资源简介

《鲁滨逊漂流记》教学设计
文本分析
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔 笛福的一部经典冒险长篇小说。本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容，利于学生整体把握故事的来龙去脉。第二部分是节选，它出自整本书的开头部分，描写鲁滨逊刚流落荒岛时的生活状态和面对现实的思考，表现出人物冷静理性、积极乐观的精神。
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的，阅读要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本文是单元首篇课文，也是唯一的精读课文，且仅有此文有梗概，所以是认识“梗概”的范例，也是落实单元习作“学习写作品梗概”的范本。
本课学习重点是认识梗概，借梗概了解名著的主要内容，对人物做出初步评价。教师要创设小组合作探究学习的氛围，运用比较策略和联系策略，引领学生在反复比读中发现梗概的写法，通过罗列小标题、填写人物概念图等学习活动，整体感知故事内容，初步感知人物形象，激发阅读原著的兴趣。
教学目标
1.会写“惧”“凄”等字，会写“流落”“凄凉”等词语。
2.通过比较阅读，认识梗概，并借助梗概概括小标题，了解名著的主要内容，初步感知人物形象。
3.借助梗概内容，了解鲁滨逊曲折的经历，产生阅读原著的兴趣。教学重难点
1.借助梗概梳理情节脉络，把握小说主要内容；结合具体情节分析鲁滨逊的人物形象。
2.掌握写作品梗概的规范方法，理解鲁滨逊面对困境的人生态度，学会全面辩证地看待问题。
学习情境
单元大情境：名著探索之旅阅读与分享活动
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。这一单元选编的三篇散文——《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》都是历险类长篇小说中的节选。
本课核心任务：启航名著之旅，初识生存智慧
嘿，小伙伴们！快来加入《鲁滨逊漂流记》的探险队吧！荒岛求生，刺激又有趣！读读梗概，看看片段，画画思维导图，一起聊聊鲁滨逊的勇敢和智慧。小组讨论、角色扮演，等你来挑战！快来成为小小探险家，一起启航名著之旅！
任务一 分发作者名片
活动一：走近作者
1.故事原型铺垫
师：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他。1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
2.作者核心介绍
丹尼尔·笛福(1660-1731)，他是英国小说家，英国启蒙运动时期现实主义小说的奠基人，被誉为「欧洲小说之父」。自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于海外冒险，航海成为一种时尚。笛福对航海冒险故事情有独钟，受当时这个真实故事的启发，创作了他的第一部小说《鲁滨逊漂流记》。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
3.课堂实践：完成作者明信片
师：请大家拿出学习单，完成「我眼中的作者」明信片，补充完整以下信息，也可以添加你了解到的其他作者相关内容。
姓名：丹尼尔·笛福
国籍：英国
称号：欧洲小说之父
作品：《鲁滨逊漂流记》
（学生完成后，同桌相互交流分享）
任务二 了解文章体例
活动一：整体感知
1.初读课文
师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书，同时思考：这篇课文和以往的课文有什么不同之处？
（学生自由朗读，教师巡视指导）
2.生字词教学
（1）我会读（课件出示词语，正音+齐读）
重点正音：蓄养xù、处境chǔ、焉知非福yān
（2）我会写
重点字专项讲解：
贷：与货币有关。组词：借贷、贷款；对比区分：货（货物、货车）
籍：上部是「 」，不要写成「艹」，「耒」的捺改点，不要写成了「未」；组词：书籍、籍籍无名、声名狼藉
覆：上部要写得扁一点，下部要写紧凑，右下「复」的第八笔为横撇，同时注意撇捺伸展；组词：覆盖、重蹈覆辙；对比区分：履（履行、如履平地）
（学生描红、临写，教师巡视指导，展示优秀书写）
3.区分「梗概」与「节选」
师：读完课文，大家发现这篇课文和以往的课文有什么不同？
（学生发言后，教师总结）
师：这篇课文分为两个核心部分，分别是梗概和节选。
梗概：原著的大略内容
节选：原著中选取出来的精彩片段
师：梗概在我们的生活中用处很多：如果你想选一本喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，找到梗概了解一下；当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概能帮你了解剧情和演员。
活动二：聚焦梗概，梳理情节
1.圈画关键词
师：请大家默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？先用关键词梳理出来，批注在对应的段落旁。
（学生默读、圈画，全班交流，课件出示核心关键词）
冲到海岛边、做木筏、搭帐篷、打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子、救"星期五"、回到英国。
2.归并关键词，概括小标题
师：我们可以将其中内容相近语段的关键词进行归并，概括出对应的小标题。
流落荒岛 → 建房定居 → 畜养种植 → 救"星期五" → 回到英国
3.方法总结
师：借助语段中的关键词来梳理故事的主要情节，将其中内容相近语段的关键词进行归并。这是概括小标题的一种好方法。
4.借助小标题概括梗概主要内容
师：请大家借助小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容。
（学生发言后，出示规范表述）
一次，鲁滨逊乘船遇险，流落荒岛。为了生存，他建房定居，畜养种植，解决了吃住的问题，在岛上还救下了野人"星期五"。最后，他们在船长的帮助下顺利回到英国。
总结：将小标题一个个串联起来，适当添上连接词，就能帮助我们说清楚梗概的主要内容。
5.探究梗概的结构要求
师：请大家思考：梗概中是否可以不写"流落荒岛"或"回到英国"的相关内容？尝试去掉这两个部分，再次默读梗概，说说你的发现。
（学生发言后，出示方法小结）
梗概应有完整的结构，包括故事的起因、经过和结果。
师补充：「流落荒岛」是故事的起因，「建房定居、畜养种植、救『星期五』」是故事的经过，「回到英国」是故事的结果，三者缺一不可。
6.探究梗概的选材要求
师：大家看看原著的目录，有非常多的情节，为什么要选这几个事件写进梗概里，而不选其他事件？
（学生发言后，出示方法总结）
梗概的篇幅有限，写进梗概中的事件应在故事中起关键作用——即引起人物性格或命运转变的关键事件。
结合课件原文解读：
流落荒岛：鲁滨逊的命运发生了改变
建房定居、畜养种植：解决了吃住问题，是鲁滨逊活下去的头等大事
救"星期五"：让他有了伙伴的陪同，减少了孤独
回到英国：重新回归文明世界
任务三 明心态，悟精神
活动一：感悟人物形象
1.梳理困境与应对方法
师：请大家快速默读节选片段，思考：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？是怎样应对的？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注，完成学习单上的表格。
（学生默读、圈画、填写，小组交流后，全班展示课件原文表格）
2.梳理鲁滨逊的心态变化
师：多么坚强的鲁滨逊，虽然遇到重重困难，但是他都能找到克服困难的办法。在经历这些事情的时候，他的心态发生了怎样的变化？我们结合课文语句一起来梳理。
（1）苦闷失望
课件出示原文语句：
「我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。」
「我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。」
师：从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
（2）智慧应对
课件出示原文语句：
「我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：『1659年9月30日，我在这里登岸。』在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。」
师：从这里我们能感受到鲁滨逊的聪明机智，面对困境不逃避，努力解决问题，这是他心态的第二个阶段：聪明机智，努力解决问题。
（3）积极乐观
课件出示原文语句：
「总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。」「现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。」
师：到这里，鲁滨逊已经完成了心态的转变，从最初的苦闷失望，到冷静应对，最终变成了积极乐观。
完整心态变化脉络：苦闷失望 → 智慧应对 → 积极乐观
3.分析人物形象
师：结合我们刚才梳理的情节和语句，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？试着用「从……中，我感受到鲁滨逊是……的人」来说一句话。
（学生自由发言，课件出示原文示例，引导学生表达）
从面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运中，我感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。
从他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题中，我感受到鲁滨逊是一个善于调整心态的人。
从他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实中，我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人。
从岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活中，我感受到鲁滨逊是一个以苦为乐的人。
从面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去中，我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人。
鲁滨逊核心人物特点：不畏艰险、机智坚强、遇事冷静、敢于冒险、聪明能干。
活动二：体会人物精神
1.品读好处与坏处对照表
师：鲁滨逊能在绝境中完成心态的转变，核心在于他做了一件事——列出了自己处境的坏处与好处。请大家读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，思考两个问题：第一，从这张表中你发现了什么？第二，这张表给鲁滨逊带来了什么？
（学生小组讨论，全班交流后）
师总结：这张对照表，让鲁滨逊看清了自己的处境，明白情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，没有完全处于绝境——正是这张表，使他能够重拾信心和勇气，勇敢面对现实。
2.提炼人生道理
师：通过本篇课文，你悟出了什么道理？
（学生发言后，出示核心道理。）
事物具有两面性的特点，要学会全面地看待并解决问题。
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
3.座右铭分享
师：如果让你从选文中选出一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
（学生自由分享，重点引导核心句）
核心句：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
师：我们的人生不可能一帆风顺，当我们遇到困境的时候，也要像鲁滨逊一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难做斗争的信心和勇气，做一个积极乐观、永不言弃的强者！
4.拓展延伸
师：读了这部小说，老师想到了海明威的名言：「一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。」这句话，正是鲁滨逊一生的写照。
5.原著结尾补充
师：小说的结尾这样写道：「不久，我回到阔别已久的故乡--约克郡。」「我成了拥有五千英镑现款的富翁，而且在巴西还有一份产业，每年有一千英镑以上的收入，就像在英国的田产一样可靠。」28年后的鲁滨逊竟然能离开荒岛，回到英国，甚至成了百万富翁。
6.生活实践
师：最近你在学习或生活上是否遇到了什么困难或烦恼？尝试像鲁滨逊一样，把坏处和好处列出来，并说说这样做对你是否有帮助。(共48张PPT)
名
著
探
索
之
旅
名
著
探
索
之
旅
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。
本单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。本单元选编的三篇小说——《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》都是历险类长篇小说中的节选。
鲁滨逊漂流记（节选）
骑鹅旅行记（节选）
汤姆·索亚历险记（节选）
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
◎学习写作品梗概。
语文要素
人文主题
读外国文学名著
◎借助作品梗概，
了解名著的主要内容。
阅读要素梳理
习作要素
◎学习写作品梗概。
初度作品，理解内容，把握主要情节。
关注主人公命运，感受人物特点。
关注人物语言、动作、神态描写，体会人物性格和品质。
关注故事情节，评价人物形象
立体、多面地评价人物。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，连贯表达。
阅读梗概，把握主要内容。
启航名著之旅，初识生存智慧
第一站
翱翔奇幻天空，体验变形之旅
第二站
勇闯冒险世界，探寻汤姆足迹
第三站
共读一本名著，分享阅读心得
第四站
提炼作品精髓，学写梗概技巧
第五站
畅游文学海洋，积淀成长智慧
第六站
启航名著之旅，初识生存智慧
第一站
启航名著之旅，初识生存智慧
第一站
嘿，小伙伴们！快来加入《鲁滨逊漂流记》的探险队吧！荒岛求生，刺激又有趣！读读梗概，看看片段，画画思维导图，一起聊聊鲁滨逊的勇敢和智慧。小组讨论、角色扮演，等你来挑战！快来成为小小探险家，一起启航名著之旅！
（节选）
漂流记
漂流记
鲁滨逊
鲁滨逊
分发作者名片
任务一
活动一：走近作者
查阅资料，与同学相互交流，分享你了解的作者，并完成作者明信片。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
英国小说家，英国启蒙运动时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
自 14 到 15 世纪新航路开辟以来，西方人热衷于海外冒险，航海成为一种时尚。笛福对航海冒险故事情有独钟，受当时一个真实故事的启发，创作了他的第一部小说《鲁滨逊漂流记》。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
丹尼尔 笛福（1660-1731 )
“欧洲小说之父”
我眼中的作者
姓名：
国籍：
称号：
作品：
丹尼尔 笛福
英国
欧洲小说之父
《鲁滨逊漂流记》
了解文章体例
任务二
活动一：整体感知
初读课文，读准字音，读通句子，谈谈这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？
流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福 心平气和
wèi
fá
xù
yān
yù
chǔ
我会读
惧
凄
寞
宴
霉
籍
抵
控
贷
毙
聊
乏
覆
剔
袭
贝
我会写
对比：货（货物 货车）
与货币有关。
组词：借贷 贷款
籍
“籍”字上部是“ ”，不要写成“艹”，“耒”的捺改点，不要写成了“未”。
书籍 籍籍无名
狼藉 声名狼藉
覆
“覆”字的上部要写得扁一点，下部要写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇，同时注意撇捺伸展。
覆盖 重蹈覆辙
履行 如履平地
这篇课文和以往的课文有什么不同之处？
编排形式不同
梗概
节选
梗概
原著的大略内容
节选
原著中选取出来的精彩片段
如果你想选一本喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，找到梗概了解一下；
当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概能帮你了解剧情和演员。
活动二：聚焦梗概，梳理情节
默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？先用关键词梳理出来，再用小标题列出来，批注在对应的段落旁。
冲到海岛边
搭帐篷
畜养山羊
救“星期五”
打猎捕鱼
种收麦子
回到英国
梳
理
关键
词
做木筏
将其中内容相近语段的关键词进行归并
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
梳
理
情
节
流落荒岛
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
流落荒岛
建房定居
驯养培育
回到英国
救“星期五”
借助语段中的关键词来梳理故事的主要情节，将其中内容相近语段的关键词进行归并。这是概括小标题的一种好方法。
方法总结
借助小标题用自己的话简要说说梗概的主要内容。
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
一次，鲁滨逊乘船遇险，流落荒岛。为了生存，他建房定居，畜养种植，解决了吃住的问题，在岛上还救下了野人“星期五”。最后，他们在船长的帮助下顺利回到英国。
将小标题一个个串联起来，适当添上连接词，就能帮助我们说清楚梗概的主要内容。
方法
小结
梗概中是否可以不写“流落荒岛”或“回到英国”的相关内容？尝试去掉这两个部分，再次默读梗概。
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
梗概应有完整的结构，包括故事的起因、经过和结果。
方法
小结
起因
经过
结果
为什么要选这几个事件写进梗概里，而不选其他事件。
梗概的篇幅有限，写进梗概中的事件应在故事中起关键作用——即引起人物性格或命运转变的关键事件。
方法总结
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
鲁滨逊的命运发生了改变；
解决了吃住问题，是鲁滨逊活下去的头等大事；
让他有了伙伴的陪同，减少了孤独；
重新回归文明世界。
明心态，悟精神
任务三
活动一：感悟人物形象
快速默读，鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？是怎样应对的？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。
遇到的困难
解决的办法
没法估算曰子
缺乏物资
没有住的地方
恐惧、沮丧
用刀刻痕记录时间
从船上收罗很多东西
砍木材、加工、打桩，建住所
记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己
多么坚强的鲁滨逊，虽然遇到重重困难，但是他都能找到克服困难的办法，在经历这些事情的时候，他的心态发生了怎样的变化？根据提示，小组讨论画一画心态变化图。
“我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。”
“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。”
从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
聪明机智，
努力解决问题。
总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
积极乐观
苦闷失望
智慧应对
积极乐观
心
态
变
化
你觉得他是一个怎样的人？
试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
从面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运中，我感受到鲁滨逊是一个不屈服命运的人。
从他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题中，我感受到鲁滨逊是一个善于调整心态的人。
从他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实中，我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人。
从岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活中，我感受到鲁滨逊是一个以苦为乐的人。
从面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去中，我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人。
敢于冒险
遇事冷静
聪明能干
机智坚强
不畏艰险
活动二：体会人物精神
1.读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，
思考：从这张表中你发现了什么？
2.通过本篇课文，你悟出了什么道理？
思考这个表给鲁滨逊带来了什么？
情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，没有完全处于绝境——使他能够重拾信心和勇气，勇敢面对现实
如果让你从选文中选出一句话作为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？
我们的人生不可能一帆风顺，当我们遇到困境的时候，也要像鲁滨逊一 样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难做斗争的信心和勇气，做一个积极 乐观、永不言弃的强者！
理
由
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
事物具有两面性的特点。
要学会全面地看待并解决问题。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
小说的结尾这样写道：“不久，我回到阔别已久的故乡——约克郡。” “我成了拥有五千英镑现款的富翁，而且在巴西还有一份产业，每年有一千英镑以上的收入，就像在英国的田产一样可靠。” 28年后的鲁滨逊竟然能离开荒岛，回到英国，甚至成了百万富翁。
最近你在学习或生活上是否遇到了什么困难或烦恼？尝试像鲁滨逊一样，把坏处和好处列出来，并说说这样做对你是否有帮助。
坏 处 好 处

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