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语文园地四
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起要美丽，中要浩荡，结要响亮。
——[元]乔吉
凤头
猪肚
豹尾
写文章时要求做到——开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。
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1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
读下面的三段开头，说说你的发现。
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1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
读下面的三段开头，说说你的发现。
第1段强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日——1927年4月28日。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
读下面的三段开头，说说你的发现。
第2段用排比成段的写作方法，用强烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱与赞美之情。
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
读下面的三段开头，说说你的发现。
《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的愉快。
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写文章的开头，要如凤头一般精美。在分别体会三段开头的内容后，还要比较三段在写法上的不同之处。具体为第一段开门见山，落笔扣题；第二段运用了排比的修辞手法，句式整齐，语势铿锵，促人赏读；第三段抓住草原的景色特点，定下文章情感基调。
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我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
读下面的三段结尾，说说你的发现。
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我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
读下面的三段开头，说说你的发现。
第1段是典型的首尾呼应，强调了“我”永远忘不了父亲被害的日子——4月28日。这一天发生的事情充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
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你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
读下面的三段开头，说说你的发现。
第2段同样是首尾呼应，再一次用问句来强调时间的流逝，看似问而不答，其实答案已蕴于其中，既冲击心灵，又余音绕梁。
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
读下面的三段开头，说说你的发现。
第3段抓住了男孩儿的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”，以及对太阳光线“无可挽回的消逝”的描写，表现了男孩儿从满怀希望到最后失望透顶的心情。
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俗话说，编筐编篓，重在收口。写文章的结尾，要似豹尾一般有力。写文章结尾，可以首尾呼应，抒发情感；可以藏而不露，蕴含丰富；可以寄情于景，情景交融……无论哪种结尾，都要做到紧扣文章中心，表达真情实感。
词句段运用
体会写法
读一读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
体会写法
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
第1句选自清代郑燮的《竹石》，它是一首托物言志诗，诗人以岩竹的坚韧顽强喻自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
体会写法
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
第2句选自元代王冕的《墨梅》，同样是托物言志，诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。
体会写法
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
第3句选自宋代苏轼的《赠刘景文》，所选的两句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
体会写法
蝉
蜜蜂
小草
春雨
看到这些事物，你想到了哪些诗句？
居高声自远，非是藉秋风。
野火烧不尽，
春风吹又生
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
随风潜入夜，
润物细无声。
联系生活
教师
农民
生活中有哪些值得我们赞美的人？我们可以用哪些诗句来赞美他们？
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
体会写法
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
体会写法
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
第1段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。
下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
体会写法
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
第2段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子”般的双手，一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。
下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
体会写法
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
第3段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。
下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
体会写法
删掉的话，会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。
如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果呢？
师生总结
外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
日积月累
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。
日积月累
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
(出自《增广贤文·上集》)
用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花却总是不开；折下来的一根柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。
日积月累
◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
(出自《史记·留候世家》)
良药多数是带苦味的，却有利于治病；教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
日积月累
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
(出自《孔子家语卷二·致思第八》)
树想要静止，风却不停地吹动它的枝叶；子女想赡养父母尽孝，父母却已离开人世。
日积月累
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。
(出自《名贤集》)
过好日子的时候要常想想以前贫困的时候，生活困顿时就不要像以前富裕时那样铺张浪费。
日积月累
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
(出自《警世贤文》之勤奋篇)
等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了，很多事情若非亲身经历，很难明白究竟有多么困难。
词句段运用
花园里，各色的月季欣然绽放，艳丽的桃花（ )，热情的杜鹃花（ ），美丽的海棠（ ），到处花香醉人。
吐露芬芳
绽放笑容
傲然盛开
日积月累
（1）有些话你不爱听，但是，“________________，________________”，记住会有好处的。
（2）我种了两盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，牡丹照料得很少。不料，“________________，________________”，最后，牡丹竟然还比玫瑰早开了花。
良药苦口利于病
忠言逆耳利于行
有意栽花花不发
无心插柳柳成荫
日积月累
（3）王杨的爷爷靠勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说，“‘________________，________________’，勤劳节俭的家风要代代相传。”
（4）小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说：“‘________________，________________’，你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！”
（5）“乌鸦反哺，羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地及时孝顺父母，不要等到‘________________，________________’，那时，后悔都来不及了！”
常将有日思无日
莫把无时当有时
书到用时方恨少
事非经过不知难
树欲静而风不止
子欲养而亲不待
日积月累
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
宁可直中取，莫向曲中求。——《增广贤文》
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——《增广贤文》
以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。
日积月累课 题 语文园地四 统编版 六年级下册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。 4.积累名言警句。
学习 重难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
学情分析 通过本单元课文的学习，学生已经了解了通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质，这堂课要引导学生学会运用方法做仿写。对于分析文章开头与文章结尾，要引导学生试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，感受这样写的好处。联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法，并做积累运用。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成学习任务单。
教学过程
学习任务一：交流平台
（设计意图：通过出示古人创作中对文章的要求来创设情境，旨在引导结合自己的阅读体验，让学生在阅读的时候能关注文章的开头和结尾，提高学生的阅读鉴赏能力。）
引用名言，导入板块。
（1）课件出示元代散曲作家乔吉的名言。
起要美丽，中要浩荡，结要响亮。——[元]乔吉
（2）教师范读并明确：
这是元代杂剧家、散曲作家乔吉在谈散曲作法时说的话，他还特别对这句话作了一个形象的解释，那就是——
（3）（课件出示）：
“凤头、猪肚、豹尾”。请谈谈你的理解。
【预设】写文章时要求做到——开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。
（4）是啊，一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。这节课，我们就一起来重点研究文章的开头和结尾的写法，看看你有什么发现。
2.学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处。
（1）（课件出示三段开头）
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
指名读上面的三段话，说说你的发现。
交流汇报：
【预设】
①第1段强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日——1927年4月28日。
②第2段用排比成段的写作方法，用强烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱与赞美之情。
③《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的愉快。
（4）小结：写文章的开头，要如凤头一般精美。在分别体会三段开头的内容后，还要比较三段在写法上的不同之处。具体为第一段开门见山，落笔扣题；第二段运用了排比的修辞手法，句式整齐，语势铿锵，促人赏读；第三段抓住草原的景色特点，定下文章情感基调。
3.学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处。
（1）（课件出示三段结尾）说说你又有什么发现。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》
（2）指名读上面三段结尾。
交流汇报
【预设】
①第1段是典型的首尾呼应，强调了“我”永远忘不了父亲被害的日子——4月28日。这一天发生的事情充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
②第2段同样是首尾呼应，再一次用问句来强调时间的流逝，看似问而不答，其实答案已蕴于其中，既冲击心灵，又余音绕梁。
③第3段抓住了男孩儿的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”，以及对太阳光线“无可挽回的消逝”的描写，表现了男孩儿从满怀希望到最后失望透顶的心情。
（5）小结：俗话说，编筐编篓，重在收口。写文章的结尾，要似豹尾一般有力。写文章结尾，可以首尾呼应，抒发情感；可以藏而不露，蕴含丰富；可以寄情于景，情景交融……无论哪种结尾，都要做到紧扣文章中心，表达真情实感。
4.小组合作学习：回忆自己认为写得好的文章，体会开头和结尾的表达及其好处。
5.学生小组讨论，全班交流汇报。
学习任务二：词句段运用
（设计意图：本环节在反复朗读的基础上，引导学生联系原诗，疏通诗句的意思，进而理解托物言志的写法；通过创设生活情境，将诗人表达的品格和志向运用到生活之中；通过多媒体课件展示外貌和神态描写的好处，让学生在对比朗读中感受外貌和神态描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌和神态描写在写作中的重要作用。）
体会托物言志的写法。
1．读一读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
齐读三句诗，说说每句诗的意思。
【预设】
(1)第1句选自清代郑燮的《竹石》，它是一首托物言志诗，诗人以岩竹的坚韧顽强喻自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
(2)第2句选自元代王冕的《墨梅》，同样是托物言志，诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。
(3)第3句选自宋代苏轼的《赠刘景文》，所选的两句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
3.创设情境，将诗人表达的心情和情怀运用到生活中去。
(1)课件出示蝉、蜜蜂、小草、春雨等图片，小组讨论说说能想到的诗句。
【预设】（课件出示）
居高声自远，非是藉秋风。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
野火烧不尽，春风吹又生
随风潜入夜，润物细无声。
(2)讨论：你从中感受到了哪些品格和志向？
4．联系生活，尝试运用诗句表达自己的心境和美好情感。
(1)讨论：生活中有哪些值得我们赞美的人？
(2)交流：我们可以用哪些诗句来赞美他们？
预设：
教师——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
农民——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（二）品读外貌、神态描写，体会表达。
1．想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
（课件出示句子）
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
读一读上面的三句话，说说它们采用了什么描写方法，你从中可以体会出什么？
全班交流：
【预设】外貌和神态描写
(1)第1段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。
(2)第2段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子”般的双手，一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。
(3)第3段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。
5.小组讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果呢？
【预设】删掉的话，会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。
6.师生共同总结。
（1）学生发言。
（2）教师相机补充。
外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
学习任务三：日积月累
（设计意图：本环节先让学生思考句子意思，再交流、汇报，有助于提高学生自主学习知识的能动性。好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书刊，不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。）
1.读名言警句。
课件出示：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
(1)以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。
(2)在组内展示，互相检查、订正。
2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？
（1）学生尝试回答，同桌互相补充。
（2）教师重点指导。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。(出自《增广贤文·上集》)
用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花却总是不开；折下来的一根柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。
◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(出自《史记·留候世家》)
良药多数是带苦味的，却有利于治病；教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。(出自《孔子家语卷二·致思第八》)
树想要静止，风却不停地吹动它的枝叶；子女想赡养父母尽孝，父母却已离开人世。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。(出自《名贤集》)
过好日子的时候要常想想以前贫困的时候，生活困顿时就不要像以前富裕时那样铺张浪费。
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。(出自《警世贤文》之勤奋篇)
等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了，很多事情若非亲身经历，很难明白究竟有多么困难。
3.创设情境，进一步理解俗语。（课件出示）
（1）有些话你不爱听，但是，“________________，________________”，记住会有好处的。
（2）我种了两盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，牡丹照料得很少。不料，“________________，________________”，最后，牡丹竟然还比玫瑰早开了花。
（3）王杨的爷爷靠勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说，“‘________________，________________’，勤劳节俭的家风要代代相传。”
（4）小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说：“‘________________，________________’，你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！”
（5）“乌鸦反哺，羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地及时孝顺父母，不要等到‘________________，________________’，那时，后悔都来不及了！”
4.背诵名言警句。
（1）教师引读。
（2）男女分组比赛读。
（3）指名背诵。
5.拓展延伸。（课件出示）
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
宁可直中取，莫向曲中求。——《增广贤文》
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——《增广贤文》
6.推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，《增广贤文》中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。
课堂小结：
同学们，这节课，我们主要交流了开头结尾的作用，体会了外貌和神态描写对表现人物的作用。还了解了托物言志的写法，积累了一组有劝勉意义的俗语。生活处处有语文，希望大家都做学习中的有心人！
自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.课外积累托物言志的诗句。
2.有条件的找来《增广贤文》读一读。
板书设计：
语文园地
开头结尾：“凤头、猪肚、豹尾”
托物言志
《增广贤文》——劝勉

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