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安徽省定远中学2026年高考语文模拟试卷1（3月份）
一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。
阅读下面的文字，完成各题。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”一篇人人耳熟能详的《陋室铭》将对书房的想象刻入中国人的文化基因。
故宫博物院午门大展“照见天地心——中国书房的意与象”，让我们在书画、器物、家具等展品中，走进中国书房，体会中华文明生生不息的力量。
古代书房之“象”
书房，古称书斋。根据宋人的记载，“斋”起源于汉宣帝的斋居，而真正意义上具有文人气息的早期书斋诞生于东晋，太师殷师要将水引进城，建造池塘，他的儿子殷仲堪依地势在池北修建了一座小舍，用来读书，被称作“读书斋”。这种有山有水、跟环境呼应的书斋便有了雏形，一直延续到明清，形成了一套文人理想书房的模版。
如今，我们可以在很多绘画和诗文中窥见这样的书斋场景。白居易写过《庐山草堂记》来记述他的书斋，其中写道“堂中设木榻四，素屏二，漆琴一张，儒、道、佛书各两三卷。”我们可以看到，书房的基本形制、陈设如屏、榻、琴、书籍、文房用品等，都已在唐代定型。直到宋代，自上而下的收藏体系逐渐建立，书画、三代古铜器、瓷器慢慢进入书房。
明清时期是书斋史上的鼎盛期，文人学士建造了大量风格各异的书斋。明代文人已特别关注“雅俗”之辨。相应的，明代出现了一批专门探讨书房陈设、审美的文章。高濂的《遵生八笺 起居安乐笺》写道，房屋空间“宜明净，不可太敝”。明末清初戏曲家李渔在《闲情偶寄》中说书房“宜简不宜繁”，要有“高雅绝俗之趣”。
明代文震亨的《长物志》更是对书房器物有了细化的讲究，甚至对尺寸都有所规范。比如笔林“长六七寸，高二寸分，阔二寸余”，这么精细化的标准，并不只是苛刻的过分讲究，也是从实用主义出发的，他通过自己的亲身使用去找到某类器物更精准便利的尺寸，提供给别人作为参考。
再比如书斋里装饰书画，是需要有一定仪式感的，要让书画以舒展的形式示人，而且“看书画如对美人，不可毫涉粗浮之气”。书斋里悬挂画要高，最好只挂一幅画，如果左右对称地挂画，那是俗气的。挂画甚至可以根据不同时节有所变化，比如元宵时节，装饰看灯题材书画；二月春季之时，装饰杏花、山茶等时令花卉，诸如此类。当然，标准之余，雅致才是上品，所谓“笔墨精良，人生一乐”。
古代书房之“意”
当然，作为集读书学习和明心见性于一体的文化空间，书房既是由藏书、陈设等构成的有形空间，更安住着读书人丰富精神世界的无形空间。读书人在书房中读书、写书、藏书，思考自我、社会和自然的关系。他们既可以“入世”，将个体命运与家国天下联系在一起；也可以“出世”，走向审美的、广阔的精神世界，与人、与天地相交流，与万物化为一气。
故宫博物院午门大展“照见天地心——中国书房的意与象”，展览的近100多套展品，按“委怀琴书”“正谊明道”“结契霜雪”三个单元陈列，分别对应着理解书房的不同角度。
第一部分“委怀琴书”出自陶渊明诗句“弱龄寄世外，委怀在琴书”，陶渊明自认为十几岁时就不再考虑世俗之事，将情怀寄托在琴与书上，体现了书房“出世”的一面，展现读书人纯粹而雅致的精神世界。第二部分“正谊明道”体现了书房“入世”的一面，甲_______。展品如文天祥《行书上宏斋帖卷》、名臣欧阳修等人的作品。第三部分“结契霜雪”即与志同道合者为友，关注文人间的交往聚会，走出书房的实体空间，乙_______，与天地宇宙相交流。
近现代的书房革命
近百年来，中国书房的第一次“革命”发生在五四时期：阅读的文体由文言变为白话，工具由毛笔换成钢笔，洋装书渐渐替代了线装书，书架的样式和放书的方式也完全发生了改变。
对于20世纪初的读书人而言，书房成为新思想萌芽、时代风云汇聚之地。随着现代印刷术的发展，报章杂志的普及，这一间间现代读书人的书房，无疑是近现代中国思想最为活跃的地方。它们承载着新青年们的朝气与梦想，见证着觉醒年代的先行者们如何在黑暗中摸索出一条属于中国的道路。
北京阜成门内西三条21号，是鲁迅在北京的最后一处居所。鲁迅曾向人介绍：“在房子的后面搭出一间平顶的灰棚，北京叫做“老虎尾巴”。这是房子中最便宜的一种。”这间不足10平方米的小屋，可谓现代文学史上最著名的书房。在这里，为了唤醒沉睡在旧时代的同胞们，鲁迅斗志昂扬，笔耕不辍，写下了《野草》《彷徨》《华盖》《朝花夕拾》中的大部分作品。
百年风云际会，随着科技发展，纸质出版物日渐式微，阅读、写作、传播的形式，正在发生翻天覆地的变化。书房里，甚至“白纸黑字”都不再是必需品，我们的精神生活又将安放于何处？
在一篇题为《移动的书房》的文章中，作家冯骥才迎来了又一次书房“革命”：这一次，iPad是他“流动的书桌”，汽车和飞机是他“移动的书房”。
他扪心自问：“我的书房书桌，已经不再是传统意义的书房书桌了吧？”
“不不，应该说，它们仅仅是我的书房和书桌的一种延伸，也是一种开创。’我的心居’，仍是我心之所居。一切往日情景，今日依然都在。或曰：“今日之枝，乃出于往日之木也。”他自答道。
（摘编自刘小草《走进中国书房，感悟文明的力量》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）
A. 书房古称书斋，诞生于东晋，其雏形延续到明清，形成文人理想书斋的模板
B. 唐代书房形制的确定和宋代书房收藏体系的建立，都反映文人自身的爱好
C. 明清时期，文人不仅建造大量的书房，而且有意识地追求明净、高雅的趣味
D. 文体、书写工具和书本装订方式变化是中国书房在近代出现变革的根本原因
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ______ ）
A. 明代文震亨对书房器物讲究细化，虽有实用之用，但也未免有苛刻过分之处
B. 古代书斋装饰书画有一定的仪式感和标准，但更重要的是审美品味的高雅
C. 书房安住着读书人的精神世界，“入世”和“出世”的追求都可以包容于此
D. 随着科技发展，纸质出版物式微，书房依然承续传统，构成文人精神世界
3.“照见天地心——中国书房的意与象”大展设立三个陈列单元，根据分类标准，下列场景不能纳入“委怀琴书”单元的是（ ______ ）
A. 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（唐 刘禹锡《陋室铭》）
B. 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。（明 归有光《项脊轩志》）
C. 明窗净几，焚香其中，取妙迹图画，观奇峰远水。（宋 赵希鹄《洞天清录集》）
D. 其居七录斋，日诵六经，慨然以天下为己任。（明 张溥《七录斋》）
4.根据原文内容，在文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字
5.某博物馆开设“方寸书斋，见岁月流光——中国书房意与象的千年流变”主题展览，请你结合材料内容，为该展览的前言补写相关内容。内容包括中国书房意与象的内涵，意与象千年来经历的变化。
前言
方寸书斋，不仅是读书、藏书、挥毫的空间，更是读书人精神的栖息之所。
本次展览以“中国书房意与象的千年流变”为核心，立体呈现自唐宋明清到“五四”时期，直至当下的书房场景。
中国书房的“象”与“意”分别指① ______ 。
在千年的时光中，中国书房的“象与意”也发生了变化。② ______ 。
方寸书房，在岁月流转中集合器物，传承精神，我们在此观物、读史、悟心，寻得文化根脉，涵养精神气象。
阅读下面的文字，完成下面小题。
光
罗伟章
对李子一这个十多岁的孩子来说，并不能深刻领会首都陷落对一个国家意味着什么，但他知道自己错了。有些话不能说，说出来就不仅被听见，还被看见，且会彼此传染。他为此愧悔、难过，并禁不住想家。当日军远去，听王场长一声令下：“出发！”李子一收回思绪，浑身一震。这声刚劲有力的“出发”让他明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长和任大伯一起，接纳并消化心慌和恐惧，然后转化为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。
前方发出淡紫色光影的地方，是个场镇，叫段园镇。
照王酉亭拟定的路线，队伍需从段园镇过，不走镇上，而是从镇子南侧的葡萄园。但葡萄园离镇子近，加之地势低平，无甚遮挡，这么大一支队伍，若镇上驻着日军，几乎是从他们眼皮底下过。特别是队伍里的火鸡，完全可能招灾惹祸。火鸡好胜心重，要是听到镇上家鸡打鸣，它们就会疯狂鸣叫，把家鸡压下去，且音量宏大，还没有白天黑夜的概念，如此就相当于把队伍报告给敌人了。为稳妥起见，王酉亭决定，队伍暂停前进，让动物离开大路，围成几圈，人也集中起来，商量对策。王酉亭说，不能坐等，先去个人侦察一下。
还没说派谁去，李子一就上身一躬。
任贵春一把将他扯住，拉到自己身后：“我去！”
然而，李子一就像搭在弦上的箭，拉那一下，无非是让箭射得更快，也更远。他在夜里奔跑，大森林从遥远的故乡漫过来，森林里的声音和气味，胎衣一样把他裹住。他在自己的胎衣里奔跑，贴着皮肤，贴着骨肉，贴着心，无限紧缩又无限辽阔，脚下的路，绸缎般丝滑。天上无云，月明千里，眨眼间，他就融进了月光里。站在后边的王酉亭们和所有的动物，都露出惊讶的神情。
段园镇是条独街，两边矮墙夹峙，中间一道门，是没有门的门，门里，商店和住户被青石板甬道剖开。门外两条路，一条与门正对，路两旁是田畴，另一条在南，生着高高低低的竹木，竹木外即是葡萄园。出于本能，抑或是对林木的本能渴望，李子一跑向了南边的路。
距镇几百米，就听到了鼓声。他放慢了脚步，且尽量让自己藏在阴影里。越来越近了，他看见，在那门前，站着个持枪的人，头上的帽子，搭着两片布帘子——是日本人。幸亏那人的脖子一直扭向门里，像门里有比站岗更重要的事情吸引着他。
李子一准备撤退，可正在这时，他看到了惊心动魄的一幕：一个身材壮硕的汉子，从北面墙角转出来，背着背篓，走了两步，悄无声息地挨到岗哨身边，将其脖子一搂，连人带枪拖到门后，再从腰兜里抽出匕首，朝那脖子亲热地一抹。月光荡了一下，荡起来的月光红如花朵，但更像白水里翻起来一条红鱼。当那条红鱼又扎入水中，汉子把日本兵拖下了墙脚。
紧接着，墙角蹦出来五个人，其中一个就是刚才抹日本兵脖子那位。他身上的背篓不在了，端着枪——正是那个死者的枪。其余四人，手执大刀。端枪的走在前面，蹦到门口的同时，枪响了。嗒嗒嗒，连续扫射，十二个鬼子被击中，脸朝向门口，很不情愿也很不相信地倒下了。人倒了，鼓声却不愿停，鼓手眼见倒了下去，却又摇摇晃晃站起来，继续敲，敲得更猛烈，更疯狂。枪声再起。皮鼓被子弹击中，还没响开，就扑哧一声，走了气。四支火把灭了三支。四把大刀冲进去，对着还在挣扎的鬼子劈，都照肩颈上劈。鲜血尖叫着，追逐着刀片的寒光。寒光一收，五个人已到门外，向西贴墙疾行，几分钟后就消失不见。
再没有心情停留，李子一迅速起身，跑向来路。
“那五个人肯定不是国军，”听了李子一的报告，王酉亭说，“多半是游击队。”
“娘的，干得好！”王酉亭又说。
队伍再次出发。
依然是王酉亭断后，李子一在前，朝着葡萄园方向去。这片绵延三公里长的葡萄园，宽处达五十米，竹竿搭的架子上，瑟缩着像是死去了的藤蔓，冷月光里，显得格外凄寒、清瘦和萧条。它们把大地上的天空割成条状，天空便也跟着瘦了。这是季节的律令，它们要遵循，但它们并没有死，当另一个季节到来——春天到来，藤蔓就会上水，皮面滋润，肉色饱满，姿态妖娆，那是植物的风韵和张力，它们的体内，充盈着欢乐和痛苦的鸣响，每一种鸣响都色彩缤纷，东风一吹就啪啪有声，将自己点亮，鹅黄的嫩叶，宣示着深沉的苏醒：东风越来越厚，越来越湿润，眨个眼，叶片变青，恣意铺展，苍翠葱茏，流光溢彩。然后，枝条上冒出了珍珠似的颗粒。它们下接地气，上承天恩，养育着这些颗粒，日升月落间，完成着一株植物的使命。
李子一想象着春天的样子，又在行走中睡过去了。刚闭上眼睛，就做梦。他梦见动物大军餐风饮露，跨越五省，历时年余，行程将近四千里，在一个阳光灿烂的日子，抵达山城，行走在高低不平的街面。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 本文中王酉亭拟定路线时选择“从镇子南侧的葡萄园”过境，又因葡萄园“地势低平，无甚遮挡”暂停前进，体现其规划周密、务实谨慎的行事风格
B. 本文描写火鸡“好胜心重”“音量宏大”的特性，不仅写活了火鸡形象，还交代了队伍过境的潜在危机，推动“派人侦察”这一情节的合理展开
C. 本文多次提及“月光”，为夜间行动提供了环境背景，又通过“月明千里”“冷月光”等具体描写，烘托了紧张压抑的氛围
D. 本文在描写一个汉子袭击日本兵的场景时，“红如花朵”“像白水里翻起来一条红鱼”将血迹化作具体可感的形象，形成了强烈的视觉冲击
7.关于文中李子一这个人物，下列说法不正确的一项是（ ______ ）
A. 开篇李子一“不能深刻领会首都陷落意义”却“知道自己错了”的细节，既符合十多岁孩子的认知特点，也为人物成长埋下伏笔
B. 面对侦察段园镇的任务，李子一主动请缨，即便被任贵春阻拦，仍迅速行动，坚定地冲向侦察路线，展现出远超年龄的敏捷与果敢
C. 李子一在夜里奔跑侦察时，不由得联想起故乡的大森林。作者用“胎衣”作比，巧妙暗示了故乡正是他的心理依托与精神支柱
D. 李子一完成侦察后迅速返回队伍中，并立即向王酉亭等人报告，是因为他担心接下来的行动中动物大军会遭遇危险
8.文中对葡萄园的描写，分别呈现了“冷月光下”和“想象中春天”两种状态，请分析这样描写的艺术效果
9.“逐光”读书会正在开展“战争叙事里的微光”主题研读会，现推荐本文作为研读范本。请结合文本，以“人物之‘光’”为切入点，分享对不同人物的评点
二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
杜甫，字子美，京兆人。甫少贫，不自振，客吴越、齐赵间。举进士，不中第，困长安。
天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇，帝奇之，使待诏集贤院，命宰相试文章。擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜左拾遗。与房琯为布衣交，琯时败兵，又以琴客董庭兰之故罢相，甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司亲问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解，不复问。甫谢，且称：“琯宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形于色，然性失于简。酷嗜鼓琴，庭兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污。臣叹其功名未就，志气挫衄，觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦激，违忤圣心。陛下赦臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。
时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。召补京兆功曹参军，不至。会严武节度剑南西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，常醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此儿！”武中衔之。一日，欲杀甫，集吏于门。武将出冠钩于帘者三左右走报其母力救得止。
崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿塘，溯沅，湘以登衡山，因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还，为设牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。
（选自《唐才子传》，有删改）
材料二：
世俗多言李太白在当涂采石，因醉泛舟于江，见月影俯而取之，遂溺死，故其地有捉月台。予按李阳冰作太白《草堂集序》云：“阳冰试弦歌【注】于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。”又李华作《太白墓志》，亦云：“赋《临终歌》而卒。”乃知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也。
（选自洪迈《容斋随笔》，有删改）
【注】试弦歌：代指任县令
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
武将出A冠B钩C于帘者三D左右E走报F其母G力救H得止
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. “绝言者路”与“可以横绝峨眉巅”（《蜀道难》）两句中的“绝”字词义不同
B. “甫谢”与“乃令张良留谢的“谢”字词义不同
C. “陛下果委而相之”与“悔相道之不察兮”（《离骚》）两句中的“相”字词义相同
D. “予按李阳冰作太白《草堂集序》云”中的“按”意为“考察”，与“项王按剑而跽曰”（《鸿门宴》）中的“按”字词义不同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A. 杜甫进士考试落榜，后因献赋颂三篇得到玄宗赏识才开始了仕宦之途，先后任河西县尉、右卫率府胄曹参军
B. 杜甫好友房琯被撤了宰相，杜甫为此上疏肃宗，结果被肃宗责罚，在宰相张镐的劝说下，肃宗才没有追究
C. 严武家与杜甫家是世交，严武对待杜甫十分友好，而杜甫去见严武，有时连帽子都不戴，有时喝醉酒后还站到严武的床上
D. 世人都传说李白是喝醉了酒乘船时看见月亮的影子便弯下身子去捞而淹死的，与《太白墓志》记载不一致
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。
②既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝
14.材料一是如何记载杜甫之死的？请根据材料概括说明
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿芥塘佛祠
贺铸
青青辫麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。
微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。
开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。
底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 作者先写麦欲抽芒，再写杨花飘飞如雨，写出春末的物候特点
B. 诗中不避同字，用两个“晚”字强调了旅行时寻寺、投宿的理由
C. 后四句写了入寺的过程，层次井然：先庭院，再祠殿，最后是长廊
D. 全诗有事有景有人物有情致，基本采用了白描的手法，不饰雕琢
16.《宋诗》对此诗有这样的评价：“虚实显隐，巧于安排”。请结合颔联简要分析
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 龚自珍名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”与刘克庄《贺新郎》“______，______”两句都表达了要灵活运用人才标准、促进人才发现的思想。
(2) 清代刘开批评世人不愿问学，说“贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉”，是对韩愈《师说》“______，______”的进一步申说。
(3) 借用“香草”“美人”意象来表现政治寄托和人格追求，是中国古典文学中一个非常重要且独特的文化传统，“______，______”等句可印证此观点。
五、语言表达：本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
②静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是茏罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
③而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
④在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕道好几公里呢。
⑤在冬天，大桥的第一个桥墩下，河面被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色雾气，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀拉拉排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑥（　　）。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟潦绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入着蓝天。
⑦金光灿烂的麦茬地，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山颠已堆起了银白的积雪
18.下列句子与文中画横线句破折号用法相同的一项是（ ______ ）
A. 鲁大海，你现在没有资格跟我说话了——矿上已经把你开除了
B. 可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过！
C. 别看他们闹得这么凶，可是他们是兔子的尾巴——长不了
D. 他们除了在绝望中寄人篱下——流落他乡——悲愤自戕之外，也就没有别的结局可循
19.下列诗句中“水”的特点与文中“静下来的水”最相符的是（ ______ ）
A. 庭下如积水空明，水中藻荇交横 B. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
C. 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
20.第⑤段多处使用叠词，请结合文本分析其效果
21.根据上下文补写第⑥段括号内的句子并说明理由
22.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
君子生非异也，善假于物也。
——荀子《劝学》
当下，我们身处一个前所未有的“资源时代”：互联网让知识的获取触手可及，人工智能可作为强大的学习工具，各种线上社群能连接起志同道合的伙伴……然而，面对同样的“外物”，有人借之突破自我，开拓境界；有人却感到依赖，甚至为其所困。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1~5.【答案】C、B、D、甲：抒发读书人的家国情怀；乙：进一步走向广阔的自然山川、①中国书房的物质性陈列和精神性内涵；②书房的物质性陈列方面，书写工具、书本装订方式、书架样式、阅读工具等发生明显变化；书房的精神性内涵，从出世与入世之志，到新思想和救国理想，再到当下的精神生活安放之所，有所丰富更新
【解析】（1）A.“书房诞生于东晋”错，根据原文“真正意义上具有文人气息的早期书斋诞生于东晋”，而非“书房诞生于东晋”。
B.“都反映文人自身的爱好”错，根据原文“直到宋代，自上而下的收藏体系逐渐建立，书画、三代古铜器、瓷器慢慢进入书房”，而非反映文人自身的爱好。
D.“是中国书房在近代出现变革的根本原因”错，根据原文“它们承载着新青年们的朝气与梦想，见证着觉醒年代的先行者们如何在黑暗中摸索出一条属于中国的道路”可知文体、书写工具和书本装订方式变化是中国书房在近代出现变革的表现，而非原因。
故选：C。
（2）B.“但更重要的是审美品味的高雅”错，根据原文“当然，标准之余，雅致才是上品”可知只提及书斋挂画的仪式感、标准和审美品味，并没有比较之意。）
故选：B。
（3）原文“委怀琴书”“将情怀寄托在琴与书上，体现了书房出世的一面，展现读书人纯粹而雅致的精神世界”，内容要有“琴”“书”和“雅致”的情怀。
D.“慨然以天下为己任”不是“出世”，是积极“入世”，该场景属于“正谊明道”单元。
故选：D。
（4）甲：句子结构要和“展现读书人纯粹而雅致的精神世界”一样是动宾短语，结合“入世”“将个体命运与家国天下联系在一起”可以写：抒发读书人的家国情怀；
乙：结合“思考自我、社会和自然”可知此处应为“自然”方面，再结合句子动宾结构的特点，可以写：进一步走向广阔的自然山川。
（5）①根据“书房既是由藏书、陈设等构成的有形空间，更安住着读书人丰富精神世界的无形空间”可以写：中国书房的物质性陈列和精神性内涵。
②根据“阅读的文体由文言变为白话，工具由毛笔换成钢笔，洋装书渐渐替代了线装书，书架的样式和放书的方式也完全发生了改变”“纸质出版物日渐式微，阅读、写作、传播的形式，正在发生翻天覆地的变化”“iPad是他流动的书桌”概括：书房的物质性陈列方面，书写工具、书本装订方式、书架样式、阅读工具等发生明显变化。
根据“读书人在书房中读书、写书、藏书，思考自我、社会和自然的关系。他们既可以入世，将个体命运与家国天下联系在一起；也可以出世，走向审美的、广阔的精神世界，与人、与天地相交流，与万物化为一气”“这一间间现代读书人的书房，无疑是近现代中国思想最为活跃的地方。它们承载着新青年们的朝气与梦想，见证着觉醒年代的先行者们如何在黑暗中摸索出一条属于中国的道路”“我们的精神生活又将安放于何处”概括：书房的精神性内涵，从出世与入世之志，到新思想和救国理想，再到当下的精神生活安放之所，有所丰富更新。
答案：
（1）C
（2）B
（3）D
（4）甲：抒发读书人的家国情怀；
乙：进一步走向广阔的自然山川。
（5）①中国书房的物质性陈列和精神性内涵。
②书房的物质性陈列方面，书写工具、书本装订方式、书架样式、阅读工具等发生明显变化。书房的精神性内涵，从出世与入世之志，到新思想和救国理想，再到当下的精神生活安放之所，有所丰富更新。
（1）本题考查学生理解文章和分析内容的能力。通读文章，结合选项内容，筛选文本信息进行比较。
（2）本题考查学生理解文章内容，合理推断的能力。理解文章内容和观点，根据选项内容对比文本信息。
（3）本题考查学生分析论点论据的能力。要把握文中观点，理解选项核心内容，判断是否正确。
（4）本题考查学生补写句子的能力。理解内容，筛选信息，概括要点。
（5）本题考查学生分析概括内容的能力。理解文章内容，筛选相关信息，概括要点。
客观题设误方式：
以偏概全、混淆是非、夸大缩小、因果方面、无中生有、张冠李戴、混淆是非、偷换概念、前后颠倒、断章取义、言过其实。
6~9.【答案】C、D、①“冷月光下”的葡萄园凄寒萧条，既渲染战争环境的险恶，也象征段园镇因战火摧残失去生机活力；②“想象中春天”的葡萄园藤蔓滋润饱满，象征李子一等人愈发积极的斗争心态与坚定的革命信念；③两种状态形成对比，既突出强调了战争终将过去、希望永不消逝的信念，也展现了李子一从关注眼前危机到怀揣未来希望的心理成长轨迹、①李子一的成长担当之光：从愧悔想家到主动请缨侦察，他突破胆怯，展现担当的勇气，在明晰“动物大军战士”的身份认知中点亮了成长信念之光；②王酉亭的智慧引领之光：他周密拟定行动路线，尽显领导者的沉稳与智慧，为行动成功筑牢基础，传递出临危不乱之光；③任贵春的守护温情之光：他的一句“我去”饱含长辈的温情关怀，更闪耀守护“国家宝贝”的坚定决心，彰显平凡人物的温情坚守之光；④游击队的无畏斗争之光：突袭日军时机智勇猛、行动果敢，嫉恶如仇地对抗侵略，绽放出捍卫家园的大无畏斗争之光；⑤人物群像的精神聚合之光：上述人物身上的点点微光，虽各有侧重，却共同汇聚成对抗侵略、守护希望的强大精神力量，成为战争叙事中照亮黑暗的信念火炬
【解析】（1）C.“烘托了紧张压抑的氛围”错，文中“月明千里”的描写，暗含希望，并非“紧张压抑”。
故选C。
（2）D.“是因为他担心接下来的行动中动物大军会遭遇危险”错，李子一迅速返回是为了及时向王酉亭报告镇上的敌情，而非担心动物大军遭遇危险。
故选D。
（3）①冷月光里的葡萄园藤蔓瑟缩，清瘦萧条，架子将天空割成瘦条状，既烘托出夜晚潜行的紧张氛围，渲染战争笼罩下环境的险恶；又以景物的衰败，象征段园镇被日军侵占后生机尽失的凋敝景象，暗合战争带来的创伤。
②李子一想象的春日葡萄园，藤蔓滋润饱满，嫩叶鹅黄、苍翠葱茏，硕果累累，充满蓬勃张力。这美好的景象象征着他与战友们坚定的革命信念，暗含对战争胜利、生机复苏的热切期盼。
③两种状态的鲜明对比，既突出战争终将过去，希望永不消逝的主旨；又展现李子一的心理成长，从直面眼前危机的紧张，走向怀揣未来希望的坚定，让人物形象更丰满。
（4）①李子一，从愧悔想家的少年，到主动请缨侦察，李子一冲破胆怯，在月光下潜行探敌，明晰守护国家宝贝的战士使命，点亮了少年蜕变的担当之光。
②王酉亭，作为领队，他周密规划葡萄园潜行路线，遇到敌情能沉着商议对策，以沉稳谋略为队伍护航，传递出临危不乱的引领之光。
③任贵春，李子一请战时，他一把将其护在身后，一句“我去”藏着长辈庇护与守护队伍的坚定，彰显平凡人的温情坚守之光。
④游击队，突袭日军时，他们默契配合、果敢勇猛，刀枪并施斩杀侵略者，以血性反抗绽放捍卫家园的无畏斗争之光。
⑤少年的担当、领袖的智慧、长辈的温情、战士的无畏，点点微光汇聚一处，化作对抗战火、守护希望的精神火炬，成为黑暗战争岁月里照亮前路的光。
答案：
（1）C
（2）D
（3）①“冷月光下”的葡萄园凄寒萧条，既渲染战争环境的险恶，也象征段园镇因战火摧残失去生机活力。
②“想象中春天”的葡萄园藤蔓滋润饱满，象征李子一等人愈发积极的斗争心态与坚定的革命信念。
③两种状态形成对比，既突出强调了战争终将过去、希望永不消逝的信念，也展现了李子一从关注眼前危机到怀揣未来希望的心理成长轨迹。
（4）①李子一的成长担当之光：从愧悔想家到主动请缨侦察，他突破胆怯，展现担当的勇气，在明晰“动物大军战士”的身份认知中点亮了成长信念之光。
②王酉亭的智慧引领之光：他周密拟定行动路线，尽显领导者的沉稳与智慧，为行动成功筑牢基础，传递出临危不乱之光。
③任贵春的守护温情之光：他的一句“我去”饱含长辈的温情关怀，更闪耀守护“国家宝贝”的坚定决心，彰显平凡人物的温情坚守之光。
④游击队的无畏斗争之光：突袭日军时机智勇猛、行动果敢，嫉恶如仇地对抗侵略，绽放出捍卫家园的大无畏斗争之光。
⑤人物群像的精神聚合之光：上述人物身上的点点微光，虽各有侧重，却共同汇聚成对抗侵略、守护希望的强大精神力量，成为战争叙事中照亮黑暗的信念火炬。
（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对文本相关人物的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本相关描写表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及的部分，结合具体内容和相关语境进行分析。
（4）本题考查学生对小说中人物形象的理解和评点能力，答题时要通读文本，结合对人物的相关描写进行评点。
“规范作答”不能忘记的原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
10~14.【答案】ADG、C、A、①李白病重，有一万卷草稿，还没有修订，他在病床上把手稿交给我，让我作序；②既因我用蕙草做佩戴而贬黜我，又因我采摘白芷而给我加上罪名、材料一写杜甫被洪水困在耒阳，十多天没吃东西，县令把他接回来后为他摆设了烤牛肉和白酒，结果杜甫大醉，当晚就去世了
【解析】（1）句意：严武正要出门，他的帽子被门帘钩住了三次，旁边的人跑去报告严武的母亲，他母亲尽力阻止此事才算罢休。
“武将出”构成主谓句，所以A处断开；
“于帘者三”是后置状语，和前边“冠钩”不能断开，其后D处断开；
“左右走报其母”主谓宾结构完整，独立成句，所以从G处断开。
故选：ADG。
（2）A.正确。断绝/飞越。句意：就断绝有人再提意见了。/可以直接飞越峨眉山巅。
B.正确。谢罪/辞别。句意：杜甫谢罪说。/于是让张良留下来辞别（项羽）。
C.错误。两句中的“相”字词义不同，以之为宰相/观察。句意：陛下果然委以宰相一职。/后悔选择道路时没有看清。
D.正确。考察/握着。句意：我考察李阳冰为李白所作的《草堂集序》中说。/项王握着剑把直起腰来问道。
故选：C。
（3）A.“先后任河西县尉、右卫率府胄曹参军”错误。依据原文材料一“擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军”可知，（玄宗）提拔杜甫为河西县尉，（杜甫）不接受，又改授右卫率府曹参军。
故选：A。
（4）①“亟”，急，严重；“草稿万卷”，定语后置；“俾”，让；“为”，动词，做。译文：李白病重，有一万卷草稿，还没有修订，他在病床上把手稿交给我，让我作序。
②“替”，贬黜，“以蕙纕兮”“以揽茝”均为状语后置句；“申”重复，加上。译文：既因我用蕙草做佩戴而贬黜我，又因我采摘白芷而给我加上罪名。
（5）①定位材料一末尾关于杜甫之死的具体叙述。
②提取关键信息：时间（大历中）、地点（耒阳）、事件（游岳祠遇大水，旬日不得食，县令迎之，设牛炙白酒，大醉，一昔卒）。
③概括时注意要素完整，语言简洁。
答案：
（1）ADG
（2）C
（3）A
（4）①李白病重，有一万卷草稿，还没有修订，他在病床上把手稿交给我，让我作序。
②既因我用蕙草做佩戴而贬黜我，又因我采摘白芷而给我加上罪名。
（5）材料一写杜甫被洪水困在耒阳，十多天没吃东西，县令把他接回来后为他摆设了烤牛肉和白酒，结果杜甫大醉，当晚就去世了。
参考译文：
材料一：
杜甫，字子美，是京兆府人。杜甫年少时家境贫寒，不能自立，旅居在吴越、齐赵一带。他参加进士科考试，没有考中，困居在长安。
天宝十三载，唐玄宗到太清宫献祭，又到宗庙祭祀、在郊外祭天，杜甫献上三篇赋文，皇帝对他的文才感到惊奇，让他在集贤院等候诏命，命令宰相测试他的文章。杜甫被提拔为河西县尉，他没有接受任命，改任右卫率府胄曹参军。恰逢安禄山叛乱，天子逃往蜀地，杜甫逃到三川躲避战乱。唐肃宗即位后，杜甫从鄜州穿着破旧的平民衣服，想要奔赴皇帝所在的地方，被叛军抓获。至德二年，杜甫逃到凤翔拜见肃宗，被任命为左拾遗。杜甫和房琯是平民时期的好友，房琯当时作战兵败，又因为琴师董庭兰的缘故被罢免宰相，杜甫上奏疏说：“房琯的罪名很小，不应该罢免大臣。”皇帝大怒，下诏让三司联合审问他。宰相张镐说：“如果让杜甫获罪，就会断绝进谏者的言路。”皇帝这才消气，不再追究。杜甫谢恩，并且称说：“房琯是宰相的儿子，年少时就自立成才，是纯正的儒者，有大臣的气度，当时舆论认为房琯的才能可以担任三公辅政大臣，陛下最终委任他做宰相。看他深切挂念君主的忧患，正义表现在神色上，只是性格过于简慢。他十分喜爱弹琴，董庭兰依托在房琯门下，贫穷多病、昏聩年老，依仗房琯做不法之事，房琯顾惜人情，以至于被玷污名声。我惋惜他的功名没有成就，志气遭受挫败，希望陛下舍弃小过失、看重大才干，所以冒死进言，言辞过于急切直露，违逆了陛下的心意。陛下赦免我死罪，再次赐我保全性命，这是天下的幸事，不只是我独自蒙受恩泽。”但皇帝从此不再重视任用他。
当时所到之处都有贼寇劫掠，杜甫的家人寄居在鄜州，连年生活艰难贫困，年幼的孩子甚至饿死，皇帝于是准许杜甫亲自前往探望家人。杜甫跟随皇帝返回京城后，出京担任华州司功参军。关中地区发生饥荒，杜甫就弃官离去，旅居秦州，靠砍柴、捡拾橡栗维持生计。后来流落到剑南，在成都城西的浣花溪营建草堂居住。朝廷征召他补任京兆功曹参军，他没有赴任。恰逢严武担任剑南西川节度使，杜甫前去依附他。严武再次镇守剑南时，上表举荐杜甫担任参谋，兼任检校工部员外郎。严武因为和杜甫是世交旧友，对待杜甫十分友善，亲自到杜甫家中拜访。杜甫拜见严武，有时不戴头巾，而且他性格狭隘急躁、傲慢狂放，曾经喝醉后登上严武的坐床，瞪着严武说：“严挺之竟然有这样的儿子！”严武心中怀恨他。有一天，严武想要杀掉杜甫，在门口召集官吏。严武正要出门，帽子三次被门帘钩住，左右侍从跑去禀告严武的母亲，严武的母亲极力营救，杜甫才得以幸免。
崔旰等人发动叛乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，沿沅江、湘江逆流而上登上衡山，于是旅居耒阳，游览岳祠时，洪水突然暴发，接连十多天没有食物，县令准备船只迎接他，他才得以返回。县令为他摆上牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，一夜之间去世，终年五十九岁。
材料二：
世上的人大多说李白在当涂采石，因为喝醉了在江上划船，看见月亮的影子就俯身去捞，于是溺水而死，所以那个地方有捉月台。我考察李阳冰为李白所作的《草堂集序》说：“我在当涂做官，李白病重，有草稿上万卷，亲手编订的集子还没有整理完，在枕头上把文稿交给我，让我作序。”另外李华所作的《太白墓志》也说：“（李白）作《临终歌》然后去世。”才知道世俗的传说实在不值得相信，大概和说杜甫因为吃牛肉、喝白酒而死的说法一样。
（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。
文言翻译的基本方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2．补：补出省略成分。
3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
15~16.【答案】B、①“微径断桥”，实写僻静冷落，略带荒凉的野外之境，暗写行役之寂寞疲困，寻寺时惘然若失，空无所依的意绪；②“短篱高树”借错落有致的人工布置，实写寻到古寺，暗写诗人情绪的变化，有一种柳暗花明的欣喜之感；③上下两句衔接自然；上句写野外寻寺的疲倦，下句写寻到古寺的惊喜，自然流畅中见情味；（或者③与上下联衔接自然；上联写寻寺的原因，本联写寻到古寺，后两联写投宿；本联承上启下，使诗歌承转自然；）
【解析】（1）B.“浩荡东风晚更狂”，此处“晚”字乃暮春之意，此时尚未到夜晚，从第6句“待晚先烧柏子香”可知。两个晚字，语义不同。寻寺投宿的理由应是风大，天晚，与暮春没有关系。此外“行役倦”，显示不是旅行，而是巡田公干。
故选B。
（2）颔联“微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘”，诗人通过“微径断桥”与“短篱高树”两个画面展现“寻寺”过程。“微径断桥”实写羊肠小道与断折桥梁，营造出幽僻冷落、荒凉深邃之境，体现旅途寂寞与疲困，正如文中所讲“那蜿蜒曲折如羊肠般的小道，还有断折不通的桥梁，瞬间将读者引入一个幽僻冷落、透着丝丝荒凉的深邃之境”。而“短篱高树隔横塘”则于迷茫中展现希望，实写竹篱环绕的佛祠在池塘对岸显现，暗写诗人情绪的变化。“微”“断”体现主人公的惘然若失，“短”“高”暗示人工布置的错落有致与柳暗花明，“短篱”质朴，“隔横塘”景致清幽，正如文中分析“前一句里的‘微’与‘断’，将主人公置身于荒僻陌生之地的惘然若失、无所依托之感展露无遗；后一句的‘短’和‘高’，则暗示出此处错落有致的人工布置。
答案：
（1）B
（2）①“微径断桥”，实写僻静冷落，略带荒凉的野外之境，暗写行役之寂寞疲困，寻寺时惘然若失，空无所依的意绪。②“短篱高树”借错落有致的人工布置，实写寻到古寺，暗写诗人情绪的变化，有一种柳暗花明的欣喜之感。③上下两句衔接自然。上句写野外寻寺的疲倦，下句写寻到古寺的惊喜，自然流畅中见情味。（或者③与上下联衔接自然。上联写寻寺的原因，本联写寻到古寺，后两联写投宿。本联承上启下，使诗歌承转自然。）
译文：
大麦青青正要抽芒，浩荡的东风在傍晚时更加狂猛。沿着小路，跨过断桥，寻找古寺，短篱边，高树下，门前横着池塘。打开寺门，还未清扫像雨一样飘落的杨花，天未破晓，先点燃柏子香。在此能有多少片刻，暂且忘却旅途的疲惫，清晨话别忽见故人题字满长廊。
赏析：
《宿芥塘佛祠》是宋代诗人贺铸创作的一首七言律诗。其结构严谨，层次清晰可辨。首联点明诗人游历芥塘佛祠的特定时刻——春日黄昏，不仅巧妙交代了时间背景，更以细腻的笔触为全诗徐徐展开一幅春日行旅画卷。颔联笔触一转，聚焦佛祠外观，描绘出断桥之畔、树林荫蔽之下，那被矮矮篱墙环绕的清幽之景。继而颈联带领读者步入祠内，展现进门之后映入眼帘的种种景象。至尾联，水到渠成地点明诗序蕴含的主旨要义。整首诗虚实相生、隐显得当，布局精巧，读来一气呵成，毫无刻意雕琢之感，尽显自然流畅之美。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
17.【答案】【小题1】未必人间无好汉 谁与宽些尺度
【小题2】位卑则足羞 官盛则近谀
【小题3】惟草木之零落兮 恐美人之迟暮
【解析】故答案为：
（1）未必人间无好汉 谁与宽些尺度（重点字：宽）
（2）位卑则足羞 官盛则近谀（重点字：卑、谀）
（3）惟草木之零落兮 恐美人之迟暮（重点字：恐、暮）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
《师说》名句辑录：
（1）师者，所以传道受业解惑也。
（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
（3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
（4）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
（5）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
18~22.【答案】B、B、①形象生动，富有画面感；如“一波一波”描述河水涌动的状态，“稀稀拉拉”形容牛群松散的排列状态，贴合流水特点与牲畜活动习性，真实展现了冬日河边场景；②展现冬日生机，营造悠然平和的氛围；如“一头一头”形容牛通过雪道的状态，营造出一种“有序、平和”的氛围，为艰苦的冬日取水增添了一份生机、不过现在是秋天；理由：前文第四段、五段“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来”等句子，说明是想象（回忆）冬天到来的场景；后文收割的麦茬、云杉站在秋天的正中央，说明现实中，“现在是秋天”、①“茏罩”改为“笼罩”；②“潦绕”改为“缭绕”；③“山颠”改为“山巅”
【解析】（1）文中画横线句破折号表示说话中停顿，插入说明。
A.破折号用于解释说明，说明鲁大海没有资格说话的原因。
B.破折号表示说话中停顿，插入说明。
C.破折号用于解释说明，“长不了”是对“兔子的尾巴”的解释说明。
D.破折号用于列举中的插入补充，表示递进关系。
故选：B。
（2）文中“静下来的水”的特点是清澈、透明、轻盈。
A.描写月光下庭院如积水般透明，水中有藻荇交错，但更侧重光影的比喻，而非直接表现水的清澈透明。
B.描写潭水清澈到鱼仿佛在空中游动，直接体现水的透明、纯净，与文中“静下来的水”的特点是清澈、透明、轻盈完全吻合。
C.描写月光与河水的澄澈，虽然描述了水的清澈，但更强调月光与水的辉映，与文中单纯的静水描写不完全一致。
D.表现湖面的平静如镜，但未突出水的清澈见底。
故选：B。
（3）①形象生动，富有画面感。“一个一个”突出冰窟窿的密集分布和人工凿刻的痕迹，使读者能直观想象冬日河面布满取水孔洞的画面；“一波一波”形象地描绘了河水涌动的连续性和节奏感，使读者能直观感受到冬日河水的动态美；“稀稀拉拉”精准刻画了牛群分散、松散的排列状态，既符合牲畜自然的活动特点，又增强了场景的真实感。
②展现冬日生机，营造悠然平和的氛围。“一头一头”突出了牛群有序通过狭窄雪道的画面，在艰苦的冬日环境中营造出一种平和、缓慢的生活节奏。
大量叠词形成语言韵律，将凿冰、雾气、牛队等意象串联，构建出冬日里既静谧又充满生命力的独特意境。
（4）前文第④⑤段通过“到了冬天”“在冬天”明确时间词，集中描写冬季河面结冰、凿冰取水的场景，属于回忆性内容；后文提到“收割过的麦茬地”“秋天的正中央”等，明确指向秋季实景。括号处需体现从“冬季回忆”到“秋季现实”的过渡，“不过现在是秋天”起到了自然衔接上下文的作用。“不过”作为转折连词，精准区分了想象（冬季）与当下（秋季）的时空差异；“现在”直接点明现实时间，避免读者混淆季节描写。故此处应填“不过现在是秋天”。
（5）①“茏”是“葱茏”的“茏”，形容草木青翠茂盛。“笼罩”指像笼子一样罩住，覆盖某物，符合文中“水覆盖空间”的语境，故应将“茏罩”改为“笼罩”。
②“潦”多指潦草、潦倒，与“绕”组合无意义。“缭绕”形容烟雾、云气等回环旋转，与文中“青烟”的描写完全匹配，故应将“潦绕”改为“缭绕”。
③“颠”多指颠簸、颠覆，指山顶时需用“巅”。“山巅”是山顶的规范写法，符合“远山”“积雪”的语境，故应将“山颠”改为“山巅”。
答案：
（1）B
（2）B
（3）①形象生动，富有画面感。如“一波一波”描述河水涌动的状态，“稀稀拉拉”形容牛群松散的排列状态，贴合流水特点与牲畜活动习性，真实展现了冬日河边场景。
②展现冬日生机，营造悠然平和的氛围。如“一头一头”形容牛通过雪道的状态，营造出一种“有序、平和”的氛围，为艰苦的冬日取水增添了一份生机。
（4）不过现在是秋天。
理由：前文第四段、五段“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来”等句子，说明是想象（回忆）冬天到来的场景；后文收割的麦茬、云杉站在秋天的正中央，说明现实中，“现在是秋天”。
（5）①“茏罩”改为“笼罩”；②“潦绕”改为“缭绕”；③“山颠”改为“山巅”。
（1）本题考查学生对标点符号运用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断标点符号的作用，正确选择。
（2）本题考查学生分析概括事物特点的能力。答题时要在理解选项句意的基础上再与文中相关信息进行比较选择。
（3）本题考查学生分析叠词使用的表达效果的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
（4）本题考查补写语句的能力。解答此题，应结合语境补写，注意和上下文连贯，且不能是病句。再结合上下文分析相关理由。
（5）本题考查字形的识记能力。需要学生平时有一定的积累，遇到不会字词要多查字典。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。

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