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统编版九年级语文下册第四单元模拟测试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元课文（《谈读书》《不求甚解》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》）。
第一部分 基础积累（28分，基础层）
一、字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 怡情（yí） 藻饰（zǎo） 狡黠（xiá） 咬文嚼字（jué）
B. 诘难（jié） 统筹（chóu） 涉猎（shè） 吹毛求疵（cī）
C. 意境（jìng） 惆怅（chàng） 暮霭（ǎi） 浮光掠影（lüè）
D. 驱遣（qiǎn） 契合（qiè） 旷远（kuàng） 栩栩如生（xǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 涉猎 聪颖 炼达 高谈阔论
B. 劝戒 寂寥 姑且 朝朝暮暮
C. 意蕴 附丽 姑且 轻描淡写
D. 歌谣 桥粱 鉴赏 目不忍睹
二、文学常识（每空1分，共6分）
1. 《谈读书》的作者是________，他是英国哲学家、作家，代表作有《随笔》《新工具》等。
2. 《不求甚解》的作者是________，他是当代作家、学者，代表作有《燕山夜话》《三家村札记》等。
3. 《山水画的意境》的作者是________，他是当代著名画家、美术教育家，擅长山水画。
4. 《无言之美》的作者是________，他是现代美学家、文艺理论家，代表作有《谈美书简》《美学散步》等；《驱遣我们的想象》的作者是________，他是现代作家、教育家，本文选自《________》。
三、词语运用（每小题2分，共6分）
1. 下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 读书要善于思考，不能囫囵吞枣，否则只能浮光掠影，难以领会文章的深层内涵。
B. 他学识渊博，高谈阔论，总能给我们带来新的思考和启发。
C. 这幅山水画意境悠远，笔墨简练，让人赏心悦目，回味无穷。
D. 阅读文章时，我们要驱遣自己的想象，才能更好地理解作者的情感和文章的主旨。
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）读书不仅能________性情，增长知识，还能开阔视野，提升格局。
（2）山水画的________在于情景交融，既要画出山水的形态，更要传递出作者的情感。
（3）欣赏文学作品，我们要________想象，走进作品的世界，感受文字背后的力量。
A. 陶冶 意境 驱遣 B. 培养 意蕴 驱使
C. 陶冶 意蕴 驱使 D. 培养 意境 驱遣
3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《谈读书》，使我们明白了读书的重要性和正确的读书方法。
B. 《不求甚解》告诉我们，读书不必拘泥于一字一句，重要的是领会文章的精神实质。
C. 山水画的意境中，李可染先生强调了画家要注重观察，用心感受自然之美。
D. 驱遣我们的想象，能够让我们更好地理解文学作品，感受作品的无言之美。
四、课文默写与理解（共8分）
1. 《谈读书》中的重点句子：读书足以怡情，足以傅彩，________________。（1分）
2. 《谈读书》中关于读书方法的句子：________________，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。（1分）
3. 填空：（2分）
（1）《山水画的意境》中，作者认为，意境的产生，有赖于________，而________则是意境的灵魂。
（2）《无言之美》中，作者认为，“无言”并不是真的没有语言，而是指________________。
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3分）
A. 《谈读书》围绕读书的目的、方法和作用展开论述，条理清晰，语言简练，富有哲理。
B. 《不求甚解》一文，作者反对“不求甚解”的读书态度，主张读书要精读细品，咬文嚼字。
C. 《山水画的意境》中，李可染先生认为，山水画不仅要画出“形”，更要画出“神”，做到形神兼备。
D. 《驱遣我们的想象》告诉我们，阅读文学作品时，只有驱遣想象，才能体会作品的情感和意境，获得审美体验。
第二部分 阅读理解（42分，提高层）
一、课内阅读（22分）
（一）阅读《谈读书》节选，完成1-4题（11分）
① 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
② 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
1. 解释下列加点词在文中的意思。（3分）
（1）足以傅彩 傅：________________
（2）狡黠者鄙读书 鄙：________________
（3）孜孜不倦 孜孜：________________
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
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（2）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
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3. 节选部分第①段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）
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4. 结合节选部分，谈谈作者认为正确的读书方法是什么？（2分）
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（二）阅读《山水画的意境》节选，完成5-8题（11分）
① 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
② 什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。
③ 意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，才能找到它的特点。正是因为齐白石深入观察了虾的生活，才能把虾画得那么生动活泼。又如，徐悲鸿画马，也是从长期观察中入手的。他对马的骨骼、肌肉、神态、动态进行了长期的研究，画出来的马，无论是奔马、立马、走马，都栩栩如生，充满活力。
5. 结合选文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”？（3分）
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6. 选文第③段列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子，有什么作用？请简要分析。（4分）
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7. 节选部分主要运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）
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8. 结合节选部分，说说作者认为怎样才能创造出山水画的意境？（2分）
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二、课外阅读（20分）
阅读下文，完成1-4题
以文载情，以境传意
① 统编版九年级语文下册第四单元的课文，围绕“读书与鉴赏”展开，藏着文学与艺术的审美智慧。《谈读书》教我们以正确的方法读书，在文字中汲取力量；《不求甚解》引导我们辩证看待读书态度，在包容中领会文章精髓；《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》则告诉我们，无论是绘画还是文学，都需要意境的营造、想象的参与，才能传递深层的情感与意蕴。
② 读书，是一场与文字的对话，更是一场心灵的修行。培根在《谈读书》中告诉我们，读书能怡情、傅彩、长才，能弥补天然的不足，能让我们在独处时获得慰藉，在高谈时展现风采，在处事时彰显智慧。真正的读书，不是囫囵吞枣、寻章摘句，而是推敲细思、融会贯通，既能吸收书中的养分，又能结合经验形成自己的思考。这种读书态度，不仅能提升我们的学识，更能涵养我们的心灵，让我们在浮躁的世界中保持清醒与从容。
③ 鉴赏，是一次与作品的共鸣，需要我们驱遣想象，体会意境。李可染先生在《山水画的意境》中强调，意境是山水画的灵魂，景与情的结合才能创造出动人的作品。其实，文学作品亦是如此。朱光潜先生在《无言之美》中指出，“无言”往往比“有言”更具感染力，能给人留下广阔的想象空间。而要体会这种美，就需要我们像叶圣陶先生所说的那样，驱遣自己的想象，走进作品的世界，与作者的情感同频共振，才能真正理解作品的深层内涵。
④ 无论是读书还是鉴赏，核心都在于“用心”。用心读书，才能读出文字背后的思想与情感；用心鉴赏，才能体会作品中的意境与美感。在这个信息碎片化的时代，我们更需要沉下心来，捧起书本，驱遣想象，在文字与艺术的世界中，感受文化的魅力，提升审美素养，让心灵得到滋养与升华。
⑤ 读书以明理，鉴赏以修身。愿我们都能在读书与鉴赏中，学会思考，学会感悟，在文字中遇见更好的自己，在意境中收获心灵的丰盈。
1. 本文的中心论点是什么？（4分）
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2. 赏析第②段中画线的句子。（4分）
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3. 本文主要运用了什么论证方法？有什么作用？（6分）
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4. 结合本文内容和本单元课文，谈谈你对“读书与鉴赏”的理解，并说说这些课文给你的成长启示。（6分）
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第三部分 写作（50分，提升层）
题目：在________中遇见美好
要求：1. 结合本单元课文“读书、鉴赏、意境、想象”的主题，先将题目补充完整（可补充“读书”“鉴赏”“想象”“文字”等，贴合单元主题）；2. 写一篇不少于600字的记叙文或议论文；3. 内容具体，感情真挚（记叙文）、观点明确（议论文），不得抄袭；4. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；5. 字迹工整，卷面整洁；6. 可适当运用本单元所学的写作手法，如比喻、举例论证、道理论证等，增强文章感染力或说服力。
参考答案及解析
第一部分 基础积累（28分）
一、字音字形（8分）
1. C（A项“咬文嚼字”jiáo；B项“统筹”chóu；D项“契合”qì）（4分）
2. C（A项“炼达”应为“练达”；B项“劝戒”应为“劝诫”；D项“桥粱”应为“桥梁”）（4分）
二、文学常识（6分）
1. 培根（1分）
2. 马南邨（邓拓）（1分）
3. 李可染（1分）
4. 朱光潜；叶圣陶；《叶圣陶语文教育论集》（每空1分，共2分）
三、词语运用（6分）
1. B（“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处形容学识渊博的人发言，不合语境）（2分）
2. A（“陶冶”侧重修养性情，更贴合读书对性情的影响；“意境”侧重景与情的结合，符合山水画的特点；“驱遣”侧重主动调动想象，更贴合语境）（2分）
3. B（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项缺主语，在“山水画的意境”前加“《”，后加“》”，并在“中”后加“的文章”；D项语序不当，应改为“我们驱遣自己的想象，能够更好地理解文学作品，感受作品的无言之美”）（2分）
四、课文默写与理解（8分）
1. 足以长才（1分，多字、漏字、错字均不得分）
2. 读一本好书就是和许多高尚的人谈话（1分，多字、漏字、错字均不得分）
3. （1）思想感情；景与情的结合 （2）含蓄的、未直接表达的深层情感与意蕴（每空1分，共2分，意思对即可）
4. B（《不求甚解》一文，作者并不反对“不求甚解”的读书态度，而是主张读书要把握精神实质，反对死抠字眼、断章取义）（3分）
第二部分 阅读理解（42分）
一、课内阅读（22分）
（一）《谈读书》节选（11分）
1. （1）增添（1分）；（2）轻视，看不起（1分）；（3）勤勉的样子（1分）。（意思对即可）
2. （1）读书可以弥补人天生的不足，而生活经验又可以弥补读书的不足。（2分，“补”“天然”“经验”翻译准确，语句通顺即可）
（2）读书使人充实，讨论使人变得机智，写作使人变得准确。（2分，“充实”“机智”“准确”翻译准确，语句通顺即可）
3. 运用了比喻的修辞手法（1分），将天生才干比作自然花草，将读书比作修剪移接，生动形象地说明了读书对提升才干的重要作用，使抽象的道理变得通俗易懂（1分）。（意思对即可）
4. ① 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思；② 不同的书有不同的读法，有的浅尝即可，有的大体涉猎，有的则须全读、精读；③ 书可请人代读，但只限题材较次或价值不高者（答出两点即可，意思对即可，2分）。
（二）《山水画的意境》节选（11分）
5. 因为山水画的核心是景与情的结合，意境能体现人对自然的思想感情，避免作品成为没有情趣、没有画意的死标本，只有有了意境，作品才能感动自己、打动别人，所以意境是山水画的灵魂。（3分，意思对即可）
6. 这两个例子属于举例论证（1分），具体有力地证明了“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”的观点（2分），使论证更具体、更有说服力，也贴合选文对“意境产生”的论述（1分）。（意思对即可）
7. 主要运用了举例论证（1分），列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子，具体有力地论证了“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”的观点，增强了文章的说服力（1分）。（意思对即可）
8. ① 要做到景与情的结合，写景就是写情；② 要深入全面地认识对象，身临其境，长期观察；③ 要融入自己的思想感情（答出两点即可，意思对即可，2分）。
二、课外阅读（20分）
1. 我们要用心读书、用心鉴赏，在文字与艺术的世界中感受文化魅力，提升审美素养，滋养心灵、收获成长。（4分，照抄原文中心论点相关句子，意思对即可）
2. 运用了对比的修辞手法（1分），将“囫囵吞枣、寻章摘句”的错误读书方式与“推敲细思、融会贯通”的正确读书方式进行对比（1分），突出了真正的读书应有的态度，强调了读书要吸收养分、结合经验形成自己的思考，观点鲜明，说服力强（2分）。（意思对即可）
3. 主要运用了举例论证、道理论证（2分）。举例论证：列举了本单元课文中培根、李可染、朱光潜、叶圣陶的相关观点，具体有力地论证了中心论点；道理论证：通过阐释读书与鉴赏的内涵、意义，对中心论点进行补充论证（2分）。两种论证方法结合，使论证更全面、更严密，更具说服力，贴合九年级学生的阅读和理解水平（2分）。（意思对即可）
4. 理解：读书是与文字对话、汲取养分、涵养心灵的过程，需要正确的方法和认真的态度；鉴赏是与作品共鸣、体会意境、感受美感的过程，需要驱遣想象、用心感悟（2分）。读书与鉴赏相辅相成，读书为鉴赏打下基础，鉴赏又能深化读书的理解，二者共同助力我们提升素养（2分）。
启示：① 养成良好的读书习惯，既要广泛涉猎，也要精读细思，结合经验形成自己的思考；② 鉴赏作品时，要驱遣自己的想象，走进作品的世界，体会作者的情感与作品的意境；③ 在读书与鉴赏中提升审美能力，学会思考与感悟，让心灵得到滋养，成长为有学识、有素养的人（2分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）
第三部分 写作（50分）
评分标准（参考）
一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣题目，贴合单元“读书、鉴赏、意境、想象”的主题；内容具体，感情真挚（记叙文）、观点明确、论据充分（议论文）；恰当运用本单元所学的写作手法（如比喻、举例论证、道理论证等）；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。
二类文（40-44分）：立意明确，紧扣题目，贴合单元主题；内容较具体，感情真实（记叙文）、观点明确、论据较充分（议论文）；能运用本单元相关写作手法；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。
三类文（35-39分）：立意较明确，与题目相关，能体现单元主题；内容不够具体，感情平淡（记叙文）、观点不够鲜明、论据不足（议论文）；较少运用本单元相关写作手法；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。
四类文（30-34分）：立意不明确，与题目关联不紧密，未体现单元主题；内容空洞，感情虚假（记叙文）、观点模糊、无有效论据（议论文）；未运用本单元相关写作手法；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。
五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。
说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分；4. 记叙文未刻画具体场景、未表达真情实感，议论文无明确观点、无合理论据，酌情扣3-5分；5. 未贴合单元主题，酌情扣5-8分。

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