资源简介

10.古诗三首
文本分析
六年级下册第四单元的人文主题是“理想与信念”，共编排了四篇课文和一个综合性学习。课文体裁多样，内容丰富，从不同侧面展现了英雄气节和民族精神。学生在学习过程中，感受英雄人物的崇高品质，有助于继承和弘扬革命文化，树立远大志向。
“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”是本单元语文要素之一。学生已具备人物描写方法的阅读经验，在此基础上体会人物品质，旨在将人物身上的品质内化吸收。本单元的另一语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，旨在让学生运用已有查阅资料的经验，加深对人物品质和主题思想的了解。“习作时选择适合的方式进行表达”这一语文要素，则让学生借助心愿卡，选择合适的材料与方式表达自己的心愿，深入感受英雄人物的精神品质。
本课是第四单元的开篇课文，由唐代李贺的《马诗》、明代于谦的《石灰吟》、清代郑燮的《竹石》三首咏物诗组成，均运用托物言志的写法，借具体事物传递诗人的人生志向与坚定信念，紧扣单元“理想与信念”的主题，为后续革命题材课文的学习做好情感与方法铺垫。
教学目标
1.能正确读写“局势”“严峻”等37个词语，并能在具体语境中理解运用。
2.通过诵读诗歌和想象画面，借助注释、背景资料，体会诗人渴望建功立业的志向和坚贞不屈的伟大品格。
3.在参观革命志士厅任务情境中，借助思维导图梳理课文内容，圈画、批注有关人物的外貌、神态和言行的表达，体会人物品质，继承和弘扬革命精神。
4.通过自主学习、合作探究等方式，做一本红色诗词集，赞一位英雄，写一个心愿，选择合适的材料和方式表达对革命先辈的敬仰，增强民族自豪感。
教学重难点
1.理解诗句意思，掌握托物言志的写法，体会三首诗的情感内涵。
2.结合作者生平与时代背景，深入体会诗人藏在诗句中的人生志向与坚定信念。
单元情境任务：我们将一起参观英雄纪念馆，通过“名人诗画厅”“革命志士厅”“红色实践厅”三大展厅探寻先贤志士们的人生信仰，追忆先辈们的光辉事迹，感受他们的人格魅力。
本课情境任务：名人诗画厅
教学过程
单元导入，明确主题与要素
1.同学们，今天我们正式开启第四单元的学习。先看单元导读页，我们一起齐读这句千古名句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这句诗出自宋代文天祥的《过零丁洋》，传递出诗人舍生取义的坚定信念，也点明了本单元的核心主题——理想与信念。
2.出示单元语文要素、习作要素，明确本单元学习任务。
3.浏览课文，本单元都有哪些先贤、英雄为了自己心中的理想和信念，奋勇前行？
4.谈一谈，你最敬佩谁？为什么？
5.接下来的单元学习，我们将一起参观一座特殊的英雄纪念馆，这座纪念馆设置了三大展厅，分别是名人诗画厅、革命志士厅、红色实践厅。我们会通过这三大展厅，探寻先贤志士们的人生信仰，追忆先辈们的光辉事迹，感受他们的人格魅力。
今天，我们首先走进第一展厅——名人诗画厅，一起学习第10课《古诗三首》，去感受三位诗人藏在诗句里的理想与信念。
（板书课题：10.古诗三首）
任务一《马诗》
活动一：解诗题
1.自由朗读，读准字音，读出节奏。
2.解读诗题的意思。
马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗是其中的一首。
师：没错，这是一首咏马的诗，那诗人写马，仅仅是写马吗？我们一步步来探寻答案。
活动二：知作者
1.查阅资料，了解作者，同学间交流。
李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹豪气，迫切地想为国家、人民做贡献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
师：了解了李贺的生平，我们就能明白，诗人表面写马，实则写人，借咏马来抒发自己渴望建功立业却又不被赏识的心情。
活动三：懂诗意
1.小组合作学习，课件出示古诗及对应注释，教师巡视指导。
2.理解的诗意。
前两句诗意：塞外沙漠茫茫，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
后两句诗意：什么时候我能给马头带上金络头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。
师：大家理解得非常准确，我们再齐读古诗，边读边想象诗句描绘的画面。
活动四：悟诗情
1.想象画面，你都看到了什么？
2.诗人仅仅是写马吗？
补充资料：
李贺年少成名，一生仕途失意，却有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
3.从哪个词能看出这份期待无法实现？
明确：从“何当”一词可以看出，“何当”是何时将要的意思，这样的画面不是诗人亲眼所见，而是他的想象，写出了诗人期待骑上戴着金络脑的战马驰骋战场，却又无法实现的心情。
4.诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的战马吗？
明确：这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
师：现在大家完全明白了，诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这种写法，就叫做托物言志。（板书：托物言志）
任务二《石灰吟》PK《竹石》
活动一：初识不同
1.自读古诗《石灰吟》《竹石》，读正确，读通顺，读出节奏，了解作者。
2.同桌互读，借助注释说说古诗大意，思考这两首诗的异同点。
3.借助注释，理解诗意。
《石灰吟》诗意：石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。
《竹石》诗意：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中，经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
4.这两首诗有什么相同点和不同点呢？
不同点：所写的事物不同，一个是石灰，一个是竹石。
相同点：都写出了事物所处的恶劣环境。
师：大家找得很准，那我们先来了解一下两位诗人，看看他们的人生经历，和他们写的事物有什么关联。
出示于谦、郑燮的生平资料：
于谦（1398—1457）：明代大臣、军事家和诗人。于谦少年时期即刻苦读书，志向高远，在12岁时写下了《石灰吟》。他为官清廉，深受百姓爱戴。成语“两袖清风”就与于谦有关。正统十四年，于谦升任兵部尚书。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师重兵击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，英宗复位，于谦遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑，籍没时家无余资。
郑燮（1693—1765）：字克柔，号板桥，乾隆年间进士。罢官后居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。郑燮任潍县知县时心系百姓，体察百姓疾苦。潍县连年闹灾荒，民不聊生，他开仓救济灾民，受到老百姓的爱戴，但因触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。《竹石》是他晚年画的《竹石图》上的一首题画诗。这首诗表面上写竹子坚韧不拔，挺立于岩石中，其实是郑板桥借此表达自己不与世俗同流合污、坚贞不屈的人格和志向。
活动二 再品不同
1.想象石灰和竹子所处的恶劣环境是怎样的？它们又是怎样面对的？
《石灰吟》恶劣环境：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身；石灰的态度：若等闲、浑不怕，体现出石灰的坚韧和无畏。
《竹石》恶劣环境：破岩中、千磨万击、东西南北风；竹子的态度：咬定、不放松、还坚劲、任尔，体现出竹石的不屈不挠。
2.两位诗人想借石灰、竹石表达自己怎样的志向？
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，清白做人、不向恶势力妥协，是于谦心中坚定的信念，纵使粉骨碎身也毫无畏惧。
“咬定青山不放松”“千磨万击还坚劲”，这“咬定”“不放松”，正是诗人郑燮不畏权贵、坚贞不屈的人格象征。
师：大家现在完全明白了，这两首诗，诗人明为咏物，实为写人，借事物来表达自己的人生志向，这类诗，就叫做咏物诗。我们上节课学的《马诗》，也是咏物诗，三首诗都用了托物言志的写法。
拓展延伸，巩固写法
师：其实，在古诗中，像这样的咏物诗还有很多，诗人常常借事物来表达自己的志向和品格。现在，我们来做一个小游戏：赏图片，说诗句。
菊花图片：采菊东篱下，悠然见南山。
梅花图片：墙角数枝梅，凌寒独自开。
公鸡图片：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
师：这些诗句都和我们今天学的三首诗一样，借事物传递自己的心境与志向，都是经典的咏物诗。
课堂总结，升华情感
师：今天，我们在名人诗画厅里，完整学习了三首咏物诗。李贺借骏马，抒发了渴望建功立业、报效国家的壮志；于谦借石灰，表达了不怕牺牲、坚守清白的决心；郑燮借竹石，传递了坚贞不屈、不与世俗同流合污的骨气。三位诗人，用不同的事物，传递着同样坚定的理想与信念。在接下来的单元学习中，我们会继续走进革命志士厅，去感受革命先烈们的理想与信念，希望大家能带着今天的这份感动，继续前行。(共38张PPT)
单元主题：理想与信念
关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；
查阅相关资料，加深对文章的理解；
语文要素：
习作时选择适合的方式进行表达。
习作要素：
（1）浏览课文，本单元都有哪些先贤、英雄为了自己心中的理想和信念，奋勇前行？
感受英雄信念
（2）你最敬佩谁？为什么？
2. 结合作文内容谈一谈，你最敬佩谁？为什么？
我最敬佩郑燮，因为他像竹子一样坚贞不屈，坚韧不拔；
我最敬佩李大钊，因为面对当时严峻的形势，他沉着冷静，仍坚守在革命岗位；
我最敬佩董存瑞，他机智勇敢、信念坚定，最后为祖国奉献了生命，令我感动。
我们将一起参观英雄纪念馆，通过“名人诗画厅”“革命志士厅”“红色实践厅”三大展厅探寻先贤志士们的人生信仰，追忆先辈们的光辉事迹，感受他们的人格魅力。
明确学习任务
名
人
诗
画
厅
《古诗三首》
古
古
诗
诗
三
三
首
首
《马诗》
《石灰吟》
《竹石》
马诗
任
务
一
活动一：解诗题
1.朗读古诗，解决生字词，读出停顿。
2.解读诗题的意思。
马 诗
[唐 ] 李 贺
大漠 沙如雪，燕山 月似钩。
何当 金络脑，快走 踏清秋。
自由朗读，读准字音，读出节奏。
初读古诗
马 诗
解诗题
马是六畜之首，是进取、勇敢、成功的象征。李贺的《马诗》是以马为题材的一组诗，共有23首，这首诗是其中的一首。
活动二：知作者
1.查阅资料，了解作者，同学间交流。
表面写马 实则写人
唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹豪气，迫切地想为国家、人民做贡献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
生平资料
李贺（790—816）
诗人借咏马来抒发自己渴望建功立业却又不被赏识的心情。
活动三：懂诗意
1.小组合作，解释每句诗句的意思。
塞外沙漠茫茫，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
理解诗意
跑
清爽的秋天
什么时候我能给马头带上金络头，飞快地奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野。
理解诗意
活动四：悟诗情
1.想象画面，你都看到了什么？
2.诗人仅仅是写马吗？
马 诗
[唐 ] 李 贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
悟诗情
这样的画面不是真的存在，而是诗人的想象，从“何当”一词可以看出来，最后一句诗写出了诗人期待骑上戴着金络脑的战马驰骋战场却无法实现的心情。
通过“金络脑”“快走”，我仿佛看到了一匹金贵的马，一匹身姿矫健的马，纵情驰骋在战场上。
诗人仅仅是要写一匹渴望建功立业的战马吗？
资 料
李贺年少成名，一生仕途失意，却有“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的愿望与雄心。
这首诗体现了诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
托物言志
诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。
《石灰吟》PK《竹石》
任
务
二
活动一：初识不同
1.自读古诗《石灰吟》《竹石》，读正确，读通顺，读出节奏，了解作者。
2.同桌互读，借助注释说说古诗大意，思考这两首诗的异同点。
初读古诗
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
①石灰石只有经过千万次捶打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。
②竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中，经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
初读古诗
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
这两首诗的不同点在于所写的事物不同，一个是石灰，一个是竹石，相同点是都写出了事物所处的恶劣环境。
生平资料
明代大臣、军事家和诗人。于谦少年时期即刻苦读书，志向高远，在12岁时写下了《石灰吟》。他为官清廉，深受百姓爱戴。成语“两袖清风”就与于谦有关。
正统十四年，于谦升任兵部尚书。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师重兵击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，英宗复位，于谦遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑，籍没时家无余资。
于谦（1398—1457）
生平资料
字克柔，号板桥，乾隆年间进士。罢官后居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。
郑燮任潍县知县时心系百姓，体察百姓疾苦。潍县连年闹灾荒，民不聊生，他开仓救济灾民，受到老百姓的爱戴，但因触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。《竹石》是他晚年画的《竹石图》上的一首题画诗。这首诗表面上写竹子坚韧不拔，挺立于岩石中，其实是郑板桥借此表达自己不与世俗同流合污、坚贞不屈的人格和志向。
郑燮（1693—1765）
活动二：再品不同
1.想象石灰和竹子所处的恶劣环境是怎样的？它们又是怎样面对的？
2.两位诗人想借石灰、竹石表达自己怎样的志向？
再读古诗
千锤万凿
借助关键词，想象石灰和竹子所处的恶劣环境是怎样的？它们又是怎样面对的？
环境的恶劣
若等闲
千磨万击
烈火焚烧
浑不怕
石灰的坚韧和无畏
竹石的不屈不挠
不放松
任尔
诗人想借石灰、竹石表达自己怎样的志向？
“咬定”“不放松”是诗人郑燮不畏权贵、坚贞不屈的象征.
清白做人，不向恶势力妥协，这是于谦心中坚定的信念，纵使粉骨碎身也毫无畏惧.
诗人明为咏物，实为写人，借事物来表达自己的人生志向，这类诗就是咏物诗。
拓展延伸
赏图片，说诗句
采菊东篱下
悠然见南山
墙角数枝梅
凌寒独自开
平生不敢轻言语
一叫千门万户开
《马诗》
《石灰吟》
《竹石》

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