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2025-2026学年语文八年级下册统编版期中专题复习：现代文阅读（三）
阅读下面的文字，完成下面小题。
学习了生物学，小邕同学搜集了一些有关“玉米”的资料。
资料一：
【玉米】亦称“玉蜀黍”“包谷”“珍珠米”“棒子”。禾本科。一年生草本。根系强大。秆高，粗壮。叶宽大，带状披针形。异花授粉。果穗圆柱状或长圆锥状，外被数张苞叶。籽粒大，扁长形或方圆形。喜温暖，喜光。需肥、水多，较耐旱、耐瘠。中国主要产区在东北、华北、西北、西南等地。籽粒除供食用或作饲料外，工业用途极广，可制淀粉、葡萄糖、乙醇等。秆、叶可青饲或作青贮原料，苞叶可作编织工艺品的原料。
（摘录自《辞海》）
资料二：
到了玉米开花的季节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天时间里，能产生2000万粒以上花粉粒。玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的花粉散落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊授粉（传粉）。随后，玉米须变暗并开始变干，籽粒呈白色水泡状，里面有清澈透明的液体，这时籽粒的含水量高达85%。接着玉米须变干，玉米籽粒内的物质呈浆糊状，淀粉和营养物质迅速积累，并且顶部开始凹陷。随着淀粉含量的增加，籽粒的水分下降到55%。最后，成熟的玉米籽粒基部形成黑色层，黑色层的作用是阻止干物质和养分从植株移动到籽粒。到了收获的季节，剥去玉米的苞叶，我们就能看到金黄的玉米了。
（摘编自《玉米的一生》）
资料三：
一个基因可以关联农业未来，一粒种子能够造福万千苍生，优良品种是保障粮食安全的关键所在。生物育种研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从“实验室”到“田间”的应用转化，才能真正实现创新价值。我们团队针对黄淮海、西南山区玉米品种在抗病、品质、产量等方面存在的突出问题，选育了20多个玉米新品种，创制出大量热带玉米新种质，供国内选育出的品种占西南玉米片区种植面积50%以上。
（摘编自《中国教育报》2023年7月31日）
1．下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．“资料一”介绍了玉米的知识，内容简明扼要，语言精练，条理清晰。
B．“资料一”按照逻辑顺序来安排内容，“资料二”采用时间顺序进行说明。
C．“资料二”和“资料三”都使用了数字，使内容更加真实可信，确切具体。
D．“资料三”中的育种研究实现了从“田间”到“实验室”的应用转化。
2．分层概括“资料一”中画横线部分的内容，依次填入下面的空格内。
3．“资料二”中画波浪线的部分，可以解释“资料一”中的哪一个句子？
阅读下面文字，完成下面小题。
梅花的召唤
章念驰
①人说“折枝梅花去过年”。
②自古人们就喜欢把梅花与过年联系在一起。
③梅花盛开于春节前后，过大年与梅花吐香是连在一起的，总让人有种兴奋。
④梅花的芬芳与幽香是特殊的，是这么沁人心肺，沁得刻骨铭心，浓烈得让你无法忘怀，这是其他花卉无法与之相比，让历代诗人词客穷尽文思也难以表达。它渗入人的记忆与脑海里，以至数里外，凭着这股香味可以引领你归家。
⑤栽梅是历代士大夫的追求，我们家苏州的宅园里也栽了腊梅四五棵，有单瓣复瓣的，素芯红蕊的，一到冬天，满树开放，馥郁的香味可以传到街口。我们兄弟姐妹寒暑假都会回家，从饮马桥下车，走到穿心街小巷口，还没有看到老宅，就可以远远闻到熟悉的梅花香味，好比在召唤我们快快回家。
⑥梅树是我祖母的心爱之物，修枝施肥，都是她亲手打理。当花儿盛开时，她会去剪几枝最壮硕的梅枝插到祖父的书房与客厅之中，满屋梅香熏得大家醉乎乎的。除了她剪几枝外，不允许任何人来剪她的梅花，哪怕最受她疼爱的我也不例外。
⑦祖母还栽了一棵绿梅，一棵红梅，它们显得特别娇贵，但香味却远远没有腊梅浓烈。祖母谢世后，红梅绿梅也先后枯萎了，这倒不是殉情而逝，实为难以伺候。只有腊梅活到如今，一到隆冬，依然开得一天一地，香味四溢。有一年花店老板来跟我父亲商量，让他们剪了去卖，说这不影响明年再长，他们开价五千元，这在上世纪八十年代初，绝不算笔小钱，我们工资也不过三五十元。尽管我父亲很会花钱很需要钱，但他毕竟没有答应，他说梅花在，母亲就在，花卖了，母亲魂无法回归了。
⑧前些天，电视中说公园中初梅绽放了，我于是匆匆忙忙赶到花市。这是一家由兄妹俩经营的店铺，他们承包了一个专门种梅的花圃，专售梅花，我多年来此购买，已与他们稔熟了。但店小妹笑我来早了，心太急了，说要再等上七八天。一周后我又去，终于买了束花苞没有盛开的腊梅。回家后放在休息室的花瓶里，几次三番去催梅探梅，希望它早点盛开。终于有一个晚上，我闻到了一点点淡淡的幽香，它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。
⑨梅花有种奇特功效，会勾起大脑的兴奋，带你回到当年闻到它的时空，把人带到以往的岁月，找到昔日的时光，寻到以往人们的面貌……回忆起屋中的黄铜大暖炉，像《红楼梦》中贾母房中大大的暖炉，放着一层层镂空的外罩，叠成一个小塔，我们围炉而坐，笑谈着四面八方的见闻，听着长辈们讲的老话，大家嬉笑、叫闹。祖母笑盈盈地望着我们，父亲不停地走来走去，给我们送来各式各样的食品。有时我们会玩牌，或去玄妙观吃小吃，或结伴去看电影，无忧无虑牵着手走在街上。尽管后来我们又回到四面八方，一晃几十年，我们已垂老，有的腿脚再不利索，有的则去了天堂。但梅花的芬芳就像集合令，把我们重新召唤到一道，唤醒记忆，把我们的灵魂集在一道，在梅花的香云中相会拥抱！
⑩我最近整理先祖父与先祖母遗物，准备捐给章太炎故居或纪念馆时，忽然在祖母给我的一捆旧扇面里，竟发现了她书写的扇面有十多幅。祖母仙逝四十年来，我忙于工作与生计，竟忘却了整理这些东西，其中有一幅扇面让我最最吃惊，这是祖母手绘的一幅梅花图，后面还有她题写的两首诗。
这是她生前留下来的唯一绘画作品，而且绘得这么有章法，布局得当，枝条合理，梅花有神，浓淡适宜，笔法老到，完全不像外行所绘，可见她在这方面的修养，只是不肯轻易示人，保持了她一贯谦虚的个性。
写得真是诗也精彩字也精彩。这一切真是冥冥之中她对我的宠赐，她知道我会欣赏她的作品，会爱护她的作品，会帮她发扬与传承。她相信在梅花飘香时，我们会相互挂念，会倾诉衷肠。
这一切都是承梅花的召唤！
4．在本文中，作者记叙了与梅花相关的哪几件事？请用简明的文字概括。（答出两件即可）
5．请从修辞的角度赏析文中画线句，并分析其表达效果。
它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。
6．如果你是《文汇报》的编辑，需要把该文章编入报中，你会把这篇文章放置在“热点”“笔会”“教育”“时政”当中的哪个栏目？请说明理由。
7．本文以花为引，梅花连结着祖母与过去的生活。想必在生活中你也欣赏某种植物，请你选择一种植物，结合具体事例谈一谈它赋予你的特殊意义。
阅读下面文字，完成小题。
形神兼备中国画
①中国画历史悠久，在中国数千年的绘画发展史上，画家辈出，名作荟萃，在世界美术领域绽放出璀璨的光辉。
②中国画有整套独特的表现手法，不追求形象的逼真，而着力于意境的表现，要求做到以形写神，形神兼备。中国画主要以笔墨纸砚为工具，有“书画同源”之说。中国画的颜料由天然的植物或矿物制成。画作以水墨为主体色，也因常用朱红色和青色，所以又称为“丹青”。
③中国画按照题材主要分为以下三类。
④人物画是以人物为主体的绘画。从传世的人物画作中，后人可以一窥中国古代帝王将相的面容，还能看到仕女图表现的宫廷生活和风俗画中展现的市井百态等。这些画作人物形象惟妙惟肖，注重表现人物的精神风貌。例如明代曾鲸的代表作《王时敏像》，画作中人物画得不大，线条流畅遒劲，形象栩栩如生；背景则大幅留白，突出了人物形象；同时配以书法题字，更彰显了人物的精神气度。
⑤山水画是以山川自然景观为主要对象的画作。中国人自古以来就认为山水蕴含着天地宇宙间无穷的奥妙，由此形成了独到的山水观。中国的山水画常常运用散点透视法，利用远近、高低的对比，营造出江山万里、山谷深邃的立体效果，极具空间感。例如宋代山水画的代表作《千里江山图》，这是一幅恢宏壮丽、色彩斑斓的巨幅山水作品，画卷长11.915米、高0.515米，画幅几乎是同时期《清明上河图》的两倍。此画以略带俯视的角度横向展开全景式的大山大水，呈现出一派万象皆容的场景。画卷采用散点透视法，远近距离分明，空间层次清晰。在色彩表现上，该画以色调浓重的矿物颜料绘成，较同时期流传下来的其他青绿山水画作都要鲜艳。全画除青绿主色外，还以赭石来渲染山脚、天色，并以笔墨线条皴染山石，使山峰的立体感和明暗效果格外鲜明生动。元代书法家、鉴赏家溥光和尚在此画题跋中称其“独步千载，殆众星之孤月也”。
⑥花鸟画主要以花草树木、禽鸟鱼虫为题材。花鸟画表现的是边、角、点的小景，注重笔情墨趣。中国花鸟画并不只是纯粹的写生，而是紧紧抓住动植物与人的关系，表达画家的思想情感。所以，中国花鸟画重视形似但不拘泥于形似，更崇尚意境与情趣。例如南宋赵孟坚的《春兰图》，描绘了两株生于杂草丛间的幽兰，摇曳多姿，舒展飘逸。兰叶、花瓣均以淡墨一笔绘出，笔法潇洒灵动、柔中带刚，画面旷淡清幽、意蕴无穷。画中左方题诗一首，以兰喻人。全图诗、书、画、印完美结合，表现了画家洁身自好、清高脱俗的追求。
⑦中国画体现出中华民族的哲学思想。人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。三者的结合，构成了中国人对人生和宇宙的整体认识。画家们在创作时会自觉体现“天人合一”的观念，这是中国人对哲学思考的艺术表现，也体现了艺术的真谛。
⑧中国画是一门综合性的艺术。它将诗、书、印等元素与画结合，这些元素丰富了画面的内容，提升了图画的境界。中国画有壁画、屏风、卷轴、册页、扇面等多种画幅形式，并以特有的装裱工艺装潢画幅，给人带来更多的审美感受。
⑨领略中国画的魅力，不仅要欣赏画面，还要从古人的妙笔中感受他们的性情与哲思。
（选自《中国画》，有删改）
8．根据选文内容填空。
中国画按照题材主要分为A____________、B____________、C____________三类。
9．选文第④段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？
10．请根据选文信息，说说下面的《梅花》扇面中，除了画以外，还可以增添哪些中国画的元素。请简要说明增添的理由。
阅读下文，完成各题
门缝里看戏
①那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。当时懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔zuò shì,平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？
②心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，一动一静，一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。
③戏票分三等，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。是日午前,母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这边。这天，母亲洗完衣服却头也不回，径自走了。
④午后，我只好一个人跑去剧场。剧场有人查票，我只能转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着。我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。
⑤好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。
⑥过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。
⑦因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。
⑧《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡，真是大快人心！
⑨是日我看完全场，尽兴而归。
⑩是日我一步三跳，心花怒放。
我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。
半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。
11．根据拼音写汉字：装腔zuò shì（ ）
12．选文主要回忆了儿时看戏的经历，请根据文章内容填空。
13．请从人物描写的角度分析第③段画线句的妙处__________________。
14．对选文最后一段理解最恰当的一项是（ ）
A．“它”指的是剧场门口那扇破败的大门，门缝引发了“我”对岁月的慨叹。
B．“屹立”写出我发现老剧院在历经时代变迁后依旧坚挺的激动和惊喜。
C．“变回”“小男孩”流露出作者对家乡的怀念，以及对美好童年生活的留恋。
D．以“我掏出的是热泪”抒情，强烈呼吁人们重视并保护传统的地方戏曲文化。
15．文中的“我”垫着泥砖，缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台和人物的侧影，为何对门缝里看戏记忆犹新？请结合文章内容简要分析。
阅读下文，完成下面小题
阳关内外，故人不绝
①“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，唐朝诗人王维这一家喻户晓的诗句千百年来留给我们太多的遐想，让“阳关”这个边陲官驿被世人所知。那么诗句中的“阳关”到底在哪里？它在历史上究竟有着怎样的地位和作用？
②阳关的得名，一般认为是因阳关在玉门关之南，故曰阳关。现在也有学者认为，它是因移民村落而命名的：从西汉元狩二年起，有一批来自颍川郡阳关聚的百姓迁徙到现在的阳关所在地，这些移民建立村落，并以“阳关聚”来命名自己的所在地，阳关因此得名。
③西汉的敦煌是与西域诸国商业贸易的都会，而敦煌郡的阳关在西汉与西方世界交流的过程中，发挥着至关重要的作用。西汉时期，西域各国使者一般由阳关入塞，途经龙勒置等驿站，而敦煌郡是他们进入汉地的首站。进入敦煌郡后，负责传递文书的驿站会派专人护送他们继续往东行进；待他们从长安返回西域时，敦煌郡的驿站还会再派人将他们护送回国。由此看来，阳关实际上是出敦煌往西域的必经之关隘。《汉书·西域传》记载西域各国的里程时，都要记载本国到阳关的距离。
④敦煌郡的阳关还是西汉到西域的物资存储与转运的来往必经之地。西汉经敦煌运送到西域的军队士兵、官员和家属以及军备物资，都是经过阳关前往西域地区的；西域各国使者向西汉政府贡献的名马、骆驼、酒曲等特产也是经由阳关到达敦煌，然后前往长安等地的；同时，西域商团携带着大量的商品物资赴敦煌、长安进行贸易。不仅如此，西汉先进的铁器和冶炼技术、医药和医学技术、丝绸和纺织技术、纸张和造纸技术等，也是经由阳关沿着丝绸之路向西传播的。另外，西汉在西域的行政管理机构——西域都护，其与西汉中央政府的信息沟通，都是经由阳关往来的。可见，敦煌在汉代发展成为物资交流、文化交融和信息交会的都会城市，阳关起了不可估量的作用。
⑤作为丝绸之路通往西域的重要关口，阳关长期发挥着极为重要的桥梁和纽带作用。唐代高僧玄奘从天竺取经归来，东进阳关返回长安；边塞诗人岑参曾两次赴西北边塞任职，也屡经阳关，更留下“阳关万里梦，知处杜陵田”的千年佳句。阳关迎送往来的使者，保护过路的商旅，见证了东西文化交流的辉煌历史。
⑥今天的阳关，不再是王维笔下“西出阳关无故人”的荒凉之地，已然成为见证古代丝绸之路辉煌的重要遗迹，它代表着一个文化符号，是人类共同的文化遗产。
16．围绕“阳关”，第②-④段依次说明的内容是：
（1）_________________
（2）_________________
（3）__________________
17．第③段西域各国使者从西域到长安，途经点的排列顺序最准确的一项是（ ）
A．西域 敦煌 龙勒置 阳关 长安
B．西域 阳关 敦煌 龙勒置 长安
C．西域 阳关 龙勒置 敦煌 长安
D．西域 龙勒置 阳关 敦煌 长安
18．作者两次引用“西出阳关无故人”，对其作用分析不正确的一项是（ ）
A．开头引用诗句是为了引出本文的说明对象“阳关”，并引起读者的阅读兴趣。
B．文章的②-⑤段是围绕着“西出阳关无故人”这一诗句展开对阳关的说明的。
C．结尾再次引用表明历经千年的阳关见证了辉煌的历史，也代表了丰厚的文化。
D．作者两次引用“西出阳关无故人”这一诗句，首尾呼应，增强了文学色彩。
19．第⑤段不能与第④段调换顺序，请说明理由。
阅读下面的文章，完成下面小题。
会行走的康乃馨
王秋珍
①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。
②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现。当心底的伤感一浪一浪涌起，我会胡乱地写在本子上。
③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。
④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。
⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？”
⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。
⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。
⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月。而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。
⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去。
⑩_______________________________________________________________
20．阅读选文④-⑥，填写下面的表格。
事件 母亲的心理
母亲接到贾老师让她到学校的传话 A____________
B____________ 激动庆幸
母亲被贾老师拉到教室讲台上按着坐下 C_____________
21．选文第③段在文中有什么作用？
22．选文⑥段中的画线句对贾老师使用了什么描写方法？有什么作用？
23．结合全文内容分析“康乃馨”都承载了哪些情感。
24．请以“我的老师”为开头，给本文补写一个简短的结尾。
放烟花
李娟
①村里只有我们一家汉族人，所以汉族的旧历年似乎很多年都不曾正经地过过。但今年却决定认认真真过个年。于是我从城里买了几个大大的烟花，决定大年三十也热闹一下。五百多公里的路，倒了三回车。
②回想一下，长到这么大，还从来不曾放过炮仗烟花这些玩意儿。但这一次却不知想到了什么。从来都没过过年，却突然那么想过年……莫非，年岁不饶人？
③吃过饭，还兴致勃勃看了春晚——很多年来这也是第一次。然而电视屏幕上的噪音与雪花点势均力敌，看这样的电视，除了视力外，还得运用非凡的想象力。后来实在忍受不了了，便出去踢了两脚天线锅。回来时发现情形更糟，索性关了电视，决定开始放烟花。
④没有月亮，外面漆黑一团。但星空华丽，在世界上半部分兀自狂欢。没有一点灯火。这时候村子里的人都睡下了吗？
⑤我妈打着手电筒照着我，看着我踩着墙角的柴禾垛把烟花小心放到黑乎乎的屋顶，插在积雪里。又递上来几块石头，让我抵住烟花，怕它喷燃的时候会震动翻倒。四周那么安静，我没穿外套，冻得有些发抖，牙齿咬得紧紧的，却非常兴奋。
⑥接下来我们开始商量由谁来点燃。因为都没干过这种事，还有些害怕。
⑦“不会炸掉吧？”
⑧“应该不会……”
⑨“会不会引起火灾？”
⑩“应该……”
讨论完毕，我们都冻得抖抖索索的了，加之害怕，打燃火机后好半天才能瞄准导线。
烟花一点问题也没有，和曾经看到过的一样，【甲】一串串缤纷闪亮的火球从那里迸出，高高地冲向漆黑的空中然后喷爆出一道道金波银浪。四周寂静无声，白雪皑皑。这幕强烈的情景不但没有撕破四周的寂静，反而更令这寂静瞬间深不见底。不远处的荒野在烟花的照耀下忽明忽暗，更远的地方，沙漠的轮廓在夜色中脉动了两三下。
时间非常短暂，我赶紧进房子去拉外婆，我妈也四处去唤赛虎和蛋蛋出来看。
外婆走得太慢，等拄着拐一步一步挪出门，都已经结束了，只看到残落的星星点点碎花最后飞溅了两三下。尽管这样，她也很高兴，惊叹了好几声，然后赶紧躲回屋子。外面太冷。
赛虎是个大笨蛋，一看到外面亮晶晶的，就一头钻到床底下死活不肯出来了。蛋蛋还跑到门口对着天空叫了几声。阿黄见怪不怪。卧在门口的狗窝埋头大睡。
我开始点燃第二个烟花筒。【乙】这回这个是喷花，彩色的火花像喷泉一样滋啦啦地四面乱溅，还甩得噼里啪啦直响，特别热闹。我和妈妈并排站在雪地里仰着头，看着烟花什么也不顾地挥霍着有限的激情。这烟花之外四面八方茫茫无际的荒野沙漠……我们是在戈壁腹心，在大地深处深深的深深的一处角落里，面对着这虚渺美好的事物……若有眼睛从高远的上方看到这幅情景，那么这一切将会令他感到多么寂寞啊！
又同上回一样，外婆好容易走到大门外，又只看到了点尾巴。
于是我不许外婆回去，让她在雪地里等着，当着她的面点燃第三个烟花。我妈也把赛虎硬拖了出来。
刚刚火花一闪，赛虎“嗖”地一声就没了，消失在远处的夜色里。但没过一会儿，又想回到我们这边来，便以烟花为圆心，绕了五六米的半径迂转回来。
这时，在火光中，才看清院墙外的黑暗中的高处不知什么时候已经站了两三个人，正静静地仰头凝视着这幕炫烂的——对阿克哈拉来说根本就是“奇迹”般的情景。我认出其中一个女人是我们的邻居，她穿着破烂的长裙，裹着鲜艳的头巾，笔直单薄地站在那里，我在瞬间看到她宁静冷淡的大眼睛在烟花的照耀下是那样年轻。
远处有一两幢房子的灯亮了，有人正披着衣服往这里走。
但这一次同样很快就结束了。
我只买了三个烟花。再也没有了。他们又站了一会儿，等了一会儿，低声说了几句话，才安静地消失在黑暗中。
谁知到了第二天，从荒野散步回来，遇见的人都会由衷地赞美一声：“昨天晚上，你们房子那里好漂亮啊！”
真让人纳闷，深更半夜的，怎么会有那么多人看到呢？
甚至，连住在河对岸的老乡套着马爬犁子（马拉雪橇）来我们这里买东西时也这么说：“昨天晚上你们那里真漂亮啊！你们过年了吗？”
别说，这还真是阿克哈拉第一次有人放烟花呢！明年我再也不买这种便宜货了，一定要买那种最高最大的，可以看好长时间的。一定要买好多好多，让所有人好好看个够。
（出自散文集《我的阿勒泰》有删改）
视频拍摄小组准备以李娟的散文《放烟花》为脚本，拍摄有关烟花故事的视频，请你参与活动。
25．【整理拍摄思路】以下是小组准备的部分拍摄思路，请完善如下的作者情绪起伏图。
①______；②___________；③____________；④___________。
26．【研究拍摄细节】细节决定成败，请你关注 段和 段，帮助研究拍摄细节。从文中划线的【甲】【乙】两句中任选其一，帮助拍摄小组赏析烟花之美。
我选（ ）句：__________________________________________________
27．【打造特写镜头】拍摄小组为了拍好“女邻居”的镜头，拍摄脚本从1.0升级到2.0，请结合 段到 段的内容，从塑造人物形象的角度阐述脚本升级的理由。
脚本1.0 脚本2.0
【一个镜头】从衣着到眼睛，慢镜头展示“女邻居”。 【三个镜头】先全景展示雪地；接着一一给足“外婆”“我妈”““赛虎”镜头；最后从衣着到眼睛，慢镜头展示“女邻居”。
28．【写视频解说词】拍摄小组准备用《照亮》作为视频的标题。为了帮助参观者更好地理解标题的内涵，请你结合全文内容及以上筹备活动，为视频标题写解说词，助力参观者理解标题深意。
【材料一】
①近年来，几乎每一年都会有几个传统文化类作品不断刷屏成为大爆款（通常指能够引发全民热议、叫好又叫座的作品）。如今，越来越多的文艺工作者自觉从中华优秀传统文化中汲取创作养分，通过恰当的方式将其呈现在新创作的作品中。从“中国节日”系列节目让人们看到中华优秀传统文化唯美动人的一面，到北京冬奥会开幕式二十四节气倒计时让世界惊叹于“中国式浪漫”，当下的文艺工作者更加明确地意识到，博大精深的中华文明是当代中国文艺的根基，也是文艺创新的宝藏。
②传统文化类作品频出爆款，很大程度上是因为满足了观众新的审美需求。新世纪的中国观众，对传统文化的认同感日益增强，对有深度、有内涵的文艺作品的需求不断增加，近年来，从《长安三万里》《哪吒之魔童降世》等精品影视剧，到《唐宫夜宴》《国色天香》等爆款舞台节目，无不是中华优秀传统文化的“讲述者”“代言者”，可以说，观众审美的变化正在作品的选择中得以体现。
③互联网时代，传统文化类作品频出爆款，离不开新型传播媒介的助力。以《唐宫夜宴》《只此青绿》等作品为例，虽然首次播出就引发了强烈反响，但是后续的二次传播才是真正促使其成为爆款的重要原因。相比于传统媒体，新媒体的回看功能、评论互动功能、个性化传播功能会带来作品关注量、观看量的几何级增长，推动作品“火上加火”。
（摘编自《传统文化类作品缘何频出爆款》，《光明日报》）
【材料二】
在现象级的舞蹈诗剧《只此青绿——舞绘<千里江山图>》中，舞者身体在“天地圆环”的舞台和光影效果中形成绵延不绝的青绿色“山峦”。这种效果的营造正是依托舞台正上方的六块环形屏幕，它们随叙事与场景变换，一方面使得舞蹈语言所特有的时空运动特征得到了全新呈现，另一方面将时空交错的神奇之感与虚实相生的梦幻之感表现到极致。科技手段的运用直接决定了文艺作品的形态，运用得好能有效提升作品的表达效果。
（摘编自《科技时代，舞蹈何以“众乐乐”》，《光明日报》）
【材料三】
纵观传统文化类作品，还存在一些问题。比如个别节目的同质化，“抄作业”抄不好反而有东施效颦之弊。还有一些节目过分依赖科技而忽视了内容，除了炫酷，看完缺乏记忆点。我们必须明白一个道理，一切创作技巧和手段都是为内容服务的。正如《只此青绿》《忆江南》，以及《唐宫夜宴》，它们的出圈在于舞者生动形象地诠释了名画或舞俑的写意之处、唯美之处，技术的助力并未脱离作品内容。总之，我们要正确运用新的技术、新的手段，激发创意灵感，使文艺创作呈现更有内涵的新境界。
（摘编自《国风节目再出圈，中华优秀传统文化成文艺创新源泉》，光明网）
29．根据上述材料，以下哪项说法是正确的？（ ）
A．传统文化类作品成为爆款的核心原因是新媒体传播的互动功能直接提升了作品质量。
B．新媒体因广覆盖、强互动等优势，传播传统文化效能远超传统媒体。
C．科技手段在《只此青绿》中的应用表明技术手段使观众对传统文化的关注趋于表面化。
D．同质化节目无法成为爆款，因其完全照搬他人创意且技术手段落后。
30．材料一从哪几个方面分析了传统文化类作品频出爆款的原因？请简要概括，每个方面不超过15字。
31．材料二提到了科技手段对舞蹈诗剧《只此青绿》的助力，材料三又指出部分节目存在过分依赖科技的问题。请结合这两则材料，谈谈在传统文化类作品中，应该如何把握科技运用的“度”？
《2025-2026学年语文八年级下册统编版期中专题复习：现代文阅读（三）》参考答案
1．D 2．习性、（中国主要）产区、用途 3．异花授粉。
【导语】三篇资料各有侧重，协同呈现玉米相关信息。资料一以词典体精准介绍玉米的植物属性、生长特性及用途，奠定认知基础；资料二详述玉米开花授粉至成熟的过程，展现生长细节；资料三聚焦育种研究，关联农业价值与粮食安全。三者从基础认知到生长机理再到现实意义，层层递进，兼具科学性与实用性。
1．本题考查对文章内容的分析。
D.根据资料三“生物育种研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从‘实验室’到‘田间’的应用转化，才能真正实现创新价值”可知，这里明确提到“实现从‘实验室’到‘田间’的应用转化”，而非“从‘田间’到‘实验室’”，选项表述有误。
故选D。
2．本题考查对关键句子的理解和概括。
根据“喜温暖，喜光。需肥、水多，较耐旱、耐瘠”可知，这里描述的是玉米的生长环境需求，可概括为：生长习性（或生长需求）；
根据“中国主要产区在东北、华北、西北、西南等地”可知，这里说明玉米的主要种植区域，可概括为：主要产区；
根据“籽粒除供食用或作饲料外……苞叶可作编织工艺品的原料”可知，这里介绍了玉米各部分的用途，可概括为：用途（或实用价值）。
3．本题考查对文章内容的理解和分析。
根据资料二“到了玉米开花的季节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天时间里，能产生2000万粒以上花粉粒”可知，这里说明的内容是玉米的开花产粉，即玉米雄花先开、产生大量花粉。根据“玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的花粉撒落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊授粉（传粉）”可知，这里说明的内容是玉米如何传粉，即通过风力给同一株或周边植株的雌花授粉。这正对应资料一中“异花授粉”这一特性，异花授粉指不同花朵之间的传粉，与文中“同一株或周边植株的雌蕊授粉”也一致。
4．①祖母爱梅栽梅，不许他人剪她的梅花。②祖母逝世后，花店老板开高价想剪腊梅，父亲不许。③“我”匆匆去花市买梅花，店小妹笑我来早了。④“我”整理旧物时翻出祖母手绘的梅花图和梅花诗。 5．使用了拟人和比喻的修辞手法。“它似乎在跟我打招呼”，将梅花拟人化，可爱可亲。“像吹响的集合令”则又将梅花的幽香比喻为召唤我回故乡的集合令。把“我”被梅花牵动的想要回到故乡、回到过去岁月的渴望表达得生动形象。 6．“笔会”栏目。从文体和内容判断，这是一篇以写人为主的回忆性散文，适合放入到“笔会”栏目。 7．示例：兰花是高洁的象征，它让我想起我的爷爷。我爷爷爱养兰花，他说兰花是君子，不因无人而不芳，就算身居幽谷也独自茂盛，丝毫不在意身边都是杂草，不在意有没有欣赏之人。爷爷用它来教育我做人应如兰花一般，不在意他人眼光只管完成自身使命。
【导语】这篇散文以梅花为情感载体，通过细腻的笔触展现了深厚的家族记忆与文化情怀。作者巧妙运用时空交错的手法，形成强烈的感官记忆。文中对祖母的刻画尤为动人，梅花既是物象更是精神象征，承载着家族传承的深意。语言风格典雅含蓄，善用通感修辞，使梅香具有穿越时空的召唤力。结尾完美诠释“睹物思人”的传统美学。
4．本题考查内容概括。
由第⑥段“梅树是我祖母的心爱之物，修枝施肥，都是她亲手打理……除了她剪几枝外，不允许任何人来剪她的梅花，哪怕最受她疼爱的我也不例外”可知，祖母爱梅栽梅，不允许他人随意剪取她的梅花。
由第⑦段“有一年花店老板来跟我父亲商量，让他们剪了去卖，说这不影响明年再长，他们开价五千元，这在上世纪八十年代初，绝不算笔小钱，我们工资也不过三五十元。尽管我父亲很会花钱很需要钱，但他毕竟没有答应，他说梅花在，母亲就在”可知，祖母去世后，花店老板高价求购腊梅，父亲因念及祖母而拒绝。
由第⑧段“电视中说公园中初梅绽放了，我于是匆匆忙忙赶到花市……但店小妹笑我来早了，心太急了，说要再等上七八天”可知，“我”听闻初梅开放赶去花市买梅，被店小妹打趣来得太早。
由第⑩段“我最近整理先祖父与先祖母遗物……竟发现了她书写的扇面有十多幅。祖母仙逝四十年来，我忙于工作与生计，竟忘却了整理这些东西，其中有一幅扇面让我最最吃惊，这是祖母手绘的一幅梅花图，后面还有她题写的两首诗”可知，“我”整理旧物时意外发现祖母手绘的梅花图及题诗。
5．本题考查句子赏析。
文章第⑧段画线句“它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月”，运用了拟人和比喻的修辞手法，情感表达细腻而深刻。“跟我打招呼”“召唤我”将梅花的幽香拟人化，赋予梅花以人的动作与情感，仿佛梅花成了有生命的故人，正温柔地与“我”互动，让冰冷的花香变得鲜活可感，凸显出“我”对梅花的亲近感与情感依赖。同时，“像吹响的集合令”将梅花的芬芳比作召集亲人的号令，既形象又贴切。梅花的香气本是无形的，却被赋予了强大的召唤力，生动展现出花香对记忆的唤醒作用。它不仅勾起“我”对故乡的思念，更凝聚起对亲人、对过往岁月的集体回忆，让抽象的情感借助具象的比喻变得可触可感，字里行间满溢着对往昔温馨时光的眷恋。
6．本题考查内容概括与主旨把握。
由第⑤段“我们兄弟姐妹寒暑假都会回家，从饮马桥下车，走到穿心街小巷口，还没有看到老宅，就可以远远闻到熟悉的梅花香味，好比在召唤我们快快回家”可知，文章通过回忆兄妹归家闻梅香的场景，蕴含着对家人与故乡的温情回忆；由第⑨段“梅花的芬芳就像集合令，把我们重新召唤到一道，唤醒记忆，把我们的灵魂集在一道，在梅花的香云中相会拥抱”可知，文章以梅花为情感载体，抒发对往昔岁月和亲人的眷恋，充满抒情性与文学性。据此可知，这是一篇以梅花为线索，饱含生活温情与人文情怀的回忆性散文，文字优美且富有感染力，符合“笔会”栏目收录文学性散文、展现情感与生活感悟的定位，因此应放置在“笔会”栏目。
7．本题考查阅读拓展。
先确定一种具有象征意义的植物，关联生活中与之相关的人物或事例；再描述植物的特点，结合具体场景阐述其与人物的联结，最后点明植物赋予的特殊意义或启示即可。
示例1：竹是坚韧的象征，它让我想起我的外婆。外婆在院子里种了一片竹，她说竹子“未出土时先有节，纵凌云处也虚心”。小时候我学走路总摔跤哭闹，外婆就拉我看竹子：“你看它们被风吹弯了腰，雨停了又直挺挺立着。”如今每次看到竹子，就想起外婆教我的：做人要像竹一样，既要坚韧不屈，也要保持谦逊。
示例2：向日葵是向阳的象征，它让我想起我的同桌。她总在课桌角放一株向日葵盆栽，说它永远朝着太阳转，再阴的天也不低头。我曾因考试失利消沉，她指着向日葵说：“你看它就算被乌云挡着，也在悄悄攒劲儿等阳光。”现在每当我遇到挫折，看到向日葵就会想起她的话，学会像它一样永远向阳而生。
8． 人物画 山水画 花鸟画 9．举例子。举了明代曾鲸的《王时敏像》的例子，具体真切地说明了人物画人物形象惟妙惟肖，注重表现人物精神风貌的特征。 10．示例一：可以增添与梅花有关的诗句，诗句与梅花相得益彰，不仅提高了扇面的观赏性，且以梅喻人，还体现出人的精神追求。再盖上印章，将诗、书、画、印结合起来，可以丰富画面的内容，提升图画的境界。示例二：可以增添“凌寒独自开”这句诗，并盖上印章。这句诗能表现出梅花不畏严寒的品质，诗与画融为一体，突显出人的高洁品格。题诗盖印，使画面更丰富，意境更深远。
【导语】这篇评论文从中国画的历史渊源、艺术特色、题材分类及哲学内涵等方面进行了系统阐述。文章结构严谨，先总述中国画的艺术地位，再分述人物、山水、花鸟三大题材，最后升华至哲学高度。行文兼具知识性与鉴赏性，通过《王时敏像》《千里江山图》等经典案例，生动诠释了“以形写神”“天人合一”等核心理念。尤其突出中国画诗书画印结合的综合艺术特征，以及装裱工艺等独特审美体系。全文语言典雅，例证精当，较好展现了中国画“形神兼备”的艺术精髓。
8．本题考查说明文内容的理解。
根据第③段“中国画按照题材主要分为以下三类”可知，中国画按照题材分类可分为三类，提示我们答案在后面段落中找；根据第④段“人物画是以人物为主体的绘画”和第⑤段“山水画是以山川自然景观为主要对象的画作”以及第⑥段“花鸟画主要以花草树木、禽鸟鱼虫为题材”可知，中国画按照题材可以分为人物画、山水画、花鸟画三类，因此ABC三处分别填人物画、山水画、花鸟画。
9．本题考查说明方法的判断和分析能力。
根据第④段画线句“例如明代曾鲸的代表作《王时敏像》，画作中人物画得不大，线条流畅遒劲，形象栩栩如生；背景则大幅留白，突出了人物形象；同时配以书法题字，更彰显了人物的精神气度”可知，运用举例子的说明方法，列举了明代曾鲸的《王时敏像》的例子，描述了画作中人物线条流畅、刚劲有力，人物形象生动、逼真，跃然纸上，再配以书法题字，真实地表现人物的精神气质、品行操守，具体真切地说明了人物画作中人物形象惟妙惟肖，注重表现人物精神风貌的特点。
10．本题考查说明文内容的理解与分析。
根据第⑥段“所以，中国花鸟画重视形似但不拘泥于形似，更崇尚意境与情趣。例如南宋赵孟坚的《春兰图》……画中左方题诗一首，以兰喻人。全图诗、书、画、印完美结合，表现了画家洁身自好、清高脱俗的追求”可知，花鸟画更崇尚意境与情趣，将植物与人的关系结合起来，表达画家的思想情感和性情品质，举南宋赵孟坚的《春兰图》的例子，在两株兰花左边题诗，以兰喻人，表现画家超脱的精神境界和高尚的品质；根据第⑧段“中国画是一门综合性的艺术。它将诗、书、印等元素与画结合，这些元素丰富了画面的内容，提升了图画的境界”可知，在图画中盖上印章，将诗、书、画、印完美结合，提升画作的美感和图画的境界。据此，题干中《梅花》扇面，我们也可以添加与梅相关诗句，诗句与梅花相得益彰，不仅提高了扇面的观赏性，且以梅喻人，体现人的精神品质和人生追求，再盖上印章，将诗、书、画、印完美结合，可以丰富画面的内容，提升图画的境界，为画作注入灵魂。
或者在梅花旁边增添“凌寒独自开”的诗句，并盖上印章，体现出人的与梅花一样具有坚韧顽强、凌寒而开的精神品质和铮铮傲骨，诗与画融为一体，突显出人的高洁品格。题诗盖印，使画面更加丰富有层次，给人带来更多的审美感受，意境更深远。
11．作势 12．①找母亲要钱看戏遭拒绝 ②很无奈③看完全场《秦香莲》 13．摸摸”“缩”用动作描写，写出母亲本想让我去看戏，但因家里贫穷，只得把手缩回，表现母亲既爱孩子又无法满足孩子的无奈与矛盾。 14．C 15．作者对门缝里看戏记忆犹新，因为（1）看戏过程十分不易，经历了一波三折，这一过程令作者印象深刻；（2）文中说门缝看戏“反而觉得更聚焦，更诡秘”，这一情节符合儿童猎奇的心理，充满童真和趣味，因而难以忘怀；（3）结尾“这是乡愁，另一种生命的盐分。……此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，“门缝看戏”流露出作者对家乡的怀念，以及对美好童年生活的留恋。
【导语】文章以“门缝看戏”为核心意象，串联起童年渴望与暮年乡愁。儿时垫砖窥戏的细节，将孩童对戏曲的痴迷与底层困顿写得真切；半个世纪后重访剧场的热泪，让个体记忆升华为时代乡愁。窄窄门缝既是物理限制，更是心灵窗口，照见人性中对美好与正义的原始向往，平淡叙事中藏着时光厚度与生命温度。
11．本题考查字形。
装腔作势：zhuāng qiāng zuò shì，故意装出一种腔调，做出一种姿态。形容故意做作。
12．本题考查内容理解与分析。
结合③段“是日午前，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：‘我要五分钱，我想看戏……’母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”可知，此处应填向母亲要五分钱买票看戏，母亲拒绝。
结合④段“我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看”，⑤段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”可知，“我”想尽办法（捡砖头、等大孩子让门缝等）仍看不到戏，满心失落、无奈，对应填失落（无奈）。
结合⑥段“过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场……这回剧目是《秦香莲》”⑨段“是日我看完全场，尽兴而归”可知，中秋节在剧场门缝看《秦香莲》。
13．本题考查句子赏析。
结合③段“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”可知，“摸摸口袋”体现母亲下意识去探寻、犹豫能否拿出钱；“缩回手”则干脆表明拒绝给“我”钱买票的态度，运用了动作描写，细腻呈现母亲因经济窘迫，虽疼爱孩子却无力满足其看戏心愿的矛盾与无奈，让母亲的形象真实、立体，也侧面烘托“我”求票不得的失落，推动情节发展。
14．本题考查内容理解与分析。
A.“指的是剧场门口那扇破败的大门”错误，结合原文 段“我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里”可知，“它”指老剧场，并非“破败的大门”，选项曲解文意；
B.“写出我发现老剧院在历经时代变迁后依旧坚挺的激动和惊喜”错误，结合 段“它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出”可知，“屹立”主要体现老剧场承载的童年记忆、戏曲文化等未因岁月消逝，核心是唤起乡愁与童年联结，而非单纯强调建筑“坚挺”，选项分析不准确；
D.“强烈呼吁人们重视并保护传统的地方戏曲文化”错误，结合 段“我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，最后一段重点是借老剧场抒发个人乡愁、童年情，并非“强烈呼吁保护戏曲文化”，选项过度解读；
故选C。
15．本题考查内容理解与分析。
结合③段“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨……这天，母亲洗完衣服却头也不回，径自走了”，④段“我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头”，⑤段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了”可知，问母亲要钱被拒，到找砖头、等大孩子让门缝，再到被门内人影遮挡，一系列波折让这段经历充满故事性。孩童为看戏付出的执着（磨母亲、捡砖、等待），与遭遇的阻碍（母亲拒绝、大孩子占门缝、门内挡视线）形成冲突，强化了记忆点，使作者对“求戏—寻戏—戏中波折”的过程难以忘怀。
结合⑦段“因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说‘门缝里看人——把人瞧扁了’，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘”可知，成人视角中“门缝看人瞧扁人”，在孩子眼中却是“聚焦又诡秘”，窄缝过滤了繁杂画面，让戏台“侧影”成为视觉焦点；未知的缝隙视角、时有时无的画面，天然契合儿童对“神秘、新奇”的猎奇心理。这种与日常观戏（完整、清晰）截然不同的体验，因童真滤镜变得趣味十足，成为童年独特印记。
结合 段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分……此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”可知，半个世纪后，“老剧场”成为故乡与童年的双重符号：它是“乡愁的盐分”（维系情感的载体），也是“变回小男孩”的时光通道。“门缝看戏”不再只是简单的童年事件，而是浓缩了故乡温情、童年纯粹的精神图腾，作者怀念的不仅是看戏本身，更是藏在门缝背后的“母亲的疼惜”“戏曲的启蒙”“故乡的烟火气”，这份情感厚度让记忆历久弥新。
16． 阳关的得名 阳关是沟通西域的要地。（或：阳关在西汉与西方世界交流中的重要作用） 阳关是物资转运的枢纽、文化交融和信息交会的大门 17．C 18．B 19．第⑤段举了高僧玄奘和诗人岑参的例子，说明了阳关在历史文化中的重要意义，是在第④段说明后进一步的总结。而第③第④段内容是一个整体，由第③段首句统领两段内容。因此，不能互换。
【导语】这篇《阳关内外，故人不绝》以王维诗句为引，巧妙串联起阳关的历史脉络与文化意义。文章采用总分总结构，先以诗句设问引出说明对象，继而从地名溯源、交通枢纽、物资中转三方面展开，最后回归文化符号的现代意义。行文兼具考证性与文学性，通过《汉书》记载、玄奘西行等史实，立体呈现阳关作为丝路咽喉的枢纽地位。结尾与开篇形成诗意呼应，将地理坐标升华为文明交融的见证，体现了“小切口大主题”的写作智慧。
16．本题考查内容理解与分析。
结合②段“阳关的得名，一般认为是因阳关在玉门关之南，故曰阳关……这些移民建立村落，并以‘阳关聚’来命名自己的所在地，阳关因此得名”可知，明确围绕“阳关的得名”展开，介绍了两种说法：一是传统观点认为因阳关位于玉门关之南而得名；二是部分学者提出的“移民村落命名说”，即西汉时期颍川郡阳关聚的移民在此建立村落，以“阳关聚”命名所在地，由此产生“阳关”这一名称。两部分内容均聚焦“名称的由来”，因此该段核心是说明阳关的得名原因。
结合③段“西汉的敦煌是与西域诸国商业贸易的都会，而敦煌郡的阳关在西汉与西方世界交流的过程中，发挥着至关重要的作用……由此看来，阳关实际上是出敦煌往西域的必经之关隘。《汉书·西域传》记载西域各国的里程时，都要记载本国到阳关的距离”可知，开篇指出阳关在西汉与西方交流中“发挥着至关重要的作用”，随后具体阐述：西域使者入塞、返程均需经阳关出入，且《汉书 西域传》记载西域各国里程时必提与阳关的距离。这些内容均围绕阳关作为“必经关隘”的功能展开，强调其在人员往来通道上的关键地位，因此该段核心是说明阳关作为西汉通往西域必经关隘的作用。
结合④段“敦煌郡的阳关还是西汉到西域的物资存储与转运的来往必经之地……可见，敦煌在汉代发展成为物资交流、文化交融和信息交会的都会城市，阳关起了不可估量的作用”可知，该段以“物资存储与转运的来往必经之地”为核心，详细列举了经阳关转运的对象：军队及物资、西域特产、商品贸易物资；同时提及西汉先进技术经阳关西传，以及西域都护与中央政府的信息沟通也途经阳关。这些内容涵盖了物资、文化、信息等多个层面，突出阳关作为交流枢纽的综合作用，因此该段核心是说明阳关在物资、文化和信息交流中的枢纽功能。
17．本题考查内容理解与分析。
结合③段“西域各国使者一般由阳关入塞，途经龙勒置等驿站，而敦煌郡是他们进入汉地的首站”可知，使者从西域出发，首先进入的关隘是阳关（“由阳关入塞”）；入塞后，途经龙勒置等驿站（“途径龙勒置等驿站”）；最终抵达进入汉地的首站——敦煌郡（“敦煌郡是他们进入汉地的首站”）；之后从敦煌继续往东行进至长安。因此，正确的途经点排列顺序为：西域→阳关→龙勒置→敦煌→长安。
故选C。
18．本题考查内容理解与分析。
B.“围绕着‘西出阳关无故人’这一诗句展开对阳关的说明的”错误，结合②段“阳关的得名，一般认为是因阳关在玉门关之南，故曰阳关。现在也有学者认为，它是因移民村落而命名的”，③段“西汉的敦煌是与西域诸国商业贸易的都会，而敦煌郡的阳关在西汉与西方世界交流的过程中，发挥着至关重要的作用”，④段“敦煌郡的阳关还是西汉到西域的物资存储与转运的来往必经之地”，⑤段“作为丝绸之路通往西域的重要关口，阳关长期发挥着极为重要的桥梁和纽带作用”可知，文章第②段介绍阳关得名的两种说法，第③-⑤段阐述阳关在历史上的地位和作用（如作为关隘、物资转运地、文化交流桥梁等），这些内容均围绕“阳关的历史地位和作用”展开，而非围绕“西出阳关无故人”这句诗。“西出阳关无故人”仅为引出对象和形成呼应的素材，并非说明的核心线索。选项分析不正确。
故选B。
19．本题考查内容理解与分析。
结合③段“西汉的敦煌是与西域诸国商业贸易的都会，而敦煌郡的阳关在西汉与西方世界交流的过程中，发挥着至关重要的作用……由此看来，阳关实际上是出敦煌往西域的必经之关隘”，④段“敦煌郡的阳关还是西汉到西域的物资存储与转运的来往必经之地……可见，敦煌在汉代发展成为物资交流、文化交融和信息交会的都会城市，阳关起了不可估量的作用”可知，第③段首句明确指出“敦煌郡的阳关在西汉与西方世界交流的过程中，发挥着至关重要的作用”，这是对第③④两段内容的总起。第③段具体说明阳关是“出敦煌往西域的必经之关隘”，聚焦于其作为交通节点的“通道作用”；第④段则进一步阐述阳关是“物资存储与转运的来往必经之地”，并延伸到技术传播、信息沟通等层面，是对交流作用的深化。两段内容紧密围绕第③段首句的交流作用展开，从基础的交通功能到更丰富的物资、文化交流，形成逻辑上的递进，构成不可分割的整体。
结合④段“西汉经敦煌运送到西域的军队士兵、官员和家属以及军备物资，都是经过阳关前往西域地区的……不仅如此，西汉先进的铁器和冶炼技术、医药和医学技术、丝绸和纺织技术、纸张和造纸技术等，也是经由阳关沿着丝绸之路向西传播的……其与西汉中央政府的信息沟通，都是经由阳关往来的”，⑤段“作为丝绸之路通往西域的重要关口，阳关长期发挥着极为重要的桥梁和纽带作用。唐代高僧玄奘从天竺取经归来，东进阳关返回长安；边塞诗人岑参曾两次赴西北边塞任职，也屡经阳关……阳关迎送往来的使者，保护过路的商旅，见证了东西文化交流的辉煌历史”可知，第④段聚焦于西汉时期阳关在物资、技术、信息等方面的具体作用，属于对交流作用的具体阐述；第⑤段则以唐代玄奘、岑参的例子为切入点，将视角从具体功能提升到长期的桥梁和纽带作用，强调其在东西文化交流中的历史意义，是对前文内容的升华与拓展。这种从西汉具体功能到长期文化意义的递进，符合人们对事物认知由浅入深的规律，若调换则会破坏逻辑的连贯性。
综上，第③④段因总起句形成紧密整体，第⑤段是在前文基础上的升华，因此两段不能调换。
20． 焦虑慌乱 贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为“我”保守了秘密； 紧张无措 21．①写“我”回家妈妈高兴，做了好多美食，并嘱咐我把南瓜饼带给老师，我嫌难堪，未送。②突出了妈妈的心灵手巧，勤劳朴实。③为下文老师为“我”遮掩埋下伏笔。推动了故事情节的发展。 22．①神态描写、语言描写，②生动形象的表现了贾老师怕母亲知道真相而责备我的心理，③表现出贾老师有智慧、爱学生的美好品质。 23．老师对我的鼓励；对我母亲的祝贺；我对老师的感激与赞美；母亲的自豪与喜悦。 24．示例：我的老师，用她细腻的爱（一束康乃馨），给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘。恰似会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。
【导语】《会行走的康乃馨》以细腻笔触编织师生温情。叛逆的“我”、朴实的母亲、智慧的贾老师，在南瓜饼的误会与康乃馨的颁奖中，让善意悄然流淌。贾老师的暗中相助与巧妙维护，如康乃馨般芬芳了“我”的成长，也让“行走”的爱成为救赎。全文于日常细节中见真情，平凡叙事里藏力量，余韵悠长。
20．本题考查内容理解概括。
A.结合第④段“母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱”可知，母亲接到传话后，沉默、锄破番薯、心乱如麻，这些行为和状态体现出她内心的不安与慌乱。由此可知，母亲此时的心理是焦虑慌乱。
B.结合第⑤段“母亲说着‘麻烦老师’的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：‘上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？’”及第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，母亲送番薯被老师愉快收下，且老师回应喜欢南瓜饼，这让母亲十分激动。由此可知，该事件是贾老师愉快地收下了母亲送的番薯，并为“我”保守了秘密。
C.结合第⑥段“老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼”可知，母亲在众人注视下被拉上讲台坐下，双脚搓动、地面留泥，这些细节体现出她的局促不安。由此可知，母亲此时的心理是紧张无措。
21．本题考查句段作用。
结合第③段“周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼”“‘一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。’母亲一再嘱咐”“最终，我在寝室里吆喝了一嗓子”可知，这段文字描述了母亲为“我”准备多种美食并嘱咐送老师，而“我”因觉得难堪未送，而是分给了同学。由此可知，这既展现了母亲的勤劳与对老师的尊重，也为后文母亲询问老师是否喜欢南瓜饼、老师帮忙遮掩的情节做了铺垫，推动了故事发展。
22．本题考查描写方法及作用。
结合第⑥段“贾老师愣住了……没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，“愣住了”是对贾老师的神态描写，“笑着说：‘好吃，很好吃！’”是神态描写与语言描写的结合。这一过程中，老师从短暂的惊讶迅速转为微笑回应，可见其不想让母亲知道“我”未送南瓜饼的真相，以免母亲责备“我”。由此可知，这些描写体现了贾老师的智慧和对学生的关爱。
23．本题考查情感理解。
-结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。‘谢谢你培养了这么优秀的女儿。她的作文获得了浙江省一等奖……’”可知，贾老师借康乃馨向“我”传递鼓励，也向母亲表达祝贺。由此可见康乃馨承载着老师对“我”的鼓励和对母亲的祝贺。
结合第⑧段“而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中……沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，“我”知晓真相后，对老师充满感激与赞美，康乃馨成为这份情感的寄托。从中可看出康乃馨承载着“我”对老师的感激与赞美。
结合第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光，神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家”可知，母亲因这束康乃馨而感到自豪与喜悦。由此可见康乃馨承载着母亲的自豪与喜悦。
24．本题考查情境补写。
结合第①段“14岁那年，想辍学的我……我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，“我”最初叛逆厌学，对老师的情感表现冷漠。结合第⑦段“贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨……我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨”、第⑧段“从此，我不再游戏生活逃避学习”及第⑨段“贾老师看到我写的心情文，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，贾老师用智慧和关爱改变了“我”，康乃馨是她爱与鼓励的象征。由此可知，结尾需呼应“会行走的康乃馨”的标题，体现老师的爱对“我”的影响，以及“我”的转变与感激。
示例：我的老师，如那束会行走的康乃馨，以温柔的善意包裹住我叛逆的棱角，用默默的付出点亮我前行的路。她的爱，从未褪色，始终在我生命里散发着温暖的芬芳。
25． 烦躁 兴奋 寂寞 遗憾、满足、期待 26．示例一：我选（甲）句。这句通过“迸出”“冲向”“喷爆”等动词，生动形象地描绘了烟花从爆炸到升空再到绽放的壮观景象，展现了烟花的绚烂和力量之美。
示例二：我选（乙）句：这句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了烟花绽放的热闹氛围，表达了作者激动兴奋的心情。 27．①脚本2.0先全景展示雪地，营造出一种空旷、寂静而又神秘的氛围，为女邻居的出现做好铺垫；②接着一一给足“外婆”“我妈”“赛虎”镜头，展现出他们对烟花的期待和欣赏，与女邻居的静观形成对比；③最后从衣着到眼睛，慢镜头展示“女邻居”，通过她的穿着、神态和眼神，展现出她的宁静、平和和对美好事物的向往，使人物形象更加立体、丰满。因此，脚本2.0的升级有助于更好地塑造人物形象，增强视频的感染力和观赏性。 28．《照亮》——在这个偏远的阿克哈拉村，烟花的绽放不仅照亮了漆黑的夜空，更照亮了人们的心灵。从作者最初的兴奋期待到紧张担忧，再到激动喜悦和最后的遗憾满足，烟花的每一次绽放都伴随着作者情绪的起伏。而那些静静观赏烟花的人们，无论是年迈的外婆、忠诚的赛虎，还是远处的邻居，都被这短暂而绚烂的光芒所吸引，他们的眼中闪烁着对美好生活的向往和追求。烟花虽然短暂，但它所传递的温暖和希望却长久地留在了人们的心中，成为他们生活中不可或缺的一抹亮色。让我们跟随镜头，一起感受这份来自烟花的照亮和温暖吧！
【导语】李娟《放烟花》以边疆汉族家庭的独特年节体验为核心，展现了一场微小却震撼的烟火仪式。在阿克哈拉村无边的寂静与黑暗中，短暂绚烂的烟花成为孤独生活的诗意反衬，也意外成为联结邻里、照亮荒野的“奇迹”。作者以朴素克制的笔触，精准捕捉自然与人事的细节（如星空、狗的反应、邻居的静观），在物质匮乏与精神丰盈、个体孤独与群体共鸣、瞬间璀璨与永恒沉寂的多重张力中，探讨了微小事物在宏大荒凉背景下的意义与温暖，以及对“被看见”的深层渴望。结尾的“承诺”更显温情与力量。
25．本题考查文章内容理解和概括。
①处：根据文章第③段“后来实在忍受不了了，便出去踢了两脚天线锅。回来时发现情形更糟，索性关了电视，决定开始放烟花”的内容可知，春晚电视噪音与雪花点严重，“忍受不了”“踢天线锅”等体现出作者因电视状况糟糕而产生烦躁情绪。
②处：根据文章第⑤段“四周那么安静，我没穿外套，冻得有些发抖，牙齿咬得紧紧的，却非常兴奋”的内容可知，作者在准备放烟花时，尽管寒冷，但“非常兴奋”直接表明此时作者因即将放烟花而兴奋。
③处：根据文章第 段“我和妈妈并排站在雪地里仰着头，看着烟花什么也不顾地挥霍着有限的激情。这烟花之外四面八方茫茫无际的荒野沙漠……我们是在戈壁腹心，在大地深处深深的深深的一处角落里，面对着这虚渺美好的事物……若有眼睛从高远的上方看到这幅情景，那么这一切将会令他感到多么寂寞啊”的内容可知，作者看着烟花，身处戈壁腹心角落，面对虚渺美好事物，产生“这一切将会令他感到多么寂寞啊”的感慨，体现此时作者内心的寂寞。
④处：根据文章第 段“但这一次同样很快就结束了。我只买了三个烟花。再也没有了”的内容可知，第三个烟花很快结束，且“再也没有了”，体现出作者因烟花放完，没让大家看够而遗憾；根据文章第 段“谁知到了第二天，从荒野散步回来，遇见的人都会由衷地赞美一声：‘昨天晚上，你们房子那里好漂亮啊！’”以及第 段“甚至，连住在河对岸的老乡套着马爬犁子（马拉雪橇）来我们这里买东西时也这么说：‘昨天晚上你们那里真漂亮啊！你们过年了吗？’”的内容可知，第二天遇见的人以及河对岸老乡都赞美烟花漂亮，作者因烟花获得认可而满足；根据文章第 段“明年我再也不买这种便宜货了，一定要买那种最高最大的，可以看好长时间的。一定要买好多好多，让所有人好好看个够”的内容可知，“明年”“一定要买”等体现出作者对明年放更精彩烟花，让大家看够的期待。
26．本题考查词句理解和赏析。
选【甲】句。从描写角度看，根据文章第 段“一串串缤纷闪亮的火球从那里迸出，高高地冲向漆黑的空中然后喷爆出一道道金波银浪”的内容，“缤纷闪亮”从视觉色彩展现烟花外观，“迸出”“冲向”“喷爆”这一系列动词，精准呈现烟花燃放时从起始到升空再到绽放的动态过程。从效果营造来讲，在“四周寂静无声，白雪皑皑”的环境里，烟花的动态与环境的静形成反差，更凸显出烟花打破黑暗、点亮夜空的绚烂，让观众能透过文字，直观感受到烟花绽放瞬间的壮美与震撼，仿佛身临其境目睹那璀璨一幕。
选【乙】句。依据文章第 段“这回这个是喷花，彩色的火花像喷泉一样滋啦啦地四面乱溅，还甩得噼里啪啦直响，特别热闹”的内容，此句运用比喻修辞，把“彩色的火花”比作“喷泉”，形象展现火花喷射的形态；“滋啦啦”是拟声词，模拟火花飞溅的声音，“噼里啪啦”渲染热闹氛围。这些描写从视觉和听觉角度，生动勾勒出喷花烟花燃放时色彩缤纷、声响热闹的画面，传递出作者观看烟花时兴奋、愉悦的心情，也让读者能切实体会到现场欢快又绚烂的氛围。
27．本题考查表现手法和描写方法。
根据文章第 段“这时，在火光中，才看清院墙外的黑暗中的高处不知什么时候已经站了两三个人，正静静地仰头凝视着这幕炫烂的——对阿克哈拉来说根本就是‘奇迹’般的情景”以及前文对环境“没有月亮，外面漆黑一团。但星空华丽……四周那么安静”等内容可知，故事发生在戈壁腹心的雪地，环境本就空旷寂静。脚本2.0先全景展示雪地，能还原文中“外面漆黑一团”“四周那么安静”的环境，营造出空旷、神秘氛围，为女邻居出场营造合适背景，就像文章里在安静雪地中，烟花绽放才显得格外特别，女邻居在这样环境出现也更显情境合理。
根据文章第 段“外婆走得太慢，等拄着拐一步一步挪出门，都已经结束了，只看到残落的星星点点碎花最后飞溅了两三下”以及第 段“于是我不许外婆回去，让她在雪地里等着，当着她的面点燃第三个烟花”的内容，外婆行动缓慢却被作者特意留下看烟花，体现家人对烟花的重视与期待。根据文章第 段“我妈也把赛虎硬拖了出来”的内容，妈妈积极参与，拖赛虎出来，表现出妈妈对看烟花这件事的投入。根据文章第 段“赛虎是个大笨蛋，一看到外面亮晶晶的，就一头钻到床底下死活不肯出来了”以及第 段“刚刚火花一闪，赛虎‘嗖’地一声就没了，消失在远处的夜色里。但没过一会儿，又想回到我们这边来，便以烟花为圆心，绕了五六米的半径迂转回来”的内容，赛虎面对烟花先是害怕躲藏，后又绕回，其反应充满生活趣味。脚本2.0给这几个角色镜头，展现出家人对烟花的期待、参与，和女邻居静静站在院墙外凝视形成对比，丰富场景中不同人物反应，让女邻居的“静”更突出。
根据文章第 段“我认出其中一个女人是我们的邻居，她穿着破烂的长裙，裹着鲜艳的头巾，笔直单薄地站在那里，我在瞬间看到她宁静冷淡的大眼睛在烟花的照耀下是那样年轻”的内容，“穿着破烂的长裙，裹着鲜艳的头巾”呈现女邻居的外在穿着，“笔直单薄地站在那里”“宁静冷淡的大眼睛在烟花的照耀下是那样年轻”刻画她的姿态与神态。脚本2.0用慢镜头从衣着到眼睛展示，能细致呈现这些细节，让观众更清晰感受到女邻居宁静、向往美好（从凝视烟花可看出）的形象，使人物更立体，就像原文通过这些描写让读者记住了这个在烟花下宁静的女邻居。所以脚本2.0升级后，从环境铺垫、人物互动对比到人物形象细化，能更好塑造人物，增强视频感染力。
28．本题考查标题含义。
在偏远的阿克哈拉村，烟花是打破平凡冬日的奇妙存在。根据文章第 段“一串串缤纷闪亮的火球从那里迸出，高高地冲向漆黑的空中然后喷爆出一道道金波银浪。四周寂静无声，白雪皑皑”的内容可知，烟花“迸出”“冲向”“喷爆”，在漆黑的夜里绽放金波银浪，照亮了原本“漆黑一团”的夜空。
从作者角度看，根据文章第⑤段“四周那么安静，我没穿外套，冻得有些发抖，牙齿咬得紧紧的，却非常兴奋”，放烟花前作者兴奋又期待；第⑥- 段讨论谁点燃时，能感受到害怕与紧张；第 段烟花绽放，以及第 段“我和妈妈并排站在雪地里仰着头，看着烟花什么也不顾地挥霍着有限的激情”，体现出激动喜悦；第 段“明年我再也不买这种便宜货了，一定要买那种最高最大的，可以看好长时间的”，能读出遗憾与对未来的期待，烟花伴随作者情绪起伏，照亮作者丰富内心。
对于村里其他人，根据文章第 段“这时，在火光中，才看清院墙外的黑暗中的高处不知什么时候已经站了两三个人，正静静地仰头凝视着这幕炫烂的——对阿克哈拉来说根本就是‘奇迹’般的情景。我认出其中一个女人是我们的邻居，她穿着破烂的长裙，裹着鲜艳的头巾，笔直单薄地站在那里，我在瞬间看到她宁静冷淡的大眼睛在烟花的照耀下是那样年轻”，邻居静静凝视，眼睛因烟花而有光彩；第 段“谁知到了第二天，从荒野散步回来，遇见的人都会由衷地赞美一声：‘昨天晚上，你们房子那里好漂亮啊！’”，还有河对岸老乡的夸赞，说明大家被烟花吸引，眼中闪烁对美好向往，烟花照亮了他们的心灵。
这短暂绚烂的烟花，传递的温暖与希望，长久留在人们心中。让我们跟随镜头，感受这份照亮与温暖，看烟花如何点亮阿克哈拉的夜，点亮人们对生活的热爱。
29．B 30．文艺工作者汲取文化养分。
满足观众新的审美需求。
新型传播媒介的助力。 31．在传统文化类作品中，科技运用要以服务内容为核心。一方面，要积极利用科技手段提升作品表达效果，像《只此青绿》依托舞台环形屏幕，全新呈现舞蹈语言时空运动特征，将时空交错与虚实相生之感表现到极致，增强作品感染力与吸引力；另一方面，不能过分依赖科技而忽视内容。要避免只追求炫酷效果，却让作品缺乏记忆点的情况。应确保科技与内容紧密结合，让技术助力生动诠释传统文化的写意、唯美之处，使科技真正为展现传统文化魅力服务，而不是让科技成为主导，掩盖了传统文化的本质。
【导语】这篇阅读材料聚焦传统文化类文艺作品的“爆款”现象，从创作源泉、受众需求和传播方式三个维度展开分析。材料一系统梳理了爆款成因，材料二以《只此青绿》为例展示科技赋能传统文化的成功实践，材料三则辩证指出技术运用的边界问题。三则材料形成递进式论述结构，既肯定传统文化创新传播的成果，又警惕技术异化风险，体现了传统与现代、形式与内容的辩证思考，为文艺创作提供了有价值的参考框架。
29．本题考查理解、辨析材料内容。
A.从材料一第③段“相比于传统媒体，新媒体的回看功能、评论互动功能、个性化传播功能会带来作品关注量、观看量的几何级增长，推动作品‘火上加火’”，可知，新媒体传播的互动功能是推动作品关注量、观看量增长，促选项“”使作品成为爆款，但并没有直接提升作品质量，传统文化类作品成为爆款的核心原因也并非如此；
C.从材料二“这种效果的营造正是依托舞台正上方的六块环形屏幕，它们随叙事与场景变换，一方面使得舞蹈语言所特有的时空运动特征得到了全新呈现，另一方面将时空交错的神奇之感与虚实相生的梦幻之感表现到极致。科技手段的运用直接决定了文艺作品的形态，运用得好能有效提升作品的表达效果”，表明科技手段在《只此青绿》中的应用提升了作品的表达效果，使舞蹈语言的时空运动特征得到全新呈现，将时空交错和虚实相生之感表现到极致，并没有使观众对传统文化的关注趋于表面化；
D.从材料三“比如个别节目的同质化，‘抄作业’抄不好反而有东施效颦之弊”，说个别节目的同质化是“抄作业”，抄不好有东施效颦之弊，但不是完全照搬他人创意，也未提及是因为技术手段落后；
故选B。
30．本题考查理解概括材料内容。注意每个方面不超过15字的字数限制。
结合材料一第①段“如今，越来越多的文艺工作者自觉从中华优秀传统文化中汲取创作养分，通过恰当的方式将其呈现在新创作的作品中”“当下的文艺工作者更加明确地意识到，博大精深的中华文明是当代中国文艺的根基，也是文艺创新的宝藏”，近年来传统文化类作品频出爆款的原因在于文艺工作者自觉从中华优秀传统文化中汲取创作养分，通过恰当的方式将其呈现在新创作的作品中，据此可概括传统文化类作品频出爆款的原因为：文艺工作者汲取文化养分；
结合材料一第②段“传统文化类作品频出爆款，很大程度上是因为满足了观众新的审美需求”，据此可知，近年来传统文化类作品频出爆款的原因在于传统文化类作品很大程度上满足了观众新的审美需求；
结合材料一第③段“互联网时代，传统文化类作品频出爆款，离不开新型传播媒介的助力”“相比于传统媒体，新媒体的回看功能、评论互动功能、个性化传播功能会带来作品关注量、观看量的几何级增长，推动作品‘火上加火’”，近年来传统文化类作品频出爆款的原因在于互联网时代的新型传播媒介的助力，如新媒体的回看功能、评论互动功能、个性化传播功能等，为传统文化类作品的传播提供了更广阔的平台和更便捷的方式，据此可概括传统文化类作品频出爆款的原因为：新型传播媒介的助力。
31．本题考查理解与运用材料。
从材料二“这种效果的营造正是依托舞台正上方的六块环形屏幕，它们随叙事与场景变换，一方面使得舞蹈语言所特有的时空运动特征得到了全新呈现，另一方面将时空交错的神奇之感与虚实相生的梦幻之感表现到极致。科技手段的运用直接决定了文艺作品的形态，运用得好能有效提升作品的表达效果”，科技手段运用得好能有效提升作品的表达效果，如《只此青绿——舞绘<千里江山图>》中舞台上方的环形屏幕使舞蹈语言的时空运动特征得到全新呈现，将时空交错的神奇之感与虚实相生的梦幻之感表现到极致，据此可知科技运用可以为作品增色。
从材料三“还有一些节目过分依赖科技而忽视了内容，除了炫酷，看完缺乏记忆点。我们必须明白一个道理，一切创作技巧和手段都是为内容服务的”“总之，我们要正确运用新的技术、新的手段，激发创意灵感，使文艺创作呈现更有内涵的新境界”，指出部分节目过分依赖科技而忽视内容，缺乏记忆点，而《只此青绿》等作品出圈在于技术的助力并未脱离作品内容，据此可知科技手段应服务于内容。
根据以上分析可知：在传统文化类作品中，科技运用要以提升作品表达效果为目的，不能脱离作品内容，应确保科技与内容紧密结合，要借助科技激发创意灵感，使文艺创作更有内涵。
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