资源简介

（参考答案）
教师点拨汇总
案例1点拨：唐太宗的“水舟之喻”是“民为邦本”思想的经典表达。教师可引导学生思考：为什么唐太宗把“民”比作水而不是土或石？因为水既能承载也能倾覆，这体现了百姓力量的巨大。同时要强调，“为政以德”不是空谈道德，而是要落实到减税、纳谏等具体行动上。今天的“以人民为中心”的发展思想，正是对这一人文精神的继承和发展。教师可追问：在学校里，“以学生为本”应该体现在哪些方面？
案例2点拨：张桂梅老师的事迹生动诠释了“仁者爱人、推己及人”。教师可引导学生注意：张老师的爱不是空洞的口号，而是从一个个具体的女孩开始的——这体现了“爱有差等”然后“推及”。要引导学生理解：“推己及人”有两个方向——正面是“己欲立而立人，己欲达而达人”（自己想成功也帮别人成功），反面是“己所不欲，勿施于人”（自己不想要的别强加给别人）。教师可让学生结合校园生活，谈谈如何做到“己所不欲，勿施于人”。
案例3点拨：侗族大歌是“和而不同”的生动写照。教师可引导学生聆听一段侗族大歌（可提前准备音频），让学生直观感受不同声部如何形成和谐。要强调：“和”不是“同”——不是要求所有人一模一样，而是在差异中寻找和谐。这与西方交响乐不同，侗族大歌没有指挥，依靠的是每个人对整体的理解与配合。教师可联系班级建设：一个优秀的班集体，是不是要求所有人都一样？不一样的声音一定是坏事吗？如何让不同特长的同学各展所长又相互配合？
随堂过关检测解析
1. B。“民为邦本”直接意思是百姓是国家的根本，“为政以德”强调以德行治理国家，两者共同构成了这一人文精神的核心。
2. C。“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，意思是自己不愿意的事情不要强加给别人，这是“推己及人”最直接的表达。
3. B。“和而不同”的核心是在尊重差异的基础上寻求共识。A是强求一致，C是放弃原则，D是自我封闭，都不符合。B正确体现了尊重差异、寻求共识。
4. B。“水能载舟，亦能覆舟”用水的双重作用比喻百姓既能支持君主也能推翻君主，强调的是百姓力量的巨大，体现了民本思想。
5. B。人文精神之所以“影响深远”，是因为它们已融入中华民族的精神血脉，深刻影响着中国人的价值追求和处世方式。A错误（仍有价值），C错误（不是比优劣），D错误（需要创造性转化）。
个性化作业解析
1. B。邻里互相帮助、照顾孤寡老人体现了②仁者爱人、推己及人；大家共同建设和谐社区体现了③和而不同、和谐共生。①民为邦本主要针对治国理政，④道法自然是思想理念而非人文精神，故排除。
2. C。“君子和而不同，小人同而不和”直接出自《论语》，是“和而不同”思想的原始表述。A是民本思想，B是仁爱思想，D是为政以德思想。
3. C。“和而不同”要求在尊重差异的基础上寻求共识。A是固执己见，B是放弃自我，D是消极逃避，都不符合。C体现了既坚持表达又尊重他人、共同寻求方案的正确态度。
4. C。人文精神深刻影响着中国人的处世方式，在今天仍需要传承和发扬。A、B错误，D错误（人文精神是道德价值层面的追求，不同于法律规范）。
5. A。①②③都是传承人文精神的具体表现：关心他人体现仁爱，尊重师长体现仁爱与为政以德中的敬德，换位思考体现推己及人。④“只关注自己”违背了仁爱、和合等人文精神，是错误的。道德与法治 七年级下册 第三单元 第7课 第1框 影响深远的人文精神
3.7.1影响深远的人文精神 导学案
一 学习目标与重难点
1. 我能说出中华优秀传统文化中人文精神的主要内涵，理解其核心主张。
2. 我能通过案例分析，说明人文精神在中华民族生活中的具体体现和当代价值。
3. 我能运用所学人文精神审视自身言行，在生活中涵养仁爱之心、和合之德。
重点：中华优秀传统文化中民本、仁爱、和合等人文精神的核心内涵
难点：理解人文精神如何影响中国人的价值追求与处世方式，并能在生活中自觉践行
二 基本知识点
1. 中华优秀传统文化人文精神的地位：积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量。（P54）
2. 中华优秀传统文化的主要人文精神（P55—P57）：
· 民为邦本、为政以德：认为百姓是国家的根本，治理国家要以德为先，强调君主要体察民情、珍惜民力。
· 仁者爱人、推己及人：主张人与人之间要相互关爱，从爱自己的亲人开始，将这种情感推及他人，做到“己所不欲，勿施于人”。
· 和而不同、和谐共生：主张在尊重差异的基础上寻求共识，追求人与人、人与社会、人与自然的和谐相处。
三 教学过程
知识点一：民为邦本、为政以德
案例1：唐太宗的“水舟之喻”
唐太宗李世民常对身边的大臣说：“民为水，君为舟。水能载舟，亦能覆舟。”他亲眼看到隋炀帝因暴政导致民变、王朝覆灭，因此登基后格外重视百姓疾苦。他减少赋税、轻徭薄赋，鼓励农耕，同时广开言路，虚心纳谏。名臣魏征曾多次当面批评他，唐太宗不但不生气，反而说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”在“为政以德”的理念指导下，唐朝出现了政治清明、经济发展、文化繁荣的“贞观之治”。
思考讨论：
· 唐太宗为什么把百姓比作水、把自己比作船？这体现了怎样的思想？
· 你认为，一个以民为本的领导者应该具备哪些品质？
知识点二：仁者爱人、推己及人
案例2：张桂梅的“仁爱之心”
云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，为了让大山里的女孩有书读，几十年如一日，四处奔走筹款，身患多种疾病仍坚持家访。她把自己的工资、奖金甚至社会捐助给她看病的钱，都用在学生身上。她说：“只要我还有一口气，就要站在讲台上。”张桂梅对学生的爱，从一个个具体的孩子开始，推及到无数素不相识的大山女孩。她用自己的行动诠释了“仁者爱人”——从爱身边的人做起，将这种爱不断扩展。
思考讨论：
· 张桂梅老师的事迹中，哪些细节体现了“仁者爱人”？
· “推己及人”要求我们“己所不欲，勿施于人”。请结合校园生活，举一个这方面的例子。
知识点三：和而不同、和谐共生
案例3：贵州“侗族大歌”的多声部和谐
在贵州黔东南的侗族村寨里，流传着一种无指挥、无伴奏的民间合唱——侗族大歌。同一首歌里，既有高音，也有低音，既有领唱，也有合唱。不同的声部各有自己的旋律，单独听各不相同，合在一起却形成美妙和谐的天籁之音。侗族歌手们说：“每个人的声音都不一样，但合在一起才好听。”这正是“和而不同”的生动体现——不是要求所有人发出同一个声音，而是在尊重差异的基础上寻求整体的和谐。
思考讨论：
· 侗族大歌中“不同的声部合在一起才好听”给我们什么启示？
· 在班级生活中，如何做到“和而不同”？（比如：同学之间观点不一致时怎么办？）
四 随堂过关检测（我达标·我快乐）
1. 中华优秀传统文化中，主张“百姓是国家的根本”的人文精神是（ ）
A. 和而不同、和谐共生
B. 民为邦本、为政以德
C. 仁者爱人、推己及人
D. 革故鼎新、与时俱进
2. “己所不欲，勿施于人”体现的人文精神是（ ）
A. 民为邦本、为政以德
B. 道法自然、天人合一
C. 仁者爱人、推己及人
D. 和而不同、和谐共生
3. 下列做法中，体现“和而不同”的是（ ）
A. 要求所有人都同意自己的观点
B. 尊重他人的不同意见，寻求共同目标
C. 为了避免冲突，放弃自己的原则
D. 只与自己观点相同的人交往
4. 唐太宗说“水能载舟，亦能覆舟”，这体现了他对（ ）的深刻认识。
A. 自然规律
B. 百姓力量
C. 个人权威
D. 军事才能
5. 中华优秀传统文化中的人文精神，在今天仍然具有重要价值，这是因为它们（ ）
A. 只适用于古代社会
B. 是中华民族独特的精神标识，深刻影响着中国人的价值追求
C. 比其他国家的人文精神更优越
D. 必须原封不动地照搬
五 个性化作业（挑战自我·课后拓展）
1. 某社区开展“邻里守望”活动，居民们互相帮助：年轻人帮老人提重物，会修家电的邻居免费帮大家维修，大家还共同照顾社区里的孤寡老人。这主要体现了（ ）
①民为邦本、为政以德
②仁者爱人、推己及人
③和而不同、和谐共生
④道法自然、天人合一
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
2. 下列古语中，与“和而不同”意思最接近的是（ ）
A. 民惟邦本，本固邦宁
B. 己所不欲，勿施于人
C. 君子和而不同，小人同而不和
D. 为政以德，譬如北辰
3. 学校举行班级文化墙设计比赛，小明的想法与大多数同学不同。按照“和而不同”的理念，他应该（ ）
A. 坚持自己的意见，拒绝任何妥协
B. 放弃自己的想法，完全服从大家
C. 尊重大家的意见，同时有理有据地表达自己的建议，共同寻找最佳方案
D. 退出比赛，不参与此事
4. 下列对“影响深远的人文精神”理解正确的是（ ）
A. 人文精神已经过时，现代社会不需要
B. 人文精神只体现在古代经典中，与普通人无关
C. 人文精神深刻影响着中国人的处世方式，在今天仍需要传承和发扬
D. 人文精神就是法律规范，违反它就要受到法律制裁
5. 作为中学生，传承中华优秀传统文化的人文精神，我们应该（ ）
①关心他人，主动帮助有困难的同学
②尊重老师和父母，理解他们的良苦用心
③与同学发生矛盾时，学会换位思考
④只关注自己的学习成绩，不管班级事务
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

展开更多......

收起↑