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统编版七年级语文下册第三单元
第10课《阿长与〈山海经〉》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 憎恶（zēng） 絮说（xù） 疮疤（chuāng） 诘问（jié）
B. 震悚（sǒng） 惊骇（hài） 掳去（lǔ） 粗拙（zhuó）
C. 惶急（huáng） 渴慕（mù） 霹雳（pì） 孤孀（shuāng）
D. 烦琐（suǒ） 惧惮（dàn） 哀悼（diào） 憎恶（wù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 憎恶 絮说 疮疤 烦锁 B. 震悚 惊骇 掳去 粗拙
C. 惶急 渴幕 霹雳 孤孀 D. 惧惮 哀悼 烦燥 诘问
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 我平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优待，简直有点窘了。（平素：平时，向来）
B. 我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（惶急：恐惧而焦急）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震悚：身体因恐惧或兴奋而颤抖）
D. 她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”（顺顺流流：顺利流畅，这里指日子过得顺畅）
4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《阿长与〈山海经〉》作者是鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，本文是一篇叙事散文。
B. 课文围绕长妈妈展开，依次写了长妈妈的称呼由来、日常言行、睡相、讲长毛故事，以及为“我”买《山海经》等事。
C. 长妈妈为“我”买《山海经》，体现了她善良、细心，以及对“我”的疼爱，也让“我”对她的情感发生了转变。
D. 课文通篇都在赞美长妈妈，表达了“我”对长妈妈的深切怀念，没有体现出对她的不满或厌烦。
5. 下列对课文修辞手法的分析，有误的一项是（ ）
A. “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”运用了比喻的修辞手法，将“我”的震惊比作霹雳，突出了“我”的意外与感动。
B. “她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”运用了拟人的修辞手法，生动写出了长妈妈的热情。
C. “没有头而以两乳当作眼睛的怪物”“拿着一条金黄的鞭子”，运用了夸张的修辞手法，突出了长毛故事的荒诞离奇。
D. “我怎么会不记得呢？”运用了反问的修辞手法，加强语气，突出了“我”对长妈妈为“我”买《山海经》这件事的深刻记忆。
6. 下列对课文语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
A. 课文语言质朴平实，通俗易懂，融入了口语化表达，符合七年级学生的阅读水平。
B. 课文情感真挚细腻，通过细节描写传递情感，既有对长妈妈的厌烦，也有深深的感激与怀念。
C. 课文叙事条理清晰，围绕长妈妈的相关事迹展开，脉络分明，重点突出。
D. 课文语言华丽夸张，多用生僻字词，刻意追求文采，读起来晦涩难懂。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《阿长与〈山海经〉》节选（“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”），完成下列各题。
7. 节选部分开头“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”这句话，有什么作用？（4分）
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8. 赏析文中画线的句子。（4分）
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9. 节选部分运用了哪些描写方法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）
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10. 结合节选内容，简要分析“我”对阿长的情感发生了怎样的变化，并说明变化的原因。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
阿长的絮说，是烟火人间的暖意；
阿长的关爱，是________________；
阿长的付出，是________________；
阿长的身影，是________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《阿长与〈山海经〉》的内容，谈谈你对“平凡中的伟大”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的散文，完成下列各题。
外婆的补丁
外婆的手，粗糙却灵巧，指尖布满了岁月的褶皱，却总能缝出最温暖的补丁。小时候，我的衣服总爱磨破，每次放学回家，外婆都会接过我的衣服，戴上老花镜，坐在院子里的老槐树下，一针一线地缝补。
外婆缝补丁很认真，每一针都缝得细密均匀，她还会根据衣服的颜色，挑选相近的线，尽量让补丁不那么显眼。有时候，她还会在补丁上绣一朵小小的野花，或是一只可爱的小动物，让原本破旧的衣服变得别致起来。我曾嫌补丁不好看，不肯穿带补丁的衣服，外婆总是笑着说：“衣服破了补一补，还能穿，浪费可惜。”
后来我长大了，不再穿带补丁的衣服，可外婆的针线包依然放在老地方。每当我遇到困难，或是心里委屈，外婆都会坐在我身边，用她粗糙的手轻轻抚摸我的头，就像当年缝补衣服一样，温柔地安抚我。我才明白，外婆的补丁，缝补的不只是衣服，更是我成长中的裂痕，是我心中的温暖与力量。
如今外婆已不在，可每当我看到带补丁的衣服，就会想起外婆，想起她指尖的温度，想起那些藏在补丁里的爱与牵挂。那些平凡的补丁，承载着外婆最朴素的爱，也成为我心中最珍贵的回忆。
13. 这篇散文与《阿长与〈山海经〉》都刻画了平凡的人物形象，表达了真挚的情感，但人物形象和情感表达有所不同，请简要分析。（8分）
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14. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（6分）
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15. 结合《阿长与〈山海经〉》和本文内容，谈谈你对“平凡人物的爱”的理解，不少于100字。（8分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“致平凡的你”为题，写一篇不少于150字的抒情短文，借鉴《阿长与〈山海经〉》的语言特色和抒情方式，结合自身生活体验，要求情感真挚，语言流畅，体现对平凡人物的敬佩与感恩之情。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“粗拙”的“拙”应读zhuō；C项“霹雳”的“霹”应读pī；D项“哀悼”的“悼”应读dào）
2. B（解析：A项“烦锁”应为“烦琐”；C项“渴幕”应为“渴慕”；D项“烦燥”应为“烦躁”）
3. D（解析：“顺顺流流”在这里指平安顺利，并非“顺利流畅、日子过得顺畅”，表述有误）
4. D（解析：课文开头写了长妈妈的睡相、絮说等，体现了“我”对她的不满与厌烦，后来因她为“我”买《山海经》，情感转变为感激与怀念，并非“通篇都在赞美”）
5. B（解析：该句运用了动作和神态描写，“笑”“塞”等动作，“欢喜似的”神态，生动写出了长妈妈的热情，并非拟人修辞手法）
6. D（解析：课文语言质朴平实、通俗易懂，融入口语化表达，符合七年级学生阅读水平，并非“华丽夸张、多用生僻字词、晦涩难懂”）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）这句话写出了“我”对《山海经》的极度渴望与念念不忘（1分）；交代了阿长问《山海经》的原因（1分）；为下文阿长为“我”买《山海经》做铺垫（1分）；侧面衬托出阿长对“我”的关注与细心，为“我”情感的转变埋下伏笔（1分）。
8. （4分）运用了语言描写（1分）；“三哼经”是阿长对《山海经》的误读，生动体现了她的文化水平不高、质朴憨厚（1分）；“哥儿”的称呼亲切自然，“高兴地说道”写出了阿长为“我”买到书后的喜悦与自豪（1分）；真切地表现出阿长对“我”的疼爱，语言朴实却饱含真情（1分）。
9. （4分）示例：① 神态描写：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，生动刻画了“我”收到书时震惊、感动的神态（1分），突出了“我”的意外与惊喜（1分）；② 动作描写：“赶紧去接过来，打开纸包”，简洁的动作描写，写出了“我”急于看到书的心情（1分），表现了“我”对《山海经》的渴望与收到书后的激动（1分）。（答出两种描写方法，结合语句分析即可）
10. （6分）情感变化：从之前对阿长的不满、怨恨（谋害隐鼠的怨恨），转变为新的敬意，怨恨完全消灭（2分）。变化原因：① 阿长并非学者，却记挂着“我”念念不忘的《山海经》（2分）；② 她克服自身局限，为“我”买到了别人不肯做、不能做的书，用行动体现了对“我”的疼爱与关心，让“我”感受到了她的“伟大的神力”（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：藏在细节的温柔；跨越笨拙的真诚；刻在心底的怀念（每句2分，句式一致、贴合阿长的人物特点，情感真挚即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：“平凡中的伟大”，指平凡的人没有惊天动地的壮举，却能在细微处付出真心，用行动传递温暖与力量。《阿长与〈山海经〉》中的阿长，是一个平凡的保姆，文化水平不高，还有些粗俗，却记挂着“我”的心愿，克服困难为“我”买到《山海经》。她的善良、细心与疼爱，看似平凡，却打动了“我”，成为“我”心中最珍贵的回忆，这便是平凡中的伟大，平凡人也能以朴素的行动，书写温暖的感动。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （8分）① 人物形象：相同点是两位人物都是平凡普通的人，都有着朴素、善良的品质，都用行动传递着爱（2分）；不同点是阿长是鲁迅家的保姆，粗俗、唠叨，文化水平不高，却真诚疼爱“我”（2分）；外婆是“我”的亲人，勤劳、灵巧、温柔，用缝补丁的方式陪伴“我”成长，安抚“我”的心灵（2分）。② 情感表达：相同点是都表达了对平凡人物的感激、怀念之情，情感真挚细腻（2分）；不同点是《阿长与〈山海经〉》中“我”对阿长的情感有明显转变（从厌烦到感激）（1分）；本文中“我”对外婆的情感始终是依恋、感恩，情感平缓而深沉（1分）。
14. （6分）运用了比喻的修辞手法（2分），将“成长中的困难、委屈”比作“裂痕”，将“外婆的爱与陪伴”比作“补丁”（1分）；生动形象地写出了外婆的爱对“我”的意义（1分），不仅弥补了“我”生活中的缺憾，更安抚了“我”的心灵，给予“我”成长的力量（1分）；深化了文章主旨，表达了“我”对外婆的感激与怀念之情（1分）。
15. （8分）示例：平凡人物的爱，没有轰轰烈烈的誓言，没有惊天动地的壮举，却藏在细微的日常里，朴素而真挚，温暖而有力量。《阿长与〈山海经〉》中，阿长记挂着“我”的心愿，克服自身局限为“我”买《山海经》，用笨拙的方式传递着疼爱；本文中，外婆用一针一线的补丁，缝补“我”的衣服，也缝补“我”成长中的裂痕，用温柔陪伴给予“我”力量。平凡人物的爱，藏在细节里，刻在岁月中，虽朴素却动人，虽平凡却珍贵，成为我们成长中最温暖的支撑。（字数达标、结合两篇文章、观点明确、语言流畅即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《阿长与〈山海经〉》质朴平实、情感真挚的语言特色，运用叙事与抒情结合的方式（4分）；③ 结合自身生活体验，写出平凡人物的日常与付出（6分）；④ 无明显语病，体现对平凡人物的敬佩与感恩之情（4分）；⑤ 贴合“致平凡的你”主题（2分）。
示例：
致平凡的你
致你，我身边最平凡的人，没有耀眼的光芒，却用点滴付出，温暖了我的岁月。你就像《阿长与〈山海经〉》中的阿长一样，朴素、普通，却有着最真挚的善意。或许你不善言辞，或许你看似笨拙，却总能在我需要时挺身而出，在细微处给予我关怀。你用平凡的举动，书写着不平凡的爱，用温柔与坚守，陪伴我一路成长。谢谢你，平凡的你，是你让我明白，平凡不等于平庸，朴素的爱也能拥有治愈人心的力量，你值得我永远敬佩与感恩。

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