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江苏省苏州市2025-2026学年七年级下学期期中历史模拟卷（三）
一、选择题
1．（2022·盐城）宋初，大臣赵普提出“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”此建议针对的问题是（　　）
A．农民起义 B．积贫积弱 C．外族入侵 D．君弱臣强
【答案】D
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干结合所学知识，“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”此建议针对的问题是君弱臣强。宋太祖为加强皇权，杯酒释兵权，将禁军的统领权利一分为三都只直接对皇帝负责；宰相之下设参知政事为副相，分宰相的行政权力；设枢密院管理军事，分割宰相军权；设三司管理财政，分割宰相财政权；设转运使，税赋由转运使全部运送中央。故D符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋太祖强化中央集权相关的知识，考查学生应用知识的能力。北宋强化专制主义中央集权，从皇帝直接控制军权入手，把地方军、政、财、司法权都收归中央；在中央通过分权而达到集权的目的。但最突出的特点是着力削弱地方势力；这一方面有利于有效地巩固统—，防止分裂，但另一方面却导致地方行政机构臃肿，人浮于事，造成冗官。
2．（2026·隆安模拟）观察我国现今各省区的行政区划轮廓与地形分布，可以发现省级行政区的设置既考虑自然地理环境，又继承历史传统。我国现行省级行政区制度，历史源头可直接追溯到元朝的（　　）
A．分封制 B．科举制 C．行省制 D．郡县制
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据材料“我国现行省级行政区制度”可知，元朝开创的行省制度奠定了后世省级行政区划的基础，C符合题意；
分封制始于西周，与元朝无关，排除A；
科举制是选官制度，并非地方行政制度，排除B；
郡县制始于春秋战国、秦朝推广，不是元朝制度，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查行省制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握行省制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
3．（2026·隆安模拟）学校举办以创作“盛唐气象”为主题的历史手抄报活动，某同学选择了以下素材。该同学侧重展示盛唐（　　）
来自西域的胡旋舞 由印度佛曲改编的《霓裳羽衣曲》 来自波斯的马球
A．发达的交通 B．清明的政治
C．繁荣的经济 D．兼容并包的文化
【答案】D
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】根据材料“来自西域的胡旋舞、由印度佛曲改编的《霓裳羽衣曲》、来自波斯的马球”可知，唐朝吸收了外来和边疆地区的文化艺术与娱乐活动，体现出兼容并包的文化特点，D符合题意；
材料未体现交通线路与运输状况，排除A；
材料没有涉及政治制度与吏治情况，排除B；
材料侧重文化娱乐，并非农业、手工业、商业等经济表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查盛唐开放的社会风气的知识。难度适中，理解题干信息，掌握盛唐开放的社会风气的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
4．（2026·南山模拟）学校历史社团组织了一次辩论赛。据整理出的正反方观点判断，此次辩论的主题是（　　）
正方： 经济整合：便利粮食转运 政治统一：强化中央集权 文化融合：促进南北交流 反方： 滥用民力：激化社会矛盾 财政透支：加速王朝崩溃 社会成本：短期负面效应
A．砖石千年——秦长城的功与过 B．卷轴千年——科举制的功与过
C．舟相千年——大运河的功与过 D．宫阙千年——紫禁城的功与过
【答案】C
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料正方观点"经济整合：便利粮食转运""政治统一：强化中央集权""文化融合：促进南北交流"和反方观点"滥用民力：激化社会矛盾""财政透支：加速王朝崩溃""社会成本：短期负面效应"和所学知识可知，隋朝大运河的开凿贯通南北，便利了粮食转运，加强了中央对地方的控制，促进了南北经济文化交流；但同时大运河工程浩大，征发大量民夫，耗费巨额财力，激化了社会矛盾，加速了隋朝灭亡。这些正反方观点均符合大运河的功与过，C项正确；
秦长城主要功能是军事防御，与"便利粮食转运""促进南北交流"不符，排除A项；
科举制是选官制度，与"粮食转运""滥用民力"等表述不符，排除B项；
紫禁城是皇家宫殿，与"便利粮食转运""促进南北交流"等经济文化交流功能不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、探究性、基础型。
5．（2026·深圳模拟）据记载，北宋名将狄青曾设宴，席间艺人扮演儒者，低级文臣刘易当场辱骂狄青并愤然离席。狄青不怒，次日仍登门致歉。这反映了宋代（　　)
A．重文轻武的治国理念 B．社会矛盾的尖锐复杂
C．地方权力的不断削弱 D．武将能屈能伸的策略
【答案】A
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料"据记载，北宋名将狄青曾设宴，席间艺人扮演儒者，低级文臣刘易当场辱骂狄青并愤然离席。狄青不怒，次日仍登门致歉"和所学知识可知，北宋名将狄青面对低级文臣的辱骂不仅不怒反而致歉，反映了宋代文臣地位高于武将的社会现象，体现了重文轻武的治国理念，A项正确；
材料仅反映文武关系，未体现社会矛盾的尖锐复杂，排除B项；
材料未涉及中央与地方的权力关系，排除C项；
狄青的忍让是时代背景下武将地位低下的无奈之举，而非个人策略，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋重文轻武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
6．（2024·新乡模拟）唐代地理书《元和郡县图志》曾描述某水利工程，“公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”。该工程的修建有利于（　　）
A．珠江水患的治理 B．巴蜀地区的开发
C．郡县制度的推广 D．国家统一的巩固
【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉"和所学知识可知，该工程为隋朝大运河，其贯通南北，加强了南北经济文化交流，有利于国家统一的巩固，D项正确；
珠江水患的治理与隋朝大运河无关，大运河主要连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，排除A项；
巴蜀地区的开发主要得益于都江堰等水利工程，非大运河主要作用，排除B项；
郡县制度的推广始于秦朝，与隋朝大运河修建无直接关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中等；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释；命题特征：以文献史料为切入点，考查重大工程的历史影响，体现"论从史出"的命题思路。
7．（江苏省苏州市吴中区2024-2025学年七年级下学期期末历史试题）元朝行省的划界原则以犬牙交错为主导，打破自然的山川之险，使地理环境与行政区域交织在一起，从而消除行省赖以自重的自然地理之险。由此可见，行省制度（　　）
A．优化了官僚系统 B．促进了各民族之间的交融
C．提高了行政效率 D．有助于防止地方分裂割据
【答案】D
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料"以犬牙交错为主导，打破自然的山川之险""消除行省赖以自重的自然地理之险"和所学知识可知，元朝有意打破山川形便的划界传统，使地方失去据险割据的地理条件，从而加强中央对地方的控制，D项正确；
材料未涉及官僚体系的优化，排除A项；
未体现民族交融内容，排除B项；
犬牙交错的划界方式与行政效率提高无直接关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：情境型（以制度设计创设情境）、探究性。
8．（2025七下·宁强期末）唐代某著名的无神论和朴素唯物主义者认为希望得到上天的恩赐，或者希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的，人只要掌握自然规律，就足以支配自然。这位思想家是（　　）
A．韩愈 B．柳宗元 C．僧一行 D．白居易
【答案】B
【知识点】唐朝的思想家
【解析】【分析】根据题干材料"无神论和朴素唯物主义者""希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的""人只要掌握自然规律，就足以支配自然"和所学知识可知，柳宗元反对天命论，提出"天人不相预"思想，认为天没有意志，不能赏罚，人应掌握自然规律，是唐代著名的唯物主义思想家，B项正确；
韩愈主张"天命论"，维护儒家道统，排除A项；
僧一行是唐代天文学家，主要贡献在历法编制，排除C项；
白居易是诗人，虽关心民生但非唯物主义哲学家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐代思想文化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：基础型（考查思想家思想主张辨析）。
9．（2025七下·阆中期中）王安石是北宋著名的文学家、改革家。为增加国家的赋税收入，减少官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税现象的发生，他采取的措施是（　　）
A．募役法 B．方田均税法 C．青苗法 D．保甲法
【答案】B
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"增加国家的赋税收入，减少官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税现象"和所学知识可知，方田均税法通过丈量土地、核定土地等级来征税，有效解决了隐田逃税问题，B项正确；
募役法针对的是差役制度，与土地隐瞒无关，排除A项；
青苗法旨在限制高利贷盘剥，解决农民借贷问题，排除C项；
保甲法是军事治安措施，与赋税收入无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释。命题特征：基础型（考查变法具体措施辨析）。
10．“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”该诗句真实反映了(　　)
A．唐朝的疆域辽阔 B．唐朝的政治清明
C．唐朝的文化灿烂 D．唐朝的盛世景象
【答案】D
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干材料“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”和所学知识可知，诗句以“万家室”“仓廪俱丰实”描绘开元时期人口繁庶、粮食富足的繁荣局面，正是“开元盛世”的典型写照，D项正确；
“唐朝的疆域辽阔”在材料中无地理范围信息，排除A项；
“唐朝的政治清明”属政治评价，诗句仅呈经济繁荣景象，未涉吏治或政风，排除B项；
“唐朝的文化灿烂”与文艺、科技、宗教等相关，诗句未提文化成就，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查“开元盛世”社会景象的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
11．长安城由外郭城、宫城和皇城三部分组成，宫城为皇帝所居；宫城南面是皇城，是中央官署所在地；宫城和皇城之外是外郭城，为居民区和商业区。这反映出长安城（　　)
A．城内商业繁荣 B．城市规划有序
C．建筑技艺精湛 D．交通极其便利
【答案】B
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】从题干可知长安城明确分为外郭城、宫城和皇城三部分，且各部分功能定位清晰，宫城是皇帝居住之处，皇城是中央官署所在地，外郭城是居民区和商业区，这种明确的区域划分体现了城市规划有序，B正确；
题干中虽然提到外郭城有商业区，但重点强调的是长安城不同区域的划分情况，并非主要突出城内商业繁荣，排除A；
题干中并没有关于建筑技艺的相关描述，所以无法得出建筑技艺精湛的结论，排除C；
题干中没有涉及交通方面的内容，不能得出交通极其便利的结论，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝城市的发展，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
12．《唐六典》记载：苏州有六十坊市，扬州城有常乐坊、临湾坊、东市等，敦煌出土的文字也证明唐代敦煌有坊市。这说明唐朝（　　)
A．坊市设置普遍存在 B．商品经济空前繁荣
C．市民阶层逐渐壮大 D．商业突破时空限制
【答案】A
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】题干中提到苏州有六十坊市，扬州城有常乐坊、临湾坊、东市等，敦煌出土文字也证明唐代敦煌有坊市，这些不同地区的例子表明坊市设置在多个地方都存在，体现出坊市设置普遍存在，A选项正确；
题干仅仅是在陈述唐朝不同地方有坊市这一现象，并没有涉及到商品经济繁荣程度的相关描述，如商品种类、贸易规模等，所以不能得出商品经济空前繁荣的结论，B选项错误；
题干中没有关于市民阶层的任何信息，如市民的数量、活动等，无法从所给内容推出市民阶层逐渐壮大，C选项错误；
商业突破时空限制是在宋朝，唐朝时期商业活动在时间和空间上还是有一定限制的，且题干未体现商业突破时空限制的内容，D选项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝经济发展的表现，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．唐朝时期，“至寒食节，竞竖秋千”，秋千成为女子的一项重要活动，深受女性喜爱，“秋千细腰女，摇曳逐风斜”展现了女性的娇美与灵动。由此可见，唐朝时期 (　　)
A．社会风气相对开放 B．民族关系和睦发展
C．对外贸易繁荣发达 D．文学艺术辉煌灿烂
【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】A：根据题干“唐朝时期，‘至寒食节，竞竖秋千’，秋千成为女子的一项重要活动，深受女性喜爱，‘秋千细腰女，摇曳逐风斜’展现了女性的娇美与灵动”可知，题干描述了唐朝时期女性在寒食节期间积极参与秋千活动的情景，女性能够自由参与并展现自我，反映了当时社会风气相对开放，A项符合题意；
B：题干未提及民族关系和睦发展，B项不符合题意；
C：题干未提及对外贸易繁荣发达，C项不符合题意；
D：题干未提及文学艺术辉煌灿烂，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝社会风气开放，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．下表是宋代部分官员的 仕宦生涯及家庭背景信息，据此可以说明(　　)
姓名 及第时间 官至位阶 家庭情况简介
范仲淹
宋真宗大中 祥符八年
参知政事、 知延州(今 陕西延安)等 家境贫寒，父因 病卒于任所，母 贫困无依，抱子 改嫁
欧阳修 宋仁宗天 圣八年 参知政事、 兵部尚书 家境贫寒，买不 起写字用的纸笔
李邦彦 宋徽宗 大观二年
太宰
父亲为银工
京镗 宋高宗绍兴 二十七年
丞相 家境寒微，祖父 没有坟墓
A．宋代社会的安定和政治的清明
B．官员选拔注重家世门第的观念盛行
C．科举取士一定程度上的公平竞争
D．宋代对官员选拔的控制相对松弛
【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干表格中宋代官员多出身贫寒、家境寒微，却通过科举考试及第并官至高位的信息及所学可知，科举取士以考试成绩作为选拔标准，打破了家世门第的限制，体现了科举取士一定程度上的公平竞争，C 项正确；
题干仅反映官员的出身与入仕途径，并未体现宋代社会的安定和政治的清明，排除 A 项；
宋代科举制打破门第限制，表格中官员均出身寒微，说明并非注重家世门第，排除 B 项；
题干反映的是科举制规范选拔人才，无法体现宋代对官员选拔的控制相对松弛，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以宋代科举入仕官员的家庭背景为命题切入点，旨在考查学生对科举制特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “出身贫寒、科举及第、官至高位” 关键信息，准确把握科举制公平竞争的核心特点即可得出正确答案。
15．元朝将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都 元帅府，屯驻军队；在西北地区设置北庭都元帅 府等管理军政事务。这表明元朝 (　　)
A．民族关系平等团结 B．积极发展对外关系
C．边疆地区实行自治 D．地方治理因地制宜
【答案】D
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“元朝将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，屯驻军队；在西北地区设置北庭都元帅府等管理军政事务”和所学知识可知，元朝针对不同地区的具体情况采取了不同的治理方式：腹里（大都附近）由中书省直辖，体现核心区的直接控制；西藏设宣慰使司都元帅府并驻军，体现军事管控；西北设北庭都元帅府管理军政。这反映了元朝在地方治理上能够根据各地实际情况采取灵活多样的措施，即因地制宜，D项正确；
材料体现的是行政管理方式，未涉及民族关系是否“平等团结”，且元朝实行四等人制，民族关系并不平等，排除A项；
材料涉及的是对国内不同地区的管理，属于对内政策，而非“对外关系”，排除B项；
西藏等地设置机构并驻军，是中央直接管辖的表现，并非“自治”，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝地方治理措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
16．宋朝官僚主要有“官、职、 差遣”等称谓，“官”“职”为虚名，只有“差遣”才掌握实际权力，州县长官也都由皇帝“差遣”京官去担任。该做法(　　)
A．扩大了科举考试影响 B．加强了中央集权
C．落实了崇文抑武方针 D．提高了行政效率
【答案】B
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料“宋朝官僚主要有‘官、职、差遣’等称谓，‘官’‘职’为虚名，只有‘差遣’才掌握实际权力，州县长官也都由皇帝‘差遣’京官去担任”和所学知识可知，宋朝通过官、职、差遣分离的制度，使官员的实际权力由皇帝临时派遣的“差遣”决定，地方长官也由京官担任，这有效防止了官员长期盘踞地方形成势力，将地方权力收归中央，加强了中央集权，B项正确；
材料强调的是官员任命制度的变革，与科举考试的影响无直接关联，排除A项；
“崇文抑武”是宋朝的国策，但材料主要反映的是官僚制度的运作方式，并未体现文官与武官的地位对比，排除C项；
官、职、差遣的分离容易导致官员名实不符、职责不清，实际上可能降低行政效率，而非“提高”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查宋朝加强中央集权的措施（官、职、差遣制度）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
17．下图反映了唐朝处理民族关系的主要特点是（　　）
A．中央直辖 B．因俗而治 C．兼容并蓄 D．武力征服
【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干并结合所学知识可知，因俗而治是指根据不同民族的习俗、特点，采取灵活多样的治理方式。图中“册封”“机构管辖”“和亲”“会盟”，体现了唐朝针对不同民族采用不同政策。B项正确；
中央直辖指地方直接由中央管理，但材料是针对不同民族的灵活政策，并非“直辖”，排除A项；
图表聚焦政治治理手段，“兼容并蓄”不适用，排除C项；
图表中的政策均为和平方式，与“武力征服”完全相反，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查唐朝的民族关系，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道反映了唐朝处理民族关系的主要特点是因俗而治。
18．这一时期的将军们多有 生不逢时之感，他们不得不听命于手无缚鸡之 力的文官。在抗击女真以及蒙古骑兵袭扰南方 地区的路上，他们并非没有努力过。这里的“生 不逢时”主要是由于(　　)
A．五代十国纷争不断 B．北宋灭亡政局混乱
C．南宋朝廷偏安江南 D．崇文抑武限制兵权
【答案】D
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料“这一时期的将军们多有生不逢时之感，他们不得不听命于手无缚鸡之力的文官。在抗击女真以及蒙古骑兵袭扰南方地区的路上，他们并非没有努力过”并结合所学知识可知，材料描述的是宋代（尤其是南宋）武将受到文官制约、难以施展军事才能的现象。这主要是因为宋朝实行“崇文抑武”的国策，通过文臣节制武将、频繁调动将帅、削弱兵权等方式防止武将专权，导致武将虽有抗敌之心却处处受限，D项正确；
材料中“抗击女真以及蒙古骑兵”指向南宋时期，与五代十国时间不符，排除A项；
北宋灭亡虽与军事失利有关，但“生不逢时”强调的是武将长期受文官压制，而非仅指北宋灭亡这一事件，排除B项；
南宋偏安江南是结果，而武将受制于文官是导致其难以作为的制度性原因，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋朝崇文抑武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
19．元代地方政区，仍保存宋代的路、府等旧称。但在路之上，又设有行中书 省作为地方区划的最高单位，还设有中书省，直辖今山东、山西和河北等地，号称“腹里”。材料旨在说明元代“地方政区”的特点是(　　)
A．全盘继承，盲目模仿 B．顺时而变，化繁为简
C．继承前代，开拓创新 D．兼容并包， 一脉相承
【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“元代地方政区，仍保存宋代的路、府等旧称”可知，元朝在地方行政区划上继承了宋代的某些旧制；“在路之上，又设有行中书省作为地方区划的最高单位”可知，元朝在继承的基础上创新性地设立了行省制度；“设有中书省，直辖今山东、山西和河北等地，号称‘腹里’”可知，元朝还保留了中书省直辖区。因此，材料旨在说明元代地方政区的特点是继承前代旧制的同时又有所开拓创新，C项正确；
“全盘继承，盲目模仿”与材料中“在路之上，又设有行中书省”的创新不符，排除A项；
材料并未体现“化繁为简”，排除B项；
“兼容并包，一脉相承”侧重于文化层面的包容与延续，与地方政区制度的“继承与创新”不完全吻合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
20．有人对王安石的募役法这样评价：繁重的徭役带给百姓的危害，如同战火带给百姓的一般，它创立之后再也没有这样的隐患了。据此可知，此人认为募役法的实施(　　)
A．增加了财政收入 B．抑制了土地兼并
C．减轻了农民负担 D．促进了经济发展
【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料“繁重的徭役带给百姓的危害，如同战火带给百姓的一般，它创立之后再也没有这样的隐患了”可知，此人认为募役法实施前，百姓饱受繁重徭役之苦；实施后，这种“隐患”（即徭役之苦）被消除。结合所学知识，募役法规定原本必须轮充差役的民户不再服役，改为按户等高低缴纳免役钱，由政府雇人应役，这直接减轻了农民的徭役负担，C项正确；
材料评价的是募役法对百姓负担的影响，未涉及财政收入是否增加，排除A项；
募役法主要针对差役制度，与抑制土地兼并无直接关系，排除B项；
减轻徭役负担客观上有利于经济发展，但材料的核心评价是消除了“繁重徭役”这一危害，强调的是农民负担的减轻，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查王安石变法（募役法）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
21．在传世的《清明上河图》 中可以看到汴梁城的郊外和城内街面，其上有行商、坐贾与摊贩，店铺与宅院交相毗邻。宋人孟元老的《东京梦华录》记载：“……夜市直至三 更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。”据此可知，宋代当时 (　　)
A．很多城市出现商品交换市场 B．对外贸易成为宋代经济重心
C．陆路和水路的商旅往来频繁 D．商业活动突破时间地点限制
【答案】D
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干材料“《清明上河图》中可以看到汴梁城的郊外和城内街面，其上有行商、坐贾与摊贩，店铺与宅院交相毗邻”可知，宋代店铺与住宅区混杂，打破了唐代“坊”（住宅区）与“市”（商业区）的严格界限；根据“《东京梦华录》记载：‘……夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。’”可知，宋代出现了夜市和早市，商业活动不再受时间限制。因此，材料共同说明宋代商业活动突破了时间和地点的限制，D项正确；
材料强调的是商业活动突破了时间与空间限制，而非仅仅“出现商品交换市场”（唐代已有），排除A项；
材料反映的是国内商业的繁荣，未涉及对外贸易及其地位，排除B项；
材料未提及陆路和水路商旅往来的情况，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋代商业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．我国的火药在13世纪传 入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲；元朝收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍，其中记载了治疗骨折的方法。据此可知，元朝对 外交流的特点是(　　)
A．源远流长，影响深远 B．高度繁荣，太平盛世
C．双向交流，共同发展 D．外来文化，全面吸收
【答案】C
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料“我国的火药在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲”可知，中国科技向外传播；“元朝收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍，其中记载了治疗骨折的方法”可知，阿拉伯地区的医学知识也传入中国。这体现了中外文化之间的双向交流、相互促进，C项正确；
材料仅涉及元代及稍前时期的交流，未体现“源远流长”，排除A项；
材料仅涉及对外交流的内容，未反映社会整体面貌是否“高度繁荣，太平盛世”，排除B项；
“收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍”不等于“全面吸收”外来文化，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝对外交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
23．据《宋史·食货志》载，太 平兴国六年(981年)朝廷规定由江淮运往京师 的粮食为400万石(宋代1石约为59.2克)……大中祥符初年(1008年)朝廷又将江淮 漕粮增至700万石，这一数字是输往京师总漕 粮的82%。这表明北宋时期 (　　)
A．粮食运输以海运为主 B．经济重心开始南移
C．政府对南方经济依赖 D．漕运网络四通八达
【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干中 “北宋太平兴国六年到大中祥符初年，江淮漕粮运往京师的数量从 400 万石增至 700 万石，占总漕粮的 82%” 及所学可知，北宋时期南方经济持续发展，经济重心南移进程加快，京师所需的核心粮食供给绝大部分来自江淮南方地区，这充分表明北宋政府在粮食等重要物资上高度依赖南方，凸显了政府对南方经济的依赖，C 项正确；
题干仅记载江淮漕粮运往京师的数量，未提及粮食运输以海运为主，排除 A 项；
经济重心开始南移发生在唐朝中后期，并非北宋时期，排除 B 项；
题干只体现江淮向京师的漕粮运输情况，无法反映漕运网络四通八达，排除 D 项；
故答案为：C。
【点评】本题以北宋江淮漕粮运输数据为命题切入点，旨在考查学生对北宋经济格局的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “南方漕粮占比极高” 关键信息，准确把握政府依赖南方经济的核心史实即可得出正确答案。
24．（2026七下·浙江期末）杰出历史人物推动历史的发展，下图中的两位僧人发挥的共同作用是（　　）
A．加强了中日友好关系 B．密切了唐与新罗的往来
C．促进了中外文化交流 D．使唐朝进人鼎盛时期
【答案】C
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】C：根据所学可知，唐玄宗时期，鉴真东渡日本讲学，鉴真在日本坚持不懈地传播佛学和唐朝文化，他帮助日本设计的唐招提寺，至今犹存，鉴真东渡日本促进了中日文化交流；唐太宗时，玄奘西行天竺，求取佛经，为中国佛教的发展和中外文化交流作出了突出贡献，二者都促进了中外文化交流，C项符合题意；
A：鉴真东渡日本加强了中日友好关系，A项不符合题意；
B：鉴真东渡日本，玄奘西行天竺，都与新罗无关，B项不符合题意；
D：开元盛世使唐朝进人鼎盛时期，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查鉴真东渡与玄奘西行，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
二、材料分析题
25．阅读下列材料，回答问题。
（1）材料一 随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选 拔官员。隋唐时期，崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在 治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”“选天 下之才，为天下之务”的原则。从南北朝时期的 考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。
——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》
据材料一，指出科举制确立的原因。
（2）材料二 《大唐六典》规定：“考功郎中之职，掌 内外文武官吏之考课。”除此之外，还有40余位 职官参与考课分工事宜。唐代对流内官员和流 外吏员按照不同标准实行分类考课。其中针对 流内官员的考课标准可以概括为“四善二十七 最”。“四善”是政府着眼于官德品行，“二十七 最”则是根据官员职位职能特点的不同而提出 的具体要求。各地各部门先行考课并将考课结 果编制成册形成“考簿”，然后逐级检勘、汇总， 最后上报至尚书省考功司以待会考。最后由皇 帝确认后生效，作为官吏俸禄增减、品阶升降甚至职务变动的重要依据。
——摘编自殷文明《唐代官吏考核与 监察制度的互洽逆转及启示》
据材料二并结合所学知识，概括唐朝官吏考 课制度的特点并简述其主要目的。
（3）材料三 隋朝建立后，宣告废除九品中正制，皇帝强化了察举制中的考试要素，逐渐形成了科 举制度。科举制的特点是报名随意，通过考试 差额录取。因为报考科目多，分科举人，所以这 一选拔方式被称为科举。唐代科举最重要的科 目是进士科，考试采用命题的方式，因为录取难 度大，很能考验参与者的真实水平，所以受重视 的程度也比较高。
——摘编自纪连海《纪连海点评中华上 下五千年.事件卷》
据材料三并结合所学知识，探究科举制度的影响。
【答案】（1）门阀士族的衰落使原有的选拔制度不再适应社会发展；庶族地主的崛起；隋唐统治者 的政策导向：南北朝考试取士的延续与发展。 (回答两点即可)
（2）特点：分工明确，体系严密；分类考核；德才兼备的考核标准：程序规范，逐级审核：考核结果与奖惩挂钩。(回答两点即可)主要目的：提高官僚队伍素质；加强中央集权； 激励官员勤政廉政。(回答两点即可)
（3）打破门第垄断，促进社会流动；提高官员 素质；加强中央集权；推动文化教育发展；成为后世选官模板。(回答两点即可)
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】（1）根据材料一“门阀士族的衰落”“九品中正制在开皇年间被隋文帝废除”“庶族地主阶级强烈要求加入政权”“唐代统治者确立了‘人尽其才’的原则”“从南北朝时期的考试取士措施中发展起来的科举制”等信息，结合所学知识，可以归纳出科举制确立的原因：门阀士族衰落使旧制不合时宜；庶族地主崛起要求政治权利；隋唐统治者的政策推动；南北朝考试取士经验的积累。
（2）根据材料二“考功郎中之职……40余位职官参与”“对流内官员和流外吏员按照不同标准实行分类考课”“四善二十七最”“逐级检勘、汇总”“作为官吏俸禄增减、品阶升降甚至职务变动的重要依据”等信息，结合所学知识，可以概括出唐朝考课制度的特点：分工明确、体系严密；分类考核；德才兼备的考核标准；程序规范、逐级审核；考核结果与奖惩挂钩。其主要目的在于提高官僚队伍素质、加强中央集权、激励官员勤政廉政。
（3）根据材料三“废除九品中正制”“报名随意，通过考试差额录取”“分科举人”“进士科……很能考验参与者的真实水平”等信息，结合所学知识，可以探究科举制度的影响：打破门第垄断，促进社会阶层流动；提高官员文化素质；加强中央集权（将选官权收归中央）；推动文化教育发展；为后世选官制度提供范例。
【点评】本题主要考查科举制的背景、确立原因，唐朝考课制度的特点与目的，以及科举制度的历史影响等相关知识点，考查学生的材料分析能力、归纳概括能力以及调用所学知识解决问题的能力。
26．两宋时期，中国境内宋、辽、西夏、金等民族政权并立，各民族在碰撞中走向交融。阅读材料，回答问题。
（1）【在和平下共处】
材料一
和议双方 时间 内容 影响
北宋与辽 1005年 双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送 给辽钱物，称为 “ 岁币 ” 宋辽之间保持着和平局面
北宋与西夏 1044年 元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“ 岁赐 ” 宋夏虽时有 战事，但关 系一直较为稳定
南宋与金 1141年 南宋向金称臣，并送钱物；双方划定分界线 宋金对峙局面形成
根据材料一并结合所学知识，客观评价两宋时期的和议。
（2）【在碰撞中交融】
材料二 辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度，辽“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”，西夏“曲延儒士，渐行中国(中原)之风”，金仿汉制行科举。两宋王朝设置榷场与周边民族进行经贸往来，互通有无， 一张全国 性的市场网络逐渐发展。
——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》
根据材料二，比较辽、西夏、金制度的相同之处。结合所学知识说明我国古代民族关系发展的主流是什么。
【答案】（1）消极：加重宋朝人民的负担。积极：和议促使宋和少数民族政权大致保持了和平 局面；促进双方的经济文化交流；促进民族交融。
（2）相同之处：学习吸收汉文化和统治制度；同时保留自身文化传统。主流：友好往来。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】（1）解题时需要紧扣“评价”，可以辩证地分析归纳，首先根据材料一 “北宋每年送给辽钱物”“宋给西夏岁赐”“南宋向金送钱物” 的内容信息，结合所学可知，消极影响是两宋向少数民族政权输送钱物，加重了宋朝人民的经济负担；其次根据材料一 “宋辽之间保持着和平局面”“宋夏关系一直较为稳定” 及所学可知，积极影响是和议使各民族政权之间保持了长期相对和平的局面，有利于双方经济文化交流，促进了民族交融。
（2）解题时首先根据材料二 “辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度” 可知，辽、西夏、金制度的相同之处是学习中原汉文化和统治制度，同时保留自身文化传统；其次结合所学知识可知，我国古代民族关系发展的主流是和平友好往来与民族交融。
【点评】本题围绕两宋时期民族政权并立与民族关系展开考查，注重史料信息提取与辩证分析能力。解题需紧扣材料中和议内容、影响及少数民族学习汉文化等关键信息，结合史实客观评价历史事件，认识和平与交融是古代民族关系的主流。
27．阅读下列材料，回答问题。
材料 一
（1）根据材料一，并结合所学知识，指出和元代相比，明代在中央与地方管理方式上有何变化。
（2）材料二 中国古代的中央集权制度，从产生之 日起，其组织结构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族大一统国家的历史任务。这种制度与当时确 立的封建土地私有制经济基础相适应，有效促 进了民族交融与国家完整性的维系。
——摘编自张传玺《这样评价历史上的中央集权不妥》
据材料二，概括中央集权制度曾对我国的历 史发展所产生的积极作用。
（3）请运用北宋时期加强中央集权的一例史实，证明材料二中观点。
【答案】（1）在中央：废除丞相，设立内阁制度。在地 方：由行省制度变为三司(或废行省，设三 司)。
（2）维护、推动、发展和形成多民族大一统国家；促进了民族交融与国家完整性的维系。
（3）宋太祖采取分化事权的办法，分割宰相的 权力，在宰相之下，又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政，削弱相权；为加强对地方的统治，派文臣担任各地州县的长官；设置通判：取消节度使收税的权力，强化了中央集权，有力维护国家统一和社会稳定。
【知识点】朱元璋强化皇权；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】（1）解题时需要根据材料一 “明朝中央集权制度演变简图” 及所学可知，与元代相比，明代在中央管理上，废除了中书省和丞相制度，六部直接对皇帝负责，并设立内阁作为皇帝的顾问机构，以此强化皇权；在地方管理上，废除了元代的行省制度，改设承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司三司，三司分权并直属中央，加强了中央对地方的控制。
（2）解题时需要根据材料二 “其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族大一统国家的历史任务”“有效促进了民族交融与国家完整性的维系” 可概括出中央集权制度对我国历史发展的积极作用：它维护、推动、发展和形成了多民族大一统国家，同时促进了民族交融，维系了国家的完整性，并且与封建土地私有制的经济基础相适应，保障了社会稳定。
（3）解题时结合所学可知，北宋时期，宋太祖为加强中央集权，在地方上派文臣担任各地州县的长官，同时设置通判监督知州，又取消节度使收税的权力，将地方财权收归中央。这些措施有效削弱了地方势力，强化了中央对地方的控制，有力维护了国家统一和社会稳定，证明了中央集权制度在维护多民族大一统国家方面的积极作用。
【点评】本题围绕中国古代中央集权制度的演变与作用设题，考查元、明、北宋加强中央集权的措施及历史影响，注重史料解读与史论结合能力。解题需紧扣材料中机构变化、制度职能等关键信息，结合相关史实作答，认识中央集权制度对维护多民族国家统一的重要意义。
28．唐朝政策开明、经济繁荣、文化昌盛，享誉世界，是中国历史上令人振奋的一段时期。阅读下列材料，回答问题。
材料一
图一 图二
材料二
于是回纥等请于回纥以南，突厥以北，置邮驿，总六十六所，以通北荒，号为“参天可汗道”。 ——《唐会要》 回纥牙帐城遗址 （唐代参天可汗道路线的终点）
材料三 隋唐之际的民族大交融消弭了南北地域的界限和各民族之间的隔阂，也消弭了各民族不同的文化之间的鸿沟。朝野上下恢宏的气魄，开阔的胸襟，非凡的气度，自由开放的思想，大大开拓了人们的视野，为诗人们突破旧的藩篱，融南北诗风之长创造了有利的条件。
——摘编自张采民《民族融合与隋唐之际诗风的嬗变》
材料四 唐朝时的进士科考帖经、诗赋、策论三场，第一场要求对儒家经典（当时认为是治国安邦的要道)十分熟悉，第二场要求文学、文化素养高，第三场要求能对现实的重大政治、经济问题提出自己的见解，这样的考核还是十分全面的。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
（1）材料一的图一和图二分别从哪个方面体现了唐朝经济的繁荣？
（2）材料二呈现了哪两种类型的史料？请提取其中可以相互印证的信息。
（3）根据材料三，结合所学知识，概括唐诗兴盛的原因。
（4）根据材料四，指出唐朝科举取士考查士人的哪几方面的能力。
【答案】（1）图一：农业方面；图二：手工业方面。
（2）类型：文献史料、实物史料；信息：回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
（3）原因：民族交融推动了唐诗的兴盛；开明的民族政策、开放包容的社会风气促进了唐诗的蓬勃发展。
（4）方面：熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1)图一：根据图一和结合所学可知，曲辕犁是唐代劳动人民发明的耕犁，设计精妙，轻便灵巧，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量，从农业方面体现了唐朝经济的繁荣。图二：根据图二和结合所学可知，唐三彩骑驼乐舞俑是唐朝彩绘釉陶的典型代表，从手工业方面体现了唐朝经济的繁荣。
(2)类型：根据材料二“《唐会要》”可知，文献史料是记载、描写、评论历史的文字、书籍、卷宗，包括史书、档案与文书等，《唐会要》属于文献史料。根据材料二“回纥牙帐城遗址”可知，实物史料指在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品，包括器物、建筑物、遗址、遗迹等，“回纥牙帐城遗址”属于实物史料。信息：根据材料二“于是回纥等请于回纥以南，突厥以北，置邮驿，总六十六所，以通北荒，号为‘参天可汗道’”“回纥牙帐城遗址(唐代参天可汗道路线的终点)”可知，回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
(3)原因：根据材料三“隋唐之际的民族大交融消弭了南北地域的界限和各民族之间的隔阂，也消弭了各民族不同的文化之间的鸿沟”可知，唐代民族大交融消除了地域界线和民族隔离，也消除了不同民族文化之间的隔阂。各民族文化相互交流、融合，为唐诗的创作提供了丰富的素材和多元的文化元素，推动了唐诗的兴盛。根据材料三“朝野上下恢宏的气魄，开阔的胸襟，非凡的气度，自由开放的思想，大大开拓了人们的视野，为诗人们突破旧的藩篱，融南北诗风之长创造了有利的条件”可知，唐朝开明的民族政策、开放包容的社会风气激发了文人学士的创作热情，促进了唐诗的蓬勃发展。
(4)方面：根据材料四“第一场要求对儒家经典(当时认为是治国安邦的要道)十分熟悉，第二场要求文学、文化素养高，第三场要求能对现实的重大政治、经济问题提出自己的见解”可知，第一场考查儒家经典掌握能力，熟悉治国安邦之道；第二场考查文化水平和创作才能；第三场策论考试，要求对政治、经济问题提出见解，考查现实问题分析能力，这说明唐朝科举取士考查士人熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
故答案为：
(1)图一：农业方面；图二：手工业方面。
(2)类型：文献史料、实物史料；信息：回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
(3)原因：民族交融推动了唐诗的兴盛；开明的民族政策、开放包容的社会风气促进了唐诗的蓬勃发展。
(4)方面：熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
【点评】本题以四则材料为依托，考查唐朝经济的繁荣、史料类型、唐诗兴盛的原因、唐朝科举制，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1江苏省苏州市2025-2026学年七年级下学期期中历史模拟卷（三）
一、选择题
1．（2022·盐城）宋初，大臣赵普提出“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”此建议针对的问题是（　　）
A．农民起义 B．积贫积弱 C．外族入侵 D．君弱臣强
2．（2026·隆安模拟）观察我国现今各省区的行政区划轮廓与地形分布，可以发现省级行政区的设置既考虑自然地理环境，又继承历史传统。我国现行省级行政区制度，历史源头可直接追溯到元朝的（　　）
A．分封制 B．科举制 C．行省制 D．郡县制
3．（2026·隆安模拟）学校举办以创作“盛唐气象”为主题的历史手抄报活动，某同学选择了以下素材。该同学侧重展示盛唐（　　）
来自西域的胡旋舞 由印度佛曲改编的《霓裳羽衣曲》 来自波斯的马球
A．发达的交通 B．清明的政治
C．繁荣的经济 D．兼容并包的文化
4．（2026·南山模拟）学校历史社团组织了一次辩论赛。据整理出的正反方观点判断，此次辩论的主题是（　　）
正方： 经济整合：便利粮食转运 政治统一：强化中央集权 文化融合：促进南北交流 反方： 滥用民力：激化社会矛盾 财政透支：加速王朝崩溃 社会成本：短期负面效应
A．砖石千年——秦长城的功与过 B．卷轴千年——科举制的功与过
C．舟相千年——大运河的功与过 D．宫阙千年——紫禁城的功与过
5．（2026·深圳模拟）据记载，北宋名将狄青曾设宴，席间艺人扮演儒者，低级文臣刘易当场辱骂狄青并愤然离席。狄青不怒，次日仍登门致歉。这反映了宋代（　　)
A．重文轻武的治国理念 B．社会矛盾的尖锐复杂
C．地方权力的不断削弱 D．武将能屈能伸的策略
6．（2024·新乡模拟）唐代地理书《元和郡县图志》曾描述某水利工程，“公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”。该工程的修建有利于（　　）
A．珠江水患的治理 B．巴蜀地区的开发
C．郡县制度的推广 D．国家统一的巩固
7．（江苏省苏州市吴中区2024-2025学年七年级下学期期末历史试题）元朝行省的划界原则以犬牙交错为主导，打破自然的山川之险，使地理环境与行政区域交织在一起，从而消除行省赖以自重的自然地理之险。由此可见，行省制度（　　）
A．优化了官僚系统 B．促进了各民族之间的交融
C．提高了行政效率 D．有助于防止地方分裂割据
8．（2025七下·宁强期末）唐代某著名的无神论和朴素唯物主义者认为希望得到上天的恩赐，或者希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的，人只要掌握自然规律，就足以支配自然。这位思想家是（　　）
A．韩愈 B．柳宗元 C．僧一行 D．白居易
9．（2025七下·阆中期中）王安石是北宋著名的文学家、改革家。为增加国家的赋税收入，减少官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税现象的发生，他采取的措施是（　　）
A．募役法 B．方田均税法 C．青苗法 D．保甲法
10．“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”该诗句真实反映了(　　)
A．唐朝的疆域辽阔 B．唐朝的政治清明
C．唐朝的文化灿烂 D．唐朝的盛世景象
11．长安城由外郭城、宫城和皇城三部分组成，宫城为皇帝所居；宫城南面是皇城，是中央官署所在地；宫城和皇城之外是外郭城，为居民区和商业区。这反映出长安城（　　)
A．城内商业繁荣 B．城市规划有序
C．建筑技艺精湛 D．交通极其便利
12．《唐六典》记载：苏州有六十坊市，扬州城有常乐坊、临湾坊、东市等，敦煌出土的文字也证明唐代敦煌有坊市。这说明唐朝（　　)
A．坊市设置普遍存在 B．商品经济空前繁荣
C．市民阶层逐渐壮大 D．商业突破时空限制
13．唐朝时期，“至寒食节，竞竖秋千”，秋千成为女子的一项重要活动，深受女性喜爱，“秋千细腰女，摇曳逐风斜”展现了女性的娇美与灵动。由此可见，唐朝时期 (　　)
A．社会风气相对开放 B．民族关系和睦发展
C．对外贸易繁荣发达 D．文学艺术辉煌灿烂
14．下表是宋代部分官员的 仕宦生涯及家庭背景信息，据此可以说明(　　)
姓名 及第时间 官至位阶 家庭情况简介
范仲淹
宋真宗大中 祥符八年
参知政事、 知延州(今 陕西延安)等 家境贫寒，父因 病卒于任所，母 贫困无依，抱子 改嫁
欧阳修 宋仁宗天 圣八年 参知政事、 兵部尚书 家境贫寒，买不 起写字用的纸笔
李邦彦 宋徽宗 大观二年
太宰
父亲为银工
京镗 宋高宗绍兴 二十七年
丞相 家境寒微，祖父 没有坟墓
A．宋代社会的安定和政治的清明
B．官员选拔注重家世门第的观念盛行
C．科举取士一定程度上的公平竞争
D．宋代对官员选拔的控制相对松弛
15．元朝将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都 元帅府，屯驻军队；在西北地区设置北庭都元帅 府等管理军政事务。这表明元朝 (　　)
A．民族关系平等团结 B．积极发展对外关系
C．边疆地区实行自治 D．地方治理因地制宜
16．宋朝官僚主要有“官、职、 差遣”等称谓，“官”“职”为虚名，只有“差遣”才掌握实际权力，州县长官也都由皇帝“差遣”京官去担任。该做法(　　)
A．扩大了科举考试影响 B．加强了中央集权
C．落实了崇文抑武方针 D．提高了行政效率
17．下图反映了唐朝处理民族关系的主要特点是（　　）
A．中央直辖 B．因俗而治 C．兼容并蓄 D．武力征服
18．这一时期的将军们多有 生不逢时之感，他们不得不听命于手无缚鸡之 力的文官。在抗击女真以及蒙古骑兵袭扰南方 地区的路上，他们并非没有努力过。这里的“生 不逢时”主要是由于(　　)
A．五代十国纷争不断 B．北宋灭亡政局混乱
C．南宋朝廷偏安江南 D．崇文抑武限制兵权
19．元代地方政区，仍保存宋代的路、府等旧称。但在路之上，又设有行中书 省作为地方区划的最高单位，还设有中书省，直辖今山东、山西和河北等地，号称“腹里”。材料旨在说明元代“地方政区”的特点是(　　)
A．全盘继承，盲目模仿 B．顺时而变，化繁为简
C．继承前代，开拓创新 D．兼容并包， 一脉相承
20．有人对王安石的募役法这样评价：繁重的徭役带给百姓的危害，如同战火带给百姓的一般，它创立之后再也没有这样的隐患了。据此可知，此人认为募役法的实施(　　)
A．增加了财政收入 B．抑制了土地兼并
C．减轻了农民负担 D．促进了经济发展
21．在传世的《清明上河图》 中可以看到汴梁城的郊外和城内街面，其上有行商、坐贾与摊贩，店铺与宅院交相毗邻。宋人孟元老的《东京梦华录》记载：“……夜市直至三 更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。”据此可知，宋代当时 (　　)
A．很多城市出现商品交换市场 B．对外贸易成为宋代经济重心
C．陆路和水路的商旅往来频繁 D．商业活动突破时间地点限制
22．我国的火药在13世纪传 入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲；元朝收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍，其中记载了治疗骨折的方法。据此可知，元朝对 外交流的特点是(　　)
A．源远流长，影响深远 B．高度繁荣，太平盛世
C．双向交流，共同发展 D．外来文化，全面吸收
23．据《宋史·食货志》载，太 平兴国六年(981年)朝廷规定由江淮运往京师 的粮食为400万石(宋代1石约为59.2克)……大中祥符初年(1008年)朝廷又将江淮 漕粮增至700万石，这一数字是输往京师总漕 粮的82%。这表明北宋时期 (　　)
A．粮食运输以海运为主 B．经济重心开始南移
C．政府对南方经济依赖 D．漕运网络四通八达
24．（2026七下·浙江期末）杰出历史人物推动历史的发展，下图中的两位僧人发挥的共同作用是（　　）
A．加强了中日友好关系 B．密切了唐与新罗的往来
C．促进了中外文化交流 D．使唐朝进人鼎盛时期
二、材料分析题
25．阅读下列材料，回答问题。
（1）材料一 随着门阀士族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选 拔官员。隋唐时期，崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在 治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”“选天 下之才，为天下之务”的原则。从南北朝时期的 考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。
——摘编自邓嗣禹《中国科举制度起源考》
据材料一，指出科举制确立的原因。
（2）材料二 《大唐六典》规定：“考功郎中之职，掌 内外文武官吏之考课。”除此之外，还有40余位 职官参与考课分工事宜。唐代对流内官员和流 外吏员按照不同标准实行分类考课。其中针对 流内官员的考课标准可以概括为“四善二十七 最”。“四善”是政府着眼于官德品行，“二十七 最”则是根据官员职位职能特点的不同而提出 的具体要求。各地各部门先行考课并将考课结 果编制成册形成“考簿”，然后逐级检勘、汇总， 最后上报至尚书省考功司以待会考。最后由皇 帝确认后生效，作为官吏俸禄增减、品阶升降甚至职务变动的重要依据。
——摘编自殷文明《唐代官吏考核与 监察制度的互洽逆转及启示》
据材料二并结合所学知识，概括唐朝官吏考 课制度的特点并简述其主要目的。
（3）材料三 隋朝建立后，宣告废除九品中正制，皇帝强化了察举制中的考试要素，逐渐形成了科 举制度。科举制的特点是报名随意，通过考试 差额录取。因为报考科目多，分科举人，所以这 一选拔方式被称为科举。唐代科举最重要的科 目是进士科，考试采用命题的方式，因为录取难 度大，很能考验参与者的真实水平，所以受重视 的程度也比较高。
——摘编自纪连海《纪连海点评中华上 下五千年.事件卷》
据材料三并结合所学知识，探究科举制度的影响。
26．两宋时期，中国境内宋、辽、西夏、金等民族政权并立，各民族在碰撞中走向交融。阅读材料，回答问题。
（1）【在和平下共处】
材料一
和议双方 时间 内容 影响
北宋与辽 1005年 双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送 给辽钱物，称为 “ 岁币 ” 宋辽之间保持着和平局面
北宋与西夏 1044年 元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“ 岁赐 ” 宋夏虽时有 战事，但关 系一直较为稳定
南宋与金 1141年 南宋向金称臣，并送钱物；双方划定分界线 宋金对峙局面形成
根据材料一并结合所学知识，客观评价两宋时期的和议。
（2）【在碰撞中交融】
材料二 辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度，辽“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”，西夏“曲延儒士，渐行中国(中原)之风”，金仿汉制行科举。两宋王朝设置榷场与周边民族进行经贸往来，互通有无， 一张全国 性的市场网络逐渐发展。
——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程》
根据材料二，比较辽、西夏、金制度的相同之处。结合所学知识说明我国古代民族关系发展的主流是什么。
27．阅读下列材料，回答问题。
材料 一
（1）根据材料一，并结合所学知识，指出和元代相比，明代在中央与地方管理方式上有何变化。
（2）材料二 中国古代的中央集权制度，从产生之 日起，其组织结构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族大一统国家的历史任务。这种制度与当时确 立的封建土地私有制经济基础相适应，有效促 进了民族交融与国家完整性的维系。
——摘编自张传玺《这样评价历史上的中央集权不妥》
据材料二，概括中央集权制度曾对我国的历 史发展所产生的积极作用。
（3）请运用北宋时期加强中央集权的一例史实，证明材料二中观点。
28．唐朝政策开明、经济繁荣、文化昌盛，享誉世界，是中国历史上令人振奋的一段时期。阅读下列材料，回答问题。
材料一
图一 图二
材料二
于是回纥等请于回纥以南，突厥以北，置邮驿，总六十六所，以通北荒，号为“参天可汗道”。 ——《唐会要》 回纥牙帐城遗址 （唐代参天可汗道路线的终点）
材料三 隋唐之际的民族大交融消弭了南北地域的界限和各民族之间的隔阂，也消弭了各民族不同的文化之间的鸿沟。朝野上下恢宏的气魄，开阔的胸襟，非凡的气度，自由开放的思想，大大开拓了人们的视野，为诗人们突破旧的藩篱，融南北诗风之长创造了有利的条件。
——摘编自张采民《民族融合与隋唐之际诗风的嬗变》
材料四 唐朝时的进士科考帖经、诗赋、策论三场，第一场要求对儒家经典（当时认为是治国安邦的要道)十分熟悉，第二场要求文学、文化素养高，第三场要求能对现实的重大政治、经济问题提出自己的见解，这样的考核还是十分全面的。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
（1）材料一的图一和图二分别从哪个方面体现了唐朝经济的繁荣？
（2）材料二呈现了哪两种类型的史料？请提取其中可以相互印证的信息。
（3）根据材料三，结合所学知识，概括唐诗兴盛的原因。
（4）根据材料四，指出唐朝科举取士考查士人的哪几方面的能力。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干结合所学知识，“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”此建议针对的问题是君弱臣强。宋太祖为加强皇权，杯酒释兵权，将禁军的统领权利一分为三都只直接对皇帝负责；宰相之下设参知政事为副相，分宰相的行政权力；设枢密院管理军事，分割宰相军权；设三司管理财政，分割宰相财政权；设转运使，税赋由转运使全部运送中央。故D符合题意，ABC不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋太祖强化中央集权相关的知识，考查学生应用知识的能力。北宋强化专制主义中央集权，从皇帝直接控制军权入手，把地方军、政、财、司法权都收归中央；在中央通过分权而达到集权的目的。但最突出的特点是着力削弱地方势力；这一方面有利于有效地巩固统—，防止分裂，但另一方面却导致地方行政机构臃肿，人浮于事，造成冗官。
2．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据材料“我国现行省级行政区制度”可知，元朝开创的行省制度奠定了后世省级行政区划的基础，C符合题意；
分封制始于西周，与元朝无关，排除A；
科举制是选官制度，并非地方行政制度，排除B；
郡县制始于春秋战国、秦朝推广，不是元朝制度，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查行省制度的知识。难度适中，理解题干信息，掌握行省制度的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
3．【答案】D
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】根据材料“来自西域的胡旋舞、由印度佛曲改编的《霓裳羽衣曲》、来自波斯的马球”可知，唐朝吸收了外来和边疆地区的文化艺术与娱乐活动，体现出兼容并包的文化特点，D符合题意；
材料未体现交通线路与运输状况，排除A；
材料没有涉及政治制度与吏治情况，排除B；
材料侧重文化娱乐，并非农业、手工业、商业等经济表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查盛唐开放的社会风气的知识。难度适中，理解题干信息，掌握盛唐开放的社会风气的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
4．【答案】C
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料正方观点"经济整合：便利粮食转运""政治统一：强化中央集权""文化融合：促进南北交流"和反方观点"滥用民力：激化社会矛盾""财政透支：加速王朝崩溃""社会成本：短期负面效应"和所学知识可知，隋朝大运河的开凿贯通南北，便利了粮食转运，加强了中央对地方的控制，促进了南北经济文化交流；但同时大运河工程浩大，征发大量民夫，耗费巨额财力，激化了社会矛盾，加速了隋朝灭亡。这些正反方观点均符合大运河的功与过，C项正确；
秦长城主要功能是军事防御，与"便利粮食转运""促进南北交流"不符，排除A项；
科举制是选官制度，与"粮食转运""滥用民力"等表述不符，排除B项；
紫禁城是皇家宫殿，与"便利粮食转运""促进南北交流"等经济文化交流功能不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通；学科素养：史料实证、历史解释；命题特征：情境型、探究性、基础型。
5．【答案】A
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料"据记载，北宋名将狄青曾设宴，席间艺人扮演儒者，低级文臣刘易当场辱骂狄青并愤然离席。狄青不怒，次日仍登门致歉"和所学知识可知，北宋名将狄青面对低级文臣的辱骂不仅不怒反而致歉，反映了宋代文臣地位高于武将的社会现象，体现了重文轻武的治国理念，A项正确；
材料仅反映文武关系，未体现社会矛盾的尖锐复杂，排除B项；
材料未涉及中央与地方的权力关系，排除C项；
狄青的忍让是时代背景下武将地位低下的无奈之举，而非个人策略，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋重文轻武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
6．【答案】D
【知识点】大运河的开通
【解析】【分析】根据题干材料"公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉"和所学知识可知，该工程为隋朝大运河，其贯通南北，加强了南北经济文化交流，有利于国家统一的巩固，D项正确；
珠江水患的治理与隋朝大运河无关，大运河主要连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，排除A项；
巴蜀地区的开发主要得益于都江堰等水利工程，非大运河主要作用，排除B项；
郡县制度的推广始于秦朝，与隋朝大运河修建无直接关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查隋朝大运河的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中等；学科素养：时空观念、史料实证、历史解释；命题特征：以文献史料为切入点，考查重大工程的历史影响，体现"论从史出"的命题思路。
7．【答案】D
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料"以犬牙交错为主导，打破自然的山川之险""消除行省赖以自重的自然地理之险"和所学知识可知，元朝有意打破山川形便的划界传统，使地方失去据险割据的地理条件，从而加强中央对地方的控制，D项正确；
材料未涉及官僚体系的优化，排除A项；
未体现民族交融内容，排除B项；
犬牙交错的划界方式与行政效率提高无直接关联，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释、家国情怀。命题特征：情境型（以制度设计创设情境）、探究性。
8．【答案】B
【知识点】唐朝的思想家
【解析】【分析】根据题干材料"无神论和朴素唯物主义者""希冀依赖上天进行赏罚都是极其荒谬的""人只要掌握自然规律，就足以支配自然"和所学知识可知，柳宗元反对天命论，提出"天人不相预"思想，认为天没有意志，不能赏罚，人应掌握自然规律，是唐代著名的唯物主义思想家，B项正确；
韩愈主张"天命论"，维护儒家道统，排除A项；
僧一行是唐代天文学家，主要贡献在历法编制，排除C项；
白居易是诗人，虽关心民生但非唯物主义哲学家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐代思想文化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：基础型（考查思想家思想主张辨析）。
9．【答案】B
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】根据题干材料"增加国家的赋税收入，减少官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税现象"和所学知识可知，方田均税法通过丈量土地、核定土地等级来征税，有效解决了隐田逃税问题，B项正确；
募役法针对的是差役制度，与土地隐瞒无关，排除A项；
青苗法旨在限制高利贷盘剥，解决农民借贷问题，排除C项；
保甲法是军事治安措施，与赋税收入无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查王安石变法的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：中。学科素养：历史解释。命题特征：基础型（考查变法具体措施辨析）。
10．【答案】D
【知识点】“开元盛世”
【解析】【分析】根据题干材料“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”和所学知识可知，诗句以“万家室”“仓廪俱丰实”描绘开元时期人口繁庶、粮食富足的繁荣局面，正是“开元盛世”的典型写照，D项正确；
“唐朝的疆域辽阔”在材料中无地理范围信息，排除A项；
“唐朝的政治清明”属政治评价，诗句仅呈经济繁荣景象，未涉吏治或政风，排除B项；
“唐朝的文化灿烂”与文艺、科技、宗教等相关，诗句未提文化成就，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查“开元盛世”社会景象的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
11．【答案】B
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】从题干可知长安城明确分为外郭城、宫城和皇城三部分，且各部分功能定位清晰，宫城是皇帝居住之处，皇城是中央官署所在地，外郭城是居民区和商业区，这种明确的区域划分体现了城市规划有序，B正确；
题干中虽然提到外郭城有商业区，但重点强调的是长安城不同区域的划分情况，并非主要突出城内商业繁荣，排除A；
题干中并没有关于建筑技艺的相关描述，所以无法得出建筑技艺精湛的结论，排除C；
题干中没有涉及交通方面的内容，不能得出交通极其便利的结论，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查唐朝城市的发展，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
12．【答案】A
【知识点】盛唐经济的繁荣
【解析】【分析】题干中提到苏州有六十坊市，扬州城有常乐坊、临湾坊、东市等，敦煌出土文字也证明唐代敦煌有坊市，这些不同地区的例子表明坊市设置在多个地方都存在，体现出坊市设置普遍存在，A选项正确；
题干仅仅是在陈述唐朝不同地方有坊市这一现象，并没有涉及到商品经济繁荣程度的相关描述，如商品种类、贸易规模等，所以不能得出商品经济空前繁荣的结论，B选项错误；
题干中没有关于市民阶层的任何信息，如市民的数量、活动等，无法从所给内容推出市民阶层逐渐壮大，C选项错误；
商业突破时空限制是在宋朝，唐朝时期商业活动在时间和空间上还是有一定限制的，且题干未体现商业突破时空限制的内容，D选项错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查唐朝经济发展的表现，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．【答案】A
【知识点】盛唐开放的社会风气
【解析】【分析】A：根据题干“唐朝时期，‘至寒食节，竞竖秋千’，秋千成为女子的一项重要活动，深受女性喜爱，‘秋千细腰女，摇曳逐风斜’展现了女性的娇美与灵动”可知，题干描述了唐朝时期女性在寒食节期间积极参与秋千活动的情景，女性能够自由参与并展现自我，反映了当时社会风气相对开放，A项符合题意；
B：题干未提及民族关系和睦发展，B项不符合题意；
C：题干未提及对外贸易繁荣发达，C项不符合题意；
D：题干未提及文学艺术辉煌灿烂，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查唐朝社会风气开放，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干表格中宋代官员多出身贫寒、家境寒微，却通过科举考试及第并官至高位的信息及所学可知，科举取士以考试成绩作为选拔标准，打破了家世门第的限制，体现了科举取士一定程度上的公平竞争，C 项正确；
题干仅反映官员的出身与入仕途径，并未体现宋代社会的安定和政治的清明，排除 A 项；
宋代科举制打破门第限制，表格中官员均出身寒微，说明并非注重家世门第，排除 B 项；
题干反映的是科举制规范选拔人才，无法体现宋代对官员选拔的控制相对松弛，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以宋代科举入仕官员的家庭背景为命题切入点，旨在考查学生对科举制特点的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “出身贫寒、科举及第、官至高位” 关键信息，准确把握科举制公平竞争的核心特点即可得出正确答案。
15．【答案】D
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“元朝将大都附近地区划归中书省直辖；在西藏地区设置宣慰使司都元帅府，屯驻军队；在西北地区设置北庭都元帅府等管理军政事务”和所学知识可知，元朝针对不同地区的具体情况采取了不同的治理方式：腹里（大都附近）由中书省直辖，体现核心区的直接控制；西藏设宣慰使司都元帅府并驻军，体现军事管控；西北设北庭都元帅府管理军政。这反映了元朝在地方治理上能够根据各地实际情况采取灵活多样的措施，即因地制宜，D项正确；
材料体现的是行政管理方式，未涉及民族关系是否“平等团结”，且元朝实行四等人制，民族关系并不平等，排除A项；
材料涉及的是对国内不同地区的管理，属于对内政策，而非“对外关系”，排除B项；
西藏等地设置机构并驻军，是中央直接管辖的表现，并非“自治”，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查元朝地方治理措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
16．【答案】B
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料“宋朝官僚主要有‘官、职、差遣’等称谓，‘官’‘职’为虚名，只有‘差遣’才掌握实际权力，州县长官也都由皇帝‘差遣’京官去担任”和所学知识可知，宋朝通过官、职、差遣分离的制度，使官员的实际权力由皇帝临时派遣的“差遣”决定，地方长官也由京官担任，这有效防止了官员长期盘踞地方形成势力，将地方权力收归中央，加强了中央集权，B项正确；
材料强调的是官员任命制度的变革，与科举考试的影响无直接关联，排除A项；
“崇文抑武”是宋朝的国策，但材料主要反映的是官僚制度的运作方式，并未体现文官与武官的地位对比，排除C项；
官、职、差遣的分离容易导致官员名实不符、职责不清，实际上可能降低行政效率，而非“提高”，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查宋朝加强中央集权的措施（官、职、差遣制度）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
17．【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】根据题干并结合所学知识可知，因俗而治是指根据不同民族的习俗、特点，采取灵活多样的治理方式。图中“册封”“机构管辖”“和亲”“会盟”，体现了唐朝针对不同民族采用不同政策。B项正确；
中央直辖指地方直接由中央管理，但材料是针对不同民族的灵活政策，并非“直辖”，排除A项；
图表聚焦政治治理手段，“兼容并蓄”不适用，排除C项；
图表中的政策均为和平方式，与“武力征服”完全相反，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查唐朝的民族关系，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道反映了唐朝处理民族关系的主要特点是因俗而治。
18．【答案】D
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】根据题干材料“这一时期的将军们多有生不逢时之感，他们不得不听命于手无缚鸡之力的文官。在抗击女真以及蒙古骑兵袭扰南方地区的路上，他们并非没有努力过”并结合所学知识可知，材料描述的是宋代（尤其是南宋）武将受到文官制约、难以施展军事才能的现象。这主要是因为宋朝实行“崇文抑武”的国策，通过文臣节制武将、频繁调动将帅、削弱兵权等方式防止武将专权，导致武将虽有抗敌之心却处处受限，D项正确；
材料中“抗击女真以及蒙古骑兵”指向南宋时期，与五代十国时间不符，排除A项；
北宋灭亡虽与军事失利有关，但“生不逢时”强调的是武将长期受文官压制，而非仅指北宋灭亡这一事件，排除B项；
南宋偏安江南是结果，而武将受制于文官是导致其难以作为的制度性原因，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋朝崇文抑武政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
19．【答案】C
【知识点】行省制度及其影响
【解析】【分析】根据题干材料“元代地方政区，仍保存宋代的路、府等旧称”可知，元朝在地方行政区划上继承了宋代的某些旧制；“在路之上，又设有行中书省作为地方区划的最高单位”可知，元朝在继承的基础上创新性地设立了行省制度；“设有中书省，直辖今山东、山西和河北等地，号称‘腹里’”可知，元朝还保留了中书省直辖区。因此，材料旨在说明元代地方政区的特点是继承前代旧制的同时又有所开拓创新，C项正确；
“全盘继承，盲目模仿”与材料中“在路之上，又设有行中书省”的创新不符，排除A项；
材料并未体现“化繁为简”，排除B项；
“兼容并包，一脉相承”侧重于文化层面的包容与延续，与地方政区制度的“继承与创新”不完全吻合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝行省制度的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
20．【答案】C
【知识点】宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】根据题干材料“繁重的徭役带给百姓的危害，如同战火带给百姓的一般，它创立之后再也没有这样的隐患了”可知，此人认为募役法实施前，百姓饱受繁重徭役之苦；实施后，这种“隐患”（即徭役之苦）被消除。结合所学知识，募役法规定原本必须轮充差役的民户不再服役，改为按户等高低缴纳免役钱，由政府雇人应役，这直接减轻了农民的徭役负担，C项正确；
材料评价的是募役法对百姓负担的影响，未涉及财政收入是否增加，排除A项；
募役法主要针对差役制度，与抑制土地兼并无直接关系，排除B项；
减轻徭役负担客观上有利于经济发展，但材料的核心评价是消除了“繁重徭役”这一危害，强调的是农民负担的减轻，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查王安石变法（募役法）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
21．【答案】D
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干材料“《清明上河图》中可以看到汴梁城的郊外和城内街面，其上有行商、坐贾与摊贩，店铺与宅院交相毗邻”可知，宋代店铺与住宅区混杂，打破了唐代“坊”（住宅区）与“市”（商业区）的严格界限；根据“《东京梦华录》记载：‘……夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。’”可知，宋代出现了夜市和早市，商业活动不再受时间限制。因此，材料共同说明宋代商业活动突破了时间和地点的限制，D项正确；
材料强调的是商业活动突破了时间与空间限制，而非仅仅“出现商品交换市场”（唐代已有），排除A项；
材料反映的是国内商业的繁荣，未涉及对外贸易及其地位，排除B项；
材料未提及陆路和水路商旅往来的情况，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查宋代商业发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．【答案】C
【知识点】宋元时期发达的中外交通
【解析】【分析】根据题干材料“我国的火药在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲”可知，中国科技向外传播；“元朝收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍，其中记载了治疗骨折的方法”可知，阿拉伯地区的医学知识也传入中国。这体现了中外文化之间的双向交流、相互促进，C项正确；
材料仅涉及元代及稍前时期的交流，未体现“源远流长”，排除A项；
材料仅涉及对外交流的内容，未反映社会整体面貌是否“高度繁荣，太平盛世”，排除B项；
“收集和翻译了一些阿拉伯医学书籍”不等于“全面吸收”外来文化，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查元朝对外交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
23．【答案】C
【知识点】宋代的经济发展
【解析】【分析】根据题干中 “北宋太平兴国六年到大中祥符初年，江淮漕粮运往京师的数量从 400 万石增至 700 万石，占总漕粮的 82%” 及所学可知，北宋时期南方经济持续发展，经济重心南移进程加快，京师所需的核心粮食供给绝大部分来自江淮南方地区，这充分表明北宋政府在粮食等重要物资上高度依赖南方，凸显了政府对南方经济的依赖，C 项正确；
题干仅记载江淮漕粮运往京师的数量，未提及粮食运输以海运为主，排除 A 项；
经济重心开始南移发生在唐朝中后期，并非北宋时期，排除 B 项；
题干只体现江淮向京师的漕粮运输情况，无法反映漕运网络四通八达，排除 D 项；
故答案为：C。
【点评】本题以北宋江淮漕粮运输数据为命题切入点，旨在考查学生对北宋经济格局的理解及辨析能力，解题时需紧扣 “南方漕粮占比极高” 关键信息，准确把握政府依赖南方经济的核心史实即可得出正确答案。
24．【答案】C
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】C：根据所学可知，唐玄宗时期，鉴真东渡日本讲学，鉴真在日本坚持不懈地传播佛学和唐朝文化，他帮助日本设计的唐招提寺，至今犹存，鉴真东渡日本促进了中日文化交流；唐太宗时，玄奘西行天竺，求取佛经，为中国佛教的发展和中外文化交流作出了突出贡献，二者都促进了中外文化交流，C项符合题意；
A：鉴真东渡日本加强了中日友好关系，A项不符合题意；
B：鉴真东渡日本，玄奘西行天竺，都与新罗无关，B项不符合题意；
D：开元盛世使唐朝进人鼎盛时期，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查鉴真东渡与玄奘西行，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
25．【答案】（1）门阀士族的衰落使原有的选拔制度不再适应社会发展；庶族地主的崛起；隋唐统治者 的政策导向：南北朝考试取士的延续与发展。 (回答两点即可)
（2）特点：分工明确，体系严密；分类考核；德才兼备的考核标准：程序规范，逐级审核：考核结果与奖惩挂钩。(回答两点即可)主要目的：提高官僚队伍素质；加强中央集权； 激励官员勤政廉政。(回答两点即可)
（3）打破门第垄断，促进社会流动；提高官员 素质；加强中央集权；推动文化教育发展；成为后世选官模板。(回答两点即可)
【知识点】科举制的创立与完善
【解析】【分析】（1）根据材料一“门阀士族的衰落”“九品中正制在开皇年间被隋文帝废除”“庶族地主阶级强烈要求加入政权”“唐代统治者确立了‘人尽其才’的原则”“从南北朝时期的考试取士措施中发展起来的科举制”等信息，结合所学知识，可以归纳出科举制确立的原因：门阀士族衰落使旧制不合时宜；庶族地主崛起要求政治权利；隋唐统治者的政策推动；南北朝考试取士经验的积累。
（2）根据材料二“考功郎中之职……40余位职官参与”“对流内官员和流外吏员按照不同标准实行分类考课”“四善二十七最”“逐级检勘、汇总”“作为官吏俸禄增减、品阶升降甚至职务变动的重要依据”等信息，结合所学知识，可以概括出唐朝考课制度的特点：分工明确、体系严密；分类考核；德才兼备的考核标准；程序规范、逐级审核；考核结果与奖惩挂钩。其主要目的在于提高官僚队伍素质、加强中央集权、激励官员勤政廉政。
（3）根据材料三“废除九品中正制”“报名随意，通过考试差额录取”“分科举人”“进士科……很能考验参与者的真实水平”等信息，结合所学知识，可以探究科举制度的影响：打破门第垄断，促进社会阶层流动；提高官员文化素质；加强中央集权（将选官权收归中央）；推动文化教育发展；为后世选官制度提供范例。
【点评】本题主要考查科举制的背景、确立原因，唐朝考课制度的特点与目的，以及科举制度的历史影响等相关知识点，考查学生的材料分析能力、归纳概括能力以及调用所学知识解决问题的能力。
26．【答案】（1）消极：加重宋朝人民的负担。积极：和议促使宋和少数民族政权大致保持了和平 局面；促进双方的经济文化交流；促进民族交融。
（2）相同之处：学习吸收汉文化和统治制度；同时保留自身文化传统。主流：友好往来。
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系；金灭辽及北宋
【解析】【分析】（1）解题时需要紧扣“评价”，可以辩证地分析归纳，首先根据材料一 “北宋每年送给辽钱物”“宋给西夏岁赐”“南宋向金送钱物” 的内容信息，结合所学可知，消极影响是两宋向少数民族政权输送钱物，加重了宋朝人民的经济负担；其次根据材料一 “宋辽之间保持着和平局面”“宋夏关系一直较为稳定” 及所学可知，积极影响是和议使各民族政权之间保持了长期相对和平的局面，有利于双方经济文化交流，促进了民族交融。
（2）解题时首先根据材料二 “辽、西夏、金等民族政权在承载自身文化传统的同时，不断学习中原的汉文化和统治制度” 可知，辽、西夏、金制度的相同之处是学习中原汉文化和统治制度，同时保留自身文化传统；其次结合所学知识可知，我国古代民族关系发展的主流是和平友好往来与民族交融。
【点评】本题围绕两宋时期民族政权并立与民族关系展开考查，注重史料信息提取与辩证分析能力。解题需紧扣材料中和议内容、影响及少数民族学习汉文化等关键信息，结合史实客观评价历史事件，认识和平与交融是古代民族关系的主流。
27．【答案】（1）在中央：废除丞相，设立内阁制度。在地 方：由行省制度变为三司(或废行省，设三 司)。
（2）维护、推动、发展和形成多民族大一统国家；促进了民族交融与国家完整性的维系。
（3）宋太祖采取分化事权的办法，分割宰相的 权力，在宰相之下，又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政，削弱相权；为加强对地方的统治，派文臣担任各地州县的长官；设置通判：取消节度使收税的权力，强化了中央集权，有力维护国家统一和社会稳定。
【知识点】朱元璋强化皇权；宋太祖强化中央集权
【解析】【分析】（1）解题时需要根据材料一 “明朝中央集权制度演变简图” 及所学可知，与元代相比，明代在中央管理上，废除了中书省和丞相制度，六部直接对皇帝负责，并设立内阁作为皇帝的顾问机构，以此强化皇权；在地方管理上，废除了元代的行省制度，改设承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司三司，三司分权并直属中央，加强了中央对地方的控制。
（2）解题时需要根据材料二 “其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族大一统国家的历史任务”“有效促进了民族交融与国家完整性的维系” 可概括出中央集权制度对我国历史发展的积极作用：它维护、推动、发展和形成了多民族大一统国家，同时促进了民族交融，维系了国家的完整性，并且与封建土地私有制的经济基础相适应，保障了社会稳定。
（3）解题时结合所学可知，北宋时期，宋太祖为加强中央集权，在地方上派文臣担任各地州县的长官，同时设置通判监督知州，又取消节度使收税的权力，将地方财权收归中央。这些措施有效削弱了地方势力，强化了中央对地方的控制，有力维护了国家统一和社会稳定，证明了中央集权制度在维护多民族大一统国家方面的积极作用。
【点评】本题围绕中国古代中央集权制度的演变与作用设题，考查元、明、北宋加强中央集权的措施及历史影响，注重史料解读与史论结合能力。解题需紧扣材料中机构变化、制度职能等关键信息，结合相关史实作答，认识中央集权制度对维护多民族国家统一的重要意义。
28．【答案】（1）图一：农业方面；图二：手工业方面。
（2）类型：文献史料、实物史料；信息：回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
（3）原因：民族交融推动了唐诗的兴盛；开明的民族政策、开放包容的社会风气促进了唐诗的蓬勃发展。
（4）方面：熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐经济的繁荣；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1)图一：根据图一和结合所学可知，曲辕犁是唐代劳动人民发明的耕犁，设计精妙，轻便灵巧，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量，从农业方面体现了唐朝经济的繁荣。图二：根据图二和结合所学可知，唐三彩骑驼乐舞俑是唐朝彩绘釉陶的典型代表，从手工业方面体现了唐朝经济的繁荣。
(2)类型：根据材料二“《唐会要》”可知，文献史料是记载、描写、评论历史的文字、书籍、卷宗，包括史书、档案与文书等，《唐会要》属于文献史料。根据材料二“回纥牙帐城遗址”可知，实物史料指在人类发展过程中被保存或遗留下来的前人活动的场所和前人创造发明的有形物品，包括器物、建筑物、遗址、遗迹等，“回纥牙帐城遗址”属于实物史料。信息：根据材料二“于是回纥等请于回纥以南，突厥以北，置邮驿，总六十六所，以通北荒，号为‘参天可汗道’”“回纥牙帐城遗址(唐代参天可汗道路线的终点)”可知，回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
(3)原因：根据材料三“隋唐之际的民族大交融消弭了南北地域的界限和各民族之间的隔阂，也消弭了各民族不同的文化之间的鸿沟”可知，唐代民族大交融消除了地域界线和民族隔离，也消除了不同民族文化之间的隔阂。各民族文化相互交流、融合，为唐诗的创作提供了丰富的素材和多元的文化元素，推动了唐诗的兴盛。根据材料三“朝野上下恢宏的气魄，开阔的胸襟，非凡的气度，自由开放的思想，大大开拓了人们的视野，为诗人们突破旧的藩篱，融南北诗风之长创造了有利的条件”可知，唐朝开明的民族政策、开放包容的社会风气激发了文人学士的创作热情，促进了唐诗的蓬勃发展。
(4)方面：根据材料四“第一场要求对儒家经典(当时认为是治国安邦的要道)十分熟悉，第二场要求文学、文化素养高，第三场要求能对现实的重大政治、经济问题提出自己的见解”可知，第一场考查儒家经典掌握能力，熟悉治国安邦之道；第二场考查文化水平和创作才能；第三场策论考试，要求对政治、经济问题提出见解，考查现实问题分析能力，这说明唐朝科举取士考查士人熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
故答案为：
(1)图一：农业方面；图二：手工业方面。
(2)类型：文献史料、实物史料；信息：回纥与唐朝来往密切，开辟了参天可汗道。
(3)原因：民族交融推动了唐诗的兴盛；开明的民族政策、开放包容的社会风气促进了唐诗的蓬勃发展。
(4)方面：熟练掌握经典的能力或文学能力、对时事的分析解决能力。
【点评】本题以四则材料为依托，考查唐朝经济的繁荣、史料类型、唐诗兴盛的原因、唐朝科举制，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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