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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 4 Let’s design a park 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 4 Let’s design a park 课时 第 2 课时
课标要求 1.语言能力：能听懂、认读、会说 house、boat 等物品单词，发音清晰准确；能熟练运用核心句型“What's this It's...”进行问答交流；能跟唱歌曲 In the park，感知韵律与语言节奏。 2.文化意识：了解用图形拼贴创作公园场景的趣味形式，感受创意设计的乐趣；培养爱护公共环境、乐于合作创作的意识，体会公园场景的美好。 3.思维品质：通过猜谜游戏、图形拼贴，发展观察、判断与逻辑思维能力；在模仿创编对话中，提升简单的语言运用与创新思维。 4.学习能力：积极参与听、说、唱、玩等课堂活动，提升课堂参与度与合作能力；学会借助图片、游戏、歌曲辅助记忆单词与句型，掌握趣味学习方法。
教材分析 What：本课时为 Unit 4 Let’s design a park，围绕“设计公园”主题，包含 Listen and say（核心对话：What's this It's a house.）、Play a guessing game（猜谜巩固句型）、Listen and sing（歌曲 In the park）三大板块，核心学习物品词汇 house、boat 及问答句型“What's this It's...”。 Why：教材以学生喜爱的图形拼贴、猜谜游戏、歌曲为载体，贴合二年级学生直观形象思维特点，既巩固“公园设计”主题，又通过趣味活动落实语言运用，激发创意表达，培养合作与审美意识。 How：教材遵循“听感知—说运用—玩巩固—唱拓展”的逻辑，通过对话示范、游戏互动、歌曲吟唱呈现知识。本课时结合情境创设、游戏教学、任务驱动，让学生在玩中学、用中学。
学情分析 1. 自然情况：二年级学生7-8岁，活泼好动、好奇心强，喜欢游戏、歌唱、动手操作，注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，乐于参与趣味互动。 2. 已有基础：1. 已掌握简单日常词汇（如动物、文具）及基础问答句型（如 This is...）；对 park 主题有初步认知，具备简单的听说基础。 3.存在不足：新词汇发音易混淆，句型问答熟练度不足；主动开口表达意愿较弱，合作交流能力有待提升；语言运用灵活性不足，难以快速结合场景创编简单对话。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：掌握 house、boat 词汇，熟练运用“What's this It's...”问答。 文化意识：感受创意拼贴的乐趣，树立爱护环境、友好合作的意识。 思维品质：提升观察判断、语言运用与简单创新思维。 学习能力：养成积极参与、合作学习、趣味记忆的习惯。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：house、boat l 核心句型：What's this It's a...
教学 重点 1. 词汇：house、boat 的认读、发音与词义理解。 2. 句型：熟练运用“What's this It's a...”进行问答对话。
教学 难点 1. 准确运用句型进行快速问答，发音自然流畅。 2. 结合猜谜、拼贴场景，灵活运用语言进行交流。
教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、游戏教学法、任务驱动法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 播放歌曲： 播放歌曲《At the park》，带领学生跟唱、做简单动作。 展示图片： 展示公园图形拼贴画。提问：“What can you see？” 引导学生用中文或简单英文回应。 跟唱歌曲，做动作，活跃课堂氛围。 观察拼贴画，自由表达所见事物。 歌曲热身，激活已有知识，营造轻松氛围。 贴合教材拼贴主题，自然导入新课，激发兴趣。
环节二 主题探究 呈现教材 Listen and say 图片，播放录音，引导学生听对话。 出示 house、boat 单词卡片，结合图片教读，强调发音，用TPR动作辅助记忆（做房子、划船动作）。 板书核心句型“What's this It's a...”，领读对话，分角色示范问答。 个别指导发音，纠正错误。 听录音，感知对话内容。 跟读单词，做动作记忆，认读词义。 跟读句型，模仿角色问答。 积极跟读，纠正发音。 听录音感知语言，培养听力能力。 直观教学+TPR，降低词汇记忆难度。3.示范对话，突破句型重难点。
环节三 语言实践 开展教材 Play a guessing game：教师藏物品卡片，学生用“What's this？”提问，教师回答。 小组活动：每组1名学生藏卡片，其余学生猜，轮流进行。 全班抢答：快速出示单词卡片，学生用句型快速问答。 出示教材Play a guessing game：学生快速问答。 参与集体猜谜，练习句型问答。 小组合作猜谜，轮流表达。 积极抢答，巩固词汇与句型。 快速问答，巩固词汇与句型。 1.贴合教材游戏设计，巩固核心语言。2.小组互动，提升合作与表达能力。 4.抢答激发竞争意识，强化知识记忆。 5.快速问答，强化知识记忆。
环节四 迁移创新 拓展公园相关词汇（tree、flower 等），补充简单问答。 任务：小组合作，用图形拼贴公园小场景，用“What's this It's a...”介绍作品。 邀请小组展示，点评鼓励。 学习拓展词汇，感知更多表达。 合作拼贴，创编简单介绍语。 大胆展示，运用语言交流。 拓展词汇，丰富语言储备。 动手+表达，落实迁移创新，贴合“设计公园”主题。
总结评价 带领学生回顾单词 house、boat 及核心句型。 评价课堂表现：表扬积极发言、合作良好的学生与小组。 引导学生自评：今天我学会了…… 齐读单词与句型，梳理知识。 倾听评价，感受鼓励。 简单自评，回顾收获。 梳理知识，巩固记忆。 多元评价，增强学习自信心。
分层作业 基础作业： 跟唱歌曲 In the park，认读单词 house、boat，和家长练习“What's this It's a...”问答。 拓展作业： 用彩纸拼贴一个公园小物品，用所学句型向家人介绍。
板书设计
教学反思（预设） 本节课围绕 Put on my coat 展开，整体设计较为合理，符合2022版义务教育小学英语课程标准的要求。 优点： 1. 语篇研读深入且全面：紧扣教材 Listen and say、Play a guessing game、Listen and sing 三大板块，围绕“设计公园”主题，精准把握词汇与句型核心，贴合教材编排逻辑。 2. 学情分析贴合实际：结合二年级学生年龄特点、已有基础与不足，设计游戏、歌唱、动手操作等活动，适配学生认知水平。 3. 教学目标明确且多元：围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，目标具体可落实，兼顾知识与能力培养。 4. 教学活动丰富多样且层次分明：遵循“热身—探究—实践—创新”逻辑，从听读到游戏，从巩固到拓展，层层递进，符合学生学习规律。 5. 注重评价与反馈：通过集体、小组、个人多元评价，及时鼓励学生，增强学习积极性，落实以评促学。 改进之处： 1. 个别学生发音薄弱，后续需增加一对一发音指导，设计更多趣味发音练习。 2. 小组活动时间把控不足，部分小组展示不充分，需优化时间分配，保障全员参与。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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