资源简介

(共61张PPT)
语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
人文主题：民风民俗
习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
中华民俗文化
博览会
为弘扬中华优秀传统文化，学校将举办“中华民俗文化博览会”，旨在让全校师生深入了解我国丰富多样的民风民俗，感受传统文化的魅力。现面向全体学生招募“民俗文化传播大使”。每位大使需完成以下核心任务：
制作一部《家乡民俗风情录》纪录片（6-8分钟），通过镜头与解说词生动展示家乡独特的风俗文化，向观众介绍自己家乡的一种风俗或自己在一次风俗活动中的经历，最终在博览会上展播并评选“最佳传播大使”。
招募令
为家乡春节代言
一
传统节日美食推介会
二
古诗中的节日直播间
三
非遗文化推介会
四
“救场达人”挑战赛
五
风俗故事采编
六
习俗里的美好寓意
七
“中华民俗文化传播大使”招募
活
动
任
务
“中华民俗文化博览会”计划引入藏戏表演，小组需要对藏戏进行全面了解，为表演做宣传推广。作为“非遗文化推广员”，你需要为藏戏设计一张文化名片，包括藏戏的由来、特色（如面具、舞台、演出时间等）；创作藏戏推介语，向全校师生介绍藏戏的魅力，吸引大家关注舞台表演区的藏戏表演。
设
计
藏
戏
名
片
任
务
肆
任
务
一
认识戏剧名片
活
动
一
1.欣赏越剧、京剧、豫剧，了解不同的地方有不同的节日风俗，各具特色的艺术样式，交流这些地方剧的特点。
2.查阅资料，说说对藏戏的了解。
欣赏多种戏剧
越
剧
越剧有中国第二国剧之称，发源于浙江。越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气。
京
剧
京剧是中国最大的戏曲剧种，表演的手法为唱、念、做、打。“唱”指歌唱，“念”指具有音乐性的念白，“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺。京剧是一种高度综合性的艺术。
豫
剧
豫剧也叫河南梆子、河南高调。豫剧以唱见长，唱腔铿锵有力，大气磅礴，富有热情奔放的阳刚之气，具有强大的情感力。
京
剧
脸谱特征非常明显
越
剧
唱腔柔美，具有江南的灵秀之气
豫
剧
激情奔放，充满了阳刚之气
生活在美丽而神秘的青藏高原上的藏族，创造并传承着的传奇而灿烂的藏戏正印证了这位智者的话。藏戏流传于雅鲁藏布江边的雪域高原，迄今已有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年。
2005年，藏戏艺术团在西南欧三国巡回演出，逗留了71天，行程3万公里，演出近50场，10万多观众欣赏了艺术团的藏戏和歌舞节目，领略了世界屋脊的民俗风情。每一个藏戏和歌舞节目都如同磁石般地吸引广大欧洲居民，使他们看到了一种迥然不同的具有粗犷美和神秘美的西藏高原艺术。
欧洲人民感谢艺术团从遥远的东方给他们带来如此神奇美丽的艺术。他们纷纷赞叹;“这是真正的民间传统艺术!实在太美了!”
欧洲人看藏戏
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
藏 戏
任
务
二
初识藏戏
活
动
一
1.作者围绕藏戏写了哪两方面的内容
2.藏戏有什么特色？
明晰主要内容
脱缰
吞噬
琼结
巫女
獠牙
金钹
演绎
王妃
僧人
开山鼻祖
两面三刀
师传身授
随心所欲
别无所求
毫不稀奇
jiānɡ
shì
qiónɡ
wū
liáo
bó
sēng
fēi
yì
我会读
学习任务单
默读课文，思考：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？
藏戏
藏戏的特色
6
2
3
4
5
1
7
8
9
10
11
12
13
14
藏戏的形成
15
16
17
18
作者是从哪几个方面写的？
画出描写藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
演出时间长
没有舞台
戴着面具
藏戏三大特点
学习任务单
默读课文，思考：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？
藏戏
藏戏的特色
藏戏的形成
戴着面具演出
没有舞台
演出时间长
任
务
三
讲述藏戏由来
活
动
一
读第4～7自然段，了解戏神唐东杰布，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。
简述传奇故事
看图思考:
下图藏戏演出图中的背景人物是谁 请从课文中找找依据。
唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？
唐
东
杰
布
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
凶险
★一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山矿野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
★七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。
创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山矿野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
★这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。
艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人。
传奇二：从雅鲁藏布江上没有一座桥到58座铁索桥。
传奇三：从僧人到藏戏的开山鼻祖。
把故事连贯起来，
讲讲关于藏戏的传奇故事。
◇那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中……
◇于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹……
◇身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
···
··
···
故事的起因
故事的经过
故事的结果
思考:加点词对于讲述这个传奇故事有什么帮助
讲述藏戏由来评价表
评价项目 评价标准 星级 自评 互评
故事内容 1.借助提示，故事完整。 ★
2.衔接自然，具有传奇色彩。 ★
语言表达 1.声音响亮，口齿清晰。 ★
2.脱稿讲述，富有感染力。 ★
任
务
肆
品赏藏戏特色
活
动
一
1.前三段有什么写作特色？
2.作者写哪个特色写得具体
3.作者写白色面具和其他面具有什么不同
了解藏戏面具
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
藏戏有三个突出特点：
戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。
连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。
你看出怎样的写作特色？这样写有什么好处？
默读8—17自然段，找出与前三自然段中藏戏三大特点相对应的段落。
（17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
（15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点。
（8—14自然段）写的是藏戏戴着面具演出的特点。
学习要求
画出语句:藏戏面具颜色(样子)，代表的人物，面具代表的意义。
作者写白色面具和其他面具有什么不同
传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
国王的面具是红色的，红色代表威严。
王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。
巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。
妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。
村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
面具的颜色不同，象征意义也不同。
唐东杰布
国王
王妃
农民
巫 女
妖魔
竞猜面具，说说依据
______的面具是白色的，白色代表_____
人物
特征
象征
唐东杰布
白色
国王
红色
威严
王妃
柔顺
绿色
人物性格纯洁、善良、温和，无害人之心
人物
特征
象征
巫女
半黑半白
两面三刀
妖魔
青面獠牙
压抑和恐怖
村民
用白布或黄布缝制，
眼睛和嘴唇处挖出窟窿
朴实敦厚
活
动
二
默读第15—17自然段，思考：藏戏的舞台形式、演出方式、演出形态各有什么特点？请圈画相关内容，并相互交流。
藏戏其他特色
雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
　　观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。
藏戏的一个重要特征：
以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
从这些词语中可以感受到藏戏在演出形态方面自由是由地域决定的。
任
务
伍
探寻写作密码
活
动
一
(1)前三段也在写藏戏的三个特色，是否与第8-17自然段的内容重复
(2)文章哪些部分在详写？哪些部分在略写？
发现写作秘妙
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
强调藏戏的三个特色;激发读者的阅读兴趣;一详一略，使特色更鲜明。
这样无疑而问，是一种独特的写法，更是一种强烈的情感表达，下文的介绍也是对这三个问题的回答，自然呼应。
8—14 详写
15—16 略写
17 略写
（ ）
（ ）
藏戏
藏戏的特色
藏戏的由来
详写
略写
戴着面具演出
没有舞台
演出时间长
藏戏的主要特色
活
动
二
(1)阅读学习评价单，明确推介要求。
(2)说说自己怎样有详有略地推介内容，表达自己的感受。
（3）制作推介卡。
撰写推介语
评价项目 评价标准 星级
内容完整性 推介内容涵盖藏戏由来、特色（面具、舞台、演出时间等） ★★★
主次分明 突出藏戏的主要特色，对次要特色简要介绍 ★★★
语言表达 表述清晰，语言流畅，富有感染力 ★★★
创意与特色 推介语具有创意，能吸引读者注意 ★★★
规范性 符合推介语的基本格式和要求，无错别字、语病 ★★★
藏戏名片推介要求评价表
介绍藏戏由来和特色两个方面，主要介绍特色。
介绍藏戏三个特色，主要介绍“没有舞台”的特色;简要介绍藏戏由来，主要介绍藏戏“戴面具演出”的特色。
分清主次介绍
推介卡
推介卡《藏戏》教学设计
文本分析
《藏戏》是小学语文六年级下册第一单元的略读课文。本单元的人文主题为“民风民俗”。本课充满了浓郁的民俗风情，能让学生充分感受藏戏独特的人文内涵和艺术魅力，感悟和弘扬优秀传统文化。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。通过前面三篇课文的学习，学生在知识和能力上有了一定储备。通过自主阅读，学生掌握文中以藏戏“特色”为主、“由来”为次的内容安排，并了解作者从三个方面详写“特色”这个主要部分，进一步落实单元语文要索。
课文属于“实用性阅读与交流”学习任务群。学生通过“说藏戏由来”“写藏戏推介语”，关注地域文化特色，在分享中增强语言表达的准确性与规范性。这与这一学习任务群第三学段“学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感”学习内容一致。
教学目标
1.通过自主阅读，掌握作者从“由来”和“特色”两个方面安排材料，了解藏戏“戴面具演出”“没有舞台”和“演出时间长”三个特色，感受藏戏独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.能借助提示介绍藏戏的由来，在想象、朗读、辨析中体会作者详写“戴面具”这一特色的方法，并能分清主次，尝试撰写藏戏推介语。
3.在质疑、释疑、朗读中发现课文写作奥妙，习得表达方法。
教学重难点
1.了解藏戏的形成过程、艺术特色及其文化内涵，感受这一民族艺术的独特魅力。
2.深入理解藏戏面具的象征意义和表演艺术特点，把握其文化价值。
学习情境
单元大情境任务：“中华民俗文化传播大使”招募活动
为弘扬中华优秀传统文化，学校将举办“中华民俗文化博览会”，旨在让全校师生深入了解我国丰富多样的民风民俗，感受传统文化的魅力。现面向全体学生招募“民俗文化传播大使”。每位大使需完成以下核心任务：
子任务四：设计藏戏名片
任务说明：“中华民俗文化博览会”计划引入藏戏表演，小组需要对藏戏进行全面了解，为表演做宣传推广。作为“非遗文化推广员”，你需要为藏戏设计一张文化名片，包括藏戏的由来、特色（如面具、舞台、演出时间等）；创作藏戏推介语，向全校师生介绍藏戏的魅力，吸引大家关注舞台表演区的藏戏表演。
教学过程
情境导入，明确任务
“中华民俗文化博览会”计划引入藏戏表演，小组需要对藏戏进行全面了解，为表演做宣传推广。作为“非遗文化推广员”，你需要为藏戏设计一张文化名片，包括藏戏的由来、特色(如面具、舞台、演出时间等)；创作藏戏推介语，向全校师生介绍藏戏的魅力，吸引大家关注舞台表演区的藏戏表演。
引出课题：要完成这张藏戏文化名片，我们首先要走进课文《藏戏》，全面解锁这项非遗艺术的独特魅力。
任务一 认识戏剧名片
活动一 欣赏多种戏剧
1.戏剧初感知：同学们，我们中国的戏曲文化博大精深，不同的地方有不同的节日风俗，也有各具特色的艺术样式。今天，我们先来认识几种大家耳熟能详的地方剧种，看看它们都有什么特点。
2.课件呈现三大剧种介绍，学生自主阅读，并观看视频，交流感受：
越剧：有中国第二国剧之称，发源于浙江。越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气。
京剧：是中国最大的戏曲剧种，表演的手法为唱、念、做、打。"唱"指歌唱，"念"指具有音乐性的念白，"做"指舞蹈化的形体动作，"打"指武打和翻跌的技艺。京剧是一种高度综合性的艺术。
豫剧：也叫河南梆子、河南高调。豫剧以唱见长，唱腔铿锵有力，大气磅礴，富有热情奔放的阳刚之气，具有强大的情感力。
3.交流特点：谁来说说，通过刚才的介绍，你发现这几个剧种分别有什么鲜明特点？（学生自由发言，课件提炼核心特点）
越剧：唱腔柔美，具有江南的灵秀之气
京剧：脸谱特征非常明显
豫剧：激情奔放，充满了阳刚之气
4.过渡：刚刚我们认识了南方和中原地区的经典剧种，而在美丽而神秘的青藏高原上，藏族同胞也创造并传承着一种传奇而灿烂的戏剧，它就是藏戏。
5.了解藏戏
藏戏流传于雅鲁藏布江边的雪域高原，迄今已有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的"活化石"。
2005年，藏戏艺术团在西南欧三国巡回演出，每一个节目都如同磁石般吸引着当地观众，他们纷纷赞叹："这是真正的民间传统艺术!实在太美了!"
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》等八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，有着深厚的文化根基。
任务二 初识藏戏
活动一 明细主要内容
1.初读课文，扫清字词障碍
（1）请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画出课文中的生字词和不理解的词语，遇到难读的句子反复多读几遍。
（2）课件出示生字词，集中正音、讲解；
（3）理解重点词语：
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者，文中指唐东杰布是藏戏的开创者。
两面三刀：指耍两面手法，当面一套，背后一套。
师传身授：师傅把毕生的手艺或知识传给自己的学生，用自己的行为给学生做榜样。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音，梳理句子停顿。
2.整体感知，梳理核心问题
（1）出示学习任务单：默读课文，思考：藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？作者围绕藏戏写了哪几个方面的内容？
（2）学生默读课文，自主思考，小组内交流。
（3）全班交流，理清课文脉络
作者围绕藏戏，主要写了两大方面的内容：藏戏的形成、藏戏的特色。
明确藏戏三大特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、演出时间长。（板书三大特点）
过渡：我们已经知道了藏戏的三大核心特点，那这样一种独特的戏剧，是怎么被创造出来的呢？接下来，我们就一同走进藏戏的传奇由来。
任务三 讲述藏戏由来
活动一 简述传奇故事
1.自主探究：请同学们默读课文第4-7自然段，了解藏戏之神唐东杰布的故事，思考：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？藏戏是怎样形成的？试着用自己的话说一说。
2.学生默读、圈画关键信息，小组内交流。
3.看图思考：课件出示藏戏演出图，提问：藏戏演出图中的背景人物是谁？请从课文中找找依据。
学生发言后明确：背景人物是唐东杰布，依据是他是藏戏的开山鼻祖，课文详细讲述了他创造藏戏的传奇故事，藏戏里他的面具是白色的，是核心人物。
4.品析传奇色彩，全班交流：唐东杰布的故事有哪些神奇色彩？我们可以分成三个传奇来看：
（1）传奇一：以弱抗强的传奇——年轻的僧人→凶险的自然
课件出示原文：那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
品析：一个年轻、一无所有的僧人，想为百姓造福，要与凶险的江水、恶劣的自然环境抗争，这是无比勇敢的举动，是第一个传奇之处。
（2）传奇二：创造奇迹的传奇——一无所有→58座铁索桥
课件出示原文：于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。
品析：七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家从哄笑到献出人力、物力、财力，最终在雅鲁藏布江上建了58座铁索桥，让我们体会到了齐心协力、人定胜天的不屈精神，这是第二个传奇之处。
（3）传奇三：艺术的传奇——僧人→藏戏的开山鼻祖
课件出示原文：身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
品析：这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受藏族人民喜爱的剧种，让藏戏流传百年，这是第三个传奇之处。
5.连贯讲述故事：请同学们结合故事的起因、经过、结果，把这个关于藏戏的传奇故事完整地讲出来。
课件梳理故事脉络：
起因：雅鲁藏布江上没有桥，百姓常被江水吞噬，唐东杰布发誓架桥为民造福，却招来哄笑。
经过：唐东杰布结识七兄妹，组成第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式表演故事、劝人向善，感召人们出钱出力，共同修桥。
结果：唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时成为藏戏的开山鼻祖，藏戏也传遍了雪域高原。
学生先同桌互讲，再指名上台讲述故事。
6.故事讲述评价：出示课件《讲述藏戏由来评价表》，对照表格，对同学的讲述进行星级评价。
任务四 品赏藏戏特色
活动一 了解藏戏面具
1.探究开篇写法：我们先回到课文的前三自然段，大家思考一下，这三段有什么写作特色？这样写有什么好处？
（1）学生小组讨论，全班交流。
（2）明确：这三个句子是连续的排比式反问句，更加突出了藏戏的三个突出特点，同时还洋溢着作者对藏戏的民族自豪感；这样无疑而问，能激发读者的阅读兴趣，下文的介绍也是对这三个问题的回答，首尾自然呼应。
2.聚焦核心问题：作者写藏戏的三大特色，哪个特色写得最具体？
3.作者写白色面具和其他面具有什么不同？请同学们默读课文，画出描写藏戏面具颜色、样子、代表人物、象征意义的相关语句。
（1）学生默读、圈画，小组内交流。
（2）学生发言后明确：作者写白色面具，不仅写了颜色和象征意义，还补充了相关的传说故事，写得更详细，突出了唐东杰布在藏戏中的核心地位。
（3）梳理面具的颜色与象征意义：在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。我们一起来看看，不同颜色的面具，分别代表着什么人物，有着怎样的象征意义。
4.竞猜面具游戏：课件出示不同的藏戏面具图片，让学生猜一猜这个面具代表的是什么人物，说说你的判断依据，巩固面具的象征意义。
5.品析面具的作用：藏戏的面具，除了区分人物身份，还有什么作用呢？
学生发言后，课件出示原文：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。
活动二 藏戏其他特色
1.自主探究：请同学们默读课文第15-17自然段，思考：藏戏的舞台形式、演出方式、演出形态各有什么特点？请圈画相关内容，和同桌相互交流。
2.学生默读、圈画，小组内交流。
3.品析藏戏的舞台特色
原文：雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
（1）提问：从这段话中，你感受到了藏戏舞台的什么特点？
（2）学生发言后明确：藏戏以广阔的大自然为背景，道具简陋到了极点，没有固定的舞台，不追求华丽的布置，只专注于表演本身，这是藏戏非常重要的特征。
4.品析藏戏的演出方式
原文：观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。
（1）提问：从这段话中，你发现藏戏的演出方式有什么特点？
（2）学生发言后明确：藏戏以说唱为核心表演形式，用歌舞说唱来讲述故事、演绎剧情，形式简单却富有感染力。
5.品析藏戏的演出形态特点
原文：西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
（1）提问：为什么藏戏一出戏能演三五天？从哪些词语中能感受到藏戏的特点？
（2）学生发言后明确：藏戏的演出时间长，演出形态自由随性，这是由西藏地广人稀、生活节奏缓慢的地域特点决定的，也让藏戏充满了独特的民间烟火气。
小结：通过刚才的学习，我们全面了解了藏戏的三大特色，也为我们的藏戏名片，补充了最核心的内容。
任务五 探寻写作密码
活动一 发现写作秘妙
1.探究问题一：课文前三段也在写藏戏的三个特色，是否与第8-17自然段的内容重复？
学生小组讨论，全班交流后明确：不重复。前三自然段用三个反问句，总体强调了藏戏的三个特色，激发了读者的阅读兴趣；而8-17自然段是对这三个特色的详细介绍，一总一分，一略一详，让藏戏的特色更加鲜明，也让文章结构更严谨，前后呼应。
2.探究问题二：文章哪些部分在详写？哪些部分在略写？作者为什么要这样安排？
学生交流后，课件原文明确梳理：
藏戏的由来：略写
藏戏的特色：详写
戴着面具演出：8-14自然段，详写
没有舞台：15-16自然段，略写
演出时间长：17自然段，略写
3.体会详略安排的妙处：作者为什么要详写藏戏的面具特色，略写藏戏的由来、舞台和演出时间？
学生发言后明确：“戴着面具演出”是藏戏最独特、最核心、最区别于其他剧种的特色，最能体现藏戏的艺术魅力，所以作者详写；而藏戏的由来、舞台、演出时间是辅助特色，所以略写。这样详略得当的安排，能突出藏戏的核心特点，让读者对藏戏留下最深刻的印象，也正好契合了我们本单元“分清内容的主次，抓住重点写出特点”的语文要素。
活动二 撰写推介语
1.明确推介要求：我们已经全面了解了藏戏，现在就要完成我们的核心任务——为藏戏设计文化名片，撰写推介语。先一起来看看，优秀的藏戏推介语和名片，需要符合哪些要求。
（1）课件出示《藏戏名片推介要求评价表》；
（2）分清主次介绍指导：我们在写推介语、设计名片的时候，也要学习课文的详略写法。
介绍藏戏由来和特色两个方面，主要介绍特色；
介绍藏戏三个特色，主要介绍“戴着面具演出”的特色，简要介绍舞
台、演出时间的特色。
2.参考示例：课件出示豫剧、越剧的推介卡示例，引导学生学习推介语的写法和名片的设计形式。
3.自主创作：请同学们以小组为单位，或者自主创作，完成藏戏推介语的撰写，再设计一张专属的藏戏文化名片。
4.学生创作，教师巡视指导。
5.作品展示与评价：邀请学生上台展示自己的藏戏推介语和文化名片，对照评价表，全班进行星级评价，教师针对性点评。
课堂总结
同学们，通过这两节课的学习，我们不仅了解了藏戏的传奇由来，解锁了藏戏“戴面具演出、无固定舞台、演出时间长”的三大特色，感受到了藏戏这一非遗文化的独特魅力，更学会了“分清内容主次、详略得当”的表达方法。藏戏是藏文化的“活化石”，也是中华传统文化的瑰宝，希望大家能做传统文化的传播者，把更多像藏戏一样的非遗文化，介绍给更多的人。

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