资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第8课《友善如水》教学设计
课题 友善如水 课 第8课 学科 心理健康 年级 七年级
学习目标 1.了解友善的定义、表现形式及其在人际交往中的作用。
2.通过参与课堂活动，亲身体验接受和付出友善时的感受，增强友善意识。
3.学习并掌握友善沟通的技巧，如角色互换法，能够在实践中运用这些技巧化解误会和矛盾。
4.日常生活中主动展现友善行为，如帮助他人、关心集体等，为建立和谐社会贡献力量。
重点 掌握友善的具体表现，在生活中践行友善行为。
难点 面对误解与不友善时，仍能坚守友善、理性处理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放 “善行无迹 —— 留一盏灯温暖他人” 的短视频，播放结束后提问：“看完这个视频，大家有什么感受？视频中体现了一种怎样的品质呢？” 引导学生说出 “友善”，进而引出本节课主题 ——《友善如水》。
今天，我们将一起走进友善的世界，探索友善的力量，学习如何成为一个友善的人。让我们从现在开始，用友善的眼睛去看世界，用友善的心灵去感受生活，让友善成为我们生活的底色！
出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。
通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动广场
接力和传递
根据教室场地情况，全班同学排成几列，每列为一组，分别同时进行两项活动。
①传递“能量”。从前往后，依次传递“能量”。前面的同学转身，与后面的同学击掌，并告诉对方：“我把爱心送给你。”“爱心”可以换成“细心”“耐心”“热心”等。
②为你“服务”。先由后面的同学替前面的同学捶肩，依次进行到第一个人。然后第一个人再转身，为后面的同学捶肩，依次进行。
1.接受“能量”时，你感受到了什么？付出“能量”时，你又感受到了什么？
接受 “能量” 时，我感受到了温暖、鼓励与被关心，心里充满力量；付出 “能量” 时，我感受到了分享的快乐，觉得自己能给别人带去积极的情绪，很有成就感。
2.为人“服务”时，你感受到了什么？接受他人“服务”时，你又感受到了什么？
为他人 “服务” 时，我感受到帮助他人的踏实与快乐，体会到付出的意义；接受他人 “服务” 时，我感受到被关心、被照顾，心里暖暖的，也很感恩。
二、心灵追踪
1.你觉得什么是友善？请填在下面的方框里。
一声问候 一个微笑 一句安慰的话
一次握手 一个拥抱 一份无言的尊重
一次搀扶，一份谅解，一次主动的帮助
2“友善是一种能力。”你如何看待这一观点？你觉得自己是否具备这种能力？
我认同这个观点。友善不是天生的本能，而是需要学习、愿意体谅他人的能力。我觉得自己具备这种能力，平时会主动关心同学，宽容待人，愿意用温和的方式与人相处。
三、故事天地
阅读：王旦与寇准，思考：
1.寇准发现中书省文件不合格式后做了什么？
当下便将这件事报告给了真宗皇帝。
2.枢密院的文件不合格式时，王旦是怎么做的？
王旦并没有如他们所期望的那样借机报复，而是命人将这份文件送还枢密院更正。
3.王旦的宽容给我们的人际交往带来了哪些启示？
① 面对他人的批评，要客观看待，不情绪化报复；② 用善意和格局化解矛盾，维护集体利益；③ 学会欣赏他人的优点，包容他人的性格差异；④ 真正的友善是帮助他人改正错误，而不是打击报复。
4.如果你在生活中遇到了像寇准一样“说话直接、爱挑错” 的同学，你会怎么做？
学习王旦的包容，看到对方的原则性与善意，不因为对方的直接而产生抵触情绪，用友善的态度相处，同时也可以在合适的时机沟通，互相理解。
5.结合《王旦与寇准》的故事，说说你对 “友善如水” 的理解。
友善如水，是指像水一样包容、柔和，用宽容化解矛盾，不斤斤计较、不借机报复，以善意对待他人，用格局感化他人，维护集体的和谐与稳定。
四、情境扫描
阅读：一念友善，思考：
1.小雅为什么冲回教室？
天空突然下起了雨，小雅和小琳被困在雨棚下，小雅冲回教室拿雨伞接小琳。
2.小琳发现小方后对小雅说了什么？
小方一个人在那里，我们跟她一起撑伞回教室吧？
3.回教室路上小雅和小琳做了什么？
她们轮流撑伞，确保每个人都不会被雨淋湿，还与小方聊天，询问她转学后的适应情况。
4.小方到达教室后说了什么？
谢谢你们，今天要是没有你们，我真不知道该怎么办了。你们的友善让我感受到了新集体的温暖。
博士手记
阅读58页内容，思考：
1.友善的作用是什么？
友善可以随时随地拉近人与人之间的距离，如同流水滋养生命，让世界充满温馨的爱意；是人与人和谐相处的润滑剂、心与心沟通的桥梁，也是一种爱的储蓄。
2.什么是友善？
友善是一种美好的态度，更是一种积极的行动。友善是心平气和地与他人探讨问题；友善是在他人遇到困难时伸出的一双手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是一句温暖的话语；友善是默默地付出、毫无保留地奉献。
3.面对不友善可以用什么方法？
运用 “角色互换法”，即站在他人的立场上，用他人的眼睛来看这个世界，用他人的心来理解这个世界，换位思考化解误会和矛盾。
六、自我训练
（一）1.用友善的眼睛去看发生在自己和别人身上的事，你会看到什么呢？你可以怎么做呢？
（1）下课时，同学撞翻了你放在桌上的书，却既没有向你道歉，也没有拾起书，就匆匆忙忙走了。
我看到了：同学可能比较着急，不是故意不道歉。
我可以这样做：自己把书整理好，下次遇到时温和提醒，不生气计较。
朋友在背后说你的坏话。
我听到了：朋友可能有误会，或是一时冲动说错话。
我可以这样做：找机会平和沟通，弄清原因，宽容对待，不记仇。
大家在一起说说笑笑，只有敏敏一个人躲在角落里一声不吭。
我看到了：敏敏可能孤单、害羞，不太合群。
我可以这样做：主动走过去和她打招呼、聊天，邀请她一起加入大家。走在路上，一个陌生人向你求助。
我遇到了：陌生人遇到困难，需要帮助。
我可以这样做：在保证安全的前提下，尽力提供力所能及的帮助。
（5）放学后，你在小区里看到邻居阿婆拎着两大袋刚买的菜，看起来很吃力。
我遇到了：阿婆拎菜很吃力，需要帮忙。
我可以这样做：主动上前帮阿婆拎菜，送她回家。
（6）同学在体育课上不小心崴了脚，脚踝肿得很厉害，没法自己走去医务室。
我遇到了：同学崴脚受伤，行动不便。
我可以这样做：扶着同学慢慢去医务室，或及时告诉老师。
2.友善有时也会受到挑战。在生活中，友善可能会被忽视、被嘲笑、被误解，甚至被利用。
如果遇到这样的情况，我通常会：坚持友善本心，不因为一次不公就改变待人态度，必要时向老师、家长倾诉。
我的理由：友善是珍贵的品质，不能因少数负面情况放弃，坚守友善才能收获更多温暖。
3.友善故事会。这个世界很温暖、友善。请同学们分享自己看到过的、听到过的友善故事，可以是古今中外的逸闻典故，也可以讲述自己身边的友善故事。
我讲述的友善故事：公交车上，一位叔叔主动给腿脚不便的老爷爷让座，还扶他坐稳。
我最喜欢的一个友善故事：王旦宽容对待寇准，以友善化解矛盾，成就朝堂佳话。
（二）友善遇到挑战时
当友善被误解、被当作 “好欺负” 时，我通常会：先保持冷静，不冲动争吵；坚持友善但有底线，必要时告诉老师或家长，不因为别人的错误改变自己。
我的理由：友善不是软弱，宽容也不是纵容。坚守善良本心，同时学会保护自己，才能让友善真正有力量。
（三）友善故事会
身边的友善微光
寻找生活中微小却温暖的友善瞬间，可以是家人、同学、陌生人的举动，也可以是历史故事，记录下来并分享。
下雨天，我没带伞，一位不认识的高年级同学主动和我共撑一把伞，一直把我送到校门口。
蔺相如面对廉颇的多次挑衅，始终以国家为重，宽容避让，最终相和，共同保卫国家。
七、 成长絮语
不要等到收获一个笑容才面露慈善，不要等到有闲余时间才奉上服务，不要等到拥有许多才开始分享，不要等到被爱了才去爱，不要等到……
八、拓展延伸
1.说一说友善对班集体有什么作用？
友善可以拉近同学之间的距离，化解矛盾与误会，让班集体更温暖、更团结，让每个人都能感受到集体的关爱。
2.结合王旦与寇准的故事，说说宽容与友善有什么力量？
友善与宽容能消除人与人之间的隔阂，化解矛盾，稳定关系，还能感化他人，成就佳话。
3.生活中我们可以通过哪些小事做到友善？
一声问候、一个微笑、一句安慰、一次帮助、一份谅解、主动关心他人等。
4.写出有关友善的格言警句？
与人善言，暖于布帛。
宽以待人，严以律己。
友善是心灵的阳光。
退一步海阔天空，让三分心平气和。
善待他人，就是善待自己。 按教室场地排成几列分组，同时进行两项活动：从前往后击掌传递 “爱心”“细心” 等 “能量”，以及先由后向前、再由前向后依次为彼此捶肩服务。
围绕 “什么是友善” 补充相关内容，并思考 “友善是一种能力” 这一观点，判断自己是否具备这种能力。

阅读王旦与寇准的故事，并围绕故事提出问题、结合原文作答。

阅读校园友善情境故事，并结合文本思考、回答相关问题。

阅读 “博士手记” 段落，理解友善的内涵、作用及化解矛盾的方法。

结合生活情境完成友善视角的思考与行动练习，分享自己的友善故事并交流体会。





朗读并感悟成长絮语，体会其中关于友善与付出的道理。
思考、讨论，交流、分享，回答问题。
引导学生在实践活动中亲身体验付出与接受的温暖，感受友善与互助的意义，培养关爱他人、乐于奉献的品质。

引导学生明确友善的具体表现，理解友善作为一种能力的内涵，反思自身的友善表现，培养友善待人的意识。

通过历史故事，让学生感受友善与宽容的力量，理解友善待人、宽容他人的重要意义，引导学生践行友善品质。
引导学生从身边事例感受友善的温暖，懂得主动关心、帮助他人，学会在生活中践行友善。
帮助学生系统认识友善的意义，掌握换位思考的方法，树立主动践行友善的意识。
引导学生在真实生活场景中践行友善，学会换位思考与自我保护，培养宽容善良的品质。




引导学生懂得友善要及时行动，不拖延等待，树立主动付出的意识。
巩固本课所学知识，深化对友善的理解，引导学生在生活中践行友善、宽容待人。


课堂练习 一、选择题
1.面对他人无意的冒犯，我们应该（）
A. 斤斤计较 B. 宽容友善 C. 立刻报复
2.化解误会和矛盾，本课提倡的方法是（）
A. 争吵理论 B. 角色互换、换位思考 C. 冷漠不理
3.王旦对待寇准的态度体现了（）
A. 胆小懦弱 B. 友善宽容 C. 敷衍了事
二、填空题
1.友善是人与人和谐相处的________，是心与心沟通的________。
2.友善意味着________他人，不苛求他人，不强加于人。
3.友善是一种美好的________，更是一种积极的________。
三、判断题
1.友善就是不管遇到什么事都一味忍让。（ ）
2.微笑、问候、安慰都是友善的表现。（ ）
3.冷漠、敌意的人很难建立良好的人际关系。（ ）
4.王旦因为寇准告状而借机报复。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅懂得了友善的重要意义，还学会了换位思考的方法，懂得在生活中践行友善。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 友善如水
一、活动广场：接力和传递
二、心灵追踪
三、故事天地：王旦与寇准
四、情境扫描：一念友善
五、博士手记
六、自我训练
七、 成长絮语
八、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_

展开更多......

收起↑