资源简介

综合性学习：奋斗的历程
【核心素养】
语言运用
掌握抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，能精准梳理红色文本的主要内容，并用规范语言分享阅读感受；学会搜集、筛选红色诗词，完成诗集创编。
能根据心愿特点选择记叙文、书信、诗歌等合适文体，清晰表达心愿的原因、实现路径与愿景，做到语言通顺、情感真挚，提升书面表达的精准性与灵活性。
积累红色诗词、革命故事中的经典语句，丰富语言储备，能在分享交流、习作表达中恰当运用，增强语言的感染力与思想深度。
思维能力
通过分析红色文本的人物描写、场景细节与主旨关联，归纳阅读方法，培养逻辑分析与归纳总结能力；在诗集创编中，发展分类整理、筛选整合信息的思维。
结合时代背景解读红色作品内涵，联系自身生活思考心愿的意义与实现方式，培养联想迁移、由表及里的思辨能力，深化对“奋斗”“责任”的理解。
在小组合作分享、心愿构思过程中，经历“感知—分析—表达—完善”的思维过程，提升批判性思维与创造性思维，学会多角度思考问题。
审美创造
感受红色文本中革命精神的崇高美、红色诗词的语言韵律美、奋斗历程中的人性光辉美，提升对文学作品与精神品质的审美感知力。
在诗集创编中，通过设计封面、分类排版、撰写前言等环节，融入个性化审美体验，展现对红色文化的审美表达；在心愿习作中，用生动语言描绘愿景，传递积极向上的审美追求。
体会奋斗历程中“坚守信念”“无私奉献”等精神的审美价值，将审美体验转化为内在动力，培养健康向上的审美情趣与价值追求。
文化自信
通过研读红色文本、积累红色诗词，了解中国共产党领导下的奋斗历程，感受革命先辈的崇高气节与家国情怀，增强对红色文化的认同感与归属感。
传承红色基因与奋斗精神，理解个人心愿与国家发展、民族复兴的紧密联系，树立“以渺小启程，以伟大结束”的理想信念，汲取文化精神养分。
在综合性学习中，主动参与红色文化的传播与再创造（如诗集制作、心愿分享），深化对中华优秀传统文化与革命文化的理解，夯实文化自信基础。
【教学目标】
运用抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，研读红色文本与诗词，梳理主要内容，体会革命先辈的崇高精神与家国情怀。
学会搜集、筛选红色诗词，小组合作完成诗集创编，掌握诗集分类、排版、设计等基本方法，提升信息整合与实践创作能力。
明确心愿的内涵与表达要点，能选择记叙文、书信等合适文体，清晰地阐述心愿的原因、实现路径与愿景，做到内容具体、情感真挚。
传承红色基因与奋斗精神，理解个人成长与国家发展的紧密联系，树立远大理想，增强社会责任感与文化自信。
【教学重难点】
教学重点
运用多种阅读方法研读红色文本，体会革命精神与家国情怀。搜集分类红色诗词，小组合作完成诗集创编。选择合适文体，清晰表达心愿及原因、愿景。
教学难点
深入领悟红色作品的时代内涵与精神价值；实现诗集素材合理分类与创意呈现；用“大题小作”“虚实转化”技巧写出心愿真情实感。
【教学课时】4 课时
第一课时
【课时目标】
掌握抓关键句、分析人物与场景描写等阅读方法。
研读两则红色材料，梳理主要内容，体会革命领袖与人民的深厚情感。
能在小组交流中清晰分享阅读收获，提升表达能力。
【教学过程】
活动1开展阅读分享会
展示“奋斗历程”板块，引导学生观看图片，阅读文字，感知中国共产党的发展脉络，明确本次活动主题是“阅读共产党英雄事迹”。
师：让我们去搜集更多关于中国共产党的英雄事迹，开展一次阅读分享会。
提问“我们学过哪些阅读方法”，结合页面内容，梳理方法，让学生回顾阅读技巧。
预设：抓住关键句，把握文章的主要观点。
关注外貌、神态、言行等描写体会人物的内心和品质。
查找相关资料，加深对文章内容的理解。
体会场景、细节描写中蕴含的感情。
布置活动任务：
1.运用以上阅读方法阅读七则阅读材料，将自己感受深刻的词句画一画，并简要作批注。
2.选一篇自己感触最深的材料再次阅读，进一步作批注。
3.自由分组，小组内分享阅读收获，谈阅读感受。
小组合作：说明小组合作规则：1.以“选一篇自己感触最深的材料”作为分组的标准，自由分组，每组6人，选定一人为小组长。
选好小组之后，交流自己感受深刻的词句，并合作完成“小组阅读交流卡”。
呈现材料一《毛主席在花山》，提问“材料讲了毛主席在花山的哪些事？从中感受到了什么”，引导学生初步感知内容。
三件事：请群众回来碾米、给群众泡茶、帮母女俩推碾子
感受：从这些小事中，我感受到了毛主席平易近人，和蔼可亲，关心群众，与群众心连心。
分析语言、动作、神态描写的相关句子，提炼毛主席平易近人，和蔼可亲，关心群众的品质。
阅读分享：《毛主席在花山》写了毛主席在革命时期转移到花山村时，请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等小事。关注描写毛主席神态、语言，动作等的语句，感受毛主席的平易近人、和蔼可亲，与群众心连心。
《十里长街送总理》：明确文章核心情感：“崇敬、热爱、悲痛”，梳理行文脉络：等候灵车→灵车到来→灵车开走。
分析“等候灵车”部分的环境描写，体会天气烘托的悲痛心情；通过“人多、路长”的描写，感知人民对总理的爱戴。
聚焦“人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”，以及老人、青年、小孩的描写，讲解：既描写了长安街上所有群众的情态，又重点描写了老人、青年、小孩，从他们不约而同的动作中可以让人感受到人们失去周总理的悲痛。
解读“灵车到来”时人们的动作（“站直身体、摘帽子、望着哭”），体会悲痛心情。
分析“灵车开走”部分“牵动人心、追着奔跑”的描写，感知人民对周总理的深切怀念。
阅读分享：《十里长街送总理》描写了人民群众自发在长安街上护送周总理的灵车的场景。关注浩大的场景描写以及人们不约而同的动作，感受人们对周总理的崇敬、爱戴和失去周总理的悲痛心情。
【设计意图：本课时以阅读分享会为核心，通过回顾革命历史激活背景，聚焦抓关键句、析人物与场景描写等方法，引导学生研读两则红色材料。学生批注赏析、小组交流，梳理内容并体悟革命领袖与人民的深厚情感，既强化阅读方法运用，又深化对奋斗历程的认知，为后续学习铺垫。】
【课堂小结】
今天的阅读分享会收获满满！我们重温了南昌起义等革命历史，运用抓关键句、析人物与场景描写等方法，研读了《毛主席在花山》《十里长街送总理》。大家标注感触词句、小组交流分享，清晰梳理了文章内容，真切体会到毛主席心系群众的情怀与人民对周总理的爱戴。课后请继续用这些方法研读其余材料，深入感悟革命精神。
第二课时
【课时目标】
运用抓关键句、联背景资料等方法，研读剩余红色材料。
梳理内容，体会革命先辈英勇无畏、坚贞不屈的精神。
清晰分享阅读收获，巩固阅读方法与表达能力。
【教学过程】
活动1开展阅读分享会
材料三《飞夺泸定桥》：呈现“战士们一整天没顾上吃饭，又下起大雨……冒着雨和疲劳前进”，分析场面描写，体会战士们“不怕困难、坚决与敌人斗争”的决心。
解读“红四团发起总攻……攀着铁链向对岸冲去”的场面描写，提炼“勇往直前、英勇无畏”的品质。
分析“同志们！为了党的事业……冲啊！”的语言描写与动作描写，体会“不怕牺牲”的精神。
阅读分享：《飞夺泸定桥》讲述了红四团在北上抗日途中攻打泸定桥，突破敌人封锁的战斗过程。重点关注场面、动作、语言描写，感受红军战士舍生忘我，英勇无畏、不怕牺牲、忠党爱国的崇高革命精神。
材料四《狱中联欢》：介绍《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，当时中国革命即将迎来胜利，但有一座山城还被国民党反动派所盘踞，他们设置秘密监狱，疯狂逮捕、监禁、屠杀共产党员和革命群众。
聚焦“看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！”，体会对革命事业的坚定信念、对黑暗势力的轻蔑。
分析表演的场景描写，感知“坚强的革命斗志”，体会“巧妙的斗争艺术、对革命胜利的希望与乐观”。
阅读分享：《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，描绘了被捕的革命者在狱中自发组织新年大联欢表演的片段。抓关键句、从革命者表演歌舞的场景描写中感受共产党人崇高的革命信念和革命乐观主义精神。
材料五《伟大的友谊》：提问“本文围绕哪句话写的”，引导学生找到中心句“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”，说明抓住中心句可把握文章主要观点。
提问：文中哪些词句能表现他们的互相关怀是无微不至的？
引导学生找出细节描写，体会“友谊深厚、伟大”。
阅读分享：《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，更在共产主义事业上不分你我，亲密合作的故事。阅读时抓住文章第一句话这个中心句，快速把握文章的主要内容，并在后面的细节描写中理解这个中心句的意思。了解他们二人时刻设法帮助对方，建立了伟大的革命友谊。
材料六《囚歌》：引导学生阅读页面中的时代背景文字，了解叶挺将军在皖南事变后被囚、面对国民党威逼利诱的创作情境，让学生感知诗歌的创作背景。
出示图片资料，加深感受。
朗读诗歌，初感情感：带领学生齐读《囚歌》选段（“为人进出的门紧锁着……我应该在烈火与热血中得到永生！”），初步体会诗句的情感基调。
解析诗句内涵： 结合注释分析诗歌，体会诗人坚守气节、宁死不屈的精神，感知诗人愿为革命牺牲、追求精神永生的信念。
阅读分享：通过查找创作背景，我知道了《囚歌》这首诗是革命家叶挺在国民党的集中营里创作的。在狱中，叶挺受尽各种苦刑，却仍坚贞不屈。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径，表现了革命者不屈的气节以及为革命献身的凛然正气。
材料七《春天的故事》：引导学生阅读页面中的创作背景文字。
引导学生结合批注解析关键词： “春天”：指改革开放的开端，象征新的发展机遇； “老人”：指邓小平同志；“画了一个圈”：指划定深圳、珠海等四个经济特区； 解析“写下诗篇”对应的“南方谈话”。
总结：改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。
结合改革开放前后深圳的变化，让学生感知改革开放的重大意义。
出示视频，学生观看，感受我国百年来的奋斗历程，加深情感体会。
回顾总结，交流方法：学生总结阅读方法，教师总结并出示ppt。
【设计意图：本课时延续阅读分享会，聚焦剩余红色材料，引导学生运用抓关键句、联背景资料等方法，研读战斗故事、狱中场景等内容。通过小组交流、成果汇报，深化对革命先辈英勇无畏、坚贞不屈精神的体悟，巩固阅读方法，为后续红色诗词积累与精神传承做好铺垫。】
【课堂小结】
今天我们继续深入红色文本研读！大家运用抓关键句、析场面细节、联背景资料等方法，走进《飞夺泸定桥》《狱中联欢》等材料，梳理了红军战士英勇作战、革命者狱中坚守等感人故事。 在小组分享中，大家清晰阐述了阅读收获，深刻体会到革命先辈舍生忘死、坚贞不屈的崇高精神，也巩固了多样阅读方法的运用。希望大家课后继续传承红色精神，为后续诗集创编积累更多精神养分！
【板书设计】
第三课时
【课时目标】
搜集不同主题、时期的红色诗词，完成筛选与研读。
小组合作创编诗集，掌握分类的基本方法。
感受红色诗词精神内涵，提升协作与实践创作能力。
【教学过程】
活动2制作小诗集
诗词分享：展示《就义诗》，引导学生齐读“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”，体会诗句“慷慨激昂、大义凛然”的情感，感知革命者的坚定信念。
诗词分享：呈现“不到长城非好汉，屈指行程二万”，讲解其含义：体现中国共产党和红军北上抗日的坚毅意志，明确“北上抗日才是真好儿”的情感，让学生体会革命决心。
总结红色诗词的意义：记录共产党人的大无畏精神，布置任务“搜集红色诗词、制作小诗集”，让学生明确活动方向。（一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。让我们一起搜集红色诗词，制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。）
明确任务：自由组队，搜集红色诗词，组内交流感受，全班制作诗集。
诗词搜集：
教师提示收集方向：1.搜集革命领袖、革命英雄写的诗词。2.搜集歌颂中国共产党、歌颂祖国壮丽河山的诗词。3.搜集抗战时期、讴歌改革开放和新时代的诗词。
介绍搜集资料的途径：书刊摘抄、他人推荐、网络搜索；
讲解诗词研读方法：以朗诵、体会情感为主；讲述诗词故事、介绍作者生平和写作背景为辅。
展示《西江月·井冈山》，引导学生朗读，结合诗词背景，体会革命领袖的豪迈气概与战略智慧。
展示《我们伟大的节日》选段，朗读并体会对中国共产党、中华人民共和国的赞颂之情，感知革命胜利的不易。
展示《满江红·家乡新气象之歌》，朗读并体会改革开放带来的变化，感知新时代的发展活力。
红色诗歌摘录卡：出示“红色诗歌摘录卡”，引导学生根据搜集的诗歌，填写篇名、作者、出处、朗读的感受等内容，完成诗词素材的整理。
提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗词呢？（引导学生说出“编小诗集”）
板块与分类：讲解小诗集的构成板块：诗集名字、前言、目录、正文、封面、封底；
说明诗词分类角度（作者、内容、主题、时代），让学生明确整理方向。
小组分工：展示“小组分工表”，引导各小组明确任务（材料准备、素材整理等），确定负责人与完成时间，推进诗集制作。
诗集展示：展示优秀诗集范例，引导各小组分享自己制作的诗集，交流创作思路与感受，完成活动展示。
【设计意图：本课时以小诗集创编为核心，引导学生分组搜集不同主题、时期的红色诗词，通过研读赏析、分类整理、分工创作完成诗集。既让学生感受红色诗词的精神内涵与韵律美，又提升信息整合、协作与实践创作能力，深化对红色文化的理解与传承，为后续心愿写作积淀精神力量。】
【课堂小结】
今天的小诗集创编收获满满！大家分组搜集红色诗词，经研读赏析、分类整理，分工完成素材收录、封面设计等任务，各具特色的诗集顺利诞生。 我们既感受了红色诗词的精神内涵，也提升了实践创作能力。愿红色诗词中的奋斗力量伴你成长，为后续心愿写作积蓄能量！
【板书设计】
第四课时
【课时目标】
明确心愿内涵与表达要点，掌握“大题小作”“虚实转化”技巧。
能筛选合适材料，选择恰当文体，具体表达心愿及原因、愿景。
联结奋斗精神，树立远大理想，增强社会责任感。
【教学过程】
活动3写一写自己的心愿
心愿引入：通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族伟大复兴作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想，你的心愿是什么呢？写下你的心愿吧！愿你以渺小启程，以伟大结束。希望你可以兴致盎然地与世界交手，一直走在充满鲜花的道路。
提问“你的心愿是什么”，结合页面寄语，激发学生对“心愿”的思考，引出写作主题。
审题：明确写作核心：自己最想实现的、最想表达的、最有话可写的心愿。
选择心愿·确定内容：讲解心愿的特点：有大有小（有的能实现、有的可能实现不了），对象不同（对自己、对别人、对社会）。
展示心愿示例（如家人健康、国家发展等），引导学生确定自己的心愿方向。
说明表达心愿的思路：1.从说明原因、具体做法、描绘愿景等方面入手，选择合适材料。 2. 根据表达心愿的对象和要表达的内容，选择一种适合的文体表达心愿。
提示写作要点：语言通顺，有关心愿的内容丰富。
选择材料·表达心愿：引导学生思考“为什么有这个心愿”（交代心愿产生的原因）和“怎样实现心愿”（交代实现的渠道），明确材料选择的核心。
介绍表达心愿的方式（如作文、书信、倡议书等），让学生根据心愿选择合适形式。
写好心愿的方法：1. 讲解“大题小作”：把宽泛的心愿聚焦到小切口（如具体的人、事、物），让内容更具体。 2. 讲解“虚实转化”：把“虚”的心愿转化为“实”的场景（具体事物、场景），让心愿更鲜明。
练习：选择材料表心愿
以“希望奶奶病快点好”为例，引导学生判断材料是否合适（如“准备急救包”合适，“玩游戏”不合适），掌握材料选择的标准。
分析示例中合适材料的作用，强化材料与心愿的关联性。
填一填·确定材料和方式：让学生选择自己的心愿，填写“表达心愿的材料和方式”表格，明确写作框架。
范文欣赏： 展示“心愿”主题的记叙文范文，引导学生朗读，体会记叙文通过叙事表达心愿的写法。
范文欣赏：展示日记形式的心愿范文，让学生感知日记以第一人称、日常记录的方式表达心愿的特点。
范文欣赏：展示书信形式的心愿范文，引导学生体会书信通过对话感、情感抒发表达心愿的效果。
范文欣赏：展示诗歌形式的心愿范文，让学生感受诗歌用凝练语言、意象表达心愿的独特方式。
范文欣赏：展示倡议书形式的心愿范文，引导学生理解倡议书通过“呼吁行动”表达公益类心愿的特点。
范文欣赏：展示演讲稿形式的心愿范文，让学生体会演讲稿通过感染力、号召力表达心愿的效果。
【设计意图：本课时紧扣“联结奋斗精神，表达个人心愿”核心，以革命先辈心愿为铺垫，引导学生明确心愿内涵与表达要点。通过材料筛选、文体选择、技巧指导，搭配多文体范文，助力学生用“大题小作”“虚实转化”法，自然联结时代精神，写出真情实感，实现价值传承与书面表达能力提升。】
【板书设计】
【课堂总结】
本次综合性学习围绕“奋斗的历程”展开，我们通过三大活动收获满满！在阅读分享会上，大家运用抓关键句、析场景细节等方法，研读红色文本，重温了革命先辈们亲民爱民、英勇无畏、坚贞不屈的崇高精神，也学会了从文本中汲取奋进力量。 随后的小诗集制作中，大家搜集、分类红色诗词，合作完成创编，既感受了红色诗词的韵律美与精神内涵，又提升了信息整合与实践创作能力。最后，我们结合所学畅谈心愿，掌握了“大题小作”“虚实转化”的表达技巧，将个人心愿与时代精神相连，写下了真挚动人的文字。 希望大家带着这份收获，传承红色基因，牢记奋斗精神，让心愿成为前行的动力，在成长路上勇毅前行，不负时代与韶华！
【教学反思】
教学亮点
红色文本研读具象化：活动1依托七则红色材料，拆解抓关键句、析场景细节、联背景资料等阅读方法，通过“批注赏析+小组分享+交流卡梳理”的模式，将抽象的阅读技巧转化为具体实操，既让学生读懂文本内容，又深刻体会革命先辈的崇高精神，实现“文”与“魂”的深度融合。
实践活动凸显综合性：活动2以诗集创编为载体，整合“搜集—研读—分类—设计”多环节，引导学生从不同维度筛选红色诗词，在小组分工合作中完成封面设计、目录编排、前言撰写等任务，既提升信息整合与动手能力，又深化对红色诗词精神内涵的理解。
心愿写作实现价值联结：活动3立足单元主题，搭建“革命先辈心愿—个人心愿”的关联桥梁，通过“审题立意—材料筛选—文体选择—技巧运用”的阶梯式指导，搭配多文体范文示范，帮助学生将个人心愿与时代精神结合，避免写作空洞化，实现“以文载情、以情立志”。
互动设计激发参与热情：课堂贯穿小组合作、分享汇报、实践创作等多元形式，如红色文本共读、诗集分工创编、心愿交流互评等，充分调动学生主动性，让学生在自主探究与协作中深化认知、提升能力。
存在不足
红色文本解读深度不足：部分学生对红色文本的时代背景缺乏足够了解，仅停留在表面情节梳理，难以深入领悟革命精神的内涵，如对《囚歌》中“烈火永生”的象征意义、《春天的故事》的历史价值解读流于浅层。
诗集创编质量参差不齐：小组合作中存在分工不均、创意不足等问题，部分诗集仅满足“收录诗词”的基础要求，在分类逻辑、封面设计、前言撰写等方面缺乏巧思，未能充分体现对红色文化的审美表达。
心愿写作联结不够自然：少数学生未能将个人心愿与奋斗精神、时代发展有效结合，要么局限于个人小愿，缺乏格局；要么刻意拔高主题，显得生硬牵强，对“大题小作”“虚实转化”技巧的运用不够熟练。
差异化指导有所欠缺：课堂上对不同层次学生的关注不足，对于阅读能力较弱的学生，缺乏针对性的文本解读支架；对于写作能力较强的学生，未能提供更具挑战性的创作任务，难以满足个性化学习需求。
改进方向
强化红色文化背景铺垫：课前布置预习任务，让学生通过查阅资料、观看纪录片等方式了解红色文本的时代背景；课堂上补充简短史料、图片视频等素材，搭建“背景—文本—精神”的解读桥梁，帮助学生深化理解。
优化诗集创编指导策略：提供诗集创编支架，如分类示例、封面设计模板、前言写作思路等；开展优秀诗集展示与点评活动，引导学生借鉴学习；在小组合作前明确分工标准，设置“创意之星”“协作之星”等评价维度，激发创作积极性。
深化心愿写作价值联结：增加“革命先辈心愿分享”环节，引导学生对比自身心愿，明确个人成长与国家发展的关联；开展“心愿升格”专项训练，针对“主题空洞”“联结生硬”等问题进行精准指导，强化“大题小作”“虚实转化”技巧的运用。
完善差异化教学设计：针对不同层次学生设计分层任务，基础层聚焦文本基础理解与简单创作，提高层侧重深度解读与创意表达；在课堂预留个性化指导时间，对薄弱学生进行一对一帮扶，为优秀学生提供拓展任务，如红色诗词仿写、心愿演讲稿创作等。
强化知识迁移与巩固：课后布置综合性拓展任务，如举办“红色诗集分享会”“我的心愿主题演讲”；定期开展红色文化主题活动，如红色故事分享、革命诗词朗诵等，让红色精神与奋斗意识真正内化为学生的内在品质。(共84张PPT)
第一课时
开展阅读分享会
活动1
南昌起义
井冈山会师
飞夺泸定桥
地道战
渡江战役
开国大典
奋斗的历程
悠悠岁月，秉烛觅索，南湖的红船，承载千钧，播下了中国革命的火种，开启了中国共产党的跨世纪航程，历史的长河扬起时代的风帆，中国共产党栉风沐雨，艰苦奋进，指引着中华民族前行的道路。
让我们去搜集更多关于中国共产党的英
雄事迹，开展
一次阅读分享会。
我们学过哪些阅读方法？
抓住关键句，把握文章的主要观点。
关注外貌、神态、言行等描写体会人物的内心和品质。
查找相关资料，加深对文章内容的理解。
体会场景、细节描写中蕴含的感情。
1.运用以上阅读方法阅读七则阅读材料，将自己感受深刻的词句画一画，并简要作批注。
活动任务
2.选一篇自己感触最深的材料再次阅读，进一步作批注。
3.自由分组，小组内分享阅读收获，谈阅读感受。
小组合作：
1.以“选一篇自己感触最深的材料”作为分组的标准，自由分组，每组6人，选定一人为小组长。
2.选好小组之后，交流自己感受深刻的词句，并合作完成“小组阅读交流卡”。
材料一
从这些小事中，我感受到了毛主席平易近人，和蔼可亲，关心群众，与群众心连心。
材料讲了毛主席在花山的哪些事？你从中感受到了什么？
毛主席皱了皱眉，严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。”
让他每天这个时候泡一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。
毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”
请群众回来碾米
给群众泡茶
帮母女俩推碾子
毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。”
一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在怎么没动静了呢？”
热爱群众，关心群众，把群众的利益放在第一位。
细心观察生活
具体体现
动作描写
神态描写
语言描写
语言描写
警卫员刚回到院里，毛主席又叫住他，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办，把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候泡一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。”
“注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。
语言描写
语言描写
毛主席甘心把自己的茶叶送给群众喝，说明他时刻关心人民。
毛主席心思很细腻，心里想着群众。
毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……” 正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。
动作描写
神态描写
语言描写
我体会到了他的平易近人、和蔼可亲，没有把自己摆在特殊位置上。
一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
这句话意味深长，表面是说由于毛主席当时在花山没有公开自己的身份，来碾米的老人对毛主席似曾相识，但未完全确认眼前的首长就是毛主席。深层来讲，毛主席的所言所行，和普通群众是那样的近，那样的亲，他就是一名普通群众，或者说是千千万万普通群众中的一员，老人感到亲切，似曾相识。
语言描写
《毛主席在花山》写了毛主席在革命时期转移到花山村时，请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等小事。
关注描写毛主席神态、语言，动作等的语句，感受毛主席的平易近人、和蔼可亲，与群众心连心。
阅读分享
材料二
无比崇敬、无比热爱、无比悲痛
等候灵车
灵车到来
灵车开走
送别
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
用天气衬托人们失去总理的悲痛心情。
说明人多，反映了周总理深受人民的爱戴。
等候灵车
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
既描写了长安街上所有群众的情态，又重点描写了老人、青年、小孩，从他们不约而同的动作中可以让人感受到人们失去周总理的悲痛。
好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
灵车到来
人们的动作
心情悲痛
灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。
灵车开走
牵动人心，追车奔跑，说明表现了人们对周总理深深的怀念。
《十里长街送总理》描写了人民群众自发在长安街上护送周总理的灵车的场景。
关注浩大的场景描写以及人们不约而同的动作，感受人们对周总理的崇敬、爱戴和失去周总理的悲痛心情。
阅读分享
第二课时
开展阅读分享会
活动1
材料三
战士们一整天没顾得上吃饭，天又下起了大雨，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
场面描写
不怕困难，坚决与敌人作斗争的决心。
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
场面描写
勇往直前
英勇无畏
在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。
语言描写
动作描写
不怕牺牲
《飞夺泸定桥》讲述了红四团在北上抗日途中攻打泸定桥，突破敌人封锁的战斗过程。
重点关注场面、动作、语言描写，感受红军战士舍身忘我，英勇无畏、不怕牺牲、忠党爱国的崇高革命精神。
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材料四
《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，当时中国革命即将迎来胜利，但有一座山城还被国民党反动派所盘踞，他们设置秘密监狱，疯狂逮捕、监禁、屠杀共产党员和革命群众。
看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！
对革命事业的坚定信念
对黑暗势力的轻蔑
抓住重点语句感受。
最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高。手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。
只见铁门哗啦一开，一连串的人影，打着空心筋斗，翻了出来，博得同志们齐声喝彩。接着，几个人聚拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩上，又有人再爬上去……一层、两层、三层……他们在叠罗汉。
场景描写
场景描写
表现了革命者巧妙的斗争艺术和对革命的胜利充满希望、乐观
坚强的革命斗志
《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，描绘了被捕的革命者在狱中自发组织新年大联欢表演的片段。
抓关键句、从革命者表演歌舞的场景描写中感受共产党人崇高的革命信念和革命乐观主义精神。
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材料五
本文是围绕哪句话来写的？（中心句）
马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。
只要抓住这个关键句，就可以把握文章的主要观点了。
他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒己见，滔滔不绝，有时还进行激烈的争论。
友谊深厚
文中哪些词句能表现他们的互相关怀是无微不至的？
细节描写
他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。
马克思答应给一家英文报纸写通讯的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。
恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，编写其中的某些部分。
马克思逝世的时候，他的伟大著作《资本论》还没最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。
细节描写
友谊深厚、伟大
《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，更在共产主义事业上不分你我，亲密合作的故事。
阅读时抓住文章第一句话这个中心句，快速把握文章的主要内容，并在后面的细节描写中理解这个中心句的意思。了解他们二人时刻设法帮助对方，建立了伟大的革命友谊。
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材料六
联系时代背景，读一读这首诗，体会诗歌表达的思想感情。
１９４１年１月，国民党顽固派制造震惊中外的皖南事变。在遭国民党军重兵包围的严重情况下，叶挺指挥新四军军部及皖南所属部队奋起突围，浴血奋战八昼夜之久。在奉派到国民党军中谈判时，他被无理扣押，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营。对于叶挺在皖南事变中的英勇表现，周恩来高度评价说：“在皖南事变时他（叶挺）是非常英勇的，想以个人的牺牲来保存革命的力量，比某些共产党员表现还坚决。”
入狱五年，任凭国民党反动派怎样百般折磨和威迫利诱，叶挺始终像傲雪青松一般，巍然挺立，坚贞不屈，英勇斗争，直到胜利，充分表现了一个共产主义战士的崇高气节和大无畏的革命精神。在叶挺被囚禁于重庆期间，蒋介石曾向叶挺提出：“只要答应写一个声明，说皖南事变是共产党的责任，就可以委任你为第六战区副司令长官，甚至当司令长官也可以。”叶挺当即表示说：“这些事情现在不谈，要首先谈释放新四军的人。”蒋介石说：“你的人都是共产党，不能释放。”叶挺批驳说：“不敢对部下负责的人，怎能做委员长的部下！”蒋介石无言以对，嚷道：“算了！算了！”狼狈离去。
叶挺被囚于重庆渣滓洞集中营期间，于１９４２年１１月２１日以“六面碰壁居士”为名，写下了一首题为《囚歌》的气壮山河的不朽诗篇。
图片资料
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的躯体怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火和热血中得到永生！
革命者
背叛革命的人
国民党反动派的声音
让革命者背叛投降
革命的烈火
监狱
革命精神永存
通过查找创作背景，我知道了《囚歌》这首诗是革命家叶挺在国民党的集中营里创作的。
在狱中，叶挺受尽各种苦刑，却仍坚贞不屈。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径，表现了革命者不屈的气节以及为革命献身的凛然正气。
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材料七
1979年，邓小平同志首次提出要在南部沿海的深圳、珠海、厦门、汕头建立“经济特区”，为整个中国的改革开放提供了宝贵的经验。
1992年，邓小平又来到南方。这次南方谈话推行了城市经济体制改革，为建立市场经济体制奠定了基础。深圳的发展从此开启了新的篇章。
在这一时代背景下，1994年，一首《春天的故事》响彻了中华大地，简单通俗的歌词背后，讲述了一段厚重而深刻的历史。
创作背景
1979年，那是一个春天，
有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
神话般地崛起座座城，
奇迹般地聚起座座金山。
指改革开放的春天，也就是改革开始的意思。
指邓小平同志。
指划出四个特区。
1992年，又是一个春天，
有一位老人在中国的南海边写下诗篇。
天地间荡起滚滚春潮，
征途上扬起浩浩风帆。
指南方谈话。
改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。
改革开放前后的深圳
通过查找创作背景，知道了《春天的故事》这首歌作为中国改革开放的代表歌曲，唱出了人民对改革开放的拥护和对邓小平同志的崇敬，展现了中国改革开放后的巨大变化和卓越成就。
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翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。
抓住关键句
梳理事件
人物描写
场面描写
细节描写
联系背景资料
……
材料一：神态、语言、动作
材料二：场景，动作
材料三：场面、语言，动作
材料四：关键句、场景
材料五：关键句、细节
材料六、七：查找资料
活动1
板书设计
第三课时
制作小诗集
活动2
就义诗
夏明翰
砍头不要紧，
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
诗词分享
慷慨激昂
大义凛然
不到长城非好汉，屈指行程二万。
诗词分享
体现了中国共产党和红军北上去抗日前线的坚强意志和决心。只有北上抗日,才是真正的好男儿。
一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。让我们一起
搜集红色诗词，制作
小诗集，感受其中蕴
含的深厚的革命情怀。
自由组成小组，和同学一起查找资料，搜集红色诗词。组内研读搜集的诗词，交流各自的感受和体会。全班共同制作一本诗集。
制作小诗集
活动任务：
①
②
③
④
1.搜集革命领袖、革命英雄写的诗词。
2.搜集歌颂中国共产党、歌颂祖国壮丽河山的诗词。
3.搜集抗战时期、讴歌改革开放和新时代的诗词。
诗词
搜集
明确任务
书刊中摘抄
请别人推荐
借助网络搜索
搜集资料的途径和方法有哪些？
朗诵、体会情感为主
讲述诗词故事、介绍作者生平和写作背景为辅
诗词的研读
西江月·井冈山
毛泽东
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
示例一：革命领袖、革命英雄写的诗词
我们最伟大的节日（节选）
何其芳
中华人民共和国
在隆隆的雷声里诞生。
是如此巨大的国家的诞生，
是经过了如此长期的苦痛
而又如此欢乐的诞生，
就不能不像暴风雨一样打击着敌人
像雷一样发出震动世界的声音……
示例二：歌颂中国共产党、中华人民共和国的诗词
满江红·家乡新气象之歌
萧凤菊
改革春风，吹来了，丰盈岁月。抬眼望，远山含笑，大鹏飞越。揉入和谐扬正气，包严硕果翻新页。见鸿鹄，万里碧空翔，前程阔。
惊雷动，朝阳抹。高速路，全通达。彩霞裁几缕，点缀生活。致富惠农心底事，良田稻浪高楼拔。鸡犬闻，百姓喜开颜，将贫脱。
示例三：讴歌改革开放和新时代的诗词
请你根据所搜集的诗歌和你的感受，填一填。
大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗词呢？
编小诗集
小诗集由哪些板块构成呢？要编小诗集，需要考虑些什么呢？
诗集名字
封面、封底
诗集目录
诗集正文
诗集前言
这么多诗歌，该从哪几个方面分类呢？
作者：
革命领袖
革命英雄
内容：
歌颂中国共产党
歌颂祖国辉煌成就
歌颂祖国壮丽山河
时期：
抗战时期
新中国成立初期
改革开放时期
新时代
红色诗词分类
小组分工，填一填下面的分工表吧！
第 小组分工表 序号 承担任务 负责人 完成时间
1 材料准备（水彩笔等）
2 素材整理
3 内容收录
4 封面、插图绘制
5 其他
诗集展示
搜集
分类
整理
研读
制作
板书设计
第四课时
写一写自己的心愿
活动3
通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族伟大复兴作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想，你的心愿是什么呢？
写下你的心愿吧！愿你以渺小启程，以伟大结束。希望你可以兴致盎然地与世界交手，一直走在充满鲜花的道路。
审题
我要写什么：
◎写一个自己最想实现的、最想表达的、最有话可写的心愿。
心愿的特点
有大有小
有的明天
就能实现
有的可能实现不了
对象不同
对自己
对别人
对社会
选择心愿，确定写作内容。
我要写什么：
◎可以写职业目标、兴趣爱好、家人健康、生活条件、生态环境、国际关系、医疗水平等方面的心愿。
我能怎么写：◎可以从说明原因、具体做法、描绘愿景等方面，选择合适的习作材料来表达心愿。
◎根据表达心愿的对象和要表达的内容，选择一种适合的文体表达心愿。
我要做到：
◎语言通顺，有关心愿的内容丰富。
选择恰当的材料来表达自己的心愿。
为什么会有这样的心愿
交代心愿产生的原因
怎样去实现自己的心愿
交代实现心愿的渠道
2.选择合适的方式表达心愿
掌握写好自己心愿的方法。
（1） “大题小作”。所谓的“大题”是指题旨范围广泛，心愿可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣昌盛而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的心愿往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类习作，我们不妨在立意时，寻找一个较小的切入点，或者就一个点、一个方面的内容深入地表现主旨。
（2） “虚实转化”，比如心愿相对来说是比较“虚”的，但我们可以转化为“实”的来写。不空谈理论，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上，这样才能使内容厚重、立意新颖。
练习：筛选合适的材料表达心愿
心愿：希望奶奶的病能赶快好起来
表达心愿的材料 是否合适
①奶奶一有空就带“我”去海边玩耍，对“我”特别好。
②奶奶十分关心隔壁受伤的王阿姨，经常给她送吃的喝的，还帮她打扫卫生。
③奶奶做的饭菜特别好吃。
④奶奶是位种菜能手。
√
×
×
×
⑤奶奶特别关心“我”，每天变着花样给“我”做早餐。
⑥奶奶生病时很痛苦，整个人都变得沉默寡言。
⑦自从奶奶生病后，“我”很难过，难以静下心来学习，家里的氛围也变得沉重压抑。
√
√
√
分析：材料②、③、④表现的是奶奶热心肠、擅长做饭和种菜的特点，与“我”的心愿联系不够紧密。材料①、⑤体现的是奶奶对“我”的关心和照顾，材料⑥体现的是疾病带给奶奶的痛苦，材料⑦体现的是奶奶生病对“我”和家庭氛围的影响，都与“我”的心愿联系比较紧密，体现了“我”产生这个心愿的原因——心疼奶奶，不想奶奶受苦，渴望家庭回到往日轻松、快乐的氛围。
心愿：____________
我要重点写 □说明原因 □具体做法 □描绘愿景（在确定的方面前打“√”，如果三个方面都写，则全部打“√”）
表现心愿的材料：
表达心愿的方式：
表格中的“说明原因”“具体做法”“描绘愿景”可以全部都写，也可以选择其中一个或两个方面来写。
选择你最想实现的一个心愿，用关键词句填一填表达心愿的材料和方式。
填一填
范文
欣赏：
记叙文
范文欣赏：日记
范文欣赏：书信
范文欣赏：诗歌
范文
欣赏：
倡议书
范文欣赏：演讲稿
充分、清楚地说明原因
筛选合适的材料，选择合适的方式写心愿
清楚、具体地描绘愿景
心 愿
具体、可行地达成心愿
板书设计

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