。“衤”是“（衣）”的变体，带有“衤”的字大多和衣物有关，如袖、裤。
第二组上下两行字的偏旁分别是“（冫）”和“（氵）”。带有“冫”的字一般与（冰）、（冷）有关，如凌、冽。带有“氵”的字一般与（水）有关，如江、河。
4. 日积月累
（1）在正确朗读的基础上，借助插图，边读边想象诗句描绘的景色。（略）
（2）认识作者。
查慎行（1650—1727），（清）代诗人、文学家、藏书家，为清初“国朝六家”之一。他天资聪颖，十岁作《武侯论》，被称为“神童”。
（3）解诗题。
“舟夜书所见”——“书”：写，记载。
诗题的意思是：夜晚在船上写下所看到的景象。
（4）解诗意。
“月黑见渔灯，孤光一点萤。”
渔灯：渔船上的灯火。
孤光：孤独的灯光。
萤：萤火虫。
这两句诗的意思是：漆黑的夜晚没有月亮，只看见渔船上的灯火，那孤独的灯光在夜色中像一点萤火虫。
“微微风簇浪，散作满河星。”
簇：聚集、簇拥。
散：散开、分散。
这两句诗的意思是：微风吹过，水面泛起层层波浪，渔灯的倒影散开来，好像无数颗星星散落在河面上。
（5）诗人通过敏锐的观察，丰富的想象，并运用（动静）结合的描写，巧妙地展示了河上的（夜景），体现了诗人对自然景色细微的观察力，同时也启发我们，只要用心，就会发现生活中的（美）。
5. 我爱阅读。
（1）根据上下文猜一猜不理解的词语的意思。
伟大：非常出色、了不起。
救死扶伤：抢救将死的，照顾受伤的。
完善：完美、完备。
严寒酷暑：极冷的冬天和极热的夏天。
（2）读了短文，你知道《李时珍》讲了什么？你从中了解了哪些知识？
本文写李时珍从小立志（学医），在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民（负责）的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成《本草纲目》。反映了他为人民不怕（苦）、不怕（累），踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
（3）再读短文，思考：
李时珍在编写《本草纲目》的过程中克服了哪些困难？
他亲自采药，走遍万水千山，向农民、渔民、猎人等请教，有时还亲口品尝药材来判断药性。
李时珍为什么从小立志学医？
因为他从小看到医生能救死扶伤，解除病人痛苦，所以立志学医。
李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书？
因为他发现旧的药物书有许多缺点：有些药物没有记载，有些记载不详细，甚至还有错误。
李时珍的《本草纲目》是如何编写成的？
他经过长期的积累和考察，花了整整27年时间，终于编写成了《本草纲目》。
三、展示交流（口头完成）
四、训练反馈
1. 练一练，写出含有下列偏旁的字，再组词。
钅（钩）（钩子） （铲）（铲子）
木（梅）（梅花） （柿）（柿子）
氵（源）（源头） （涨）（涨潮）
火（炬）（火炬） （灿）（灿烂）
土（垮）（垮掉） （坟）（坟墓）
2. 猜一猜，下列偏旁的字和什么有关。
虫和（昆虫/动物）有关 口和（嘴巴/语言）有关
3. 选择括号里正确的字组词。
寒（冷） （祖）先 幸（福） （凉）爽
（泠× 冷√） （狙× 祖√） （副× 福√） （涼× 凉√）
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