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18．在长江源头各拉丹冬
整体感知
整体把握课文，将下面的结构图补写完整。
基础闯关
1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是(　 　)(2分)
A．棱角/冰凌　　包扎/安营扎寨 B．蠕动/儒家　　腈纶/目不转睛
C．敦实/淳朴　　消长/细水长流 D．漫溢/蔓延　　衰竭/歇斯底里
2．下列词语中，没有错别字的一项是(　 　)(2分)
A．黧黑　　骤然　　驻防　　曼不经心
B．懈怠　　蜿蜒　　演绎　　云遮雾嶂
C．裸露　　雕塑　　蜷卧　　气喘吁吁
D．帐蓬　　倒霉　　霹雳　　千山之巅
3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　 　)(2分)
A．相识犹如在昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事历历在目。
B．清幽宁静的青城山是远近闻名的避暑胜地，炎炎夏日一到，八方游客就会接踵而至。
C．川流不息的漓江，古老而现代，它承载着桂林的历史记忆，见证了桂林的飞速发展。
D．当前，国际局势风云变幻，人类面临的全球性挑战更加严峻，需要世界各国齐心协力、共同应对。
4．下列句子中，有语病的一项是(　 　)(2分)
A．史铁生创作了大量优秀的文学作品，这些作品不仅给人们带来美的享受，而且成为激励人们战胜苦难的精神财富。
B．为使游客文明赏花不伤花，景区要加强管理，通过人为引导和设置提示等方式营造出文明氛围。
C.考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生进行心理调适，就能减轻不良反应。
D．日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的报道作出了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处。
5．学习了《在长江源头各拉丹冬》一文之后，八(2)班开展“话说长江”的综合性学习活动，下面几项任务需要你协助完成。(8分)
(1)【搜寻长江诗词】请写出两句与长江有关的诗句。(2分)
(2)【开展文化活动】请仿照活动一，以“了解母亲河——长江”为主题，再列出两项活动。(4分)
活动一：实地考察长江流域污染状况
活动二：____________________________
活动三：____________________________
(3)【撰写环保标语】请拟一则标语呼吁人们保护母亲河——长江。(2分)
阅读鉴赏
课内考点链接
6．[梳理情节]根据课文内容，填写下表。(6分)
作者行踪 观景角度 景物特征
驶向各拉丹冬 远观 ①________________
在草坝子上安营 ②________________ 辽阔、浩茫、奇美
③________________ 近看 ④________________
置身冰窟 ⑤________________ 晶莹闪耀、形态多样、永恒之美、凝聚历史
⑥________________ 半卧观察 冰面疏松、流水漫溢
7．[赏析语句]联系上下文，从修辞的角度品味下面的句子。(4分)
这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
8．[句段作用]课文第四段引述传说有什么作用？(4分)
课外阅读串联
阅读下文，回答问题。
走进阿里
巴　荒
①我要一人进阿里。
②那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周，围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说“不去了”，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可当，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。
③我幸运地搭上了去阿里的越野车，一路我都神不守舍。直到车离开北面逆流的雅鲁藏布江，驶上海拔4 790米的岗巴拉山口，我才从冥想中拔足。
④我第一次看见“圣湖”羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，约800平方米的高山湖泊，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中。从高出湖面几百米的山口眺望，它确如镶嵌在群峰之中的蓝宝石，那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目。
⑤去阿里的路沿羊卓雍措行，经过浪卡子进入日喀则的江孜地区，远远就可看见江孜宗山上的旧城堡垒。我跟随着车里的藏人穿进那像密集的道具一样的藏式民居，在墙头和柱身涂以彩绘的藏式小楼上喝了一道道酥油茶，然后又梦幻般地消失于这个场景。
⑥而真正的阿里荒原(泛指无人区)是从拉孜起数的234千米桩后的岔口伊始的。在一块插入泥土的铁牌处——生锈的铁牌上白色的手写藏汉文写着：向前，仲巴203千米；向右，措勤236千米——离开车道往右边翻浆的干泥坑地“哐啷”“哐啷”，我激奋的心也随它的“哐啷”声开进雨水和洪水侵蚀后又被太阳蒸干的荒滩。
⑦阿里，阿里。
⑧我终于跨进了地球上高高隆起的这块36平方千米的土地，在平均海拔4 500～5 000米以上的阿里藏北高原之上，在脚下这片向西北延伸，一直到新疆昆仑、到青海可可西里的 20万平方千米藏北无人区之中……
⑨关于阿里，我之前对它的了解甚少。我读过的那一则关于阿里札达古格王国遗址的考察报告，仅仅是因那几张图片把一座依山叠起的风化古堡深深地印记在我的脑海里，“阿里”这个地名才第一次跃入我的心中。我读过的《西藏奇遇》中，一位德国著名登山运动员、奥林匹克滑雪冠军，当年在印度考察喜马拉雅山登山路线时遇第二次世界大战爆发，被印度的英军扣押入狱成为战俘，后在西藏生活七年之久。通过当年他从阿里边境数度逃入西藏避难的艰险经历和他顽强卓绝的生命意志，我初次触摸到阿里现代历史中的生息和原始中的自然。
⑩我还曾读到过一篇涉及青藏高原的小说，它总让我联想起“母亲”这个亲切的词汇，它使高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，像梦一样萦绕在我的记忆里。它跳动的脉搏直通我的千万缕血脉。阿里这条最荒凉的陌生之路竟让我觉得这么熟悉，这么亲切，一跨进这片广袤之地就有一种回故乡的感觉。
穿越阿里东部三县的一千余千米路途中，时而沟壑纵横，时而又平滑如鱼脊的野坡，时而无穷无尽起伏的荒滩，时而又一马平川的草原，到处伫立着逶迤而冷峻的高山，横卧着平静而神秘莫测的湖泊。
在天还未启明、地还未解冻的凌晨，赶路的车灯射出两道雪亮的光柱，引起散布在山岗土道的野兔阵阵惊惶逃窜，成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭。而正午，在水边沼泽地里养息的旱獭，在水中嬉戏的黄鸭、丹顶鹤缓缓扬起头，三五成群的黄羊奔向隐蔽的野岗。有时，一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去？
(选文有删改)
9．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是(　 　)(3分)
A．本文表达了对阿里纯粹的虔诚与向往之情，以及面对苍茫荒原时内心的孤独寂寞与荒凉苍茫之情。
B．文章开头写“我要一人进阿里”，作者即使没人愿意陪伴也坚持进入阿里，是因为阿里是作者的故乡。
C．作者谈及考察报告、《西藏奇遇》和关于青藏高原的小说是为了交代自己对阿里产生兴趣和强烈渴望的原因。
D．本文与《在长江源头各拉丹东》都热情描绘了青藏高原的特殊景象，并以时间和地点转换为序来组织材料。
10．[课内考点训练]阅读文章内容，梳理游踪，并填写下列表格。(4分)
所至 岗巴拉山口 江孜宗山城堡 进入无人区 穿越阿里东部三县
所见 羊卓雍措 ①____________ 翻浆的干泥坑地 地貌变化，自然百态
所感 ②____________ 梦幻一般 ③____________ ④____________
11．[课内考点训练]请按照括号中的提示，结合上下文，赏析下列句子的表达效果。(5分)
(1)那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周，围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说“不去了”，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可当，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。(请从描写方法的角度赏析)
(2)有时，一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去？(请从修辞手法的角度赏析)
12．人们认识事物总是从感性到理性，从现象到本质。结合本文内容，探究作者心驰神往，执着于去阿里的原因。(5分)
18．在长江源头各拉丹冬
山脚　置身冰窟　身体疼痛、感叹自然　原始　永恒
1．B　【解析】B项，rú，jīng；A项，léng/líng，zā/zhā；C项，dūn/chún，zhǎng/cháng；D项，màn，jié/xiē。
2．C　【解析】 A项，漫不经心；B项，云遮雾障；D项，帐篷。
3．C　【解析】 C项，川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。此处属于望文生义。
4．D　【解析】 D项，成分残缺，应在“查处”后加“力度”。
5．(1)(示例)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(2)(示例)举办长江诗文朗诵比赛(2分)
(示例)制作一份关于长江的手抄报(2分)
(3)(示例)守护长江母亲河，绿水青山惠子孙。(体现呼吁保护母亲河1分，符合标语特征1分)
6．①高峻、雄壮、变幻莫测(1分)　②四顾(1分)　③接近冰山、冰塔林(1分)　④图案多样(1分)　⑤细看、联想、想象(1分)　⑥再入冰河(1分)
7．“卖弄”一词运用了拟人的修辞手法(1分)，把自然拟人化(1分)，生动形象地表现了大自然的奇美(1分)，表达了作者对美景的赞美(1分)。
(答题思路：修辞手法1分，修辞手法分析1分，景物特点1分，作用分析1分)
8．①为文章增添了神秘色彩(1分)，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣(1分)；②为后文“我”摔跤受伤埋下伏笔(1分)，让读者好奇“我”“领教”了什么(1分)。
(答题思路：从内容上分析作用2分，从结构上分析作用2分)
9．B　【解析】 B项，“我”坚持一个人也要进阿里，是因为“我”对阿里念念不忘，强烈希望去阿里，而不是因为阿里是“我”的故乡。
10．①藏式民居(1分)　②纯粹、宁静、赏心悦目(1分)　③激奋(1分)　④逶迤、冷峻、平静、神秘莫测(1分)
11．(1)运用细节描写，“每一双眼睛都在等待着”的细节(1分)生动地写出了朋友们对“我”的关切，他们都希望“我”不要孤身一人去阿里(1分)。
(2)运用比喻的修辞手法，将“落在枯死的麻柳枝头的孤雀”比作“疲惫的流浪儿”(1分)，生动形象地写出了孤雀的漂泊无依、无处为家(1分)，表达了“我”在面对苍茫的青藏高原时内心的寂寞、苍凉(1分)。
12．①作者对阿里的了解从书本到实地，一步步加深(1分)。书本让作者“初次触摸到阿里现代历史中的生息和原始中的自然”，心生神往(1分)。②高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤吸引着作者(1分)，使作者感觉到与自然的独特缘分，让他一跨进这片广袤之地就有一种回故乡的感觉(1分)。③阿里多变的地貌、自然百态、原生态的自然风光吸引着作者(1分)。

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