资源简介

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第三单元 音画自然
第三课时 《雪花》
课题 《雪花》 单元 1 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 本课属于第三单元音画自然，以北京冬奥会主题曲《雪花》为核心教学内容，承接单元 “自然意象 + 音乐审美” 的主题，通过聆听、演唱、合唱实践，将自然景观（雪花）与音乐艺术、时代文化（冬奥精神）结合，是培养学生合唱能力、审美感知与文化理解的关键课时，落实新课标 “艺术表现、文化理解” 的核心要求。《雪花》由张帅作词作曲，是 2022 北京冬奥会、冬残奥会开闭幕式官方主题曲。歌曲为3/8 拍，二段体结构（A+B+B ），旋律简约空灵、温柔治愈，采用二声部合唱，以平行三度和声营造纯净层次；A 段旋律下行、舒缓空灵，B 段旋律上行、温暖饱满，B 段转调升高二度形成高潮，传递 “天下一家、人类命运共同体” 的文化理念，摆脱传统奥运歌曲激昂风格，以极简旋律展现中国文化与冬奥精神。
学情分析 八年级学生，具备基础的识谱、单声部演唱能力，对冬奥主题有生活认知，喜欢互动式音乐实践；但二声部合唱的音准、声部平衡把控较弱，对 3/8 拍韵律感知、气息控制能力有待提升，对歌曲背后的文化内涵理解较浅，需通过分层练习、趣味互动突破难点。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听与演唱《雪花》，感受歌曲 3/8 拍的韵律美、空灵纯净的音色美及和声层次美，能辨别乐段情绪变化。艺术表现目标：掌握歌曲基本旋律、节奏与二声部合唱技巧，能用轻柔连贯的声音完整演唱，做到音准节奏准确、声部平衡协调，富有感情。创意实践目标：在合唱排练中积极参与声部配合，尝试用不同力度、速度处理歌曲段落，结合冬奥情境进行表演式演唱，提升合作与音乐表达创造力。文化理解目标：了解《雪花》与北京冬奥会的文化关联，理解作品所传递的团结包容、天下一家的理念，体会音乐与时代、体育精神的紧密联系，增强文化认同。
重难点 重点：有感情演唱歌曲，掌握 3/8 拍韵律，完成二声部合唱。难点：二声部和声融合、声部平衡，B 段转调音准把控，传递歌曲空灵纯净的意境。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 播放 2022 北京冬奥会开幕式 “大雪花” 火炬台、冰雪五环、短道速滑图片，提问：“这些冬奥瞬间里，哪一个画面或声音让你印象最深刻？”2. 引导学生回忆开幕式主题曲，引出课题《雪花》，讲述歌曲在冬奥开闭幕式的演唱场景。 1. 观看图片，回顾冬奥记忆，自由分享印象深刻的瞬间。2. 聆听歌曲片段，初步感知歌曲空灵温柔的风格，明确本节课学习内容。 唤醒学生冬奥记忆，激发学习兴趣，自然导入课题，建立歌曲与时代情境的联系。
二、新课教学 1. 作品背景初识引导学生回顾 2022 年北京冬奥会相关文化情境，介绍歌曲《雪花》的创作背景。明确歌曲为北京冬奥会、冬残奥会开闭幕式官方主题曲，由作曲家张帅作词作曲。讲解歌曲贯穿冬奥开闭幕式的艺术定位，阐释作品以简约空灵的音乐语言，传递 “大道至简、天下大同” 的文化内涵，表达人类命运共同体的美好愿景。2. 初步感知歌曲播放歌曲完整范唱，引导学生从整体感受、演唱形式、速度、节拍特征四个维度进行聆听分析，鼓励学生表达对音乐的直观体验。学生回答后总结：“大家听得非常用心！这首歌整体风格空灵纯净，采用二声部合唱形式，为 3/8 拍，强弱规律是 “强弱弱”，就像雪花缓缓飞舞，优美又舒缓。”3. 音乐加油站（发声练习）指导学生建立规范的歌唱状态，强调站姿、呼吸与发声要领。站姿要求身体直立、双脚与肩同宽、重心稳定；呼吸采用胸腹式联合呼吸，吸气深而通畅，呼气均匀持久；发声状态要求面部自然、声音轻柔连贯。带领学生以 “ya—mi—ya” 进行发声练习，强化气息支撑与音色控制。4. 探秘音乐结构再次播放歌曲，引导学生依据情绪变化与旋律特征划分乐段，分析作品结构与风格特点，对比传统奥运歌曲进行归纳。教师：“我们再来听一遍歌曲片段，这次请大家关注歌曲的情绪变化，思考：你能听出歌曲的风格特点是？可以将歌曲分为几段？”总结：“大家观察得很到位！《雪花》为二段体结构，即 A+B+B ，整体风格简约空灵、温柔治愈，用含蓄的方式传递出坚韧、高洁的奥运精神。”5. 学唱 A 段（1）弹奏 A 段旋律，引导学生感受乐段情绪、节拍特点与旋律走向。“请同学们说说 A 段的感觉、拍子和旋律走向”学生回答后归纳总结：“A 段 3/8 拍，强弱弱，旋律下行，如同雪花静静飘落。”（2）讲解 3/8 拍指挥图示，引导学生跟老师学习三拍子指挥手势：下 — 上 — 上，一起挥拍感受律动。（3）带领学生挥拍体验韵律感。采用 “lu” 模唱、旋律接龙等方式巩固旋律（4）唱熟后我们带入歌词，注意速度平稳、气息连贯、情感真挚。我们分三遍演唱：第一遍宁静，第二遍 “汇聚成一个家” 稍强，第三遍充满希望。指导学生以不同力度处理，表现宁静、温暖与希望的层次。6. 学唱 B 段（1）对比弹奏 A、B 两段旋律，引导学生发现旋律走向、情绪与织体的差异。讲解 B 段旋律上行、二声部合唱的特点。（2)在合唱之前，我们先进行简单的和声练习，老师弹音程，你们听一听，不同的音合在一起是什么感觉？然后分组模唱，高声部用 “la”，低声部用 “wu”，感受声音融合的美感。（3）现在高声部同学看过来，跟着老师用 “la” 模唱高声部旋律，逐句练习，注意音准和气息。唱熟后带入歌词：“雪花，雪花，开在阳光下”，咬字要清晰。（4）低声部同学，你们是合唱的小地基，要像大地一样坚实沉稳，用 “wu” 模唱，逐句练习，再带入歌词。（5）慢速合练二声部，指导声部平衡，现在我们慢速合练 B 段，老师指挥，大家注意看我的手势。高声部轻轻唱，低声部稳稳托着，重点练 “在故乡，在远方，都一样闪亮”，两个声部要和谐、平衡，不要互相盖过。7. 学唱 B 段（1）最后我们学习 B 段，也就是歌曲的高潮部分。大家听一听，它和 B 段比，有什么明显变化？讲解B 段是在 B 段基础上上二度移调，由 D 调转为 E 调，音高升高，情绪更强烈，是全曲的高潮，起到升华主题的作用。带入歌词演唱，强调高潮部分激昂有力量，指导尾声 6 拍时值唱满。“现在分声部模唱 B 段旋律，注意转调后的音准。唱熟后带入歌词，演唱要比 B 段更激昂、更有力量，唱出 “all around shining all the same” 的自豪感。最后一句尾声，大家一定要跟着老师数拍子，唱够 6 拍，渐弱收尾。”8. 完整演唱现在我们把 A+B+B 三段连起来，完整合唱。老师来指挥，大家记住：A 段空灵温柔，气息轻柔；B 段温暖上扬，声部平衡；B 段震撼升华，充满力量；尾声慢慢渐弱，余韵悠长。准备，开始！ 1. 聆听背景介绍，了解歌曲创作意义与文化内涵。2. 完整聆听范唱，回答问题：简约空灵、二声部合唱、舒缓平稳、3/8 拍如雪花飘落。3. 跟随教师练习站姿、呼吸、发声，完成模唱，做好歌唱准备。4. 聆听划分乐段，掌握 A+B+B 结构，理解歌曲风格。5. 学唱 A 段（1）学习指挥手势，挥拍感受 3/8 拍律动。（2）逐句模唱、参与旋律接龙，巩固旋律记忆。（3）带入歌词，分三遍演唱，体会不同力度速度的情感变化。6. 学唱 B 段（1）对比分析乐段特点，完成和声音程练习。（2）高声部：模唱→教唱→带词演唱。（3）低声部：模唱→教唱→带词演唱。（4）分声部合练，倾听对方声部，做到平衡融合。7. 学唱 B 段（1）感知转调变化，分声部唱准音高。（2）带情感演唱，唱满尾声时值，表现高潮意境。8. 跟随指挥完整合唱，精准处理各乐段情绪与音色。 1. 夯实歌曲背景知识，落实文化理解素养。2. 初步感知音乐要素，建立整体认知。3. 规范歌唱状态，为演唱打基础。4. 理清结构，把握音乐特点。5. 分层突破 A 段，趣味练习提升积极性，掌握基础演唱技巧。6. 分解二声部难点，循序渐进实现声部融合。7. 攻克转调与高潮难点，升华歌曲情感。8. 完整呈现作品，提升艺术表现能力。
四、课堂拓展 1. 冬奥音乐延伸：介绍北京冬奥会另一首主题曲《一起向未来》，对比两首歌曲简约大气、传递团结和平的风格。2. 雪花创意秀：分组布置任务，演唱组（领唱、合唱、轮唱创新）、表演组（肢体动作、队形变化）、道具组（白色丝巾、雪花纸片），给予 5 分钟排练时间，巡视指导。 1. 聆听延伸歌曲，了解冬奥音乐文化。2. 分组讨论创意，进行简单排练，分工完成表演准备。 拓宽音乐视野，结合创意实践，提升合作与音乐表达能力。
五、课堂评价 1. 明确评价标准：音准节奏（3 分）、音色情感（3 分）、合唱效果（2 分）、舞台表现（2 分）。组织小组展示，引导学生自我评价、生生互评，点评亮点与不足。 1.明确评价维度，对照标准自我审视。小组展示，认真聆听点评，总结自身优缺点。 通过直观清单帮助学生自查学习成果，全面关注课堂表现、聆听能力、表达能力与合作意识，以评促学，检验学习效果，培养审美判断能力。
六、课堂总结 1. 知识梳理：回顾 3/8 拍、二声部合唱、A+B+B 结构、歌曲背景与文化内涵。2. 情感升华：鼓励学生传递团结包容的冬奥精神，像雪花一样绽放光芒。 1. 回顾本节课知识要点，梳理收获。2. 领会歌曲精神内涵，升华情感认知。 巩固知识，落实核心素养，实现情感与文化的双重提升。
板书设计 雪花一、作品信息作者：张帅 节拍：3/8 拍 结构：A+B+B （二段体）二、音乐特点空灵温柔、二声部合唱、平行三度和声三、演唱要求A 段：舒缓空灵 气息连贯B 段：温暖上扬 声部平衡B 段：激昂升华 转调准确四、文化内涵天下一家 人类命运共同体 冬奥精神
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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