资源简介

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《飞檐斗拱》教学设计
课题 《飞檐斗拱》 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课教材在宏观定位上，属于传统文化启蒙课，隶属“欣赏·评述＋造型·表现”双领域，对应教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》把“传统木构”列为小学生必知非遗；2022 版课标将“文化理解”列为四大核心素养之一；教材在中观（单元）视角上，本单元主题为《我们的家乡》共3课，本课的主要任务是引导学生认识“斗拱、廊柱、飞檐”等中国木构关键符号，完成“科学探究—线条表现—实践绘画”三步，为第3课“组拼街景”提供结构知识；教材在微观（课文）视角上由主图：南京夫子庙油画＋斗拱照片，引导“油画 vs 实景”对比欣赏；用线条素描分层展示“斗、拱、昂”上下叠加关系，学生范例展示为线描作品，提示“用线要跳舞”。
4.文化理解：通过学习中国古代木构建筑“榫卯+斗拱”的抗震智慧和欣赏古建筑的现代应用，萌发对家乡文化遗产的亲近感与守护意识。
学情分析 三年级学生处于9—10岁，处于“图式期”向“写实萌芽期”过渡，渴望画“像”，又缺乏空间塑造技法。学生对于“古建筑”有生活印象但概念模糊，普遍把“古代=所有旧房子”，容易混淆徽派、苏式、晋派等特征。知识储备上，学生在之前已学习了解过三视图观察方法、粗细线对比、冷暖色情感表达；能用签字笔勾勒外轮廓，用油画棒平涂底色，能进行2人小组互评；在美术技能不足的方面可能有对“结构—功能—美感”三位一体缺乏整体认知；空间纵深表现只会“前大后小”单一手段。兴趣与差异方面，大部分学生去过本地文庙/老街；绝大部分学生可能尝试的最想画的部位是“翘起来的角”（飞檐）。地域差异上城市学生亲子摄影素材多，乡村学生现场观察机会多；少部分造型能力弱的学生需要“拼贴+线描”分层任务单。
重点 学生能说出“重檐、斗拱、廊柱、飞檐”等建筑构件名称及其功能。
难点 画出斗拱“出跳”形成的前后遮挡与穿插关系。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 身边的古建筑寻找老建筑的故事教师提问——你见过家乡的老建筑吗？它们有什么特别之处？教师讲解——古建筑历经岁月，藏着历史的秘密让我们一起感受传统建筑的韵味吧！教师带领学生进行古建筑欣赏——左：西安钟楼、右：南京夫子庙 学生回忆自己见过的老建筑学生欣赏古建筑照片 通过提问回答引出课题，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.古建筑长什么样展示图片——左：苏州园林、右：长沙爱晚亭教师提问学生：古建筑的独特细节是什么？学生思考回答教师公布答案——实用又美观的设计引导学生观察：长沙爱晚亭、苏州园林建筑的结构特点学生思考：这些细节（如屋顶、柱子）有什么作用？B.什么是木架结构木架结构的奥秘中国古代建筑的主体教师讲解：木架结构是古建筑的核心教师提问——重檐、廊柱、斗拱是什么？教师讲解定义——重檐、廊柱、斗拱是中国古代建筑中非常经典且重要的元素，它们不仅关乎建筑的稳固，还承载着深厚的文化内涵。思考：这些部件如何支撑起整个建筑？C.重檐、斗拱、廊柱重檐的结构特点重檐：建筑的“高帽子”特点：重檐，顾名思义，就是屋顶有两层屋檐。这种设计让建筑看起来更高大、更宏伟，气势十足。作用：重檐不仅有装饰作用，还能更好地保护建筑内部，防止雨水侵蚀顶部结构。在古代，重檐建筑通常是等级很高的建筑，如皇宫、庙宇中的主殿，是身份和地位的象征。斗拱的神奇功能建筑的“智慧关节”特点：斗拱是由一系列木块（斗）和弓形短木（拱）通过榫卯巧妙咬合而成，层层叠叠，像一朵盛开的花。作用：它不仅是连接柱子和屋檐的承重结构，更是古建筑的“抗震神器”。地震时，榫卯结构会吸收和分散地震带来的冲击力，让建筑像一个灵活的框架，从而屹立千年不倒。此外，斗拱还能让屋檐出挑更远，既美观又能有效保护墙体免受雨水侵蚀。为方便学生更好地理解榫卯结构，播放动画视频古代人的智慧——一个视频了解榫卯结构的特点廊柱的支撑作用建筑的“脊梁骨”01特点：廊柱是支撑廊檐的柱子，通常位于建筑物的周围，比如游廊或房屋的回廊里。02作用：廊柱的主要功能是承重，支撑起廊檐的重量。同时，它们也是建筑立面的重要组成部分，通过排列和装饰，影响着建筑的整体风格和美感。教师讲解完毕后提问：三者有什么联系？学生展开结构共同点探究重檐、廊柱、斗拱的联系三者均服务于木构架体系，但分工不同：重檐通过多层屋檐体现建筑等级；廊柱支撑廊道空间；斗拱连接柱梁，平衡结构受力。2.艺术欣赏A.刘海粟《南京夫子庙》展示南京夫子庙（油画）1925刘海粟 中国美术馆藏刘海粟的《南京夫子庙》现藏于安徽博物院。该画作以南京夫子庙为题材，描绘了夫子庙热闹繁忙的生活景象，展现了对江南文化与历史的深刻理解。题材选择：南京夫子庙始建于东晋，是历代文人雅士聚集之地，刘海粟曾多次赴南京为学校谋发展，对夫子庙有深厚情感。夫子庙作为东晋至民国时期的文化地标，承载着儒家传统与现代教育的双重意义。刘海粟通过描绘其建筑与环境，隐喻文化传承与时代变迁。美术技法：作品采用布面油彩，结合印象派的光影处理与中国传统水墨的构图逻辑，形成独特的视觉语言。历史价值：该画作不仅是刘海粟艺术生涯的重要见证，也为研究民国时期南京城市风貌提供了珍贵图像资料。展示潘玉良油画作品《夫子庙》1937潘玉良在1937年创作的《夫子庙》，两者相隔十二年，共同呈现了夫子庙在不同艺术家笔下的艺术诠释。刘海粟的《南京夫子庙》以其写实笔触和历史意义，成为20世纪中国美术中西融合的早期范例，同时与潘玉良的作品共同构建了夫子庙的文化艺术叙事。3.实践部分学习任务：我的古建筑日记画一幅家乡古建筑的画，并写下观察日记A.范例——画飞檐（图文对应）教师讲解范例的绘画步骤1.用铅笔圈出整体大轮廓位置2.先画出整体的框架3.填充细节B.范例——应县木塔（图片）展示部分学生作品4.知识拓展古建筑的现代应用A.重庆国泰艺术中心重庆国泰艺术中心由国泰大剧院和重庆美术馆两部分组成，占地面积达到2.91公顷，建筑面积3.5万平方米。中国工程院院士崔愷领衔设计，采用了中国传统的民族风格，体现浓厚的巴渝文化，老剧院的一些元素得以保留。建筑的造型灵感来源于重庆湖广会馆中一个多重斗拱构件，利用传统斗拱空间互相穿插、叠落、悬挑，同时中国红的构件是建筑通风系统，黑色构件内蓄水作为冷媒，两套构件共同发挥作用形成建筑外部生态节能系统。建筑东西及中部有一些平台、楼梯形成的灰色空间，既有利于大型建筑的人员疏散，又为城市创造了更多的市民休闲空间，远远望去像一团熊熊燃烧的篝火。B.上海中华艺术宫传统建筑元素借鉴中国传统建筑中的斗拱，层层叠加的斗拱托起上部巨大屋顶，象征着中国古代建筑智慧的延续，同时也寓意着中华民族的团结与凝聚力，如同斗拱各部件紧密相连。现代技术融合在保留传统元素的基础上，采用先进的建筑技术，如数字化设计、智能施工系统等，确保建筑结构稳固、施工精准，展现现代建筑科技之美，实现传统与现代的有机结合。 学生了解古建筑的特点，思考建筑部件的作用学生了解木架结构在中国古建筑的地位学生了解重檐廊柱和斗拱的定义学生学习重檐的特点和作用学生学习斗拱的特点和作用学生观看榫卯结构视频学生学习廊柱的特点和作用学生思考共同点并自由回答学生欣赏刘海粟油画作品学生跟随教师学习作品的技法和历史背景，了解作者创作的初衷学生创作作品学生观看范例演示并实践练习学生欣赏古建筑在现代的应用 通过过程对应图片讲解，有助于学生产生共鸣引导学生对古建筑的结构有深入的理解通过对重檐斗拱和廊柱的解析，引导学生自主观察和思考古建筑中各个部件对建筑整体的影响帮助学生更好地理解榫卯结构锻炼学生的独立思考能力通过教师的讲解，引导学生了解作品所表达的内涵让学生在欣赏作品的同时了解作品的时代背景和创作特点鼓励学生运用所学知识进行绘画创作在本节课基础上，引导学生拓展美术知识，提高他们的审美感知
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 加深了学生对于传统工匠智慧的感悟。通过对非遗知识之“传统建筑”的学习和绘画实践，让学生的美术技能得到传统文化启蒙。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 古建筑的现代应用 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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