资源简介

(共41张PPT)
名
著
探
索
之
旅
名
著
探
索
之
旅
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。
本单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。本单元选编的三篇小说——《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》都是历险类长篇小说中的节选。
鲁滨逊漂流记（节选）
骑鹅旅行记（节选）
汤姆·索亚历险记（节选）
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
◎学习写作品梗概。
语文要素
人文主题
读外国文学名著
◎借助作品梗概，
了解名著的主要内容。
阅读要素梳理
习作要素
◎学习写作品梗概。
初度作品，理解内容，把握主要情节。
关注主人公命运，感受人物特点。
关注人物语言、动作、神态描写，体会人物性格和品质。
关注故事情节，评价人物形象
立体、多面地评价人物。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，连贯表达。
阅读梗概，把握主要内容。
启航名著之旅，初识生存智慧
第一站
翱翔奇幻天空，体验变形之旅
第二站
勇闯冒险世界，探寻汤姆足迹
第三站
共读一本名著，分享阅读心得
第四站
提炼作品精髓，学写梗概技巧
第五站
畅游文学海洋，积淀成长智慧
第六站
勇闯冒险世界，探寻汤姆足迹
第三站
勇闯冒险世界，探寻汤姆足迹
第三站
汤姆·索亚在等你！《汤姆·索亚历险记》的冒险世界等你来闯！读读节选，聊聊汤姆，感受他的机智和勇敢。角色扮演，身临其境，一起探寻汤姆的足迹。快来加入我们的冒险队伍，一起勇闯冒险世界吧！
汤姆索亚
汤姆索亚
历险记
历险记
（节选）
任务一
认识马克 吐温，
梳理人物关系
活动一：预习热身
1.速读课文，读准字音，读通句子。
2.查阅资料，了解作者和相关背景。
我会读
吹嘘 贝琪 寡妇 乔埃 卡迪夫山
嘀嘀嗒嗒
xū
qí
guǎ
qiáo
dā
衣衫褴褛
kǎ
lán lǚ
幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利 费恩历险记》《汤姆 索亚历险记》等。
马克 吐温（美国）
《汤姆·索亚历险记》是美国幽默大师、小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。 小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。 这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠”。
活动二：理清人物
边读边圈出文中出现的人物，想一想课文中这些人物之间有什么关系？
默读课文，圈出文中出现的人物，用思维导图的方式梳理人物关系。
波莉姨妈
贝琪
撒切尔夫妇
道格拉斯寡妇
哈克
印 江 乔埃
好朋友
家人
家人
女儿
杀人犯
汤姆 索亚
好朋友
波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。撒切尔法官和太太是汤姆心仪的姑娘贝琪的父母。道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
任务二
初读梗概和选段，
绘制“历险导图”
“冒险雷达已启动！波莉姨妈的面包屑线索显示：要成为历险小说鉴赏大师，必须先掌握‘梗概望远镜’和‘片段放大镜’两大神器！”
阅读梗概
精彩片段
活动一：梳理情节
1.围绕主要人物，想想故事主要写了汤姆的哪些历险经历？
2.用小标题的方式概括主要故事情节。
第一部分（1）：写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇也为他们担忧。
第二部分（2—4）：写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。
第三部分（5—15）：写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。
回到村庄
讲历险经过
看望朋友、得知封洞
在读小说时，应该关注人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。另外，我们可以用串联主要情节的方法，列小标题，概括主要内容。
任务三
聚焦情节，感受人物
活动一：认识汤姆
1.默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
2.你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你留下了深刻印象？借助学习任务单，找出来读一读，品一品。
《汤姆·索亚历险记》作业单 精彩情节 推 荐 理 由
“回到村庄”
“讲历险经过”
“看望朋友”
预设一：我最喜欢村民迎接两个孩子归来的场面描写，还有动作描写：“搂着”“又亲又吻”“握住”，我觉得作者把人们欢喜写的非常夸张，突出了人们喜悦的心情。
预设二：我喜欢汤姆吹嘘历险的过程这个情节，虽然我没看过整本书，但是从汤姆的话里大致可以了解到汤姆和贝琪是如何脱险的。
预设三：片段的结尾，汤姆想起乔埃还在洞里，脸色变得煞白。乔埃到底是死是活呢？悬念迭出，非常精彩。
汤姆讲历险经过中，汤姆和贝琪是怎样脱险的 找出脱险过程的相关词语，完成思维导图。
洞中迷路
找到出口
爬出洞口
安全脱险
精彩片段
摸索出口
说服贝琪
进行呼救
我眼中的汤姆
性格1：
性格2：
性格3：
性格4：
我认为有这样的性格是因为：
我认为有这样的性格是因为：
我认为有这样的性格是因为：
我认为有这样的性格是因为：
有虚荣心可爱
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程， 同时还夸张地吹嘘一番，最后又描述了怎样离开贝琪去探险，如何在风筝能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
说明汤姆很疲惫。
大家很好奇，很想听汤姆的经历。
喜欢冒险
坚强勇敢
聪明机智
汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……
汤姆在洞里劳累和饥饿了三天三夜，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关爱朋友的特点。
关爱朋友
他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累……他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪……
有责任
有担当
通过这些情节，你认为汤姆是个怎样的孩子？
喜欢冒险
有虚荣心
可 爱
坚强勇敢
有责任心
有担当
关爱朋友
聪明机智
在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？
我与汤姆
找相似
小伙伴和汤姆
我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的同桌，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我。
汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去看望朋友哈克。我记得自己有一次生病住院，我的好朋友林林也像汤姆一样看望我。
瞧，我们抓住汤姆的言行，读出了汤姆·索亚那么多的性格特征。其实，每个人都是立体的、多面的，每个人在不同的环境下面对不同的对象时，都可能表现出不一样的性格来。
活动二：认识其他人物
汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。
撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
整个小镇灯火通明，谁也没有回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
泪水如雨，洒了一地”夸张的手法，将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
整个小镇灯火通明，谁也没有回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
泪水如雨，洒了一地”夸张的手法，将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
激发兴趣
走进整本书阅读
任务四
活动一：生疑提问
1.默读课文，你还有哪些阅读疑惑？
2.课文这个精彩片段，你觉得应该在哪个章节里？
汤姆和贝琪为什么会失踪？
为什么会迷失在洞里？
在洞里，他们经历了哪些事情？
卡迪夫山事件是怎么一回事？
那个“衣衫褴褛的人”又是怎么一回事？
印江·乔埃是谁？
为什么听到山洞被封的消息，汤姆脸色煞白？
乔埃最后的结局是什么？……
课文只是整本书很小的一个片段，但是都如此精彩，那这个精彩片段，你觉得应该在哪个章节里？
第四章 在主日学校大出风头
第十七章 海盗们参加自己的丧礼
第二十四章 白天风头十足，夜里提心吊胆
第三十二章 “快出来！找到他们了！”
第三十四章 成堆的黄金
根据目录你能推测某个章节大概写了什么吗？
节选的内容是作为引子，激发我们产生去阅读整本书的欲望，自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！《汤姆·索亚历险》教学设计
文本分析
本课节选《汤姆·索亚历险记》这部名著的“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断。
片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中，最后发现乔埃已经倒闭多日。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。
本文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学目标
1.阅读梗概，能利用可视化工具梳理情节，把握名著的主要内容，
并提出想要了解的问题，激发阅读原著的兴趣。
2．浏览精彩片段，能发现“精彩片段”与“梗概”的对应关系，能体会“梗概”语言上的高度概括特点。关注人物的命运，初步了解人物性格。
3.掌握阅读梗概的方法，能够快速根据梗概选择自己喜欢的书籍。
教学重难点
1.梳理课文历险情节，结合情节分析汤姆·索亚的人物形象，交流阅读感受。
2.立体、多面评价人物，激发整本书阅读兴趣。
学习情境
大情境任务：“名著探索之旅”阅读与分享活动
嘿，同学们，你们准备好了吗？我们要踏上一场超级炫酷的“名著探索之旅”啦！想象一下，走进那个五彩斑斓的外国文学世界，感受不同文化带来的独特魅力。
本课任务：勇闯冒险世界，探寻汤姆足迹
汤姆·索亚在等你！《汤姆·索亚历险记》的冒险世界等你来闯！读读节选，聊聊汤姆，感受他的机智和勇敢。角色扮演，身临其境，一起探寻汤姆的足迹。快来加入我们的冒险队伍，一起勇闯冒险世界吧！
任务一：认识马克 吐温，梳理人物关系
活动一：预习热身
1.明确预习要求
① 速读课文，读准字音，读通句子。
② 查阅资料，了解作者和相关背景。
2.生字词教学
3.作者介绍
马克·吐温，美国幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利 费恩历险记》《汤姆 索亚历险记》等。
4.作品介绍
《汤姆·索亚历险记》是美国幽默大师、小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠”。
活动二：理清人物
1.明确活动要求
边读边圈出文中出现的人物，想一想课文中这些人物之间有什么关系？默读课文，圈出文中出现的人物，用思维导图的方式梳理人物关系。
2.学生自主学习
（1）默读课文圈画人物，4人小组合作绘制人物关系思维导图。
（2）全班交流，出示课件人物关系图，同步讲解：
核心人物：汤姆 索亚
家人：波莉姨妈（汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子）
心仪对象：贝琪（撒切尔夫妇的女儿）
家人：撒切尔夫妇（贝琪的父母）
好朋友：哈克（道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克）
关联人物：道格拉斯寡妇
反派人物：印江 乔埃（杀人犯）
3.巩固梳理：学生对照课件思维导图，修正完善自己的人物关系图，明确所有人物关联。
任务二：初读梗概和选段，绘制“历险导图”
1.过渡：“冒险雷达已启动！波莉姨妈的面包屑线索显示：要成为历险小说鉴赏大师，必须先掌握‘梗概望远镜’和‘片段放大镜’两大神器！”
同步明确：本节课我们就用这两大神器，先通过“梗概望远镜”把握故事整体，再用“片段放大镜”品读细节。
活动一：梳理情节
1.明确活动要求
① 围绕主要人物，想想故事主要写了汤姆的哪些历险经历？
② 用小标题的方式概括主要故事情节。
2.学生自主学习：默读课文梗概与节选片段，划分段落层次，尝试概括小标题。
3.全班交流明确
第一部分（1）：写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇也为他们担忧。
第二部分（2—4）：写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。
第三部分（5—15）：写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。
4.明确核心情节小标题
回到村庄、讲历险经过、看望朋友、得知封洞
5.方法小结
在读小说时，应该关注人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。另外，我们可以用串联主要情节的方法，列小标题，概括主要内容。
任务三：聚焦情节，感受人物
活动一：认识汤姆
1.明确活动要求
① 默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
② 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你留下了深刻印象？借助学习任务单，找出来读一读，品一品。
2.填写学习任务单
（1）全班交流精彩情节
（2）学生分享后，出示三个预设，引导学生深入赏析：
预设一：我最喜欢村民迎接两个孩子归来的场面描写，还有动作描写：“搂着”“又亲又吻”“握住”，我觉得作者把人们欢喜写的非常夸张，突出了人们喜悦的心情。
预设二：我喜欢汤姆吹嘘历险的过程这个情节，虽然我没看过整本书，但是从汤姆的话里大致可以了解到汤姆和贝琪是如何脱险的。
预设三：片段的结尾，汤姆想起乔埃还在洞里，脸色变得煞白。乔埃到底是死是活呢？悬念迭出，非常精彩。
3.梳理脱险过程
提问：汤姆讲历险经过中，汤姆和贝琪是怎样脱险的 找出脱险过程的相关词语，完成思维导图。
明确完整脱险流程：
洞中迷路→摸索出口→说服贝琪→进行呼救→找到出口→爬出洞口→安全脱险
4.分析汤姆人物形象
① 出示课件“我眼中的汤姆”空白模板，引导学生结合原文语句填写性格及依据。
② 逐句分析人物性格：
有虚荣心、可爱：对应原文“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程， 同时还夸张地吹嘘一番”
喜欢冒险：对应原文“描述了怎样离开贝琪去探险，如何在风筝能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止”
聪明机智、坚强勇敢：在洞中迷路后，用风筝线探路寻找出口，在劳累、饥饿三天三夜的绝境中始终没有放弃
有责任、有担当：对应原文“他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累……他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪……”，绝境中对贝琪不离不弃，鼓励陪伴同伴
关爱朋友：对应原文“汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……”，自己身体刚恢复，就多次去看望生病的好友哈克
③ 汇总汤姆人物形象
喜欢冒险、有虚荣心、可爱、坚强勇敢、有责任心、有担当、关爱朋友、聪明机智
5.拓展交流
（1）在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？
（2）学生自由发言后，出示课件示例
我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的同桌，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我。
汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去看望朋友哈克。我记得自己有一次生病住院，我的好朋友林林也像汤姆一样看望我。
6.方法小结
瞧，我们抓住汤姆的言行，读出了汤姆·索亚那么多的性格特征。其实，每个人都是立体的、多面的，每个人在不同的环境下面对不同的对象时，都可能表现出不一样的性格来。
活动二：认识其他人物
1.明确活动要求
汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
2.学生自主圈画：学生默读课文，圈画对应语句，指名朗读。
3.语句赏析
① 出示人物语句：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉阿姨已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全白了。
② 引导赏析：撒切尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
4.场面描写赏析
① 第一次出示场面描写原文：整个小镇灯火通明，谁也没有回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
② 第一次引导赏析：“泪水如雨，洒了一地”夸张的手法，将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
③ 第二次出示场面描写原文：整个小镇灯火通明，谁也没有回去睡觉。这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
④ 第二次引导赏析：“泪水如雨，洒了一地”夸张的手法，将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
任务四：激发兴趣，走进整本书阅读
活动一：生疑提问
1.明确活动要求
① 默读课文，你还有哪些阅读疑惑？
② 课文这个精彩片段，你觉得应该在哪个章节里？
2.学生自主提问：学生默读课文，写下自己的阅读疑惑，全班交流分享。
3.出示典型疑惑
汤姆和贝琪为什么会失踪？
为什么会迷失在洞里？
在洞里，他们经历了哪些事情？
卡迪夫山事件是怎么一回事？
那个“衣衫褴褛的人”又是怎么一回事？
印江·乔埃是谁？
为什么听到山洞被封的消息，汤姆脸色煞白？
乔埃最后的结局是什么？……
4.章节推测
① 引导思考：课文只是整本书很小的一个片段，但是都如此精彩，那这个精彩片段，你觉得应该在哪个章节里？
② 出示课件目录节选：
第四章 在主日学校大出风头
第十七章 海盗们参加自己的丧礼
第二十四章 白天风头十足，夜里提心吊胆
第三十二章 “快出来！找到他们了！”
第三十四章 成堆的黄金
③ 引导推测：根据目录你能推测某个章节大概写了什么吗？
学生自由发言后，明确：本节课节选内容对应整本书第三十二章“快出来！找到他们了！”前后。
5.整本书阅读引导
节选的内容是作为引子，激发我们产生去阅读整本书的欲望，自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！
课堂总结：
同学们，今天我们完成了名著探索之旅的第三站，用“梗概望远镜”梳理了汤姆的历险情节，用“片段放大镜”认识了立体、多面的汤姆·索亚，感受到了外国文学名著的独特魅力。希望大家课后带着本节课学到的阅读方法，走进《汤姆·索亚历险记》整本书，继续我们的名著探索之旅，在文学的海洋里积淀成长的智慧。

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