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课 题 Unit 1 Animal Friends (Section B 1a-1d ) 教案 年 级 七 课 时
教学目标 能听懂关于大象特征与保护的对话（1b），提取关键信息并完成听力任务（1c）；能运用“huge, trunk, pick up, carry, play in the water”等词汇与句型，描述大象的外貌、习性及保护方法，完成小组讨论与海报制作。 通过了解大象在泰国文化中的象征意义（如“a symbol of Thailand”），感受动物与人类文化的紧密联系，培养尊重自然、保护野生动物的责任感。 在听力、阅读与讨论中，提升信息筛选、逻辑分析与批判性思维能力；通过对比大象与其他动物的特征，发展观察比较与归纳总结能力。 学会通过“听—读—议—创”的策略掌握目标语言，掌握小组合作、思维导图梳理与海报设计的学习方法；在交流中主动运用所学内容，提升自主学习与团队协作能力。
教学重难点分析 重点：掌握大象相关核心词汇与句型，完成听力任务并开展小组讨论。 难点：准确运用目标语言描述大象的特征与保护方法，理解大象在泰国文化中的象征意义。
教学环节
Step 1: 热身与导入 1. 展示不同动物的图片（如狮子、老虎、企鹅等），提问：“What animals can you see Can you name them ” 2. 播放关于大象的短视频，提问：“What do you think of elephants What do you know about them ”引导学生自由讨论，激活背景知识。 激发学生兴趣，为阅读与听力铺垫词汇与话题。 Step 2: 读前活动 1. 呈现核心词汇：“huge, trunk, pick up, carry, play in the water, a symbol of Thailand”，讲解词义并带读。 2. 提问：“Why are elephants important in Thailand ”引导学生预测阅读内容。 扫清词汇障碍，激活文化背景知识，为阅读做准备。 Step 3: 读中活动 1. 快速阅读：要求学生快速阅读Malee的帖子，选择最佳标题（1a）。核对答案并讲解原因。 2. 仔细阅读：再次阅读文本，回答以下问题： - When do Thai people celebrate Thai Elephant Day - What do elephants use to carry things - Are elephants clever Give your reasons. - Why are elephants in danger now - How can we help save elephants 邀请学生分享答案，必要时纠正。 培养学生快速获取主旨与细节信息的能力，提升阅读理解与逻辑分析能力。 Step 4: 读后活动 1. 完成思维导图：要求学生根据文本信息完成关于大象的思维导图（包括外貌、习性、文化意义、保护方法等）。 2. 小组讨论：分组讨论以下问题： - What else can we do to protect elephants - How can we raise people’s awareness of protecting wild animals 每组推选代表分享讨论结果。 巩固阅读内容，培养归纳总结与批判性思维能力，激发保护动物的责任感。 Step 5: 总结与作业 1. 总结本节课主要内容，强调大象的特征与保护重要性。 2. 布置作业：制作一张关于保护大象的海报，下节课分享。 梳理知识，延伸学习，培养学生的实践与创新能力。
作业布置 制作一张关于保护大象的海报，下节课分享。
板书设计 Unit 1 Animal Friends (Section B 1a-1d) Elephants What they are Thailand’s animal a symbol of Thailand What they look like huge big ears long trunk What they can do pick up and carry things play in the water help other elephants What they are like clever playful kind How to save them don’t cut down trees don’t buy things made of ivory protect their homes
教学反思 本节课围绕“大象”主题，通过视频导入、阅读探究、小组讨论与海报制作等环节，引导学生了解大象的特征、文化意义及保护方法。教学目标基本达成，学生能运用核心词汇描述大象，并在小组活动中积极表达保护动物的观点。 在词汇教学环节，通过图片与视频直观呈现“trunk, pick up, carry”等词汇，学生理解较为深刻，但在口语表达中部分学生对“a symbol of Thailand”的运用不够熟练，需加强语境练习。阅读环节中，快速阅读与仔细阅读任务设计合理，学生能有效提取信息，但部分学生在回答“Why are elephants in danger ”时，对“habitat loss”与“ivory trade”的理解不够深入，需补充背景知识。 小组讨论环节，学生参与度高，能结合生活实际提出保护大象的建议（如“don’t use plastic bags”“plant more trees”），体现了批判性思维与责任感。但部分小组在讨论中依赖个别学生主导，需进一步引导全员参与。 作业设计（制作海报）能有效延伸课堂学习，但需在下节课增加展示与互评环节，强化语言输出与合作学习。 总体而言，本节课较好地融合了语言学习与文化意识培养，但在词汇运用与背景知识拓展方面仍有提升空间。未来教学中，可增加更多真实语境的练习，并引导学生通过查阅资料深入了解动物保护议题，提升综合素养。

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