资源简介

第八单元 区域资源与经济 单元课时规划和活动实施表（3课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
东北地区
第1课时 1.白山黑水，“林海雪原”
2.沃野千里，“中华粮仓”
3.工业重地，振兴发展
讨论：
1.如何描述区域资源的特点？
2.如何认识区域资源与经济发展的
关系？
3.如何理解因地制宜发展经济的重要性？
第二节
四川盆地 第2课时 1.“巴山蜀水”，天府之国
2.矿产资源丰富，工业发展迅猛
3.城乡融合，成渝一体
第三节
陕西省 第3课时 1.“三秦大地”，物产丰富
2.文明摇篮，革命圣地
3.多远发展，绿色转型中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤教版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第八单元 区域资源与经济 学科 地理 年级 八年级
单元 第八单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本单元围绕“区域资源与经济”核心主题，选取我国三个具有代表性的区域，探讨资源分布与经济发展的内在关联，培养区域认知与综合思维能力。第一节东北地区，介绍其山水环绕的地形、温带季风气候，依托丰富的煤铁资源和肥沃黑土，发展成为我国重要的重工业基地和商品粮基地，同时提及产业发展面临的问题。第二节四川盆地，聚焦其亚热带季风气候与紫色土优势，农业发达，结合丰富矿产资源形成特色工业体系，凸显地形对气候及经济发展的影响。第三节陕西省，阐述其南北分异的地形与气候，陕北的能源矿产、关中的农业基础、陕南的生物与水资源，推动形成多元经济格局，以及引汉济渭工程对区域协调发展的作用。整体旨在引导学生理解不同区域资源禀赋差异决定经济发展特色，树立人地协调的发展理念。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源： 1.本单元主要以教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：认识白山黑水，“林海雪原” 探究活动二：认识沃野千里，“中华粮仓” 探究活动三：认识工业重地，振兴发展 探究活动四：认识“巴山蜀水”，天府之国 探究活动五：了解矿产资源丰富，工业发展迅猛 探究活动六：了解城乡融合，成渝一体 探究活动七：认识“三秦大地”，物产丰富 探究活动八：了解文明摇篮，革命圣地 探究活动九：了解多元发展，绿色转型 案例学习一：分析东北地区发展“冰雪经济”的有利条件 案例学习二：探索“北大荒”的前世今生 案例学习三：从露天煤矿到旅游胜地——抚顺西露天矿 案例学习四：分析四川盆地发展特色旅游的有利条件 案例学习五：从化工基地到成都“氢谷”——彭州 案例学习六：了解重庆的城乡发展 案例学习七：了解陕西猕猴桃产业的发展 案例学习八：认识黄土高原的传统民居——窑洞 案例学习九：陕北榆林的绿色转型发展 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 掌握东北地区、四川盆地、陕西省的资源禀赋（矿产、土地、气候等）及分布特点； 理解各区域资源优势与经济发展（工业、农业）的关联；能结合区域差异，分析不同区域经济发展的特色，初步形成区域认知和人地协调的地理思维。 本单元教学难点： 结合地形、气候等自然条件，分析东北地区、四川盆地、陕西省资源禀赋差异的成因； 理解各区域资源优势向经济优势转化的过程及制约因素；辩证把握资源开发与生态保护的关系，学会运用地理知识分析区域经济发展中的简单问题。
2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。
单元学情 本节课的授课对象为初中学生，他们已具备我国地形、气候等基础地理知识，对东北地区、四川盆地等区域有初步认知，但缺乏对区域资源与经济关联的系统思考。学生好奇心强，乐于结合生活实例理解地理知识，但抽象思维和综合分析能力较弱，难以快速梳理不同区域资源禀赋差异的成因，也易混淆资源优势向经济优势转化的具体过程。部分学生对区域地理的细节记忆不牢固，对陕南北部分异等复杂区域特征理解困难。教学中需结合直观素材，降低抽象难度，引导学生对比分析三个区域的差异，培养其区域认知和综合思维，同时关注学生的个体差异，及时查漏补缺。
单元目标 学业目标： 学生能识记东北地区、四川盆地、陕西省的主要资源类型及分布； 理解资源禀赋与区域经济（工业、农业）发展的关联； 能简单分析区域资源开发的优势与不足，树立人地协调发展理念，提升区域认知和综合分析的地理核心素养。
核心素养 核心素养目标： 区域认知： 学生能识记东北地区、四川盆地、陕西省的地形、气候及资源分布特征，明确三大区域的地理差异，形成对我国区域地理的整体认知。 综合思维： 能结合自然条件分析区域资源禀赋差异的成因，理解资源优势与经济发展的内在关联，学会辩证分析资源开发与生态保护的关系。 3.地理实践力： 认识到合理开发资源、兼顾生态保护的重要性，树立因地制宜、人地和谐的发展理念。 4.人地协调观： 能结合所学知识，简单分析区域经济发展的优势与不足，提升运用地理知识解决实际问题的初步能力。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
第八单元 区域资源与经济大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 东北地区
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，说出东北地区的位置和范围。 2.运用地图和相关资料，说出东北地区的地形、气候、河流等自然环境特征，分析东北地区发展“冰雪经济”的有利条件。 3.了解东北地区的农业发展情况，理解冷湿的地理环境对东北地区农业生产的影响。 4.运用地图和相关资料，说出东北地区的工业布局和结构特点，列举振兴东北地区老工业基地的措施。
达成评价
驱动性问题 东北地区山环水绕、沃野千里，既是我国重要商品粮基地，又拥有丰富矿产与重工业基础。为何这里能成为 “北大仓”？资源开发与振兴发展中面临哪些挑战？如何协调农业生产、工业转型与生态保护，实现区域可持续发展？请结合地形、气候、资源等要素，探究东北高质量发展的合理路径。
学习活动 任务1：白山黑水，“林海雪原”
任务2：认识沃野千里，“中华粮仓”
任务3：工业重地，振兴发展
案例分析1：分析东北地区发展“冰雪经济”的有利条件 案例分析2：探索“北大荒”的前世今生 案例分析3：从露天煤矿到旅游胜地——抚顺西露天矿
作业设计 选择题（8题）和综合题（1题）
及时性评价
第八单元 区域资源与经济大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 四川盆地
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，说出四川盆地的地理位置、地形、气候等自然地理特征，并说出这些地理要素的相互作用。 2.运用地图和相关资料，分析成都平原农业发达的原因，了解四川盆地的经济发展情况，分析其工业发展迅猛的原因。 3.运用地图和相关资料，了解四川盆地内的城乡分布情况，分析成渝地区双城经济圈建设成为中国西部重要的经济中心的有利条件。
达成评价
驱动性问题 四川盆地气候湿润、物产丰饶，被称为 “天府之国”。这里独特的盆地地形对气候、农业和人口分布有哪些影响？丰富的水能、天然气等资源该如何合理开发？在发展经济的同时，又该怎样保护生态环境，实现人地协调发展？请结合自然环境特征，综合探究四川盆地可持续发展的思路与对策。
学习活动 任务1：“巴山蜀水”，天府之国
任务2：矿产资源丰富，工业发展迅猛
任务3：城乡融合，成渝一体
案例分析1：分析四川盆地发展特色旅游的有利条件
案例分析2：从化工基地到成都“氢谷”——彭州
案例分析3：了解重庆的城乡发展
作业设计 选择题（8题）和综合题（1题）
及时性评价
第八单元 区域资源与经济大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 陕西省
课型课时 新授课
课时目标 1运用地图和相关资料，说出陕西省的地形、气候等地理概况，了解陕西省资源丰富对经济发展的影响。 2.运用地图和相关资料，说出陕西省各类丰富的旅游资源，了解其文化旅游蓬勃兴旺，为社会经济发展作出了重要贡献。 3.运用地图和相关资料，了解陕西省可再生清洁能源和高新技术产业基地的发展情况，进一步了解当地如何充分利用现有资源走可持续发展之路。
达成评价
驱动性问题 陕西地域差异显著，从陕北黄土高原到关中平原再到陕南山区，自然环境各不相同。为何三地农业、民居、民俗差异巨大？丰富的能源与文化资源如何带动区域发展？在生态保护与乡村振兴背景下，怎样因地制宜实现可持续发展？请结合区域特征，探究陕西协调发展的有效路径。
学习活动 任务1：“三秦大地”，物产丰富
任务2：文明摇篮，革命圣地
任务3：多元发展，绿色转型
案例分析1：了解陕西猕猴桃产业的发展
案例分析2：认识黄土高原的传统民居——窑洞
案例分析3：陕北榆林的绿色转型发展
作业设计 选择题（8题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2粤教版 八年级下册 第八单元 区域资源与经济 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注

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