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第8课《友善如水》教学设计
课题 友善如水 课 第8课 学科 心理健康 年级 七年级
学习目标 1.了解友善的定义、表现形式及其在人际交往中的作用。2.通过参与课堂活动，亲身体验接受和付出友善时的感受，增强友善意识。3.学习并掌握友善沟通的技巧，如角色互换法，能够在实践中运用这些技巧化解误会和矛盾。4.日常生活中主动展现友善行为，如帮助他人、关心集体等，为建立和谐社会贡献力量。
重点 掌握友善的具体表现，在生活中践行友善行为。
难点 面对误解与不友善时，仍能坚守友善、理性处理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放 “善行无迹 —— 留一盏灯温暖他人” 的短视频，播放结束后提问：“看完这个视频，大家有什么感受？视频中体现了一种怎样的品质呢？” 引导学生说出 “友善”，进而引出本节课主题 ——《友善如水》。今天，我们将一起走进友善的世界，探索友善的力量，学习如何成为一个友善的人。让我们从现在开始，用友善的眼睛去看世界，用友善的心灵去感受生活，让友善成为我们生活的底色！出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动广场接力和传递根据教室场地情况，全班同学排成几列，每列为一组，分别同时进行两项活动。①传递“能量”。从前往后，依次传递“能量”。前面的同学转身，与后面的同学击掌，并告诉对方：“我把爱心送给你。”“爱心”可以换成“细心”“耐心”“热心”等。②为你“服务”。先由后面的同学替前面的同学捶肩，依次进行到第一个人。然后第一个人再转身，为后面的同学捶肩，依次进行。1.接受“能量”时，你感受到了什么？付出“能量”时，你又感受到了什么？接受 “能量” 时，我感受到了温暖、鼓励与被关心，心里充满力量；付出 “能量” 时，我感受到了分享的快乐，觉得自己能给别人带去积极的情绪，很有成就感。2.为人“服务”时，你感受到了什么？接受他人“服务”时，你又感受到了什么？为他人 “服务” 时，我感受到帮助他人的踏实与快乐，体会到付出的意义；接受他人 “服务” 时，我感受到被关心、被照顾，心里暖暖的，也很感恩。二、心灵追踪1.你觉得什么是友善？请填在下面的方框里。一声问候 一个微笑 一句安慰的话一次握手 一个拥抱 一份无言的尊重 一次搀扶，一份谅解，一次主动的帮助2“友善是一种能力。”你如何看待这一观点？你觉得自己是否具备这种能力？我认同这个观点。友善不是天生的本能，而是需要学习、愿意体谅他人的能力。我觉得自己具备这种能力，平时会主动关心同学，宽容待人，愿意用温和的方式与人相处。三、故事天地 阅读：王旦与寇准，思考：1.寇准发现中书省文件不合格式后做了什么？当下便将这件事报告给了真宗皇帝。2.枢密院的文件不合格式时，王旦是怎么做的？王旦并没有如他们所期望的那样借机报复，而是命人将这份文件送还枢密院更正。3.王旦的宽容给我们的人际交往带来了哪些启示？① 面对他人的批评，要客观看待，不情绪化报复；② 用善意和格局化解矛盾，维护集体利益；③ 学会欣赏他人的优点，包容他人的性格差异；④ 真正的友善是帮助他人改正错误，而不是打击报复。4.如果你在生活中遇到了像寇准一样“说话直接、爱挑错” 的同学，你会怎么做？学习王旦的包容，看到对方的原则性与善意，不因为对方的直接而产生抵触情绪，用友善的态度相处，同时也可以在合适的时机沟通，互相理解。5.结合《王旦与寇准》的故事，说说你对 “友善如水” 的理解。友善如水，是指像水一样包容、柔和，用宽容化解矛盾，不斤斤计较、不借机报复，以善意对待他人，用格局感化他人，维护集体的和谐与稳定。四、情境扫描阅读：一念友善，思考：1.小雅为什么冲回教室？天空突然下起了雨，小雅和小琳被困在雨棚下，小雅冲回教室拿雨伞接小琳。2.小琳发现小方后对小雅说了什么？小方一个人在那里，我们跟她一起撑伞回教室吧？3.回教室路上小雅和小琳做了什么？她们轮流撑伞，确保每个人都不会被雨淋湿，还与小方聊天，询问她转学后的适应情况。4.小方到达教室后说了什么？谢谢你们，今天要是没有你们，我真不知道该怎么办了。你们的友善让我感受到了新集体的温暖。博士手记 阅读58页内容，思考：1.友善的作用是什么？友善可以随时随地拉近人与人之间的距离，如同流水滋养生命，让世界充满温馨的爱意；是人与人和谐相处的润滑剂、心与心沟通的桥梁，也是一种爱的储蓄。2.什么是友善？友善是一种美好的态度，更是一种积极的行动。友善是心平气和地与他人探讨问题；友善是在他人遇到困难时伸出的一双手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是一句温暖的话语；友善是默默地付出、毫无保留地奉献。3.面对不友善可以用什么方法？运用 “角色互换法”，即站在他人的立场上，用他人的眼睛来看这个世界，用他人的心来理解这个世界，换位思考化解误会和矛盾。六、自我训练（一）1.用友善的眼睛去看发生在自己和别人身上的事，你会看到什么呢？你可以怎么做呢？（1）下课时，同学撞翻了你放在桌上的书，却既没有向你道歉，也没有拾起书，就匆匆忙忙走了。我看到了：同学可能比较着急，不是故意不道歉。我可以这样做：自己把书整理好，下次遇到时温和提醒，不生气计较。朋友在背后说你的坏话。我听到了：朋友可能有误会，或是一时冲动说错话。我可以这样做：找机会平和沟通，弄清原因，宽容对待，不记仇。大家在一起说说笑笑，只有敏敏一个人躲在角落里一声不吭。我看到了：敏敏可能孤单、害羞，不太合群。我可以这样做：主动走过去和她打招呼、聊天，邀请她一起加入大家。走在路上，一个陌生人向你求助。我遇到了：陌生人遇到困难，需要帮助。我可以这样做：在保证安全的前提下，尽力提供力所能及的帮助。（5）放学后，你在小区里看到邻居阿婆拎着两大袋刚买的菜，看起来很吃力。我遇到了：阿婆拎菜很吃力，需要帮忙。我可以这样做：主动上前帮阿婆拎菜，送她回家。（6）同学在体育课上不小心崴了脚，脚踝肿得很厉害，没法自己走去医务室。我遇到了：同学崴脚受伤，行动不便。我可以这样做：扶着同学慢慢去医务室，或及时告诉老师。2.友善有时也会受到挑战。在生活中，友善可能会被忽视、被嘲笑、被误解，甚至被利用。如果遇到这样的情况，我通常会：坚持友善本心，不因为一次不公就改变待人态度，必要时向老师、家长倾诉。我的理由：友善是珍贵的品质，不能因少数负面情况放弃，坚守友善才能收获更多温暖。3.友善故事会。这个世界很温暖、友善。请同学们分享自己看到过的、听到过的友善故事，可以是古今中外的逸闻典故，也可以讲述自己身边的友善故事。我讲述的友善故事：公交车上，一位叔叔主动给腿脚不便的老爷爷让座，还扶他坐稳。我最喜欢的一个友善故事：王旦宽容对待寇准，以友善化解矛盾，成就朝堂佳话。（二）友善遇到挑战时 当友善被误解、被当作 “好欺负” 时，我通常会：先保持冷静，不冲动争吵；坚持友善但有底线，必要时告诉老师或家长，不因为别人的错误改变自己。我的理由：友善不是软弱，宽容也不是纵容。坚守善良本心，同时学会保护自己，才能让友善真正有力量。（三）友善故事会 身边的友善微光 寻找生活中微小却温暖的友善瞬间，可以是家人、同学、陌生人的举动，也可以是历史故事，记录下来并分享。 下雨天，我没带伞，一位不认识的高年级同学主动和我共撑一把伞，一直把我送到校门口。 蔺相如面对廉颇的多次挑衅，始终以国家为重，宽容避让，最终相和，共同保卫国家。七、 成长絮语不要等到收获一个笑容才面露慈善，不要等到有闲余时间才奉上服务，不要等到拥有许多才开始分享，不要等到被爱了才去爱，不要等到……八、拓展延伸1.说一说友善对班集体有什么作用？友善可以拉近同学之间的距离，化解矛盾与误会，让班集体更温暖、更团结，让每个人都能感受到集体的关爱。2.结合王旦与寇准的故事，说说宽容与友善有什么力量？友善与宽容能消除人与人之间的隔阂，化解矛盾，稳定关系，还能感化他人，成就佳话。3.生活中我们可以通过哪些小事做到友善？一声问候、一个微笑、一句安慰、一次帮助、一份谅解、主动关心他人等。4.写出有关友善的格言警句？与人善言，暖于布帛。宽以待人，严以律己。友善是心灵的阳光。退一步海阔天空，让三分心平气和。善待他人，就是善待自己。 按教室场地排成几列分组，同时进行两项活动：从前往后击掌传递 “爱心”“细心” 等 “能量”，以及先由后向前、再由前向后依次为彼此捶肩服务。 围绕 “什么是友善” 补充相关内容，并思考 “友善是一种能力” 这一观点，判断自己是否具备这种能力。 阅读王旦与寇准的故事，并围绕故事提出问题、结合原文作答。 阅读校园友善情境故事，并结合文本思考、回答相关问题。 阅读 “博士手记” 段落，理解友善的内涵、作用及化解矛盾的方法。 结合生活情境完成友善视角的思考与行动练习，分享自己的友善故事并交流体会。 朗读并感悟成长絮语，体会其中关于友善与付出的道理。思考、讨论，交流、分享，回答问题。 引导学生在实践活动中亲身体验付出与接受的温暖，感受友善与互助的意义，培养关爱他人、乐于奉献的品质。 引导学生明确友善的具体表现，理解友善作为一种能力的内涵，反思自身的友善表现，培养友善待人的意识。 通过历史故事，让学生感受友善与宽容的力量，理解友善待人、宽容他人的重要意义，引导学生践行友善品质。 引导学生从身边事例感受友善的温暖，懂得主动关心、帮助他人，学会在生活中践行友善。帮助学生系统认识友善的意义，掌握换位思考的方法，树立主动践行友善的意识。引导学生在真实生活场景中践行友善，学会换位思考与自我保护，培养宽容善良的品质。 引导学生懂得友善要及时行动，不拖延等待，树立主动付出的意识。巩固本课所学知识，深化对友善的理解，引导学生在生活中践行友善、宽容待人。
课堂练习 一、选择题1.面对他人无意的冒犯，我们应该（）A. 斤斤计较 B. 宽容友善 C. 立刻报复2.化解误会和矛盾，本课提倡的方法是（）A. 争吵理论 B. 角色互换、换位思考 C. 冷漠不理3.王旦对待寇准的态度体现了（）A. 胆小懦弱 B. 友善宽容 C. 敷衍了事二、填空题1.友善是人与人和谐相处的________，是心与心沟通的________。2.友善意味着________他人，不苛求他人，不强加于人。3.友善是一种美好的________，更是一种积极的________。三、判断题1.友善就是不管遇到什么事都一味忍让。（ ）2.微笑、问候、安慰都是友善的表现。（ ）3.冷漠、敌意的人很难建立良好的人际关系。（ ）4.王旦因为寇准告状而借机报复。（ ） 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅懂得了友善的重要意义，还学会了换位思考的方法，懂得在生活中践行友善。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 友善如水一、活动广场：接力和传递二、心灵追踪三、故事天地：王旦与寇准 四、情境扫描：一念友善 五、博士手记 六、自我训练 七、 成长絮语八、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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