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第三节 陕西省 教学设计
课题 陕西省 单元 第八单元 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节是中国区域地理中省级区域学习的重要内容，以 “三秦大地” 为核心，从物产、文明、发展三大维度展开，是北方地区地理特征的典型案例。教材紧扣 “南北狭长、地形三分” 的地理格局，串联陕北黄土高原、关中平原、陕南秦巴山地，突出秦岭 — 淮河线的地理分界意义，落实区域认知素养。内容上，“物产丰富” 聚焦能源、矿产与农业差异；“文明摇篮、革命圣地” 串联历史文化与红色资源，渗透家国情怀；“多元发展、绿色转型” 体现能源基地、高新产业与生态保护的协调，契合人地协调观。教材图文结合，搭配活动探究，引导学生分析自然环境对人文与经济的影响，为后续区域学习提供方法范式。
2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
学习目标与核心素养 学习目标：1运用地图和相关资料，说出陕西省的地形、气候等地理概况，了解陕西省资源丰富对经济发展的影响。2.运用地图和相关资料，说出陕西省各类丰富的旅游资源，了解其文化旅游蓬勃兴旺，为社会经济发展作出了重要贡献。3.运用地图和相关资料，了解陕西省可再生清洁能源和高新技术产业基地的发展情况，进一步了解当地如何充分利用现有资源走可持续发展之路。核心素养目标：1.区域认知：明确陕西省的地理位置、相邻省级行政区，掌握 “南北高、中间低” 的地势特征及三大地形区分布，理解秦岭南北两侧的气候类型差异及主要河流分布及水资源特点。综合思维：分析地形、气候、河流等自然要素对陕西省农业分布、物产种类的影响，理解陕西省从传统产业到绿色转型、高新技术产业发展的逻辑。3.地理实践力：通过案例学习，理解促进区域协调发展的意义以及人类活动与自然环境的相互作用。4.人地协调观能够运用陕西省地形图、气候分布图等资料，归纳地理概况，通过课堂练习，提升运用地理知识解决实际问题的能力。
学情分析 初中生虽具备中国版图的感性认知，但对经纬度定位、疆域尺度和邻国空间关系等抽象概念理解困难。学生读图能力较弱，易混淆陆上邻国与海上邻国，对西部边陲（如帕米尔高原）和南海诸岛的空间感知模糊。广东学生因临海区位对海洋疆域兴趣较高，但缺乏系统分析地理位置价值的能力。教学中需强化地图工具运用，通过可视化手段化解尺度认知障碍，并关联海洋主权议题激发家国情怀。
重点 陕西省的自然地理概况（地形、气候、河流）及区域差异，资源与经济发展的关系（农业、工业、旅游业）。
难点 分析秦岭对陕西省气候、农业、河流等自然和人文要素的影响，理解区域内部自然差异对产业分布的影响。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：陕西省介绍 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入陕西省学习
讲授新课 自主学习：引汉济渭工程 陕西省水资源区域分布不平衡，约71%集中在陕南地区，而关中盆地和陕北地区水资源严重不足。为此，陕西实施了引汉济渭工程，从陕南汉江流域向渭河流域调水，以缓解关中盆地的用水紧缺局面。该工程还可带动陕南的绿色产业发展，并间接为陕北能源化工基地提供用水保障，实现“滋润关中、带动陕南、惠及陕北”，促进陕西省资源环境与社会经济的协调、可持续发展。1.结合《地理图册》，简述陕西水资源不足的原因。 2.查找资料，分析引汉济渭工程对陕西省社会经济发展的促进作用。任务一：“三秦大地”，物产丰富1.从“安全”看古都的选择（1）位置与安全：读图，描述陕西省的地理位置特征，并说说与其相邻的省级行政区域有哪些？（2）地形与安全：读图，描述陕西省的地形特征，找出陕西省有哪些主要地形区？2.从“物产”看古都的选择（1）阅读P81，读图，说说陕西有哪些矿产资源及其分布？（2）陕西省的野生动植物资源主要分布在哪里？（3）从自然条件看，为什么陕西物产丰富？探究活动一：了解陕西猕猴桃产业的发展猕猴桃原产于我国，适宜生长在温暖湿润、排水良好的低山丘陵地区。其果实美味可口，营养和药用价值高，在全球市场受到广泛欢迎。 秦巴山区是我国重要的野生猕猴桃资源库，品种丰富多样。得益于优良品种的选育和先进技术的推广，20世纪90年代以来，猕猴桃产业在秦岭北麓的陕西周至县等地率先得到发展，并逐渐向汉江谷地扩展。如今，猕猴桃产业已成为陕西最具国际竞争力和发展潜力的林果产业之一。 近年来，陕西加强秦巴山区生态环境和种质资源保护，推动猕猴桃种植、加工、销售和科研一体化发展，走出了一条生产发展、生活富裕、生态良好的发展道路。（1）说出陕西猕猴桃产业的主要分布地区。（2）简述陕西发展猕猴桃产业的有利条件。（3）说明保护秦巴山区生态环境的意义。3.从“水源”看古都的选择读图，找出流经陕西省的主要河流，并说说它们分别属于什么水系？4.说说陕西自然地理条件与王朝建都之地任务二：文明摇篮，革命圣地说说历史文化 陕西省是中华文明的重要发祥地之一，为中华民族创造了光辉的历史文化。 阅读课本P83，说说你知道的陕西历史文化资源？说说民俗风情多样的自然条件、悠久的历史和深厚的文化积淀，孕育出陕西丰富多样、特色鲜明的民俗风情，说说陕西具有哪些民俗风情？3.了解革命圣地你知道什么是延安精神吗？4.说说丰富的旅游资源探究活动二：认识黄土高原的传统民居——窑洞 窑洞是我国黄土高原的传统民居，在陕北地区分布广泛，包括土窑洞、砖窑洞和石窑洞等不同类型，其优点是结构简单，冬暖夏凉。 陕北窑洞充分利用黄土高原沟壑纵横的地形特点，因地制宜，依山就势挖掘建造。当地黄土层深厚，且黄土具有在竖直方向上承压能力强的特性，因此窑洞坚固耐用。阅读活动探究材料，思考以下问题：（1）简述窑洞民居的特点。（2）分析窑洞是如何反映黄土高原地区的自然环境的。任务三：多元发展，绿色转型1.陕西省是国家综合能源基地，近年来，陕西加快能源生产的绿色转型，可再生清洁能源得到快速发展。阅读课本P85-86图文，了解陕西能源产业分布及原因。2.随着西部大开发和共建“一带一路”深入推进，陕西省经济社会快速发展。3.陕西省高新技术产业发展迅速，成为我国西部经济发展最快的地区之一。案例学习：陕北榆林的绿色转型发展 能源资源开发绿色化、多元化，大力开发清洁能源是传统能源基地实现绿色转型发展的必由之路。榆林的现代煤化工产业是怎样走向可持续发展之路的？ 学生自主学习后回答：1.陕西水资源时空分布不平衡，降水集中在陕南，陕北和关中降水较少。关中盆地城镇、人口密集，需求量大；水污染水浪费严重。2.缓解陕北和关中盆地的用水紧张局面；为陕北能源化工基地提供用水保障；改善陕北地区的生态环境；推动关中地区农业现代化和工业结构升级；完善陕南地区基础设施，带动绿色产业发展。学生按要求完成任务：（1）陕西省位于我国内陆腹地，处于我国版图的几何中心。陕西与8个省级行政区域相邻，是我国邻省最多的省级行政区域之一。（2）地形复杂多样，南北高，中间低，自北向南划分三大地形区：陕北黄土高原、关中盆地和陕南秦巴山地。学生按要求完成任务：（1）陕西省矿产资源丰富，陕北蕴藏优质的盐、煤、石油、天然气等矿产；关中有煤、钼、金等矿产；陕南出产有色金属、贵金属、黑色金属及各类非金属矿产。（2）陕西省动植物资源十分丰富， 秦巴山区分布大面积的天然林，陕北有大面积草原。陕西省境内生物种类繁多，其中包括国家一二级重点保护植物、国家一级保护动物。（3）陕西跨亚热带和暖温带，南北气候差异较大，地形多样，自然环境和生态条件多样，动植物资源丰富，种类繁多。学生按要求完成任务：（1）主要分布在秦岭南北两侧山麓的低山丘陵地区。（2）陕南秦巴山区气候温暖湿润；排水良好；土壤肥沃；种植技术先进，猕猴桃品质优良；品种丰富；品质好，市场需求量大；政策支持。（3）有利于保护生物多样性；有利于保护水资源和种质资源；防止土地退化；增加当地就业机会，提高当地居民收入水平。学生按要求完成任务：（学生指出相关的水系）学生按要求完成任务：位置优势：位于内陆腹地，是我国整个版图的几何中心，地理位置优越；地形优势：四塞之固，有天然的防御优势，且平原平坦开阔，土壤肥沃；气候优势：季风气候雨热同期，适合农作物生长，物产丰富；资源优势：丰富的矿产资源、生物资源。学生按要求完成任务：（学生指出相关的历史文化）学生按要求完成任务：（学生说出相关的民俗风情）学生按要求完成任务：陕西是红色革命文化的摇篮和延安精神的发祥地。中国共产党在延安的革命历程留下了许多红色革命文化遗迹和宝贵的精神财富。延安精神集中体现了中国共产党在革命战争年代艰苦奋斗、实事求是、为人民服务的优良传统。学生按要求完成任务：（学生指出相关的丰富的旅游资源）学生按要求完成任务：（1）因地制宜，节省材料。结构简单，冬暖夏凉。坚固耐用。（2）黄土高原沟壑纵横、地表破碎的地形特点。黄土高原地区冬冷夏热，四季分明的气候特征。黄土具有直立性、容易开挖且不易崩塌的特点。学生按要求完成任务：（学生按要求完成填空）学生按要求完成任务：矿产资源、生物资源等资源丰富；能源化工、机械制造、纺织、食品加工等工业发达。学生按要求完成任务：科研院所聚集、人才众多，推动科技成果转化；航空航天、高端装备、电子信息、生物医药、新能源等国家高新技术产业基地。学生按要求完成任务： 推动能源开发和加工的清洁化、多元化；加大可再生能源开发，探索煤、石油与绿色能源互补的低碳发展之路。 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生知道从“安全”看古都的选择让学生知道从“物产”看古都的选择让学生了解陕西猕猴桃产业的发展让学生了解从“水源”看古都的选择让学生了解陕西自然地理条件与王朝建都之地让学生了解陕西省历史文化让学生了解陕西省民俗风情让学生了解革命圣地让学生了解丰富的旅游资源让学生认识黄土高原的传统民居——窑洞 让学生了解陕西能源产业分布及原因。让学生了解陕西省经济社会快速发展让学生了解陕西省的经济发展让学生了解陕北榆林的绿色转型发展
课堂练习 陕西省分为陕北、关中、陕南三个地理单元，因自然与人文的丰富色彩、多元文化而独具魅力。据此完成1～3题。1.曾经，黄土文明与红色文化积淀出陕西的人文底色。陕西红色文化的标志是 (　　) A.大雁塔 B.秦陵兵马俑 C.黄帝陵 D.延安宝塔山2.如今，秦岭的绿与航天科技之蓝彰显了陕西的发展本色。绿色秦岭是我国 (　　)南方与北方的分界线　　B.纵贯南北的巨大山脉C.卫星发射与制造基地　　 D.长江与黄河的发源地3.未来，多元融合、人地协调是陕西高质量发展的主色。陕西未来发展方向不包括（　　） A.基于生态保护与红色传承，陕北积极发展绿色农业和红色旅游　　 B.基于历史文化与科研优势，关中集中发展文旅产业和高新技术 C.基于森林资源与丰富矿产，秦岭大力发展生物医药和矿产开采　　 D.基于宜人气候与优美环境，陕南适宜发展康养产业和生态旅游答案：1.D 2.A 3.C
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容 秦始皇兵马俑 秦始皇兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陕西西安临潼区，1974 年被发现。共三座俑坑，呈 “品” 字形排列，总面积超 2 万平方米。坑内有陶俑、陶马近 8000 件，与真人真马等高，阵容庞大、气势恢宏。 陶俑兵种齐全，有将军、步兵、骑兵、弩兵等，千人千面、神态各异，服饰、甲胄、发型刻画精细。陶马矫健雄姿，战车规整，再现秦军横扫六合的威武军阵。 1987 年被列入《世界遗产名录》，被誉为 “世界第八大奇迹”，是中国古代雕塑艺术巅峰与秦代军事、文化的珍贵见证。
特色资源分析和技术手段说明 陕西资源富集：陕北富煤、石油、天然气，关中地热、钼矿丰富，陕南森林与中药材广布。技术上，采用CCUS 驱油、长掘长探采煤，引汉济渭调水，淤地坝与无人机监测治水土，智慧农业促苹果、猕猴桃种植，高效开发与生态保护并重。
教学反思 本节课学习陕西省区域地理，学生对陕北能源、关中历史文化兴趣较高，但对陕南、关中、陕北三大区域差异对比不够清晰，区域联系分析较薄弱。课堂多以讲授为主，学生主动探究不足。今后应加强地图对比教学，设计区域差异探究活动，引导学生自主梳理自然与人文联系，提升区域认知素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第一节 陕西省 课堂教学评价表
评价指标 权重 评价因素 评价等级 简要评价
优 良 中 一般
教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养.
教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。
注:优95%，良85％,好75％ 一般60%
评教人：知识性自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过地图和材料分析，知道“三秦大地”，物产丰富。
2 通过地图和材料分析，了解“三秦大地”，物产丰富。
3 通过地图和材料分析，知道多元发展，绿色转型。
探究能力 1.通过案例分析，了解陕西猕猴桃产业的发展。
2.通过读图分析，认识黄土高原的传统民居——窑洞 。
3.通过案例学习，陕北榆林的绿色转型发展 。
科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务
3分：重大问题能有效沟通
1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具
3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细
1分：不能设计出任何过程和方案
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述实验结果和结论
总分

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