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期中练习卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
下面是一位同学拟写的活动前言，请阅读下面文段，完成问题。
中华文明的血脉中始终流着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似____________（微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以jiān rèn之躯托起文明的传承。
参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魂……这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。
历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，kāng kǎi lín lí怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁……这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。
回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终____________（屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。
1．根据拼音，在田字格里工整地写出正确的词语
kāng kǎi lín lí jiān rèn

2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。下列判断错误的一项是（ ）
A．“亘古”指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”
B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”
C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”
D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”。“哺”应读为“bǔ”
3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（ ）
A．【甲】。”【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”【乙】、 D．【甲】”。【乙】、
4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（ ）
A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立
C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立
二、综合性学习
5．陶行知先生说：“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”雅安市名山区第四中学初中部初一级举行“天下国家”主题活动。请你参与并完成下面的任务。
(1)活动一：为激励同学们立志报国、共筑复兴梦想，初一年级拟从学生的书法作品中选出一副对联作为年级标语。现有六个词语被打乱顺序，请你将其重新组合成一副完整的对联
渐润 阅读路 难阻 书香 挫折 国民心
上联：_________；下联： _______；
(2)活动二：【我来宣传】初一1班进行了以“天下国家”为主题的爱国诗词朗诵会。小明同学需要将征集的诗句分门别类，请帮他在括号里填入相应的字母。
A．忠诚无私 B．忧国忧民 C．舍生取义 D．矢志不渝
①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。( )
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。( )
③长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ( )
④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。( )
三、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
父亲的肩头一片雪白
胡子宏
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。
⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……
⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。
⑨我说：“这是我的父亲！”热烈的掌声响起……
⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”
6．通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。
孤独恐惧→__________→自卑矛盾→__________
7．请赏析第⑦段中“风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白”这句话。
8．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
9．这篇文章带给你怎样的启示？请结合文章内容和生活实际谈谈。
阅读下面的文章，回答问题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
10．文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。
11．品味语言，回答问题。
（1）“四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
（2）“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”这句话运用了什么描写方法？表现了奶奶怎样的心理？
12．文章结尾说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合全文，说说“我的思念”和“我的痛悔”的具体内容。
四、默写
13．默写。
（1）独坐幽篁里，________。（王维《竹里馆》）
（2）________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）故园东望路漫漫，________。（岑参《逢入京使》）
（4）________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
（5）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是：________，________，________，________。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
14．解释下列加点的词。
（1）卿今当涂掌事( )
（2）蒙辞以军中多务( )
（3）见往事耳( )
（4）即更刮目相待( )
15．用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
16．孙权是如何劝吕蒙学习的？
17．吕蒙的变化对你有什么启示？
六、诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。
秋浦①途中
杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问②寒沙新到雁，来时还下杜陵③无？
【注释】①秋浦：即今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②为问：请问，试问。③杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。
18．朗读时有两种典型的语气是“活泼轻快”和“凝重低沉”，你认为朗读开头两句应该用怎样的语气呢？理由是什么？
19．诗的三、四两句对大雁轻声一问，结合内容说说，这一问蕴含了作者哪些情感？
七、写作
20．题目：我的成长音符
作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显。
②结合个人经历，选取生活素材，表达要有真情实感。
③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
④不少于600字。
《期中练习卷（一）-2025-2026学年语文七年级下册统编版》参考答案
1．慷慨淋漓 坚韧 2．A 3．C 4．B
【解析】1．本题考查看拼音写词语。
慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，也可形容人在表达感情、行为举止等方面非常慷慨大方，没有保留，表达得十分充分。
坚韧（jiān rèn）：坚固有韧性，不易折断，也可指人在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力。
2．本题考查字音的识记。
A.“亘”应读为“gèn”，不是“gèng”；
故选A。
3．本题考查标点符号的运用。
【甲】处，孟子所言“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”是完整的引用内容，引用结束后，句号应放在后引号内，表示这句话的结束；
【乙】处，“埋头科研”与“无畏攻坚”是并列词语，应使用顿号；
故选C。
4．本题考查词义辨析。
第一空：
微不足道：非常渺小，不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。此处形容“个体生命”，从对家国的价值、意义角度看，显得渺小、不重要，“微不足道”更贴合语境；
第二空：
屹立：像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻坚定不可动摇，多形容抽象的精神、意志等。矗立：笔直地高耸、挺立，一般用于形容具体的、高大的物体，如建筑、纪念碑等。“家国情怀”是抽象的精神层面内容，需要体现其坚定、不可动摇，“屹立”可用于比喻抽象事物的稳固；“矗立”用于具体物体，不适合形容“家国情怀”，所以选“屹立”；
故选B。
5．(1) 挫折难阻阅读路 书香渐润国民心
(2) D C B A
【详解】（1）本题考查对联。
对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
“渐润”和“难阻”都是动词，“阅读路”和“国民心”都是偏正短语，“书香”和“挫折”都是名词。
结合题干“为激励同学们立志报国、共筑复兴梦想”的活动目的和“天下家国”的主题可知，谈的是“爱国”主题，从内容上看，书香能够润泽人的心灵，“书香、润泽、国民心”三个词语相关；困难不能阻碍国民的道路，“挫折、难阻、阅读路”三个词语相关。组成两句话，分别是“书香渐润国民心”“挫折难阻阅读路”。
根据对联尾字仄起平收的原则，“心”是平声，“路”是仄声，因此“挫折难阻阅读路”是上联，“书香渐润国民心”是下联。
（2）本题考查诗句理解。
①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。诗意：夜深人静时听到风雨声，梦中浮现出铁骑踏过冰河的战场景象。陆游的诗句通过梦境表达对收复失地的渴望，体现诗人虽年老仍心系国家，要实现杀敌报国的志向，属于“D．矢志不渝”主题。
②人生自古谁无死，留取丹心照汗青。诗意：自古以来人终有一死，但求留下一颗赤诚之心照耀史册。文天祥以死明志，强调为国牺牲的崇高精神，符合“C．舍生取义”的爱国情怀。
③长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。诗意：我长声叹息掩面流泪，哀叹百姓生活的艰辛。屈原的诗句直接抒发对人民疾苦的悲悯，是典型的“B．忧国忧民”主题。
④苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。诗意：只要对国家有利，生死都可交付，岂能因祸福而逃避或迎受？林则徐强调无条件效忠国家的立场，体现“A．忠诚无私”的精神内核。
6． 兴奋不已 惊喜激动 7．运用环境描写（或细节描写），描绘了风雪交加的恶劣天气，突出了父亲对“我”的关爱，体现了父亲坚韧的性格，为下文“我”的情感转变做铺垫。 8．①关爱孩子：为“我”的成绩高兴，想参加家长会分享“我”的光荣。②勤劳坚韧：从家庭条件和在风雪中参加大会可看出。③教子有方：引导“我”正确看待他人的歧视，树立自信。 9．启示：我们不能因他人的歧视而自卑，要勤奋努力。在生活中，遇到类似被歧视的情况，应像文中“我”一样努力提升自己，家长也应给予孩子关爱和引导。
【导语】本文以15岁农村男孩的视角，讲述了他在县城求学时因出身自卑，却在父亲默默陪伴与鼓励下重拾自信的故事。文章以“雪”为线索，串联起男孩从孤独恐惧到释然成长的心理变化，用细腻的心理描写、生动的环境烘托，刻画了父亲朴实深沉的爱。情节真实动人，既写出了城乡差异带来的少年敏感，更传递出“勤奋可破偏见”的成长力量，于平凡日常中见真情，极具感染力。
6．“孤独恐惧”对应第②段；“自卑矛盾”对应第④⑤段。因此可推测，第一空对应文章第③段，第二空对应文章第⑥—⑨段。
根据第③段可知，“我”凭借勤奋努力，期末考试取得了全班乃至全年级第一名的好成绩。得知要开全体师生大会并为优秀学生颁奖，“我”内心充满成就感，十分振奋。第四句直接表明“我兴奋不已”，因此此空可填写：兴奋不已；
根据第⑥⑦段可知，“我”在礼堂听会时，无意间望向窗外，惊喜地发现父亲冒着大雪赶来参会。看到父亲在风雪中默默注视着会场，肩头落满白雪，“我”内心瞬间被震撼。随后“我”在台上勇敢喊出“这是我的父亲”。因此此空可填写：惊喜激动。
7．句中“风正吹，雪正舞”细致描绘出大雪纷飞、寒风呼啸的恶劣天气，渲染出寒冷萧瑟的氛围，也交代了父亲赶来学校时路途的艰难与天气的严寒。“父亲的肩头一片雪白”这一细节，写出父亲在风雪中长久伫立等候的样子，突出了父亲朴实憨厚、沉默坚韧的形象。父亲不顾风雪严寒，坚持来到会场外看望“我”，肩头的白雪正是他深沉无私父爱的体现，不用言语却用行动默默支持、鼓励着自卑的“我”。这一动人场景深深震撼了内心自卑的“我”，为下文“我”勇敢向众人介绍父亲、泪水涌出眼眶的情节做铺垫，也推动了“我”心理转变的关键情节发展。
8．关爱孩子：第④段中，得知儿子考了年级第一、要开表彰大会，他立刻翻出过年才舍得穿的皮大衣，满心欢喜准备参加；第⑦段中，他不顾儿子的拒绝，冒着漫天风雪赶到学校，在窗外默默伫立，肩头落满白雪，用无声的行动陪伴儿子，这份深沉的牵挂与守护，尽显对孩子真挚的关爱。
教子有方：第⑩段中，他在会后开导儿子：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有。”他教会儿子不靠出身靠努力，帮儿子放下心理包袱、重拾尊严，教育方式温和却有力量，充满人生智慧。
勤劳坚韧：从全文背景可知，他靠务农支撑家庭，供儿子读书，生活辛劳却从不抱怨；面对风雪严寒，他依然坚持赶往学校，不因自己是农民而退缩，展现出普通劳动者坚韧、朴实、有骨气的品质。
9．解答本题可先结合文章内容，从“我”因出身产生自卑心理、依靠勤奋取得优异成绩、被父亲深沉的爱打动并走出自卑等关键情节入手，提炼出关于正视出身、勤奋自强、理解父爱等核心启示，再联系生活中自身或他人面对出身差距、他人偏见时的经历，将文章主旨与现实生活结合，条理清晰地谈感悟。
示例：这篇文章让我懂得，出身不能决定未来，勤奋自强才能赢得尊重，同时我们要珍惜并理解父母平凡而伟大的爱。文中的“我”曾因农村出身感到自卑，却凭借刻苦学习考出年级第一，父亲冒雪参会，用行动与话语让“我”放下自卑。生活中，我们或许也会因家境、外表等不如他人而心生落差，但不必因此自卑消沉，只要努力拼搏就能实现价值。同时要明白，平凡的父母同样给予我们最深厚的爱，这份爱值得我们永远感恩与珍惜。
10．树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。 11．（1）环境描写。作用：营造了温馨美好的氛围，表现了“我”在老海棠树上玩耍时的愉悦，为下文写奶奶对“我”的关爱做铺垫。（2）动作描写和语言描写。表现了奶奶渴望有自己的工作，希望得到他人理解的心理。 12．“我的思念”是指“我”对奶奶深深的怀念，怀念奶奶的音容笑貌，怀念与奶奶在一起的点点滴滴。“我的痛悔”是指“我”后悔在奶奶生前没有多陪陪她，没有理解她的需求和想法，对奶奶的关心不够，在奶奶向“我”请教时还表现出不耐烦等，这些都成为“我”心中永远的遗憾。
【导语】史铁生以老海棠树为情感载体，将奶奶的身影与树的四季相融，字里行间满是思念与痛悔。春糊纸袋、夏补花洗菜、秋扫庭院、冬灯下识字，平淡日常藏着奶奶的辛劳与渴望，也藏着“我”少时的懵懂与疏离。树的枯荣对应奶奶的衰老，结尾的梦境定格遗憾，语言质朴却戳心，用朴素叙事承载深沉亲情，将对奶奶的愧疚与怀念藏进每一段文字，余味悠长。
10．第③段写奶奶在老海棠树下一遍遍喊“我”下来，还把饭菜举过头顶，让“我”在树上“海底捞月”接碗筷，尽显疼爱。可概括为：树下唤孙、送饭；
第④段写春天，奶奶在海棠花下糊纸袋，想让“我”帮忙，被“我”顶撞后默默继续干活。可概括为：糊纸袋；
第⑤段写夏天，奶奶在树荫里戴老花镜，埋头给床单被罩补花，辛苦劳作。可概括为：补花；
第⑤段写天色渐暗，奶奶让“我”洗菜，见“我”胡乱应付，便自己重新洗菜。可概括为：洗菜；
第⑥段写秋天，“我”回乡时，年迈的奶奶清晨天没亮就独自扫院子，还不让“我”帮忙。可概括为：扫院子；
第⑦段写冬天，奶奶读《扫盲识字课本》、念报纸，向“我”请教内容，却遭“我”敷衍冷落。可概括为：灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。
11．（1）此句采用了景物描写（环境描写），从嗅觉、听觉、触觉、视觉多角度描写海棠花开时花香弥漫、蜂鸣阵阵、春风轻柔、花瓣飘落的美好景象，营造出温馨恬静、充满生机的氛围，既写出“我”在树上玩耍时的悠闲自在，也衬托出奶奶在树下温柔守候的慈爱形象，为后文祖孙相处的温情画面做铺垫。
（2）此句采用动作描写和语言描写，“推开活儿”“重新洗菜”的动作和连续反问的话语，写出奶奶内心的委屈、不甘与渴望，她不愿一辈子只围着家庭操劳，希望拥有属于自己的工作与价值，流露出对独立、有尊严生活的向往。
12．“我”的思念：是对老海棠树下与奶奶相伴的温暖时光的怀念，更是对奶奶慈爱、勤劳、坚韧又渴求进步的形象的深深眷恋。
第③段中，奶奶在树下一遍遍呼唤贪玩的“我”，还把饭菜举过头顶让“我”接食，始终温柔地望着树上的“我”，这份朴素的疼爱刻在心底；第④至⑥段里，奶奶春糊纸袋、夏补花洗菜、秋扫庭院，一生辛劳却从无怨言；第⑦段中，奶奶晚年仍坚持灯下识字读报，虚心向“我”请教。这些画面在第⑨段“我的梦里，我的祈祷中”不断重现，老海棠树与奶奶的身影融为一体，成为“我”永恒的思念。
“我”的痛悔：源于年少时的无礼与顶撞，源于“我”从未真正心疼奶奶，对她的疲惫与委屈、内心的渴望视而不见，如今想来更是锥心刺骨。
第④、⑤段中，奶奶春天在花树下糊纸袋、夏天戴老花镜埋头补花，日复一日地劳作。“我”不仅没有主动分担，反而嫌她“累得慌”、“糊弄家务”，全然没在意她腰背的劳损与心力的交瘁。直到她推开活儿重新洗菜，发出“就不能有我自己的工作”的感叹，“我”也只沉浸在自己的情绪里，从未心疼她作为长辈的疲惫与不甘。
第⑦段是最痛彻心扉的一幕。年迈的奶奶腰弯背驼，却仍在灯下坚持学习，她“小心地凑到我跟前”请教报纸内容，这是她对新知识的向往，也是对自我价值的追求。“我”却看也不看，一句粗暴的“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗”，瞬间击碎了她的尊严与期盼。她最终“低头盯着报纸，半天目光都不移动”，那份落寞与受伤，“我”当时浑然不觉，如今才懂这是对奶奶最深的漠视与伤害。
13． 弹琴复长啸 谁家玉笛暗飞声 双袖龙钟泪不干 杨花榆荚无才思 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭
【详解】注意易错字：啸、榆、鞍鞯、辔。
14． 当道，当权 推托 指历史 另，另外 15．（1）翻译：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（2）翻译：你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了！ 16．孙权先指出吕蒙“当涂掌事，不可不学”，点明学习的必要性；接着说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，降低学习的难度，指出学习的目的只是了解历史；最后以自己为例，说“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习，让吕蒙认识到学习是有益的。 17．启示：学习什么时候开始都不晚。吕蒙之前不学习，在孙权劝说后开始学习，最终有了很大的进步，说明只要愿意学习，任何时候都能取得成效；要善于听取别人合理的建议。吕蒙听从了孙权的劝诫开始学习，才会有后来的变化，我们在生活中也应该虚心接受别人好的建议；我们要用发展的眼光看待别人。鲁肃对吕蒙的态度从一开始的轻视到后来的惊叹，说明不能用老眼光看人，人是会不断进步和变化的。
【导语】这是《资治通鉴》中的经典短篇，以极简笔墨叙事说理，全程以对话推动情节，寥寥数语就刻画出孙权的恳切善劝、吕蒙的坦然爽直、鲁肃的惊异爱才，鲜明道出“开卷有益、学习塑人”的道理，短小精悍余味悠长。
14．（1）句意：你现在当权管事了。当涂：当道，当权。
（2）句意：吕蒙以军中事务多来推辞。辞：推托
（3）句意：了解历史罢了。往事：指历史。
（4）句意：就要另外拭目相看。更：另，另外。
15．重点词：
（1）岂：难道；治：研究。
（2）才略：才干和谋略；非复：不再是。
16．结合第一句可知，孙权一开始点明他叫吕蒙学习的必要性，当下吕蒙身居要职掌权管事，不能不学习。
结合“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权向吕蒙阐述学习方法，强调只是让吕蒙粗略涉猎，了解历史，并非要他研究经学做博士。在此降低学习的难度，指出学习的目的，给吕蒙减压，化解其拒斥的心理。
结合“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权最后以自身现身说法，用自己“事务比吕蒙更多仍坚持读书，且大有所获”的经历说服吕蒙，让吕蒙无法推托，开始学习。
17．结合第二句至第五句可知，吕蒙一开始不愿意学习，后来在孙权的劝说下认真学习，最后取得进步，得到鲁肃的认可。启示：要虚心接受他人的合理劝告，知错就改就能进步。
结合第二句至第六句可知，吕蒙一开始以军中多务的理由推脱，后来才认真学习，并且获得可喜的进步。启示：开卷有益，任何时候开始学习都不晚，坚持学习就会有收获，能大幅提升自我。
结合第五句可知，鲁肃看到吕蒙的变化后惊叹其不是“吴下阿蒙”。启示：不能用一成不变的眼光看待他人，要看到他人的成长变化。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
18．我觉得应该用凝重低沉的语气来朗读，因为这两句通过萧萧山路、淅淅溪风、一岸蒲等意象，描绘了一幅风雨凄迷的秋景图，渲染了萧瑟凄清的氛围，奠定了全诗的情感基调。 19．①问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？抒发了对故乡、对亲人的思念②诗人被贬官外放时途经秋浦，内心充斥着“寒”意，表达了对贬谪的失意③诗人独自行于路途中，与亲人分别，“萧萧”“淅淅”等词说明诗人内心十分孤独寂寞。（答到两点即可）
【导语】杜牧《秋浦途中》以萧瑟秋景起笔，山路秋雨、溪风蒲草勾勒出贬谪途中的孤寂。后两句借问新雁之笔，将羁旅之思与乡愁巧妙糅合，雁影掠过寒沙的意象，暗含对长安政治中心的回望。全诗凝练深沉，以景语作情语，展现诗人宦游漂泊中的复杂心绪。
18．本题考查对诗歌情感的理解和朗读设计。
开头两句“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”的意思是：山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。这两句通过秋雨、秋风、蒲苇等景色，描绘的是一幅风雨凄迷的秋景图，整体营造出凄冷、萧瑟的秋景氛围，契合诗人被贬外放、途经秋浦时的落寞心境。适合用低沉凝重的语气朗读，能更好地传达诗人内心的孤独悲凉之情。
19．本题考查对诗歌情感主旨的理解和分析。
“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？”的意思是：问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？这里故设一问，陡然翻起波澜，问及禽鸟，运用拟人手法，寄情归雁，反衬出诗人有家归不得的流离之苦，体现出了旅程的孤寂愁闷和贬谪的失意。杜陵是诗人的家乡所在地，诗人借问大雁“来时是否经过杜陵”，将对家乡的思念寄托在大雁身上，希望从大雁口中得到关于家乡的消息，这是漂泊在外的人对故土的深切牵挂。“来时还下杜陵无”，轻声一问，就把作者对故乡、对亲人的怀念表现出来了。诗人被贬外放，独自走在萧瑟的秋浦途中，前路漫漫、境遇凄凉。向大雁发问的举动，看似平淡，实则是诗人孤独心境的体现。以及对自身前途的迷茫与怅惘。
20．例文：
我的成长音符
我的成长乐章里，藏着一段特别的“音符”——那是爷爷旧木工房里，刨子划过木料的“沙沙”声。
去年暑假，爷爷要翻新老家的旧板凳，我缠着要帮忙。木工房里满是木屑的清香，爷爷递来一把小刨子：“先试试把这根木条刨平。”我攥着刨子用力推，木屑没出来多少，手腕倒酸得发麻。爷爷笑着握住我的手：“别急，要顺着木纹走，像给木头挠痒痒。”他掌心的温度透过刨子传来，我跟着他的力道慢慢推，“沙沙——”细碎的木屑卷着木香落在地上，像撒了把金色的碎米。
可没坚持多久，我就嫌麻烦，把刨子扔在一边。爷爷没说什么，只是拿起我刨得坑坑洼洼的木条，重新打磨。阳光从木窗缝里漏进来，照在他花白的头发上，也照在他专注的脸上。他时而用砂纸轻轻摩挲，时而用铅笔在木条上做标记，每一个动作都慢得像在与木头对话。“做木工和做人一样，急不得。”爷爷的声音混着刨木声，“你看这木头，有结疤的地方最硬，打磨好了，反而成了最特别的花纹。”
我忽然想起自己练书法时，总因为写不好捺画就发脾气；背英语单词时，记不住就把课本扔在一边。原来我一直像个毛躁的演奏者，总想着跳过难奏的音符，却忘了最美的旋律，往往藏在耐心的打磨里。
那天下午，我重新拿起刨子。指尖磨得发红，手臂酸得抬不起来，可当我终于刨出一根光滑笔直的木条时，爷爷笑着拍了拍我的肩。夕阳下，我们一起把新板凳组装好，凳面上的木纹像一道道温柔的音符，记录着那个夏天的耐心与成长。
如今每次看到那张板凳，耳边就会响起“沙沙”的刨木声。那是成长给我的特别音符，提醒我：所有值得拥有的美好，都需要慢慢来，用心磨。
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。“我的成长音符”以比喻手法将“成长”与“音符”关联，核心是通过具象的“音符”载体，展现成长中的不同阶段与感悟。“音符”可实指音乐相关经历，也可虚指生活中具有标志性的片段（如成功的喜悦、挫折的失落、陪伴的温暖），需紧扣“我的”，聚焦个人独特体验。立意上，既可以呈现成长中多样的情绪与经历（如欢快、低沉、激昂的“音符”），体现成长的丰富性；也可围绕某类“音符”（如亲情的旋律、坚持的节奏）深入挖掘，凸显其对成长的意义。需避免泛泛而谈，要通过具体事例传递真情实感，让“音符”成为串联成长故事的线索，最终落脚于对成长的思考或感悟，符合初中生对自我成长的认知与表达需求。
2.选材构思。适合写记叙文，整体思路要以“音符”为线索，选取初中阶段不同生活场景中的典型事例，将每个事例对应一种“音符”特质（如轻快、舒缓、激昂等），通过具体细节描写展现事例过程，融入个人感受，最终串联成完整的成长故事，凸显成长的轨迹与收获。思路一：聚焦“音乐相关的成长”，选取初次学钢琴时指尖酸痛却坚持练习（低沉的“音符”）、校园歌手大赛紧张忘词却在同学鼓励下完成演唱（转折的“音符”）、生日时用钢琴为妈妈弹奏曲目收获感动（温暖的“音符”），以钢琴学习中的经历，展现克服困难、收获自信与爱的成长。思路二：围绕“生活中的成长片段”，选取运动会800米赛跑中途体力不支却咬牙冲过终点（激昂的“音符”）、考试失利后在老师开导下重新振作（舒缓的“音符”）、周末帮社区老人整理杂物获得夸赞（轻快的“音符”），通过不同场景的“音符”，体现成长中坚持、反思、奉献的品质。思路三：以“亲情陪伴的旋律”为核心，选取生病时妈妈熬粥的叮嘱（轻柔的“音符”）、与爸爸因学习争执后和解的谈心（低沉后转轻快的“音符”）、全家一起包饺子时的欢声笑语（欢快的“音符”），用亲情中的“音符”串联成长，凸显家人支持对成长的重要性。写作技巧上，可运用细节描写（如动作、语言、环境）让“音符”对应的场景更生动，如描写钢琴练习时“指尖在琴键上磨出红印”；采用首尾呼应，开头点明“成长如乐章”，结尾总结“每段音符都是珍贵的成长印记”；适当运用比喻、拟人修辞，如将“挫折”比作“乐章中的休止符，让成长更有节奏”，增强文章感染力，符合初中生的表达风格。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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