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2025-2026学年语文七年级下册统编版期中专题复习：写作
1．阅读下列文字，按要求写作。
生命是一场盛大的遇见：吕蒙遇见了孙权，在他的劝说下，吕蒙“非复吴下阿蒙”；魏巍遇见了一群“最可爱的人”，感动于他们纯洁和高尚的品质、坚韧和刚强的意志、淳朴和谦逊的气质……许多的遇见，让我们生命的情境从此就不一样了。
请以“遇见你，真好！”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）主题积极正面，能充分反映青少年奋发向上的精神面貌；（2）感情真挚，不得抄袭；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）请认真书写，不少于600字。
2．阅读下面材料，根据要求写作。
“小确幸”一词源自日本作家村上春树的随笔，指的是生活中那些微小而确定的幸福。幸福不在远方，而在你用心感受的每个当下。或许是某个寒冷的清晨，妈妈悄悄为你捂热的牛奶杯；或许是放学路上，突然发现樱花绽放的那份惊喜；又或是考试失利时，同桌塞过来的一张写着“加油”的便利贴……这些看似微不足道的小确幸，却能让平凡的日子变得快乐而温暖。
请以《生活中的小确幸》为题，写一篇文章。
要求：①选取真实、具体的细节进行描写，写出自己独特的感受和体会；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。
3．按要求作文。
邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。
请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。
4．作文。
与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他（她）有了全新的认识。
以《那一次，我重新认识了他（她）》为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
5．作文题目：原来，______从未离开
要求：
①将题目补充完整（如：填名词：英雄、榜样、朋友……也可填写：那份期待/那抹微笑/那盏灯光），结合具体事件展开叙述。
②运用至少两处细节描写及一种首尾呼应手法。
③突出“发现”过程的情感变化，体现对课文《台阶》《山地回忆》等伏笔技法的迁移运用。
④书写工整，不少于600字
6．观察漫画《扎根》，并从下面的写作任务中任选一个，按要求作文。
题目一：结合漫画的内容和寓意，请以《 扎根》为题。写一篇记叙文，讲述自己是如何“扎根”的，以及在“扎根”过程中的收获和感悟。
题目二：结合漫画的内容和寓意，自拟题目，自选角度，给你的同学小语写一封信，谈谈你对“扎根”的理解和思考。
写作提示：①若选题目一，请先将题目补充完整；②按文体要求作文，600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
7．阅读下面材料，根据要求写作。
“塑”从字源上讲，是用泥土捏制物体形状的意思，后来引申为通过某种方式或过程来形成某种特定的形象、品质、观念等。我们每个人都如一块璞玉，在成长中逐渐被各种因素悄然雕琢成独特的模样。
请将“______塑造了我”补充完整，作为题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌除外）。②要有真情实感，不得抄袭套写。③不得泄露真实的人名、校名等信息。文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替。④不少于600字。
8．生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……
以《令我_______的陌生人》为题，写一篇作文。
要求：①不少于500字。②不出现真实的人名、地名、校名。
9．阅读下面文字，根据要求写作。
生活中，总有一些平凡的人，他们或许不起眼，却用善良、坚持或默默奉献温暖着这个世界。他们如《台阶》里那个执着的父亲，用一生的汗水垒起朴素的尊严；他们似《卖油翁》手中稳稳的油壶，在平凡的重复中淬炼出匠心的光辉；他们像《阿长与〈山海经〉》里粗粝却温暖的双手，托起了孩童对世界的全部幻想。这些课本里的小人物，用最质朴的坚持告诉我们：伟大从来不是惊天动地的宣言，而是平凡岁月里始终如一的坚守；光辉未必是万众瞩目的璀璨，更多是幽微处不灭的萤火。他们虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。
请以“平凡小人物”为题，写一篇记叙文，记录一个让你印象深刻的平凡人。不少于600字，题目自拟。
写作要求：
（1）选材真实：选择你生活中真实接触过的普通人，通过具体事例展现他们的特点。
（2）主题明确：突出“平凡中的不平凡”，表达你对他们的理解、敬佩或感激之情。期待你们用文字为平凡者塑像，正如《陋室铭》所言：“斯是陋室，惟吾德馨。”真正打动人心的，从来不是惊天动地的壮举，而是那些照亮日常的微光。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
课本里，许多人教我们看见美：朱自清用细腻的笔触捕捉春日景象，让我们看见了生机勃勃的自然之美；欧阳修借卖油翁熟能生巧精准酌油的故事，让我们看见了专注沉淀的技艺之美；魏巍以炽热笔锋记录战士的英勇顽强，让我们看见了志愿军战士的精神之美。
在生活中，修剪花枝、哼歌插花的妈妈，画出毕达哥拉斯树的数学老师，抬头仰望满天星辰、感慨万千的好友……他们都是教我们看见美的人。
总有一些人，他们教我们看见世间各种美好，带给我们感动与启发。
请你根据对上述文字的理解和思考，以“那个教我看见美的人”为题写一篇文章。
要求：文章不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
11．按要求作文。
对鲁迅来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对光未然来说，汹涌澎湃的黄河，是一缕芬芳；对“两弹元勋”邓稼先来说，进行艰苦试验研究的戈壁滩，是一缕芬芳……你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
请以“那缕芬芳，温暖了时光”为题，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名；
③不得抄袭；
④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。
12．作文。
生活里的小小温暖像散落的星星，总藏在不起眼的褶皱里闪耀。或许是翻找课本时，手在书包夹层里突然触到的妈妈塞的热牛奶，或许是考试失利后桌洞里老师写下的“站直了，别趴下”的字条，又或是感冒后同桌偷偷溶在你水杯里的维C泡腾片……这些不起眼的温暖，总在某个猝不及防的时刻漫溢而出，照亮你整个世界。请将“藏在 里的温暖”补充完整，并以此为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、班级名。
13． 阅读下面的材料，根据要求写作。
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光……
请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。
14．请你阅读下面材料并按要求写作。
苔花在石缝间绽放，用米粒般的花瓣丈量春天的壮美；流萤在夜空中闪烁，以微弱的光芒点亮夏夜的梦幻；金蝉于高枝上栖息，凭小巧的身躯守望盛夏的繁华……微小，并不意味着卑微。人生路上，总有一些人、景或物，给予我们或慰藉，或温暖，或启迪。他们是我们成长路上一道独特的风景线，是我们心中最亮的那颗星。
任务 具体内容
任务一 写写你身边凡人微光的故事。
任务二 生活中的一些景或物，总能引发你的情思，请以此创作一篇文章。
要求：（1）自选一个任务，围绕中心，合理选材，标题自拟；（2）不得套作、不得抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名；（3）自选文体，诗歌除外，不少于600字。
15．阅读下面的材料，按要求写作。
阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？
请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。
16．按要求作文
生活在五彩缤纷的世界里，我们随时都能听到各种美妙的声音，看到各种各样的物品……它们的背后往往珍藏着生动的故事，蕴含着复杂的情感。时间如流水，打开那段尘封的记忆，回想过往，满是难忘。
请将下面的题目补充完整，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。
题目：______里的故事
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭（也不能借用试卷中的材料）。
《2025-2026学年语文七年级下册统编版期中专题复习：写作》参考答案
1．例文：
遇见你，真好！
转学那天的蝉鸣格外聒噪，我攥着皱巴巴的数学试卷站在教室后门，72分的红色数字像块烙铁，烫得指尖发麻。班主任领着我穿过课桌间的缝隙时，后排传来几声窃笑，我慌忙把试卷塞进书包最底层，后背的汗浸湿了洗得发白的校服。
“这是新来的同学，暂坐最后一排吧。”班主任的声音刚落，斜前方突然传来转笔声。我抬头撞见一双带笑的眼睛，数学老师突然朝我眨了眨眼，粉笔在黑板上敲出轻快的节奏：“今天我们讲抛物线，从最简单的开始。”
第一堂数学课我如坐针毡。当他提问“顶点坐标公式”时，全班只有我低着头抠指甲。他却像没看见似的，径直走到我桌前：“这位新同学，试试？”我攥着笔的手在颤抖，他忽然用指关节轻轻敲了敲我的草稿本——那里不知何时多了个小小的抛物线图案，顶点处标着一个笑脸。
放学后的办公室总飘着绿茶香。他把我的错题本摊开在阳光下，用红笔圈出潦草的演算过程：“你看这里，就像爬山时抄了近路，反而绕得更远。”
真正的转变发生在那个暴雨天。我抱着作业本经过操场，看见他正冒雨捡被风吹落的黑板报粉笔。他的白球鞋陷在积水里，却把粉笔盒高高举在胸前。“过来搭把手！”他冲我喊，雨水顺着他的发梢滴进衣领，“这些颜色混在一起就不好用了，就像解题步骤，乱了就看不清思路。”那天我们蹲在屋檐下分捡粉笔，他忽然说：“我小时候数学总考倒数，后来发现做题就像种树，得先把根扎稳。”
期末考的数学卷上，我在最后一道附加题旁画了个小小的抛物线。成绩出来那天，他把我叫到办公室，指着优秀的成绩单笑：“你看，你的抛物线终于冲上顶点了。”阳光穿过他背后的玻璃窗，在我的错题本上投下温暖的光斑，那些曾经刺眼的红叉，如今看来竟像成长的勋章。
现在的我总爱在草稿本角落画抛物线，每个顶点都顶着笑脸。就像那个暴雨天他说的，有些遇见就像给生命的抛物线找准了顶点，从此每一步攀升，都朝着更明亮的方向。遇见你，真好！
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。在“遇见你，真好！”这个题目中，“你”是核心，既可以是具体的人，如老师、朋友、亲人，也可以是抽象的事物，如一本书、一种精神、一段历史等；“遇见”点明了事件的性质，是一种机缘巧合下的接触；“真好”则直接表达了内心的感受，强调这次遇见带来了积极的影响和美好的体验。整体题目要求作者回忆与“你”相遇的经历，挖掘这次相遇对自己生命产生的积极意义。立意上，我们可以通过遇见某个人，表达对其给予自己帮助、鼓励、启发的感激之情；也可以通过遇见某种事物，展现自己在思想、情感、认知等方面的成长和转变。
第二，选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择人物类的素材，如遇见一位良师，在其教导下自己的学业和品德都有了很大提升；或者遇见一位益友，在困难时刻给予自己支持和陪伴。比如，在自己学习迷茫时，老师耐心地为自己讲解难题，引导自己找到学习方法，从此成绩逐渐提高；还可以选择事物类的素材，如遇见一本好书，书中的内容让自己深受触动，改变了自己的人生观和价值观；或者遇见一项运动，让自己变得更加健康和自信。例如，阅读《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的精神所鼓舞，从此在面对困难时更加坚强。写作安排上，开头可以通过一段优美的环境描写或富有哲理的话语引出“遇见”的主题，如“在时光的长河中，我们会邂逅无数的人和事，而有些遇见，就像夜空中的流星，虽短暂却能照亮我们的生命。”中间部分详细叙述与“你”相遇的过程，包括相遇的背景、具体的情节以及自己的感受。可以运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强文章的感染力。如果选择了多个方面的素材，可以采用小标题的形式进行结构安排，使文章层次更加分明。结尾总结这次遇见对自己的重要意义，再次强调“遇见你，真好！”的主题，表达自己对这次遇见的珍惜和感恩之情。
2．例文：
生活中的小确幸
那是梅雨季的周三，我抱着湿透的校服站在教学楼门口，看雨水在台阶上汇成小溪。早上出门时还晴空万里，书包侧袋里的折叠伞压根没派上用场，此刻倒成了累赘。早读时被老师叫去办公室订正作业，回来就发现晾在走廊的校服被突如其来的暴雨浇透，而下午还有体育课要换。
“用我的吧。”后桌的声音突然从头顶传来。我转头看见她举着件浅灰色的运动外套，袖口绣着小小的向日葵图案。“我妈上周多给我备了一件，全新的。”她把外套塞进我怀里，指尖触到我手背上的凉意时，又往我手里塞了个暖手宝，“这个也借你，体育课热身前捂捂。”
外套上有淡淡的薰衣草香，大小竟跟我穿的码数差不多。体育课自由活动时，我坐在看台上翻她的外套口袋，想找找有没有能联系她的纸条，却摸出半包柠檬糖和一张画着笑脸的便签。便签背面用铅笔写着：“我知道你不喜欢太艳的颜色，这件灰色耐脏，体育课跑八百米也方便。”
放学时雨还没停，我抱着叠好的外套去找她，发现她正对着湿透的书包发愁。“我爸说会来接我。”她抬头看见我手里的外套，突然红了脸，“其实……那件是我最喜欢的，不过你穿好像更合适。”我把暖手宝塞回她手里，撑开那把一直没派上用场的折叠伞：“我家就在隔壁街，一起走？”
雨打在伞面上噼啪作响，我们踩着水洼往校门口走。她突然指着我的鞋笑：“你看，你的白球鞋沾了泥点，像只小花猫。”我低头时，她正把柠檬糖往我兜里塞，糖纸在雨雾里闪着微光。那一刻突然觉得，梅雨季的雨也没那么讨厌，那些潮湿的烦恼里，藏着被人惦记的甜。
后来才知道，那件外套是她攒了两个月零花钱买的生日礼物，暖手宝里的充电线早就接触不良，她却捏着开关捂了一路。这些细碎的温柔像雨后天晴的光斑，明明灭灭落在记忆里，让那个梅雨季的周三，成了藏在时光里的小确幸。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“生活”限定了写作的范围，是围绕我们日常的学习、家庭、社交等方面的经历；“小确幸”是题眼，它指的是生活中那些微小而确定的幸福，强调这种幸福是具体的、容易被感知的。“小”体现了幸福的细微和不张扬，“确”表示这种幸福是真实存在、可以确定的。题目要求我们从生活中去发现并捕捉这些看似平凡却能带来温暖和快乐的瞬间，立意上要表达对生活的热爱和珍惜，以及对这些小确幸的感恩之情。
第二，选材构思。本题适合写成记叙文，可以选择家庭生活类素材，例如某个周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地板上，一家人围坐在一起，吃着妈妈亲手做的蛋糕，大家有说有笑，这种温馨和睦的氛围就是一种小确幸。我们可以描述蛋糕的香甜味道、家人脸上的笑容、轻松愉快的对话等细节，来展现这份幸福。也可以选取校园生活类素材，像在一次小组合作学习中，同学们齐心协力攻克了一道难题，大家欢呼雀跃，彼此之间的默契和互相鼓励让自己感受到了集体的力量和温暖，这也是一种小确幸。还能选择社会生活类素材，比如在公交车上，给一位老人让座，老人投来感激的目光并真诚地说声“谢谢”，那一刻内心的满足和喜悦就是小确幸。在写作安排上，开头可以通过引用关于幸福的名言或者描述一个普遍认为的幸福场景，然后转折引出生活中的小确幸，点明主题。中间部分详细叙述一件或几件体现小确幸的事情，按照事情发展的顺序，运用细节描写，如人物的语言、动作、表情，以及环境的渲染等，让读者能感同身受。结尾总结小确幸对自己生活的意义，再次强调要用心去感受生活中的小确幸，表达对生活的美好期许。
3．例文：
闪光如她
小区门口的修车摊，总支着一块褪色的蓝布篷，像一艘搁浅在街角的船。守摊的是张奶奶，头发灰白得像晒透的棉絮，手上布满裂口，总沾着洗不净的油污。我以前总觉得，她的日子就像那篷布一样，陈旧而乏味，直到那个深秋的傍晚，才看清她身上跳动的光。
那天我骑车放学，链条突然卡在齿轮里，怎么拽都纹丝不动。天色暗得很快，冷风卷着落叶打在脸上，我急得直跺脚。张奶奶听见动静，从篷布后探出头来：“丫头，车坏了？”她的声音带着北方人特有的沙哑，像被砂纸轻轻磨过。
我点点头，看着她佝偻着背走过来。她蹲下身，粗糙的手指在油污里翻找，指甲缝里嵌着黑泥。“别急，这毛病常见。”她一边说，一边从铁盒里捏出一小撮机油，指尖在链条上慢慢抹开。冷风把她的白发吹得贴在额头上，她却像没察觉似的，专注地摆弄着。链条突然“咔嗒”一声归位，我刚要道谢，她却皱起眉：“飞轮有点松，不修好容易再卡。”
她又找出扳手，一下下拧着螺丝。夕阳的余晖透过篷布缝隙，在她脸上投下细碎的光斑，那些深深的皱纹里，竟像是盛着温柔的光。“奶奶，多少钱？”我摸出钱包，她却摆摆手：“不用，举手之劳。”我坚持要给，她才接过一块钱，又从铁盒里摸出颗水果糖塞给我：“丫头，天冷，含颗糖暖和。”
后来我才知道，张奶奶的儿子几年前出了车祸，她守着这个小摊，不光是为了糊口，更是为了给小区里的人搭把手。有次看到她给外卖小哥修电动车，分文未取，只说：“你们跑单不容易，快去吧。”她的摊位上总放着个暖水瓶，谁渴了都能倒杯热水；打气筒就靠在柱子上，从不上锁。
如今每次经过那个蓝布篷，我总会多看几眼。张奶奶的手依然沾着油污，日子依然简单朴素，但她身上的光，却比街角的路灯更明亮。那是一种藏在烟火气里的善良，像冬日里的炭火，不耀眼，却能焐暖人心。原来真正的闪光，从不在聚光灯下，而在每一个平凡人用心生活、善待他人的瞬间里。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“闪光如他（她）”这一题目，核心在于“闪光”二字。“闪光”并非指物理层面的光亮，而是指人物身上体现出的精神品质、人格魅力等积极特质，这些特质能带来正面影响，如打动人心、给予力量、指引方向等。题目中的“他（她）”限定了写作对象需为具体的人，且必须是“亲历”的人物，即自己亲身接触、观察过的个体，不能是虚构或仅从书本、传闻中得知的人物。立意时，需明确“他（她）”的“闪光之处”具体是什么——可以是坚持不懈的毅力、乐于助人的善良、面对困境的乐观、坚守原则的正直，或是在平凡岗位上的责任感等。同时，要将这种“闪光”与“照亮我们的人生之路”相联系，体现出人物精神对自己的影响，让立意既有对人物的赞美，也有自我感悟的升华，避免仅停留在对人物事件的简单叙述，而是要挖掘精神内核及其带来的深层触动。
第二，选材构思。选材方面，应聚焦于“亲历”的生活场景，优先选择身边的普通人，如家人、老师、同学、邻居、陌生人等，因为这类人物的“闪光”之处往往藏在日常细节中，更易以小见大，展现真实感和感染力。例如，清晨清扫街道的环卫工人，无论严寒酷暑都坚守岗位，其尽职尽责的态度是“闪光”；生病时默默照顾自己的同学，细微处的关怀体现出的善良是“闪光”；面对失败却依然反复尝试的朋友，其不屈不挠的精神是“闪光”。构思时，可采用“以小见大”的思路，通过具体事件来展现人物的“闪光”特质，避免选取过于宏大或离奇的情节，而是用细节描写增强画面感——比如通过描写人物的动作、神态、语言，或是某个具有象征意义的物品、场景，来凸显其精神。结构上，可先引出人物，交代与“他（她）”的关系及初识印象；再通过一两个典型事例，细致刻画人物的“闪光”表现；接着过渡到这种“闪光”对自己的影响，如改变了自己的看法、促使自己做出某种改变等；最后总结升华，点明人物精神如同光芒，照亮前路。这样的构思既能清晰展现人物形象，又能自然衔接个人感悟，使文章层次分明、情感真挚。
4．例文：
那一次，我重新认识了她
在记忆的长河中，总有一些人、一些事，如璀璨的星辰般闪耀，让我们在不经意间重新审视，重新认识。而她，就像那颗突然绽放出更耀眼光芒的星星，让我对她有了全新的认知。
她是我的同学，叫小雨。初次见面时，她给我的印象并不好。她总是独来独往，很少主动和同学们交流，脸上也常常带着冷漠的神情。
直到那一次运动会，彻底改变了我对她的看法。那是一个阳光明媚的日子，学校举行秋季运动会，每个班级都积极参与，为班级荣誉而战。我们班报名参加了女子4×100米接力赛，可是就在比赛前一天，一位参赛的同学突然因身体不适无法参赛。这可把大家急坏了，临时到哪里去找合适的替补队员呢？
就在这时，小雨走到班主任面前，轻声说：“老师，我可以试试吗？”大家都惊讶地看着她，我更是难以置信，那个平时沉默寡言的她，竟然会主动请缨。班主任犹豫了一下，说：“可是你从来没有参加过比赛，能行吗？”小雨坚定地点点头：“我行的，老师，让我试试吧。”
就这样，小雨成为了接力赛的替补队员。比赛当天，操场上热闹非凡，加油声此起彼伏。轮到我们班的女子 4×100米接力赛了，小雨被安排在最后一棒。当她接过接力棒的那一刻，原本跑得有些落后的我们班，仿佛注入了一股新的力量。她像一只矫健的小鹿，拼命地向前奔跑，眼神中充满了坚定和执着。在最后冲刺阶段，她咬紧牙关，加快脚步，超越了一个又一个对手。最终，我们班获得了第二名的好成绩。
比赛结束后，同学们都围了上来，纷纷向小雨表示祝贺和感谢。我看到她的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容是那么温暖，那么迷人，和我以前见到的冷漠神情截然不同。从那以后，我开始主动和她交流，逐渐了解到她其实是一个非常善良、勇敢且有责任心的人。她之所以以前表现得孤僻，是因为小时候转学频繁，总是难以融入新环境，久而久之就变得有些内向和自卑。
通过这件事，我重新认识了小雨。我明白了，不能仅凭第一印象就去评判一个人，每个人都有自己不为人知的一面，都有属于自己的闪光点。而我们，应该用更多的耐心和真诚去了解他人，这样才能发现那些被我们忽视的美好。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。《那一次，我重新认识了他（她）》的核心是“重新认识”与“那一次”。“重新认识”意味着对某人的初始印象与后续认知存在反差，需体现从片面、误解到全面、深刻的认知转变；“那一次”限定了关键事件的具体性，即某件事成为认知转变的转折点。立意需聚焦“转变”的过程与意义，通过“那一次”的经历，展现对方不为人知的一面（如隐藏的善意、未被察觉的坚持、被误解的苦衷等），突出这种“重新认识”带来的心灵冲击、反思或成长，体现人际交往中理解与发现的重要性。
第二，构思选材。本题适合写成记叙文。需选取具体事件，以“初始印象—关键事件—认知转变”为线索，通过细节刻画展现“重新认识”的过程。可写对沉默寡言的同学的重新认识：起初觉得他孤僻冷漠，直到“那一次”暴雨天，看到他在公交站给流浪猫撑伞，把自己的早餐分给小猫，手指被雨水泡得发白却浑然不觉。通过他喂猫时的温柔眼神、笨拙的动作，与平日的沉默形成对比，让“我”明白沉默背后是不张扬的善良，从而打破刻板印象。可写对严厉老师的重新认识：总因作业被批得密密麻麻而畏惧她，直到“那一次”偶然发现，她在办公室逐字修改后进生的作文，红笔标注的不仅是错误，还有“这个比喻很灵动”“此处情感很真挚”的鼓励，桌角还放着为学生准备的感冒药。这一场景让“我”懂得严厉背后是深沉的责任，重新理解了“严格”的分量。可写对邻居老人的重新认识：曾因他总捡废品觉得吝啬，直到“那一次”社区捐款，看到他颤巍巍递出一个布包，里面是整齐叠放的零钱，工作人员说他每年都匿名资助贫困生。这一发现让“我”明白节俭背后是对他人的慷慨，颠覆了最初的判断。写作时，需先铺垫初始印象（可用细节烘托，如同学的独来独往、老师的严肃表情），再详细描写“那一次”的关键事件（突出场景、动作、神态等细节），最后刻画内心的震撼与认知的转变，让“重新认识”既有情节支撑，又有情感深度。
5．例文：
原来，那盏灯从未离开
巷口的路灯又亮了，昏黄的光晕在雨雾里轻轻摇晃，像奶奶缝补衣物时昏花的老眼。我攥着书包带站在台阶下，忽然想起去年深秋的那个夜晚，也是这样湿冷的雨，奶奶就是在这盏灯底下，把我冻僵的手揣进她怀里。
那时我总嫌她动作慢。晚自习回家要经过三条黑漆漆的巷子，她非要提着马灯在巷口等。那盏铁皮马灯是爷爷留下的，玻璃罩上布满划痕，每次点亮都要跟灯芯较劲半天。“丫头快看，亮了吧？”她举着灯冲我笑，皱纹里落满光的碎屑，我却皱着眉躲开她递来的暖手宝：“同学都笑话我呢，人家家长都是开车来接。”她的手僵在半空，马灯的光晕在地上晃出个不规则的圆，像枚被揉皱的月亮。
变故发生在初冬。那天突降暴雪，我缩在教室等家长送伞，却看见浑身是雪的奶奶出现在走廊。她的蓝布棉袄结着冰碴，手里紧紧攥着我的红伞，马灯的玻璃罩裂了道缝，昏黄的光从裂缝里漏出来，在雪地上拖出长长的影子。“路太滑……”她喘着气想解释，我却盯着她冻得发紫的耳尖发起火：“说了别来别来！你看你这模样！”她往后踉跄了半步，马灯“哐当”砸在地上，灯芯在雪地里挣扎了几下，灭了。
那是我最后一次对她发脾气。三天后她突发脑溢血，急救室的灯亮了整夜，却没能留住她。整理遗物时，我在樟木箱底摸到个硬纸包，拆开竟是那盏修好了的马灯。玻璃罩换了新的，灯座上缠着我织坏的毛线手套，里面还塞着张字条：“丫头怕黑，灯要常亮。”字迹歪歪扭扭，墨痕被泪水晕开了好几处。
雨还在下，巷口的路灯忽然闪烁起来。我恍惚看见灯下有个熟悉的身影，正把马灯往高处举了举。风掀起她的衣角，露出里面洗得发白的红棉袄——那是去年我用奖学金给她买的，她总说要等过年再穿。
我快步跑过去，光晕里却只有空荡荡的台阶。但掌心忽然变得滚烫，就像无数个夜晚，她把我的手按在马灯底座上取暖。原来有些东西从来不会离开，它们会变成灯芯里跳动的火苗，变成雪地里不熄的光，变成我血脉里永远温热的惦念。
抬头时，路灯稳稳地亮着，在湿漉漉的路面上，映出片温柔的暖黄。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。“原来”表明存在认知上的转变，即之前误以为所填内容已经消失、离去，后来才发现并非如此，这意味着文章要着重展现这一“发现”的过程。 “从未离开”强调的是一种持续的存在，这种存在可能是具体的，也可能是抽象的，它一直以某种形式陪伴在身边，只是之前未被察觉。补题应选择具有挖掘空间的内容，避免过于直白和浅显。可以是具体的人、物，如“爷爷的拐杖”“旧书桌”；也可以是抽象的情感、精神等，如“那份鼓励”“坚韧的品格”。 所填内容要与“从未离开”紧密相关，能够体现出其持久存在的特质，并且便于通过具体事件来展现“发现”的过程。立意要积极向上，通过“发现”的过程，传达出对生活的感悟、对美好事物的珍惜等正能量。不能仅仅停留在表面的“存在”，要深入挖掘其背后的意义和价值。比如，若补题是“母亲的唠叨”，不能只写唠叨一直存在，而要体现出唠叨中蕴含的母爱，以及自己从厌烦到理解这份母爱的情感变化，从而凸显“从未离开”的母爱对自己的影响。
二、选材构思。素材要能支撑“发现”的过程，具有一定的情节性。可以选择生活中的小事，因为小事更能体现细节，更容易引发情感共鸣。例如，通过一次整理旧物，发现了某件物品，从而回忆起相关的人和事，进而意识到所填内容从未离开。素材要与补题内容紧密相关，能够具体展现所填内容的特点和其“从未离开”的状态。比如补题是“朋友的信任”，可以选择曾经与朋友产生误会，后来在某个情境下，才明白朋友的信任一直都在的事例。同时素材要包含情感的起伏变化，从最初的忽视、误解，到中间的疑惑、探寻，再到最后的顿悟、感动，这样的情感变化能让“发现”过程更具感染力。
构思上，开头可以设置悬念，或者描述一个与补题内容相关的场景，引出自己最初的认知，即认为所填内容已经离开，为下文的“发现”做铺垫。 中间部分详细叙述“发现”的过程，运用至少两处细节描写。细节可以是动作、神态、环境等方面的，通过细节展现人物的情感和事件的发展。同时，运用伏笔技法，在前面不经意间埋下线索，后面揭晓，让文章更显巧妙。比如在叙述事件时，提到某个不起眼的物品，后面揭示这个物品与所填内容的关联，体现其“从未离开”。 结尾要与开头呼应，再次强调所填内容从未离开，并且升华主题，表达自己的感悟和收获。首尾呼应可以通过相同的场景、相似的语句等方式实现，使文章结构完整。 整体结构要清晰，按照“误以为离开——探寻发现——确认真实存在”的逻辑展开，让读者能够清晰地跟随作者的思路，感受“发现”过程中的情感变化。
6．例文一：
于书香中扎根
午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在案头摊开的书页上。我静坐在窗边，任目光在文字间游走，悄然在书香里扎根，汲取成长的力量。
最初接触书籍，是儿时妈妈讲的睡前故事。《小熊过桥》里的勇敢，《三只小猪》中的智慧，像一粒粒种子，落在我稚嫩的心田。虽还不识字，可那些故事编织的奇妙世界，让我对书本充满向往，渴望探寻更多未知，这大概是扎根的开始。
踏入校园，我一头扎进文字的海洋。读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛上种麦子、建住所、驯牲畜，绝境中凭知识与勇气求生。他就像漫画里扎根的植株，即便环境恶劣，也努力向下扎根，向上生长。我被深深震撼，遇到难题想放弃时，总会想起他，咬咬牙继续钻研，在学习的土地上，学着像他一样扎根坚持。
后来，沉醉于经典诗词。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的豁达让我在挫折前昂首；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，杜甫的悲悯教我心怀善意；“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的闲适让我懂得在喧嚣中寻宁静。这些诗词如滋养的雨露，浇灌着我在书香里扎根的根系，让心灵愈发丰茂。
在书香中扎根，并非一帆风顺。也曾因晦涩的名著望而却步，因冗长的篇幅心生倦怠。但想起那些在书中汲取的力量，便重新翻开书页，逐字咀嚼，慢慢读懂《红楼梦》里的人情冷暖，悟透《平凡的世界》中的奋斗坚守。
如今，书香已成为我生命的底色。它让我在迷茫时寻得方向，在浮躁时回归宁静，在成长路上扎稳根基。未来，我愿继续于书香中深耕，让这根系蔓延，触及更辽阔的精神天地，汲取无尽养分，向着阳光，拔节生长。例文二：
给小语的一封信：扎根，成长的力量亲爱的小语：
展信安！最近看到一幅名为《扎根》的漫画，植物深深扎进土地的画面，让我对“扎根”有了很多思考，想和你分享。
你看那漫画里的植物，不管环境怎样，都努力把根扎进土里。这多像我们的成长呀！我想到校园里的老槐树，它在操场边扎根几十年，见证一届又一届同学毕业。春天，它用繁花拥抱我们；夏天，用绿荫庇护我们。它扎根土地，才成为校园里的“守护者”。我们也该在成长里找自己的“土地”扎根。
学习上，我觉得“扎根”就是沉下心积累。之前我学物理，对电路知识一知半解，做题总出错。后来我像老槐树扎根，每天花时间梳理知识点，把错题一道道吃透，慢慢就开窍了。就像盖房子，根基扎稳，楼层才能往上建。小语，你要是遇到难学的科目，不妨试试扎根知识，别着急，一步一步来。
生活里，“扎根”也是一种坚守。咱们班的图书角，最初大家热情满满，后来渐渐没人管。但有几个同学一直扎根这件事，整理书籍、分享好书，让图书角又热闹起来。他们扎根对阅读的热爱，也给班级带来温暖。这让我明白，扎根自己相信的事，不管多小，都能发光。
小语，“扎根”不是死板地坚持，是带着热爱和耐心，在自己的小世界里深耕。就像植物扎根会遇到风雨，但扎根了才能长大。希望我们都能找到要扎根的“土地”，不管是学习、爱好还是生活里的小事，扎下去，就会有成长的力量。
期待听你聊聊对“扎根”的想法，祝你天天开心！期待你的回信！
你的朋友：XXX
2025年8月1日
【详解】题目一：本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。漫画呈现植物扎根土地生长的画面，“扎根”可理解为深入、坚守、沉淀。补题可从成长、文化、情感等角度切入，如《在奋斗中扎根》，立意为青春需以奋斗为养分扎根，突破困境实现成长；《于文化土壤扎根》，聚焦传统文化传承，借扎根文化汲取力量，让古老文化重焕生机；《在亲情里扎根》，则以亲情为土壤，写家人间相互陪伴、扶持，在情感扎根中收获温暖与力量，契合初中生对成长、文化、情感的认知与感悟。
2.选材构思。要求写记叙文，可围绕补题后的“扎根”核心，从个人成长、文化传承、情感体验选取素材，用具体事例展现扎根过程与价值，让抽象的“扎根”变得可感可知。如成长励志类（以《在奋斗中扎根》为例）：可写自己学习篮球，起初因身高劣势、技术粗糙被质疑，却像漫画里的植物扎根，每天早起练运球、课余找教练抠动作，在一次次摔倒、被盖帽中坚持，最终成为校队主力。借篮球训练的细节（手掌磨出茧、赛场上的紧张与突破），展现奋斗扎根的力量，用“扎根”诠释青春不服输。如文化传承类（以《于文化土壤扎根》为例：可选取家乡剪纸技艺，写奶奶是剪纸能手，自己起初觉得剪纸老土，后来陪奶奶参加社区非遗活动，看到奶奶在红纸上剪出活灵活现的图案，听她讲剪纸里的民俗故事，慢慢爱上这门技艺，跟着奶奶学习、创新，让剪纸在校园展示，传承文化。用剪纸的图案变化（传统花鸟到校园生活场景）、奶奶的教诲，体现文化扎根的传承与创新。情感温暖类（以《在亲情里扎根》为例）：可讲述家庭早餐故事，妈妈每天早起做不同的早餐，包子、面条、豆浆，十年如一日。自己曾嫌平淡，直到一次生病，妈妈深夜熬粥、守在床边，才明白这些早餐是亲情扎根的体现，此后主动参与早餐准备，在烟火气中感受亲情滋养。用早餐的种类、妈妈的神态动作，传递亲情扎根的细腻与持久。写作时善于运用细节描写，如写奋斗时的汗水、文化传承里的剪纸纹路、亲情中的早餐香气，让内容生动；借助对比，如对文化从“嫌弃”到“热爱”，突出扎根后的转变；用以小见大，将成长、文化、情感的大主题融入具体小事，贴合初中生视角，让“扎根”既有生活温度，又有思考深度。
题目二：本题考查应用文写作。
1.审题立意。漫画展现植物扎根生长的姿态，“扎根”可理解为坚守、沉淀、成长的根基。给同学小语写信，要以亲切交流的口吻，分享对“扎根”的理解。可从学习、兴趣、品格塑造等角度立意：学习上，扎根知识积累，才能厚积薄发；兴趣爱好里，扎根深耕，方能有所精进；面对生活，扎根于积极的价值观，可收获成长。借“扎根”传递脚踏实地、坚守初心的态度，鼓励小语在成长中稳稳扎根，汲取力量前行。
2.选材构思。写作本文，需围绕“扎根”的不同维度（学习、兴趣、生活），结合初中生日常，用具体事例与感悟，以书信交流的形式，让“扎根”理念亲切可感，传递成长思考。如学习扎根，可写数学学习的经历，曾因几何难题想放弃，后来像漫画里的植物扎根，每天梳理题型、错题复盘，慢慢找到解题规律。分享“扎根知识，难题才会让路”的感悟，鼓励小语学习上沉下心积累，举自己从数学薄弱到进步的例子，用细节（错题本上的标记、攻克难题的兴奋）展现扎根过程。如写兴趣扎根，可以校园社团活动为例，加入文学社后，起初写作文空洞，后来扎根阅读经典、观察生活，跟着社团学长学姐打磨文字，从校刊投稿被拒到发表作品。借文学兴趣的扎根，说明爱好需深耕，用社团里的故事（熬夜改稿、灵感突发的瞬间），传递“扎根兴趣，能收获热爱的果实”，让小语明白坚持的价值。如写生活扎根，可从班级值日、集体活动的责任担当切入，写班级运动会接力赛，大家扎根团结，赛前刻苦训练，比赛时相互鼓励，即便落后也不放弃，最终逆转。借集体生活的扎根，谈“扎根集体，收获成长与温暖”，用赛场上的呐喊、同学间的扶持，展现扎根生活的意义，引导小语重视集体中的坚守。写作技巧方面，用书信格式营造亲切氛围，开头称呼、结尾祝福贴合同学交流；运用细节描写，如学习时的动作、兴趣实践中的场景，让内容真实；通过自身事例（学习、兴趣、生活），拉近与小语的距离，增强感染力；借助类比（将成长扎根与漫画植物扎根关联），深化“扎根”寓意，让抽象概念变具体，符合初中生以生活悟道理的认知方式。
7．例文：
书籍塑造了我
书架上整齐排列的书籍，是我成长的见证者。它们像一位位沉默的老师，用文字的力量悄然塑造着我的思想与灵魂。从童话故事到哲学经典，每一本书都在我生命的画布上留下了独特的色彩。
记得小学时第一次读到《小王子》，那本薄薄的小书像一扇通往星空的门。小王子与玫瑰的故事让我明白，真正重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去感受。我开始观察校园里的一草一木，发现每片叶子都有独特的纹路，每朵花都有不同的芬芳。这本书教会我用纯净的心灵看待世界，在我幼小的心灵里种下了诗意与哲思的种子。
初中时偶然读到《平凡的世界》，孙少平在煤油灯下苦读的身影深深震撼了我。在那个物质匮乏的年代，书籍是他唯一的精神食粮。我常常在台灯下读到深夜，感受着文字带来的力量。这本书塑造了我坚韧的性格，让我明白即使在最平凡的生活中，也要保持对知识的渴望和对理想的追求。
后来接触《苏菲的世界》，哲学的大门在我面前缓缓打开。从苏格拉底的“我知道我一无所知”，到康德的“头顶的星空与心中的道德律”，这些思想像清泉般洗涤着我的心灵。我开始思考生命的意义，追问存在的价值，书籍让我在迷茫的青春期找到了思想的坐标。
如今，每当我站在书架前，都能感受到这些书籍赋予我的精神力量。它们不仅丰富了我的知识，更塑造了我的价值观和世界观。正如博尔赫斯所说：“天堂应该是图书馆的模样。”在书籍的世界里，我找到了真正的自己，也找到了通往广阔天地的道路。这些沉默的老师，用文字的力量塑造着我生命的形状，让我成为更好的自己。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意： 题目核心在于“塑造”，其内涵源于“用泥土捏制形状”的本义，延伸为成长过程中被外部因素雕琢、内化的过程。补题时需选择对个人成长有深刻影响的具体对象，既可以是具象事物（如书籍、老物件），也可以是抽象概念（如挫折、故乡文化），还能是特定场景或关系（如祖父的菜园、深夜的台灯）。 立意应聚焦“塑造”的动态过程，避免仅停留在事物本身的描述。需体现“璞玉成器”的蜕变逻辑：初始状态——影响发生——内化重塑——最终形态。例如补题“旧藤椅塑造了我”，可通过藤椅承载的祖孙互动，展现耐心、包容等品质的养成；补题“错题本塑造了我”，能以纠错过程体现严谨与坚韧的品格锻造。
二、选材构思： 选材需遵循“小切口深挖掘”原则，避免泛泛而谈。可从三个维度切入： 情感载体类，如外婆的针线笸箩，通过学缝补时的笨拙与外婆的示范，体现“慢工出细活”的人生态度如何融入性格； 成长节点类，如一次失败的演讲，描写从逃避到复盘的过程，展现“正视缺陷”如何重塑自我认知； 环境浸润类，如老巷的晨市，通过观察商贩的坚守与邻里的温情，体现“市井哲学”对价值观的潜移默化。 结构上建议采用“具象锚点+三段蜕变”式：开篇以核心事物定调；中间分述三个关键节点（初识、冲突、融合），每个节点均用事物状态呼应内心变化；结尾升华主题。 需注意在叙事中嵌入细节特写，让“塑造”过程可触可感，同时规避将“塑造”简化为“影响”，需突出主动内化的过程。
8．例文：
令我敬佩的陌生人
巷口的梧桐又落了层叶，我望着鞋架上那双缝补如新的运动鞋，总会想起那个蹲在老树下的修鞋匠。
那是个初秋的午后，我抱着开裂的运动鞋在巷口徘徊。鞋帮与鞋底脱了线，白色的缝线像条断了的项链，鞋头还蹭掉了块皮。树影里蹲着个穿蓝布衫的老人，膝头搭着块洗得发白的帆布，几排银针在阳光下闪着光。
“后生，我看看。”他接过鞋子时，指腹蹭过我的手背，带着老茧的温度。老人没立刻动手，先摸出块绒布擦掉鞋上的灰，又对着光端详断线的纹路。“这鞋针脚密，得用细些的线。”他从铁皮盒里挑出枚银亮的针，穿线时眯起眼，线头在舌尖抿了抿，手腕一转就穿过了针孔。
穿线的动作像在绣花。他把鞋子夹在木架上，银针在帆布上来回穿梭，线脚走得比原来的机器缝线还要齐整。我注意到他左手拇指缠着块胶布，边缘浸着暗红的血痕。“早上补靴子时被扎了。”他察觉到我的目光，咧开嘴笑，露出颗缺角的牙，“老骨头了，不顶用喽。”
鞋头的破口处，他特意选了块接近鞋色的皮子，用锉刀细细打磨边缘，再涂上胶水压实。“这样能多穿半年。”他说着，从帆布下摸出个小铁盒，里面装着各色鞋油。他用棉签蘸着棕色鞋油，在补过的地方轻轻打圈，直到新旧皮层浑然一体。
算账时我说给二十，他却摆手：“线钱加胶水，十二就够。”我要塞给他整钱，他硬是从帆布兜里摸出八枚硬币，指尖的裂口还在微微泛红。“挣的是手艺钱，多一分都不能要。”
后来每次经过巷口，总能看见他蹲在树下，蓝布衫上落着细碎的线屑。那双被他补好的运动鞋，我穿了整整一年，鞋头的补丁在阳光下泛着温润的光，像枚无声的勋章。
这个连姓名都不知道的老人，用布满老茧的手告诉我：真正的体面，从不是光鲜的外表，而是藏在指尖的认真与心里的本分。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。这篇作文的题目是半命题形式《令我___的陌生人》，横线上需要补充一个能够体现情感或态度的词语，比如“感动”“敬佩”“温暖”“深思”“震撼”等，这个词语是全文的情感基调与核心线索，必须贯穿始终。材料中提到“虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵”，这就明确了写作的关键在于“陌生人”这一身份与“触动心灵”这一效果的结合。我们要写的不是熟悉的人，而是偶然相遇、可能只有一面之缘的人，但正是这样的人，用他们的言行举止带来了深刻的情感冲击或思想启发。立意方面，不能仅仅停留在描述事件本身，更要挖掘事件背后所蕴含的人性光辉，比如陌生人身上体现出的善良、担当、乐观、坚韧等品质，或是他们的行为引发的对生活、对人性的思考。比如，一位在雨中默默帮助他人却不求回报的陌生人，能让我们感受到人间温情；一位身处困境却依然积极面对生活的陌生人，能让我们体会到生命的力量。通过这样的立意，既能展现陌生人带来的触动，又能传递积极向上的价值观，让文章更有深度和感染力。
其次，构思选材。在选材上，要从生活中选取真实、具体且具有感染力的素材，避免空洞和虚假。可以从以下几个方面入手：一是日常场景中的暖心瞬间，比如在拥挤的公交车上，一位陌生人主动给老人让座，还细心地扶着老人坐稳；在寒冷的冬日，一位街头小贩看到流浪者，主动递上一份热乎的食物。二是特殊情境下的担当之举，比如在突发的小事故现场，一位陌生人挺身而出，指挥交通、照顾伤者，直到相关人员到来才默默离开。三是平凡岗位上的坚守与奉献，比如凌晨时分，清洁工在寒风中认真清扫街道，只为给城市带来整洁；深夜的医院里，护士轻声细语地安抚哭闹的患儿，展现出职业的温柔。在构思上，采用记叙文的形式，结构可以按照“引出回忆—详细叙述—感悟升华”的思路来安排。开头可以用倒叙的方式，通过眼前的一个场景或一件物品，触发对那位陌生人的回忆，比如看到一把雨伞，就想起雨天那位递伞的陌生人，这样能迅速抓住读者的注意力。中间部分是重点，要详细描述与陌生人相遇的经过，运用动作、神态、语言等细节描写，让人物形象更加鲜活。比如写递伞的陌生人，要描述他递伞时的眼神、手上的雨水，以及简单的话语，让读者仿佛身临其境。结尾部分要回归现实，写出那位陌生人对自己的影响，比如从那以后，自己也学会了主动帮助他人，或是对生活有了新的认识，使文章的情感得到升华。
9．例文：
平凡小人物
小区门口的早点摊，是王婶用一辆改装三轮车支起来的。车斗里支着煤炉，铁锅上总冒着白汽，笼屉里的包子堆得像小山。她总系着条沾了油星的红围裙，嗓门亮得能穿透晨雾：“姑娘，今儿要甜豆浆还是咸的？”
我总在七点十分准时到摊前。王婶的手像有准头，盛豆浆时手腕一抖，不多不少刚好漫过杯沿，撒上的白糖粒都像数过似的。有次我忘带钱，站在摊前发愣，她已把热乎的包子塞进我手里：“学生娃读书累，先吃着，钱明天再说。”那天的肉包格外香，汤汁烫得舌尖发麻，心里却暖烘烘的。
冬天的清晨格外冷。我缩着脖子跑向摊位，看见王婶正用抹布擦着结冰的台面，手指冻得通红，哈出的白气在眉梢凝成霜。“等你好一会儿了。”她掀开笼屉，热气腾得老高，“特意多蒸了个红糖馒头，趁热吃。”馒头暄软得很，咬开时糖汁流在手上，烫得我直甩手，她在一旁笑得直不起腰，眼角的皱纹挤成朵花。
最难忘是去年深秋。我发烧请假在家，听见楼下有争执声。趴在窗上一看，是个外卖员急着取餐，不小心碰翻了豆浆桶。浅黄的豆浆在地上漫开，王婶却拉着要赔钱的外卖员：“没事没事，我再熬一桶。你快送单去，别耽误了人家吃饭。”等外卖员骑上车，她才蹲下身，用冻硬的抹布一下下擦着地面，嘴里还哼着不成调的歌。
后来我搬家了，偶尔回去，发现早点摊还在老地方。王婶的红围裙换成了蓝的，鬓角又添了些白霜，可盛豆浆的手依旧稳当。“姑娘回来啦？”她笑着往我袋里多塞了个茶叶蛋，“还是老样子，糖多放半勺？”
阳光穿过晨雾落在车斗上，铁锅的白汽混着包子的香气，在风里轻轻晃。原来这世间的温暖，从不是什么轰轰烈烈的大事，就是有人在寒夜里，为你多留了份热乎的早点；在你窘迫时，笑着说句“先吃着”。就像王婶的早点摊，守着每个清晨，把平凡的日子，熬成了暖暖的汤。
【详解】本题考查命题作文。
一，审题立意。“平凡小人物”聚焦生活中不起眼的普通人，他们或许身份普通、经历平淡，却在日常中展现出善良、坚持、奉献等珍贵品质。写作需紧扣“平凡中的不平凡”：既要写出他们的“平凡”，如普通的职业、朴素的生活，更要挖掘其“不平凡”，如关键时刻的担当、长期坚持的坚守。立意应突出这些小人物身上的闪光点如何触动人心，表达对他们的理解、敬佩或感激，展现“伟大藏于平凡”的深层思考——正如材料所言，真正的光辉往往是“幽微处不灭的萤火”。
二，构思选材。本篇需写成记叙文，应选取生活中真实接触过的普通人，通过具体事例展现其特质。可以写小区清洁工，每日凌晨清扫街道，寒冬里徒手疏通结冰的下水道，默默守护社区的整洁，用坚持诠释责任。可以写校门口的早餐摊主，多年如一日早起备餐，对学生总是多添一勺热汤，疫情期间坚持不涨价，用善良温暖人心。还可以写退休老教师，免费为社区里的留守儿童辅导功课，家中堆满旧课本和手写教案，用热忱延续教育情怀。需通过动作、语言、神态等细节刻画人物。例如写早餐摊主，可描写他“粗糙的手捏着锅铲，却总能精准舀出半勺糖桂花”，顾客多时手忙脚乱，却不忘对赶时间的学生说“慢点吃，不着急”。同时要体现“我”的情感变化：从最初的习以为常，到某次偶然发现他的不易，再到理解其坚持背后的温柔，最终心生敬佩。通过“平凡场景中的不凡举动”，凸显主题。
10．例文：
那个教会我看见美的人
生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。
记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。
从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。
在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。
有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。
如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“那个教我看见美的人”的核心是“教我看见美”的人和“美”的内涵。“教我看见美”强调对方通过言行、举动或影响，引导“我”发现生活中易被忽略的美好；“美”的范畴广泛，既包括自然之美（如春日景象）、技艺之美（如熟能生巧的酌油），也包括精神之美（如战士的英勇）、生活之美（如妈妈插花、老师画几何图形）等。立意需聚焦“人”与“美”的关联，通过刻画“那个”具体的人，展现其如何启发“我”感知美、理解美，突出“看见美”带来的心灵触动与成长，体现“教者”在“我”审美认知中的重要意义。
第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文。若写记叙文，可聚焦一位具体的人及其教“我”看见美的经历。比如，描写小区里的修鞋匠：他总把工具摆得整整齐齐，补鞋时会用彩色线在裂口处绣出简单的花纹，说“补好了也得好看”。起初“我”觉得他多此一举，直到看见他给一双旧布鞋换底时，特意保留鞋面上褪色的绣花，说“这是人家闺女绣的，不能丢”，才明白他在修补中注入的对生活的珍视，让“我”看见平凡事物中藏着的用心之美。通过修鞋匠的动作细节（摆工具的认真、绣花纹的专注）、“我”的心理变化（不解到领悟），展现“教”的过程与“美”的发现。若写散文，可围绕“教我看见美的人”串联多个片段，侧重抒情与感悟。比如，写爷爷带“我”看云：他不说云像棉花糖，只说“你看那朵云在赶路，后面跟着的是它的影子”，让“我”看见自然的灵动之美；写美术老师在黑板上画枯树枝，说“每道裂痕都是树在跟岁月聊天”，让“我”看见残缺中的故事之美；写同桌在雨天观察水洼里的倒影，说“雨滴跳的舞，水面都记下了”，让“我”看见细微处的诗意之美。将这些人物与场景串联，融入“美不是被定义的风景，是有人带你看见万物的心跳”的感悟，语言上用比喻、拟人营造意境，让“教我看见美”的过程充满画面感与哲思。
11．例文：
那缕芬芳，温暖了时光
在时光长河中，总有一些美好如芬芳的花朵，悄然绽放，温暖着我们的岁月。对我而言，奶奶亲手做的桂花糕，便是那缕永不消散的芬芳，温暖了我整个童年时光。
小时候，父母工作忙，我便常被送到乡下奶奶家。奶奶家的小院里，种着一棵粗壮的桂花树。每到金秋，满树金黄，浓郁的香气弥漫在空气中，甜丝丝的，让人陶醉。这时，奶奶总会带着我，拿着竹竿，轻轻敲打树枝，那金黄的桂花便如雪花般纷纷飘落，我兴奋地在树下跑来跑去，笑声回荡在小院。
采完桂花，奶奶便开始做桂花糕。她先将糯米粉和粳米粉按比例混合，加入适量的水和糖，搅拌均匀。接着，把洗净晾干的桂花撒进面糊里，那点点金黄瞬间为洁白的面糊增添了几分灵动。奶奶手法娴熟地将面糊倒入模具，放入蒸笼。我则守在灶台前，眼睛紧紧盯着蒸笼，不停地问：“奶奶，什么时候好呀？”奶奶总是笑着摸摸我的头：“快了快了，小馋猫。”
随着热气腾腾的蒸汽不断冒出，桂花糕的香气愈发浓郁。终于，奶奶揭开锅盖，一块块晶莹剔透、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前。我迫不及待地拿起一块，咬上一口，软糯香甜，桂花的芬芳在口中散开，直沁心脾。奶奶在一旁慈爱地看着我，眼中满是温柔。
后来，我回到城里上学，很少再有机会吃到奶奶做的桂花糕。但那熟悉的香气，却时常萦绕在我的心头。每当遇到困难或心情低落时，那缕芬芳便会浮现，仿佛奶奶就在身边，温柔地鼓励着我。
如今，奶奶年纪大了，不再亲自做桂花糕。但每次回乡下，她总会提前准备好一包精心保存的桂花糕。吃着那熟悉的桂花糕，童年的欢乐时光如电影般在脑海中回放，温暖而又美好。
奶奶做的桂花糕，那缕独特的芬芳，承载着满满的爱与回忆，穿越时光的长河，始终温暖着我。它是我心中最珍贵的宝藏，让我在人生的道路上，无论遇到什么风雨，都能感受到那份温暖与力量，坚定地走下去。
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。本次作文题为“那缕芬芳，温暖了时光”，题目中“芬芳”一词运用了比喻的修辞手法，它并非单纯指自然界的花香，而是象征着生活中那些给予我们温暖、感动、启迪或力量的美好事物或情感。这种“芬芳”可以是具体的人、事、物，如亲人的关爱、朋友的陪伴、老师的教诲、一本好书、一次难忘的经历等；也可以是抽象的情感、品质或精神，如坚韧不拔的意志、无私奉献的精神、对梦想的执着追求等。“温暖了时光”则明确了文章的情感基调与主题方向，即要通过叙述或描写，展现这“一缕芬芳”如何给自己的生活带来温暖，如何在岁月的长河中留下深刻的印记，成为自己心中永恒的美好回忆。在确定写作主题时，应围绕“芬芳”与“温暖时光”这两个核心要素展开，选择自己感受最深、最能引发共鸣的内容进行创作。可以思考：在我的生活中，哪一缕“芬芳”最让我难以忘怀？它给我带来了哪些温暖和改变？我如何通过文字将这份感受传达给读者？通过这样的思考，可以明确文章的主题，即展现特定人、事、物或情感对自己生活的积极影响，表达对这份“芬芳”的感激与怀念之情。
二、选材构思。在选择素材时，应紧密围绕文章主题，从自己的生活经历中挖掘那些具有代表性、能够体现“芬芳”与“温暖时光”的事件或情感。比如，可以选择一次与家人共度的温馨时光，如一起做饭、散步或庆祝节日，展现亲情的温暖与陪伴的力量；或者描述一次与朋友共同克服困难的经历，体现友情的珍贵与相互支持的重要性；还可以讲述一次阅读或旅行的体验，表达对知识的渴望、对自然的敬畏或对生活的热爱。
构思行文时，可以采用总分总的结构。开头部分通过一段富有感染力的语言引入主题，点明“那缕芬芳”是什么，以及它对自己生活的意义；中间部分详细叙述或描写这一“芬芳”的具体表现，通过生动的细节描写和真挚的情感表达，展现其如何温暖了自己的时光；结尾部分总结全文，升华主题，表达对这份“芬芳”的感激之情，并展望未来，表达将这份温暖传递下去的决心或愿望。在叙述过程中，可以运用对比、衬托等手法，增强文章的感染力和表现力，使读者能够深刻感受到“那缕芬芳”所带来的温暖与力量。
12．例文：
藏在相册里的温暖
在那本泛黄的相册里，藏着一段段温暖如春的时光，每当我轻轻翻开它，就像打开了一扇通往过去的大门，那些关于爱、关于成长的故事，便如潮水般涌来。
首页是张模糊的家庭合照。尚在蹒跚学步的我，被父母稳稳圈在怀中。他们眉眼间尽是初为人父母的欣喜，身后贴着卡通壁纸的小屋，地上散落着彩色玩具。每次凝视，家的温暖与父母的爱，就化作暖流包裹着我。
继续往后翻，是一张我和外婆在乡下小院的合影。那是一个阳光明媚的下午，外婆坐在摇椅上，手里拿着一把大蒲扇，轻轻地摇着，而我则趴在她的膝盖上，听她讲着那些古老而又神奇的故事。小院里种满了各种各样的花草，空气中弥漫着淡淡的花香。外婆的眼神里充满了慈爱，那一刻，时间仿佛静止了，只留下我们祖孙俩的欢声笑语，在相册中永远定格。
再往后，是与外婆在乡下小院的合影。阳光倾洒的午后，外婆摇着大蒲扇坐在摇椅上，我趴在她膝头，听古老传说。小院花香萦绕，她慈爱目光里，祖孙俩的笑声被永远定格。
还有一张特别的照片，是我第一次参加演讲比赛时的留影。我站在台上，手里紧握着演讲稿，脸上带着紧张而又坚定的表情。台下，是老师和同学们鼓励的目光，他们的掌声和支持给了我无限的勇气。那一刻，我感受到了成长的力量，也体会到了努力后收获的喜悦。这张照片，是我成长路上的一次重要里程碑，它告诉我，无论遇到多大的困难，只要有勇气去面对，就没有什么是不可能的。
相册的最后一页，是空白的，等待着未来更多的温暖时光被记录下来。每一次翻阅这本相册，都是一次心灵的洗礼，让我懂得了珍惜眼前人，珍惜那些平凡却又无比珍贵的瞬间。
藏在相册里的温暖时光，是我生命中最宝贵的财富。它们像一束束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中，无论遇到多少风雨，都能心怀希望，勇敢前行。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。“藏在 里的温暖”这个题目是一半命题作文，需要考生根据自己的经历和感受，从“或许是翻找课本时，手在书包夹层里突然触到的妈妈塞的热牛奶，或许是考试失利后桌洞里老师写下的‘站直了，别趴下’的字条，又或是感冒后同桌偷偷溶在你水杯里的维C泡腾片……”这些提示语可知，在横线上填写一个具体的词或短语，如“牛奶”“字条”等。以此类推，“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等都可填入。“温暖”是文章的核心，指的是那些给人带来温暖感受、留下美好回忆的时刻或经历。立意应围绕“温暖”这一核心情感展开，通过具体的人、事、物来展现这种温暖是如何影响自己的成长，给予自己前行的信心和力量的。可以从亲情、友情、师生情或自然之美等多个角度入手，挖掘那些藏在平凡生活中的不平凡瞬间，展现人性的美好和生活的温馨。
二、构思选材。文章开头，可引入话题，简述温暖时光对自己的意义，引出将要讲述的具体内容。主部分，则描述所选对象（如“相册”“小院”等）的外观、特点或背景。通过具体事例，讲述与这个对象相关的温暖故事或经历。展现这些经历如何温暖了自己的心灵，给了自己怎样的启示或力量。结尾，要总结全文，升华主题，表达对这些温暖时光的感激和怀念之情。选材上，可选用“相册”，选择一张或几张有特殊意义的照片，讲述照片背后的故事，如家庭聚会、朋友出游、成长瞬间等。也可选择“小院”，描述小院的布局、植物、小动物等，讲述在小院里发生的温馨故事，如与邻居的交往、童年的游戏等。还可以选择自家的“老房子”，回忆老房子的样子、历史，讲述在老房子里度过的难忘时光，如与家人的共同生活、老房子的变迁等。还可用“外婆的歌谣”作为选材，介绍外婆的歌谣内容、旋律，讲述歌谣如何陪伴自己成长，给自己带来安慰和力量。选材要真实、具体，能够触动人心。描述要生动、细腻，让读者能够身临其境。情感要真挚、自然，避免过度夸张或矫揉造作。
13．例文：
留一点勇气给自己
人生如逆水行舟，不进则退。在这漫长的旅程中，我们需要为自己保留一份珍贵的财富——勇气。这份勇气不是莽撞的冲动，而是面对困境时的坚定，面对未知时的从容，面对失败时的坦然。
勇气是突破自我的利剑
去年夏天，我报名参加了全市的英语演讲比赛。当站在舞台中央，望着台下近百双眼睛时，我的双腿不由自主地颤抖，喉咙仿佛被无形的手扼住。那一刻，我想起了美国作家马克·吐温的话：“勇气不是没有恐惧，而是克服恐惧。”我深吸一口气，开始了我精心准备的演讲。虽然声音起初有些发抖，但随着演讲的进行，我逐渐找回了自信。最终，我获得了第三名的好成绩。这次经历让我明白，留一点勇气给自己，就能突破自我设限，发现更广阔的世界。
勇气是面对失败的保护伞
初二上学期的期中考试，我的数学成绩意外滑落到了及格线边缘。面对这个打击，我一度陷入自我怀疑。这时，父亲给我讲了爱迪生的故事：在发明电灯的过程中，爱迪生失败了上千次，但他却说：“我不是失败了，我只是找到了一千种不能成功的方法。”这段话如同一盏明灯，照亮了我灰暗的心。我开始重新审视自己的学习方法，调整作息时间，最终在期末考试中取得了明显进步。留一点勇气给自己，就能在失败中看到希望的光芒。
勇气是坚持梦想的动力
我的同桌李明一直梦想成为一名画家，但他的父母希望他将来学习理工科。在家庭压力下，他一度陷入痛苦和迷茫。然而，他并没有放弃自己的梦想，而是更加努力地学习文化课，同时在课余时间坚持绘画练习。他告诉我：“如果连为自己的梦想坚持的勇气都没有，那人生还有什么意义？”三年后，他凭借优异的成绩和出色的绘画作品，成功考入了一所著名美术学院的艺术设计系。留一点勇气给自己，就能守护心中最宝贵的梦想。
勇气如同心中的火焰，照亮我们前行的道路。它不仅帮助我们在顺境中保持清醒，更让我们在逆境中看到希望。正如海明威在《老人与海》中所说：“人可以被毁灭，但不能被打败。”让我们都留一点勇气给自己，用它来面对生活的风雨，迎接生命中的每一个挑战。因为唯有勇气，才能让平凡的生命绽放出不平凡的光彩。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意。“留一点______给自己”强调在特定情境下的自我调节与成长智慧，需填写具有正向意义的词语（如“勇气”“温暖”“清醒”等）。材料中“彩虹与风雨”的对比提示需结合成长中的顺境与逆境，体现辩证思考。可聚焦“自我完善”（如留一点反思、坚持）或“情感态度”（如留一点温柔、豁达），需通过具体经历展现成长感悟。
选材构思。
（一）记叙文角度。可写生活细节，如考试失利后“留一点倔强给自己”，通过夜跑训练重拾信心；可写亲情互动，如外婆病中“留一点耐心给自己”，学会照料老人并理解生命意义；可写自然启示，如观察蚂蚁搬运食物“留一点坚持给自己”，领悟微小力量的可贵。结构上，开篇用场景描写切入，如暴雨中的奔跑、病房里的对话；中间通过矛盾推进，如由挫败到觉醒；结尾点明“所留之物”如何照亮成长之路。
（二）议论文角度。
论点可以是留一点余地给自己，论做事要留空间；可以是留一点好奇心给自己，谈保持探索精神；可以是留一点童真给自己，议成人世界的单纯可贵；可以是留一点清醒给自己，能避免成功后的迷失；可以是留一点空白给自己，是快节奏时代的精神必需品。论据可选择课本文本，如《论语》中的“吾日三省吾身”（反省）；可选择名人故事，爱迪生失败千次仍坚持（坚持）；可选择自然现象，竹子生长需要四年扎根（扎实）等。论证层次可设计为：分析现状、指出危害、提出方法、说明好处。
14．例文一：
巷口的灯火
巷口那盏老式路灯，总在暮色漫过屋顶时准时亮起。昏黄的光透过蒙着薄尘的玻璃罩，在青石板路上洇出一圈毛茸茸的光晕，像块被太阳晒软的黄油。路对面的老槐树落尽了叶，枝桠在光里伸展，像幅淡墨画。守灯的张奶奶就住在路灯旁的小平房里，七十多岁的人了，背有点驼，蓝布衫的袖口总沾着点灰尘，像落了层细雪。
去年深冬的一个傍晚，雪粒子敲打着书包，我补课晚归。刚拐进巷子，就发现往常亮着的路灯暗着，只有风卷着雪沫子在巷子里打旋，青石板路冻得像块冰镜，反射着远处楼房零星的光。正踮脚摸索着往前走，张奶奶家的木门“吱呀”一声开了，昏黄的灯光从门缝挤出来，接着是她举着老式手电筒的身影。
“孩子慢点！”她的声音裹在风雪里，有点发颤。手电筒的光柱在雪地上晃出个颤巍巍的圈，照亮了她沾着雪的鬓角，像落了几朵碎银。“灯线烧了，你王爷爷正拆灯罩呢。”她往我这边挪了挪，把大半光亮都让给我，自己的影子被拉得老长，贴在斑驳的砖墙上。风卷着雪扑在她脸上，她却直往我身后看：“第三块石板松了三年了，去年小李就在这儿摔过，你踩着边儿走。”
后来才知道，这路灯是张奶奶十年前攒了三个月退休金装的。以前巷子没灯，晚自习的学生总摔跤，她就揣着存折找了电工。夏天暴雨冲坏了灯座，她踩着板凳修，摔下来磕破了膝盖；冬天雪积得厚，她天不亮就扫出条通往路灯的小路。
如今每次经过巷口，看着那盏暖黄的灯透过槐树叶的缝隙漏下来，在雪地上织出细碎的光斑，就想起张奶奶站在风雪里的样子。她的身影在路灯下那么小，可那点为别人着想的心意，却比所有的光都暖，把整条巷子的寒夜，都焐成了春天。
例文二：
窗台上的仙人掌
窗台上的仙人掌又被我忽略了。搪瓷盆沿掉了块漆，露出里面灰白的铁皮，像块旧伤疤。深绿的掌片上布满尖刺，歪歪扭扭地挤在一起，远看像团没人打理的杂草。我盯着它发呆，喉咙里的药味还没散，窗外的梧桐叶落得只剩光秃秃的枝桠，风卷着枯叶打在玻璃上，发出细碎的声响，心里也跟着发闷——这场病拖了快半个月，功课落了一大截，连阳光都懒得照进屋里。
那天清晨被冻醒，发现窗帘被风吹开道缝，浅金色的阳光像根细针，直直扎在仙人掌顶端。我忽然屏住了呼吸：最上面的掌片边缘，竟顶着个米粒大的嫩芽！嫩得泛着青，裹在坚硬的尖刺中间，像个偷偷探出头的小精灵。心头莫名一暖，像被什么东西轻轻挠了下，原来这沉默的家伙，一直在悄悄使劲。
妈妈端药进来时，我指着嫩芽给她看。她笑着说：“这还是你小学三年级栽的呢。”记忆突然涌上来：那时我总记不住浇水，暑假去外婆家玩了半个月，回来时仙人掌的掌片皱得像块干硬的陈皮，刺都蔫了。我抱着花盆掉眼泪，觉得是自己害死了它。爸爸蹲下来摸我的头，往盆里倒了小半碗水：“仙人掌皮实，你别总盯着它，说不定就活了。”当时只觉得爸爸在安慰我，现在才发现，最下面的掌片上确实有块浅褐色的疤，像谁不小心烫出的印子，却丝毫没妨碍它往上长。
这些天，我总在放学后背完单词，搬个小板凳坐在窗台前。嫩芽一天天鼓起来，变成片圆滚滚的小掌片，刺还是软的，泛着半透明的白。昨天暴雨拍窗，我慌慌张张跳起来去关窗，却见雨滴打在新掌片上，滚成颗颗透亮的珠子，在夕阳下折射出细碎的光。风停后，天边挂着道淡淡的虹，仙人掌的影子投在墙上，竟有了几分舒展的模样。
它从不像楼下的月季，开花时热热闹闹地占满枝头；也不像客厅的绿萝，藤蔓能绕着窗帘爬半面墙。可就是这盆总被遗忘在角落的仙人掌，在无人问津的日子里，把根往深处扎，把劲儿往心里攒。看着它，我忽然觉得喉咙里的药味淡了，窗外的风好像也没那么冷了——原来真正的生长，从不需要声张，就像此刻的我，和这盆沉默的仙人掌一样，都在慢慢攒着劲儿，等一个春暖花开的日子。
【详解】任务一：本题考查材料作文写作。
1.审题立意。“凡人微光”的核心是“微小却不卑微”，需聚焦身边平凡人身上的闪光点。他们或许身份普通、事迹平常，却能传递温暖、给予力量。立意应紧扣“微小中见伟大”，通过具体事例展现平凡人在日常中流露的善意、坚持或担当，如默默付出的邻里、坚守岗位的小人物等。要写出这些“微光”如何照亮自己的成长，体现“平凡人也能成为榜样”的感悟，避免空泛赞美，需挖掘细节中蕴含的情感与启示，让读者感受到平凡生命的价值与力量。
2.选材构思。适合写记叙文，写作时先确定一位身边的平凡人，描述其日常中的具体行为（“微光”表现），再写这些行为给自己带来的触动与影响，最后提炼“微小亦有力量”的感悟。如写小区门口的修鞋匠，他总在清晨支起摊子，工具摆得整整齐齐，补鞋时一针一线格外认真，还常给老人孩子少收钱。一次我的鞋跟掉了，他冒雨修好并叮嘱“走路当心”，那专注的神情让我明白“认真做好一件小事，就是了不起的坚守”。或写班级里总坐在角落的转学生，不善言辞却总在课间默默擦黑板、整理歪斜的课桌椅。运动会时他主动帮同学搬水，汗水浸湿后背也不吭声，这些细微举动让我懂得“善良不必张扬，默默付出也是一种光芒”。或写每天清晨扫街的环卫工阿姨，无论寒冬酷暑都准时出现，扫完地会把路边的共享单车摆整齐，看到流浪猫会留些猫粮。她扫帚扬起的尘土里，藏着对生活的热忱，让我感悟“平凡岗位上的坚持，本身就是一种伟大”。写作时善于用细节描写刻画“微光”场景，如“修鞋匠粗糙的手指捏着细针，在鞋底穿梭时像在绣一幅精密的图案”；运用感官描写增强真实感，如“环卫工阿姨的手套沾着霜花，哈出的白气在晨光里像朵转瞬即逝的云”；通过对比突出“微光”的力量，如“转学生的沉默与他做的事形成反差，反而更让人难忘”；结尾用比喻升华主题，如“这些微光像星星，看似微弱，聚起来就能照亮前行的路”。
任务二：本题考查材料作文写作。
1.审题立意。生活中的景或物是情感的载体，审题需聚焦“景/物”与“情思”的关联。这些景或物可以是寻常事物，如老物件、四季景物等，关键在于挖掘其背后的故事与情感。立意应围绕“景/物是情感的寄托”，通过描写景或物的形态、变化，牵出与之相关的回忆、感悟，如对亲情的怀念、对成长的思考等。要避免仅对景或物进行客观描摹，需将主观情思融入其中，让景或物成为连接过往与当下的纽带，体现“寻常事物藏深意”的感悟，引发读者共鸣。
2.选材构思。适合写记叙文，写作时可先确定一个具体的景或物，描写其外在特征与细节，再通过它触发相关回忆或联想，最后点明景或物所承载的情思，体现“物虽小，意深远”。比如写阳台角落的旧藤椅，椅面藤蔓已磨得发亮，扶手上有小时候刻的歪扭划痕。回忆奶奶曾坐在藤椅上给我讲童话，阳光透过藤叶在她脸上投下光斑。如今藤椅仍在，奶奶却不在了，每次看到它，都能想起那些温暖的午后，感悟“旧物是时光的琥珀，封存着永不褪色的爱”。或者写教室窗外的梧桐树，春天抽新芽时总飘下绒毛，夏天浓荫遮住半扇窗，秋天落叶铺满走廊。记得和同学在树下捡叶脉做书签，考试失利时靠着树干发呆。这棵树见证了三年的欢笑与失落，让我明白“景物是成长的见证者，默默收藏着所有心事”。还可写爷爷留下的搪瓷杯，杯身印着褪色的“劳动最光荣”，杯口有处小缺口。小时候总看爷爷用它泡浓茶，杯底的茶渍结了层褐色的壳。现在用它喝水，仿佛还能摸到爷爷握过的温度，懂得“平凡物件里，藏着最绵长的思念”。写作时可用细节刻画景或物的独特之处，如“藤椅的缝隙里卡着片干枯的花瓣，是去年春天奶奶摘的月季”；通过今昔对比凸显情思，如“梧桐树比三年前粗了一圈，而我们的个子早已超过了当年靠着的树干”；借助感官描写唤醒记忆，如“搪瓷杯泡的茶，苦中带涩的味道和爷爷身上的烟草味重叠在一起”；结尾用抒情句收束，如“原来那些我们以为会忘记的事，早被这些景与物悄悄记了下来”，让情感自然流露。
15．
例文：
与书相伴的日子
窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。
最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。
后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。
初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。
如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。文题“________的日子”中，需补充的内容为核心限定词。可以补充情感词，如温暖、幸福、感动；可以补充状态词，如孤单、拼搏、蜕变；可以补充表示人物关系的词，如与你同行、和母亲相伴；还可以补充某段特殊经历，如疫情居家、毕业前夕。“日子”一词提示需聚焦一段时间的经历，而非单一事件。立意应围绕这段日子的独特体验，挖掘其对自身成长的意义，比如从挫折中学会坚强，在陪伴中感受亲情，于独处中发现自我等。
第二，文体及思路。本篇需写成记叙文。开篇可通过环境描写或情感渲染引出回忆。中间按时间顺序或事件板块展开，选取典型细节，如特定场景、人物对话、反复出现的物品来增强画面感，例如写“拼搏的日子”可串联起备考时的凌晨书桌、错题本上的红笔批注、老师课间的鼓励；写“孤单的日子”可刻画独处时的阅读、自我对话、发现自然之美的过程。结尾需升华主题，通过议论或抒情点明这段日子带来的改变或感悟。
16．例文：
旧信封里的故事
木匣最底层压着一摞旧信封，牛皮纸表面早已泛黄，边角被岁月磨出毛边。每次指尖抚过那歪歪扭扭的铅笔字——“囡囡收”，记忆便如潮水般涌来，浸湿眼眶。
十岁那年，我离开乡下到城里读书。起初总哭闹着要回家，直到某天收到奶奶的信。淡蓝色信纸上，字迹像被风吹歪的小树苗，却满是温度：“囡囡别怕，学校后面的梧桐该开花了，奶奶给你留了罐槐花蜜，等放假回来吃……”从那以后，信箱成了我最期待的角落，每周三傍晚，总能摸到带着阳光温度的信封。
记得有次数学考砸，我在回信里偷偷掉眼泪。没过多久，收到个鼓鼓囊囊的信封。拆开一看，除了信纸，竟夹着片干枯的梧桐叶，还有张皱巴巴的纸条，是奶奶请邻居代写的：“树叶落了还会再长，囡囡摔了跟头，奶奶扶你起来。”那一刻，眼泪啪嗒啪嗒砸在信封上，洇开一朵朵墨色小花。
六年级那年冬天，信件突然断了。我坐了三小时大巴赶回老家，看见躺在床上的奶奶，床头整齐码着二十几封未寄的信。她颤巍巍摸出最上面那封：“囡囡，奶奶学不会用手机，只能把话藏在信封里……”那天的阳光很淡，却把信纸染得发亮，我终于读懂，原来那些薄薄的信封里，藏着奶奶跨越山河的牵挂。
如今，我依旧会在每个周三傍晚，轻轻抚摸那些旧信封。它们像时光胶囊，封存着奶奶的叮咛、我的成长，还有永远不会褪色的祖孙情。每当思念漫上心头，我便取出一封信，让泛黄的字迹，带我回到有奶奶的旧时光。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意：这是一道半命题作文，“______里的故事”需先补充完整题目。横线上可填具体事物，如“书包”“相册”“老槐树”；也可填抽象概念，如“时光”“记忆”“坚持”。所填内容要能作为故事的载体，且与背后的故事紧密相连，限定写作范围。同时，要紧扣“故事”，突出事件的完整性，通过叙述表达“珍藏的故事”和“复杂的情感”。立意要挖掘所填事物背后故事蕴含的情感和意义。若填“日记本”，可通过日记里记录的成长点滴，表达对青春的感悟和珍惜；填“老房子”，可讲述在老房子里与家人相处的故事，展现亲情的温暖与岁月的变迁；填“失败”，以失败经历中的故事，揭示从挫折中汲取教训、获得成长的主题。立意要深刻独特，避免流于表面，使文章富有感染力和思想性。
二、选材构思：选材应源于熟悉的生活，选取与所填事物相关的典型事例。比如，写“相册里的故事”，可选取相册中一张全家旅行的照片，讲述旅行途中遇到困难又共同克服的经历，体现家庭的凝聚力；写“钢琴里的故事”，以学琴过程中遭遇瓶颈、在老师鼓励下坚持并取得进步的故事，表达对梦想的追求。所选事例要真实具体，能充分体现事物与故事、情感的联系，避免空洞无物。在结构上，可采用“总—分—总”或倒叙的方式。开头点明所填事物，引出故事，如以“每当翻开那本早已泛黄的相册，一张张照片就像一把把钥匙，打开了我记忆的闸门”开篇；中间详细叙述故事，运用语言、动作、心理等描写，增强故事的生动性，可分多个片段展现；结尾总结故事带来的感悟或情感，升华主题，呼应开头。还可穿插环境描写，渲染气氛，烘托情感，使文章更具感染力。
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