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2025-2026学年语文八年级下册统编版期中专题复习：诗歌鉴赏
阅读《送杜少府之任蜀州》，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1．下面诗句与“海内存知己，天涯若比邻”暗含的感慨最接近的一项是（ ）
A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
B．日月之行，若出其中。（曹操《观沧海》）
C．此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒（其五）》）
D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2．首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌共305篇。
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用“赋”“比”“兴”的表现手法。
C．本诗通过道路“长”“跻”“右”的变化，展现道路的艰难，侧面体现主人公追寻伊人的不易。
D．“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”实写伊人的地点变化，目的是表现伊人行踪不定。
4．同学们组织了“探课本中伊人”的活动，下面对“伊人”形象理解不正确的一项是（ ）
A．《愚公移山》中造福子孙的志向，是愚公追求的“伊人”。
B．《社戏》中淳朴自然的乡村生活，是鲁迅追求的“伊人”。
C．《小石潭记》中清幽悄怆之境，是柳宗元追求的“伊人”。
D．《桃花源记》中理想的社会图景，是陶渊明追求的“伊人”。
5．下面诗句与《蒹葭》中的画线句，运用了相同的表现手法，请结合诗句内容分析各自的表达效果。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
（节选自《回延安》）
阅读下面古诗，完成两则批注。
送韦城李少府
唐·张九龄
送客南昌尉①，离亭②西候春。
野花看欲尽，林鸟听犹新。
别酒青门③路，归轩④白马津。
相知无远近，万里尚为邻。
注释：①〔南昌尉〕即南昌县尉。②〔离亭〕路旁驿亭。③〔青门〕泛指城门。④〔轩〕车的通称。
这首诗清新自然，意境开阔。
6．批注一：景中有情，情景交融。以“欲尽”暗喻________________，以“犹新”暗示友情长存。
7．批注二：诗人对友人的真挚情谊，以及超越时空的人生感悟，可与王勃的诗句“________________，________________”对读。
8．阅读下面的文字，完成小题。
夜归鹿门歌①
【唐】孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁②渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公③栖隐处。
岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。
【注释】①这首诗作于作者隐居鹿门时，鹿门：山名，在襄阳。②渔梁：洲名，在湖北襄阳城外汉水中。③庞公：庞德公，东汉襄阳人，隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官，不久后，携妻登鹿门山采药，一去不回。
简析“鹿门月照开烟树”一句中“开”字的妙处。
阅读下面古诗，完成下面小题。
东方未明
《诗经·齐风》
东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公①召之。
东方未晞，颠倒裳衣。倒之颠之，自公令之。
折柳樊②圃，狂夫瞿瞿③。不能辰夜，不夙则莫④。
【注释】①公：公家，官府。②樊：即“藩”，做篱笆。③狂夫：指监工。瞿瞿：瞪眼的样子。④夙：早。莫：同“暮”。
9．“颠倒衣裳”这一细节展现了劳动者被召唤时的___________心理。
10．《诗经》多采用重章叠句，请结合本诗赏析其表达效果。
11．本诗是一首劳役者的悲歌。请结合诗句说说劳动者苦在何处？
阅读下面两首诗。完成下面小题。
【甲】
新晴野望
［唐］王维
新晴原野旷，极目无氛垢①。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩②。
【乙】
雪晴晚望③
［唐］贾岛
倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟④。
【注释】①氛垢：雾气和尘埃。②南亩：农田。③诗人贾岛少年为僧，后虽还俗，但屡试不第，仕途偃蹇。公元816年诗人赴长安应举落第，次年诗人与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺。这首诗大约写于此时。④暮天钟：寺庙里用以报时的钟鼓。
12．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗都是山水田园诗，甲诗描绘了一幅初夏的雨过天晴乡村图，乙诗描绘了一幅寒寂的空山晚晴图。
B．甲诗颔联写景由远而近，颈联由近而远；乙诗颔联的“归”“下”二字勾勒出山间的生气和动态。
C．甲诗与王维的《使至塞上》一样，体现了“诗中有画，画中有诗”的特点。
D．乙诗中有雪，有晴，有晚，有望，画面就在诗眼“雪”中一步步舒展于读者面前。
13．补写出下面句子中的空缺部分。
两首诗表达的情感有所不同。甲诗表达了诗人________的情感，乙诗表达了诗人_________的情感。
阅读下面古诗，完成小题。
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
14．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．《关雎》是《诗经》的第一篇，这是一首热情的恋歌，表现了古代青年对爱情和婚姻大胆、执着的追求。
B．《关雎》是一首四言诗，采用重章叠句的艺术形式，增强诗歌的节奏感和音韵美。
C．诗中两个“悠哉”生动形象地表现了男主人公长夜无眠、思绪万千的情状，体现出男主人公对意中人的思念之情。
D．“窈窕淑女，琴瑟友之”和“窈窕淑女，钟鼓乐之”实写了男子追求到心上人以后结婚时的场面。
15．《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。这首诗中哪些诗句使用了比、兴手法，请举例分析。
16．阅读下面的诗歌，完成小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江村柳拂桥。
君意如鸿高的的③，我心悬施正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
【注】①本诗作于唐开成四年（839）春，当时杜牧在宣州（今安徽宣城）为官，宦海沉浮不得意，此次即将离任回京。在宣州任判官的裴坦刚中进士不久，踌躇满志，将要前往舒州（今安徽潜山）。②九华山：从宣州至舒州的必经之处。③的的：鲜明的样子，这里形容心情舒畅。
请从修辞角度对诗歌颈联进行赏析。
阅读下面的这首诗，完成下面小题
洞庭湖①
元稹
人生除泛海，便到洞庭波。
驾浪沉西日，吞空接曙河。
虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。
唯有君山下，狂风万古多。
【注释】①元和五年（810），元稹因弹劾河南尹房式不法事，被贬为江陵府士曹参军。元和八年（813），元稹再徙为唐州从事，随军班师时经过洞庭湖，写下了这首诗。②虞巡：舜帝南巡，相传舜曾经巡游至此。③轩乐：轩指黄帝，相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵：难道。
17．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人以人生中见过的壮观场面起笔，突出了洞庭湖波浪的浩荡声势。
B．颔联诗人用比喻的手法写夕阳仿佛被沉于湖底，巨浪好像要吞没云天，描绘出洞庭湖水汹涌澎湃的景象。
C．颈联诗人借传说中虞舜南巡到君山、黄帝张乐于洞庭湖的典故，隐隐表示怀疑。
D．《洞庭湖》是唐代诗人元稹创作的五言律诗，全诗借景抒情，意味深长。
18．本诗与孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度，遭遇贬谪的元稹表达了（1）_______（情感），而《望洞庭湖赠张丞相》则表达了孟浩然（2）_______的愿望。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
桃花溪①
[唐]张旭②
隐隐飞桥隔野烟，石矶③西畔问渔船。
桃花尽日④随流水，洞⑤在清溪何处边？
【注】①桃花溪：水名。湖南桃源县西南有桃源山，山西南有桃源洞，洞口有水，与桃花溪合流入沅江。传说陶渊明所写《桃花源记》即以此处为背景。②张旭：唐代书法家，以草书著称。③石矶：河流中露出的石堆。④尽日：整日。⑤洞：指《桃花源记》中武陵渔人找到的洞口。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句描摹了深山野谷中云烟缭绕、长桥忽隐忽现的美妙画面，让人如入仙境。
B．第二句中，“问”字使诗人置身于图画中，让读者既见山水容光，又见人物情态。
C．后两句中桃花逐水流，诗人探寻桃源洞口，一问一答，勾勒出渔人耐心解答诗人问题的画面。
D．本诗在景物中融入美妙传说，又借传说注入诗人的理想，放射出奇妙的光彩。
20．补写出下面句子中的空缺部分。
“洞在清溪何处边”中的“洞”字，是现实世界与陶渊明笔下桃花源的联结点，是进入桃花源的唯一途径。此问句表达了诗人______，又透露出理想世界的渺茫难求。
《2025-2026学年语文八年级下册统编版期中专题复习：诗歌鉴赏》参考答案
1．D 2．不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的不舍、惜别之情；“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。
【导语】王勃这首送别诗以壮阔开篇，“城阙辅三秦”展现宏大气象，继而转入“同是宦游人”的共情。颈联“海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句，将离别的伤感升华为豁达的境界。尾联劝勉友人不必作儿女之态，体现了初唐诗人开阔的胸襟。全诗情感真挚而不哀伤，展现了唐人特有的精神气象。
1．本题考查理解诗意。
“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。它表达的是真挚友谊超越空间距离的豁达情怀。
A.乡书何处达？归雁洛阳边：家书怎样才能送到？希望北归的大雁捎到洛阳去。表达的是思乡之情，与友情无关，不符合题意；
B.日月之行，若出其中：描写的是大海的壮阔景象，与友情无关，不符合题意；
C.此中有真意，欲辨已忘言：这其中蕴含着人生的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。表达的是隐居生活的哲理感悟，与友情无关，不符合题意；
D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西：我把忧愁的心思寄托给明月，让它伴随你一直到夜郎以西。解析：表达的是对友人的深切牵挂，虽然相隔遥远，但心意相通，与“海内存知己，天涯若比邻”的意境最为接近；
故选D。
2．本题考查从炼字的角度赏析诗句。
“望”可以理解为“遥望”；“望”字将长安（京城）与蜀地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的形象；联系“与君离别意，同是宦游人（和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉）”可知，“望”字暗写即将离别，开拓诗歌意境，开阔读者视野，在心理上拉近了两地的距离，同时使人感到“五津”可望，既有惜别之情，又含豁达之意。“看”是“近看”，距离较近，表达不出作者的这种情感。
3．D 4．C 5．示例：两句诗都运用了“起兴”或“比兴”手法①《蒹葭》以秋日芦苇凝霜起兴，营造苍茫凄清的意境，烘托对“伊人”可望不可即的怅惘追寻。②《回延安》以树梢、树枝、树根共生起兴，引出作者与延安血脉相连的亲情羁绊。
【导语】《蒹葭》以蒹葭、霜露、秋水等意象营造朦胧意境，采用重章叠句手法，通过“溯洄”“溯游”的追寻过程，展现对“伊人”的向往与求而不得的怅惘，情感含蓄深沉，极具诗歌的音乐美与哲思性。
3．本题考查诗歌内容及文学常识辨析。
D.有误，结合诗句“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”中的“宛”（仿佛、好像）可知，伊人的位置并非实写，而是主人公的想象，体现其求而不得的朦胧意境，而非“行踪不定”；
故选D。
4．本题考查诗歌内容理解。
C.有误，结合《小石潭记》“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”及“以其境过清，不可久居”可知，柳宗元因被贬而借小石潭的“清幽悄怆”抒发内心孤寂悲凉，“清幽之境”是其触景伤怀的载体，而非主动追求的“伊人”。他真正追求的应是仕途顺遂或精神的超脱；
故选C。
5．本题考查表现手法。
结合《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”可知，诗中先描绘秋日芦苇茂密、白露凝结成霜的自然景象，再引出对“伊人”的追寻。以萧瑟的自然景物起兴，既营造出苍茫凄清的意境，又通过芦苇的丛生、霜露的寒冷，隐喻追寻之路的艰难，烘托出主人公对“伊人”可望不可即的怅惘与执着。由此可知，《蒹葭》的起兴手法将情与景结合，强化了抒情的含蓄性与意境的朦胧美。
结合《回延安》“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”可知，诗句先写树的梢、枝、根紧密相连的形态，再引出诗人与延安的山、水、亲人之间的亲密关系。以树的根系相连起兴，通过“根根”的重复强调，类比诗人与延安土地、人民的血脉羁绊，将抽象的情感转化为具体可感的自然意象。由此可知，《回延安》的起兴手法借助生活中常见的共生关系，生动表达了诗人对延安的深厚眷恋，使情感抒发更具感染力。
6．离别之愁 7． 海内存知己 天涯若比邻
【导语】这首送别诗以清新自然的笔触勾勒出春日的离情。“野花欲尽”暗含韶光易逝的怅惘，“林鸟犹新”则寄托情谊长存的期许。尾联“相知无远近”升华主题，以空间距离的消解彰显精神契合的永恒，体现了盛唐诗人开阔的胸襟和超脱的人生境界。
6．本题考查诗句内容理解。
“野花看欲尽，林鸟听犹新”意思是路边的野花眼看就要凋零殆尽，林中的鸟儿啼叫声听起来还那么清新悦耳。“欲尽”写的是野花快要凋谢的状态。诗人在送别友人时看到野花即将凋零，这种衰败之景其实暗示的是离别的愁绪。
7．本题考查名句默写。
根据“相知无远近，万里尚为邻”可知，诗人认为只要彼此相知，距离的远近就不再重要，即使相隔万里也如同邻居一样亲近，体现了诗人对友人的真挚情谊以及一种超越时空的豁达人生感悟。这与王勃“海内存知己，天涯若比邻”所表达的情感和意境极为相似，都是在强调真正的友情不会被距离所阻隔，所以这两句诗可以对读。
8．“开”字有“打开”之意，诗中指鹿门山在月光映照下山树渐渐显现出来，好似忽然来到了庞公隐居之地；生动形象地将烟雾笼罩的山林由朦胧而赫然清晰地动态过程凸现出来，渲染了清幽恬静的氛围；暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境，心境也因之豁然开朗，归隐山林的怡然自得之情跃然纸上。
【导语】这首《夜归鹿门歌》以钟鸣、渡喧起笔，勾勒出尘世喧嚣；后以“月照开烟树”为转折，“开”字精妙，既写月光穿透暮霭的视觉动感，又暗喻隐者心境豁然开朗。尾联“岩扉松径”的寂寥与“幽人自来去”的超然，形成物我两忘的禅境，全诗在动静相生中完成从俗世到隐逸的精神升华。
【详解】本题考查诗歌字词赏析。
“鹿门月照开烟树”一句中，“开”字堪称精妙。从字义上看，“开”有“打开”之意。在诗中，它描绘的是鹿门山在月光映照下，原本被烟雾笼罩的山树渐渐显现出来的画面。从表达效果而言，它生动形象地将山林从朦胧到清晰的动态过程展现出来。烟雾原本笼罩着山林，给人一种朦胧、神秘之感，而随着月光的照耀，“开”字让这种朦胧被打破，山林清晰地呈现在眼前，营造出清幽恬静的氛围。从情感层面来讲，此字暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境的心境变化。尘世中充满了“渔梁渡头争渡喧”的嘈杂，而诗人来到鹿门，在“开”字所营造的情境中，仿佛进入了一个全新的世界，心境豁然开朗，其归隐山林的怡然自得之情也通过这个字跃然纸上。
9．慌乱、慌张、手忙脚乱等（意思对即可） 10．“东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。”“东方未晞，颠倒裳衣。倒之颠之，自公令之。”第二章从文义上看，是对首章的同义反复。强调劳动者劳作之苦、被奴役者的怨愤、作者对劳动者的同情 11．苦。成年累月、起早摸黑地服劳役时间长之苦；劳动时被监视、奴役不自由之苦
【导语】《东方未明》以白描手法展现先秦劳役者的生存困境。通过“颠倒衣裳”的慌乱细节、“折柳樊圃”的劳作场景，层层递进地揭露官府征役的残酷。重章叠句的运用既强化了时间压迫感，又形成回环往复的悲怆韵律。末句“不夙则莫”更是点睛之笔，将昼夜不得休息的苦役状态凝练成永恒的生命叹息。
9．本题考查对诗句内容的理解。
根据“颠倒衣裳”可知，因天色未明，匆忙中穿错衣服（上衣下裳穿反），形象地表现出劳动者在官府紧急征召下的慌乱状态；结合后文“自公召之”“自公令之”可知，这种慌乱源于官府强制的劳役压迫，劳动者不得不深夜起身，毫无准备时间。
10．本题考查诗句赏析。
强化情感：通过“东方未明”“东方未晞”的重复，强调劳役时间之早（天未亮），突出劳动者的艰辛。
递进压迫感：“颠倒衣裳”与“颠倒裳衣”、“自公召之”与“自公令之”的句式变化，展现官府命令步步紧逼，压迫感层层加深，也写出了被奴役者的怨恨，流露出作者对劳动者的同情。重章叠句使诗歌节奏回环往复，朗朗上口，更易传唱，凸显《诗经》的民歌特色。
11．本题考查内容理解。
劳役时间极端：“未明”“未晞”体现天未亮就被征召，“不夙则莫”说明不是起早就是贪黑，毫无休息时间；
身心受压迫：“狂夫瞿瞿”刻画监工瞪眼监视的凶恶，劳动者在恐惧中劳作；“折柳樊圃”反映劳动强度大（折柳枝编篱笆）；
失去自主性：全诗以“公”的强制命令为核心，劳动者只能被动服从，毫无自由可言。
12．D 13． 热爱自然、眷恋田园 渴盼回到山寺再度为僧
【导语】《新晴野望》中，王维以细腻笔触绘新晴后开阔原野，郭门、村树、白水、碧峰等构成和谐画面，“农月无闲人”又添生活气息，尽显对田园风光的喜爱与对乡村生活的赞美。《雪晴晚望》里，贾岛借倚杖望雪，勾勒溪云、归屋、寒日等寒寂之景，结合其身世，寄寓了仕途不顺后的落寞及对宁静禅境的向往。
12．本题考查赏析诗歌。
D.不正确。乙诗诗眼应是“望”，全诗围绕诗人“望”中的所见所感展开，展现雪晴晚景，而非“雪”。
故选D。
13．本题考查对比赏析。
甲诗：诗中描绘了新晴后开阔的原野、渡口、村树、明亮的水田、碧峰等美丽的乡村景色，充满生机与活力。最后“农月无闲人，倾家事南亩”展现了田园生活的质朴与忙碌。诗人通过对这些景色和生活场景的描写，表达了对自然美景的热爱以及对田园生活的眷恋之情。
乙诗：诗人贾岛仕途不顺，诗中描绘了雪晴后寒寂的空山晚景，如“溪云几万重”“寒日下危峰”等，营造出清冷孤寂氛围。结合其身世，他渴望远离尘世烦恼。“却回山寺路，闻打暮天钟”暗示他向往回到山寺的宁静生活，表达了渴盼回到山寺再度为僧，寻求内心安宁的情感。
14．D 15．示例1：《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。
示例2：《关雎》第二、三章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子对淑女的渴慕。
【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的倾慕，展现了先秦时期含蓄而热烈的爱情表达。重章叠句的运用，既强化了情感层次，又形成回环往复的韵律美。“寤寐思服”“辗转反侧”等细节，生动刻画了求而不得的相思之苦。末章琴瑟钟鼓的虚写，寄托着对美满婚姻的向往，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。
14．本题考查诗歌内容理解分析。
D.有误，结合 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧” 可知，男子此时还处于追求 “窈窕淑女” 的阶段，还没有追求到。由此可知，“窈窕淑女，琴瑟友之” 和 “窈窕淑女，钟鼓乐之” 是男子想象中与意中人相处和结婚时的美好场景，是虚写，而非实写；
故选D。
15．本题考查表现手法。
结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗中先写河洲上关关鸣叫的雎鸠，这是运用了“兴”的手法，以雎鸠求偶的行为，兴起君子对淑女的爱慕之情。同时，雎鸠是一种忠诚、恩爱的鸟类，以雎鸠为“比”的对象，也暗示了君子对淑女的爱情是真挚、美好的，希望能与淑女成为佳偶。由此可知，这几句诗通过比、兴手法，巧妙地引出了诗歌的主题——男子对女子的爱慕追求，同时也为全诗营造了一种美好的氛围。
结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”以及“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”和“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，诗中以水中左右飘摇荡动的荇菜为“比”，荇菜在水中漂流，难以采摘，就像君子追求淑女一样，需要付出努力。这里用荇菜的采摘过程，兴起君子对淑女的渴慕之情，以及追求过程中的种种情感和行为。由此可知，通过比、兴手法，将君子对淑女的追求与采摘荇菜的过程相类比，生动形象地表现了君子对淑女的爱慕之情和追求过程中的复杂情感。
16．运用比喻的修辞手法，将好友的心情比作展翅高飞的鸿雁，将诗人自己的心情比作摇摇晃晃的悬施，表达了诗人对友人的不舍及对自己前途难料的惆怅之情。
【导语】此诗以暖春之景衬离情，前两联绘行途风光，明快色调中暗藏别绪；颈联巧用比喻，“鸿”与“旆”对比，凸显友人与自身心境差异；尾联直抒“寂寥”，将仕途感慨与惜别之情交融，于清丽笔触中见人生浮沉之叹，含蓄深婉。
【详解】本题考查诗句理解赏析。
结合诗歌颈联“君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇”可知，诗人运用比喻的修辞手法，将抽象的情感转化为具体可感的形象：“君意如鸿高的的”：将裴坦的心境比作“展翅高飞的鸿雁”（“鸿”）。结合【注①】中“裴坦刚中进士不久，踌躇满志，将要前往舒州”可知，新科进士的意气风发与对前途的信心，如同鸿雁翱翔天际般明朗畅快（“的的”形容鲜明），生动展现友人仕途起步时的昂扬状态。“我心悬旆正摇摇”：将自己的心境比作“摇摇晃晃的悬旆（旌旗）”。结合【注①】中“杜牧宦海沉浮不得意，即将离任回京”可知，诗人历经官场波折，对未来的不确定感与漂泊感，恰似风中旌旗般飘摇无定。由此可知，颈联通过两组对比鲜明的比喻，既刻画出友人的志得意满，又倾诉了自己的迷茫惆怅，在“鸿”的高远与“旆”的摇曳中，暗含离别的不舍与人生境遇的反差，将惜别之情与身世之叹熔于一炉，语言简练而情感深沉。
17．B 18． 对官场官场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判。 获得张丞相引荐从政、出仕为官的愿望。
【导语】元稹《洞庭湖》以壮阔湖景起兴，暗含贬谪之思。首联以“泛海”比洞庭，突显波澜壮阔；颔联“沉西日”“接曙河”的时空张力，暗喻政治沉浮；颈联用舜巡、轩乐典故，质疑圣贤踪迹，流露对朝廷的失望；尾联“狂风万古”既是实景，又象征宦海风波。全诗将湖景之雄与仕途之险交融，体现唐代贬谪诗的典型特征。
17．本题考查对诗歌的理解和赏析。
B.颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”是全诗的点睛之笔，诗人用夸张的手法，描绘出洞庭湖水汹涌澎湃，巨浪滔天的景象。夕阳仿佛被沉于湖底，巨浪好像要吞没云天，连接黎明时的银河，将洞庭湖波涛的磅礴气势表现得淋漓尽致，并非“比喻”；
故选B。
18．本题考查诗歌情感。
（1） 本诗尾联“唯有君山下，狂风万古多”意思是：君山下的洞庭湖狂风怒号、浊浪滔天，自古以来就一直是这样的，形容洞庭湖的狂风险恶。结合注释中诗人被贬的背景可知，诗人以“狂风”暗喻仕途的险恶和官场的变幻莫测，以及自身遭遇的动荡不安，表达了元稹对官场官场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判。
（2）孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》：尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”以“羡鱼”委婉表达渴望得到张九龄引荐、施展抱负的愿望，体现积极求仕的心态。同时以“欲济无舟楫”表达了孟浩然希望获得张丞相引荐从政、出仕为官的愿望。
19．C 20．对理想的向往与追求
【导语】本诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情。诗由远外落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙；然后镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。全诗构思婉曲，布局巧妙，笔触轻快，情韵悠长，全诗巧妙融合了自然景观与人文传说，展现了诗人对美好生活的深切渴望。。
19．本题考查理解和赏析诗歌。
C.后两句诗“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”意思是桃花随着流水，终日地漂流不尽；桃花源洞口，在清溪的哪段哪边？后两句只有询问，没有回答，也没有“勾勒出渔人耐心解答诗人问题的画面”；
故选C。
20．本题考查理解分析诗人情感。
结合“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”可知，诗人看到桃花整日随着流水漂去，进而询问渔人那进入桃花源的洞口在清溪的什么地方。《桃花源记》中描绘的桃花源是一个没有战乱、没有剥削，人们安居乐业的理想世界。据此可知，诗人在此处询问“洞”的位置，表现出他对桃花源这样的理想世界充满了向往，想要探寻、追求这样美好的境界，所以此问句表达了诗人对理想的向往与追求，又透露出理想世界的渺茫难求。据此概括填空。
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