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部编版四年级语文下册第三单元试卷
任务一：寻诗问理 筑语文根基。
1.“诗词猜猜乐”
描述 “细腻温婉、热爱自然” 猜 “冰心”；“豪放洒脱、笔落惊风雨” 猜 “李白”；“热爱土地、情感深沉” 猜_________；“细腻婉约、意境朦胧” 猜 _________。
2.诗句补全。
根据课本所学现代诗内容，把诗句补充完整。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，____________________。—— 叶赛宁《白桦》
（2）刮的风是绿的，下的雨是绿的，_______________，_______________。—— 艾青《绿》
（3）这些事 —— 是永不漫灭的回忆：月明的园中，_______________，____________________。—— 冰心《繁星》（七一）
3.写出下列句子所运用的修辞手法，再选择其中一种修辞手法写句子。
（1） 串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。( )
（2） 白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞。( )
（3） _____________________ _______________________（ ）
4.朗诵判断。
下列关于朗诵现代诗的说法，不正确的一项是（__________）
A. 朗诵《绿》时，要用渐强的语调读出 “挤、重叠、交叉” 的画面感，体现绿意的浓郁。
B. 朗诵《白桦》时，要用柔和舒缓的语气，突出白桦的高洁与素雅。
C. 朗诵《繁星》（七一）时，要用激昂急促的语速，表达对童年的怀念。
5. 炼字赏析。（填序号）
读《白桦》中的句子：“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，句中的 “涂” 字用得特别妙，请你说说它的好处。（ ）
A. 写出白桦被雪覆盖的静态美感，仿佛是精心涂抹的银霜，生动又诗意。
B. 写出白桦树皮的粗糙质感，表现它生长的艰难。
C. 写出雪花的厚重，表现天气的寒冷。
6.《繁星》(一五九)诗中的两个“风雨”含义不一样。第一个“风雨”指的是( )，第二个“风雨”指的是( )。（填序号） A. 自然界中的风和雨 B. 困难、挫折、痛苦
任务二：阅读与理解
（一）课内诗歌阅读
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静的交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起......
1.把《绿》这首诗的第三节内容默写在横线上。
2.结合诗歌内容与情感，这首诗标题的“绿”象征的是( )。
A. 绿颜色 B. 绿色的墨水瓶 C. 生命的颜色，生命的象征
3.“绿得发黑”写出了绿的程度深，照样子把下面这段话补充完整，写出能表现相应颜色程度深的词语。
春风拂面，我们来到丰城市梅林镇的中国爱情花卉小镇。这里繁花似锦，美丽极了！杜鹃花红得（ ），远远望去，像一团团燃烧的火焰；梨花白得（ ），洁白的花瓣像雪花一样纯洁；桃花粉得（ ），一朵朵、一簇簇，好像天边美丽的云霞。微风一吹，花儿轻轻摇晃，散发出淡淡的清香，美丽极了！
课外诗歌阅读
海上的风
海上的风是花神，
他一来，
就绽开万朵浪花……
海上的风是琴师，
他一来，
就奏出万种乐曲……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子，
他一吼，
就掀起滔天波浪……
海上的风真神奇，诗人把它比作四种不同的角色，分别为_______、_______、_______和_______，从中可以发现海风的变化_______。这些比喻让我们看到风的多种面貌，把抽象的东西变成有趣的图像，这就是诗歌的魅力。
海上的风一来就绽开__________________,奏出_____________________，送走_________________, 掀起__________________,
3.请用“/”在原文中给诗句的第一章节划分正确的朗读节奏。
4.你还想让海上的风成为什么呢？请模仿文章的样子写一小节诗歌。
____________________________________________________________________
（三）现代文阅读
阳春三月，我们走进丰城，在剑邑的千年风华中，开启一场融汇诗情与匠心的深度研学之行。我们先到杜市乡村油菜花海，田垄间 mào mì（ ）的菜花叠成金浪，méng lóng（ ）的晨雾绕着田埂，微风拂过，花枝 chàn dònɡ（ ），仿佛在和我们打招呼。接着来到剑匣亭，飞檐翘角藏着千年故事，我们 chánɡ yánɡ（ ）在碑刻旁，低声 yín sònɡ（ ）着赞美家乡的诗句，心中满是 xǐ yuè（ ）。研学途中，我们还听老师讲了神舟十八号航天员在太空读现代诗的时事，航天员把人间的诗意带上星河，让我们深深体会到：诗歌，能让平凡的世界变得闪闪发光。研学手册上，大家认真 jì lù（ ）所见所感，让诗韵浸润心底，也懂得用美丽的眼睛发现身边的美好。
1.看拼音，在语境中写词语。
2.请给下列语段中的多音字选择正确读音，打 “√”。
研学路上，我们行（xíng háng）走在丰城的乡间小路上，路过银行（xíng háng）的乡村服务点；在剑邑公园的竹林里，我们发现薄（bó báo bò）薄的竹叶上凝着露珠，还偶遇了采摘薄（bó báo bò）荷叶的村民，感受着家乡的烟火诗意。
3.短文中写到：“诗歌，能让平凡的世界变得闪闪发光。”请你仿照这句话，也写一句关于诗歌的句子：诗歌，能让________________________________。
4.航天员在太空读现代诗，把诗意带上星河。如果你也能带上一首现代诗去太空，你想对星星、月亮或地球写一句小诗吗？
请试着写一句：____________________________________________________。
任务三：表达与交流
生活就像一首多彩的诗，藏着无数诗意的瞬间：可能是婺源油菜花田的金黄，可能是滕王阁前的诗声朗朗，可能是帮同学化解难题后的温暖，可能是看到神舟飞船升空的震撼，也可能是秋日庐山的层林尽染……请以“那一刻，我遇见了诗”为题，把这个难忘的小故事写下来。
要求：1.把事情的起因、经过和结果写清楚，记得要用上学过的描写方法（神态、动作、环境等）。
2.要写出自己的真实感受和收获，可适当引用或化用诗句。
3.书写工整、字体美观大方，字数不少于400字。
参考答案
任务一：寻诗问理 筑语文根基。（一、积累与运用）
1.“诗词猜猜乐”
描述 “细腻温婉、热爱自然” 猜 “冰心”；“豪放洒脱、笔落惊风雨” 猜 “李白”；“热爱土地、情感深沉” 猜 艾青 ；“细腻婉约、意境朦胧” 猜 戴望舒 。
2.诗句补全。
根据课本所学现代诗内容，把诗句补充完整。
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜， 披了一身雪花 。—— 叶赛宁《白桦》
（2）刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的 —— 艾青《绿》
（3）这些事 —— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下，母亲的膝上。 —— 冰心《繁星》（七一）
3.写出下列句子所运用的修辞手法，再选择其中一种修辞手法写句子。
（1） 串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（ 比喻 )
（2） 白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞。( 拟人 )
（3） 枝头的小鸟唱着歌，清脆的歌声绕着林间。 （ 拟人 ）
4.朗诵判断。
下列关于朗诵现代诗的说法，不正确的一项是（ C ）
A. 朗诵《绿》时，要用渐强的语调读出 “挤、重叠、交叉” 的画面感，体现绿意的浓郁。
B. 朗诵《白桦》时，要用柔和舒缓的语气，突出白桦的高洁与素雅。
C. 朗诵《繁星》（七一）时，要用激昂急促的语速，表达对童年的怀念。
5. 炼字赏析。（填序号）
读《白桦》中的句子：“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”，句中的 “涂” 字用得特别妙，请你说说它的好处。（ A ）
A. 写出白桦被雪覆盖的静态美感，仿佛是精心涂抹的银霜，生动又诗意。
B. 写出白桦树皮的粗糙质感，表现它生长的艰难。
C. 写出雪花的厚重，表现天气的寒冷。
6.《繁星》(一五九)诗中的两个“风雨”含义不一样。第一个“风雨”指的是( A )，第二个“风雨”指的是( B )。（填序号） A. 自然界中的风和雨 B. 困难、挫折、痛苦
任务二：品诗领美 阅文字之韵。（二、阅读与理解）
（一）课内诗歌阅读
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静的交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起......
1.把《绿》这首诗的第三节内容默写在横线上。
2.结合诗歌内容与情感，这首诗标题的“绿”象征的是( C )。
A. 绿颜色 B. 绿色的墨水瓶 C. 生命的颜色，生命的象征
3.“绿得发黑”写出了绿的程度深，照样子把下面这段话补充完整，写出能表现相应颜色程度深的词语。
春风拂面，我们来到丰城市梅林镇的中国爱情花卉小镇。这里繁花似锦，美丽极了！杜鹃花红得（ 似火 ），远远望去，像一团团燃烧的火焰；梨花白得（ 发亮 ），洁白的花瓣像雪花一样纯洁；桃花粉得（ 似霞 ），一朵朵、一簇簇，好像天边美丽的云霞。微风一吹，花儿轻轻摇晃，散发出淡淡的清香，美丽极了！
课外诗歌阅读
海上的风
海上的风/是花神，
他一来，
就绽开/万朵浪花……
海上的风是琴师，
他一来，
就奏出万种乐曲……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子，
他一吼，
就掀起滔天波浪……
海上的风真神奇，诗人把它比作四种不同的角色，分别为 花神 、 琴师 、 大力士 和 狮子 ，从中可以发现海风的变化 多端 。这些比喻让我们看到风的多种面貌，把抽象的东西变成有趣的图像，这就是诗歌的魅力。
海上的风一来就绽开 万朵浪花 ,奏出 万种乐曲 ，送走 万片渔帆 ,掀起 滔天波浪 ,
3.请用“/”在原文中给诗句的第一章节划分正确的朗读节奏。
4.你还想让海上的风成为什么呢？请模仿文章的样子写一小节诗歌。
海上的风是画家，他一来，就绘出万顷碧波
（三）现代文阅读
阳春三月，我们走进丰城，在剑邑的千年风华中，开启一场融汇诗情与匠心的深度研学之行。我们先到杜市乡村油菜花海，田垄间 mào mì（茂密）的菜花叠成金浪，méng lóng（朦胧）的晨雾绕着田埂，微风拂过，花枝 chàn dònɡ（颤动），仿佛在和我们打招呼。接着来到剑匣亭，飞檐翘角藏着千年故事，我们 chánɡ yánɡ（徜徉）在碑刻旁，低声 yín sònɡ（吟诵 ）着赞美家乡的诗句，心中满是 xǐ yuè（喜悦）。研学途中，我们还听老师讲了神舟十八号航天员在太空读现代诗的时事，航天员把人间的诗意带上星河，让我们深深体会到：诗歌，能让平凡的世界变得闪闪发光。研学手册上，大家认真 jì lù（记录）所见所感，让诗韵浸润心底，也懂得用美丽的眼睛发现身边的美好。
1.看拼音，在语境中写词语。
2.请给下列语段中的多音字选择正确读音，打 “√”。
研学路上，我们行（√xíng háng）走在丰城的乡间小路上，路过银行（xíng √háng）的乡村服务点；在剑邑公园的竹林里，我们发现薄（√bó báo bò）薄的竹叶上凝着露珠，还偶遇了采摘薄（bó báo √bò）荷叶的村民，感受着家乡的烟火诗意。
3.短文中写到：“诗歌，能让平凡的世界变得闪闪发光。”请你仿照这句话，也写一句关于诗歌的句子：诗歌，能让 小小的心灵变得温暖明亮 。
4.航天员在太空读现代诗，把诗意带上星河。如果你也能带上一首现代诗去太空，你想对星星、月亮或地球写一句小诗吗？
请试着写一句： 星星，你是夜空中最亮的诗行 。
任务三：诗绘丰城 落笔生情。（三、表达与交流）
生活就像一首多彩的诗，藏着无数诗意的瞬间：可能是婺源油菜花田的金黄，可能是滕王阁前的诗声朗朗，可能是帮同学化解难题后的温暖，可能是看到神舟飞船升空的震撼，也可能是秋日庐山的层林尽染……请以“那一刻，我遇见了诗”为题，把这个难忘的小故事写下来。
要求：1.把事情的起因、经过和结果写清楚，记得要用上学过的描写方法（神态、动作、环境等）。
2.要写出自己的真实感受和收获，可适当引用或化用诗句。
3.书写工整、字体美观大方，字数不少于400字。

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