资源简介

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第三单元 音画自然
第四课时 《蝉之歌》
课题 《蝉之歌》 单元 3 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 本课属于第三单元 “音画自然” 第四课时，以侗族大歌《蝉之歌》为核心载体，承接单元 “音乐与自然相融” 的主题，引导学生从聆听民间音乐的角度感受自然之声的艺术转化，理解少数民族音乐文化，落实 “音画共生” 的单元理念，是本单元欣赏课的核心篇目。《蝉之歌》是侗族大歌中声音大歌的经典代表作，由侗族人民模仿蝉鸣创作而成。歌曲为无指挥、无伴奏多声部合唱，2009 年侗族大歌被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。全曲采用五声调式，节拍在 2/4 与 3/4 间自由切换，通过前倚音、持续音、衬词拟声、多声部和声等手法，生动模拟蝉鸣初起、连绵、欢腾、回响的意境，旋律灵动、意境自然，体现侗族人民热爱自然、以歌养心的文化特质。
学情分析 八年级学生具备一定的音乐聆听与合唱基础，能辨别旋律、节奏、力度等基本音乐要素，对少数民族音乐有初步好奇心，但对侗族大歌多声部、无指挥无伴奏的特点较为陌生，对音乐模仿自然的艺术手法理解不够深入。学生乐于参与模唱、小组活动，适合通过分段聆听、互动提问、实践体验提升欣赏与表现能力。
核心素养目标 审美感知目标：能在分段聆听中感受《蝉之歌》无伴奏多声部和声之美，辨别旋律、节奏、力度变化，体会音乐对蝉鸣与自然意境的艺术刻画。艺术表现目标：积极参与歌曲核心片段的多声部模唱与合唱练习，准确把握节奏与音准，体验侗族大歌 众低独高的演唱特点，提升合唱协作与声音表现能力。创意实践目标：借鉴《蝉之歌》模仿自然之声的创作手法，尝试运用拟声词与简单多声部进行创编，能用音乐语言表现自然声响，发展音乐想象力与创造力。文化理解目标：了解侗族大歌的非遗地位与艺术特征，理解其源于自然、服务生活的文化内涵，树立尊重少数民族音乐文化、传承中华优秀传统音乐的意识。
重难点 重点：分段聆听赏析《蝉之歌》，感受多声部和声美，理解音乐表现蝉鸣的艺术手法。难点：体会侗族大歌无指挥、无伴奏的演唱特点，理解作品蕴含的自然观与生命内涵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 播放夏日蝉鸣视频，提问：“这是什么声音？带给你什么感受？”2. 介绍侗族：展示侗族鼓楼、风雨桥图片，讲解 “饭养身，歌养心” 的民族文化。3. 引出课题：侗族人民把蝉鸣唱成歌，今天学习《蝉之歌》。 1. 观看视频，回答：蝉鸣、热闹、充满生命力。2. 观察图片，了解侗族聚居地与文化习俗。3. 明确学习内容，进入课堂状态。 用自然声音激发兴趣，铺垫侗族文化背景，自然导入课题，贴合 “音画自然” 主题。
二、新课教学 1.侗族大歌知识讲解讲解侗族大歌定义：多声部、无指挥、无伴奏民间合唱，侗语 “嘎老”，2009 年列入人类非遗。教师：“同学们，那它有哪三个最厉害的特点呢？我们一起来记一记：第一，多声部和声，有高声部、低声部，层次特别丰富；第二，无指挥默契，全靠大家用耳朵听、用心配合，特别整齐；第三，无伴奏人声，完全不用乐器，只用人声就唱出最美的旋律。而且老师要告诉大家一个超骄傲的消息 ——2009 年，侗族大歌被联合国教科文组织列入了《人类非物质文化遗产代表作名录》，是我们中国的音乐骄傲！”现在，请大家轻轻闭上眼睛，想象一下：我们正坐在侗族美丽的山林里，微风一吹，树叶沙沙响，接下来，就让我们一起完整地聆听《蝉之歌》。在听的时候，想一想：这首歌让你想到了什么声音？讲解：《蝉之歌》是声音大歌，源于侗族模仿蝉鸣的传统。3. 我们先来听第一段：蝉鸣初起。老师有三个问题，请大家边听边思考。第一个问题：歌曲最开头用的是什么演唱形式？旋律给你什么感觉？第二个问题：从第三句开始，音乐发生了什么变化？节拍有没有不一样？声部变多了吗？第三个问题：歌词里反复出现 “嘞嘞嘞嘞”，这是什么词？它在模仿什么？有什么好处？学生回答后总结：“开篇前三句是齐唱，用的是民族五声 e 羽调式，旋律跳进很小，还用到了前倚音，听起来就像小蝉刚刚开始鸣叫，清脆又灵动。第三句之后，节拍在2/4 和 3/4 之间自由切换，还加入了三声部合唱，高低声部交错，就像好多只蝉一起叫，此起彼伏，特别热闹。“嘞嘞嘞嘞” 是拟声词，直接模仿蝉鸣的声音，把大自然的声音变成歌声，生动又有生活气息。现在我们一起来模唱这一段，感受蝉鸣初起的快乐吧！”带着大家一起模唱第一段齐唱部分，感受清脆灵动的蝉鸣。4.接下来听第二段：蝉鸣连绵。大家仔细听，这段音乐更柔和、更连贯。提问一：你们有没有听到长长的持续音？这几段持续音有什么作用？提问二：结尾有一句像领唱一样的句子，它起到了什么作用？学生回答后总结：“第二段用稳定的持续音做铺垫，加上领唱过渡，就像蝉鸣连绵不断，在山林里轻轻回荡，特别优美。”现在我们分组体验：一组唱高声部旋律，一组唱低声部长音，感受 “众低独高” 的特点。5.现在进入最热闹的第三段，大家听一听：和前两段比，速度、力度有什么不一样？提问一：速度变快了还是变慢了？力度有没有强弱对比？提问二：歌曲里出现了很多 “耶、依耶”，这些衬词让音乐有什么变化？提问三：段落最后是怎么处理的？渐慢还是渐快？最后落在什么音上？总结：“第三段速度加快、强弱对比鲜明，加上特色衬词，把蝉群最欢腾、最热闹的场面表现得活灵活现。”带领大家分组学唱：高声部叫 “蝉鸣组”，低声部叫 “流水组”。6. 我们来到最后一段：蝉鸣回响。请大家听一听，这段旋律有没有似曾相识？提问一：这一段用了什么结构手法？是不是把前面的旋律又唱了一遍？提问二：这个结尾没有完全收住，是开放式结尾，给你什么感觉？总结：“用了再现手法，把前面的旋律重复了一遍，首尾呼应；结尾像蝉鸣飘远了，余音绕梁，回味无穷。”带着大家一起总结：歌曲用了哪些办法模仿蝉鸣？一起总结：用了前倚音、拟声词、多声部、节拍变换四种手法。现在我们全班合作，进行完整二声部合唱，要求声音轻柔、声部和谐、互相倾听。唱完一遍后，我们交换声部：原来唱高声部的同学唱低声部，原来唱低声部的同学唱高声部。最后跟着音频完整演唱一遍，完整地感受《蝉之歌》的魅力。8.歌听完了，老师想和大家一起思考：侗族人民为什么要歌唱蝉呢？讲解：第一，蝉的生命虽然短暂，却放声歌唱，非常热烈；第二，歌词赞美蝉无私奉献的精神；第三，侗族人民热爱自然，借蝉表达天人合一、尊重生命的观念。小结：《蝉之歌》不只是唱蝉，更是在赞美生命、赞美自然。9.最后我们认识侗族大歌的四个 “家族成员”：声音大歌、叙事大歌、礼俗大歌、童声大歌。强调：《蝉之歌》属于声音大歌，专门模仿大自然的声音。简单区分四类大歌的特点，帮助大家记忆。 1.记录核心知识，了解侗族大歌地位。熟记三大艺术特点。思考无伴奏合唱要点：声部配合、节奏统一、音准稳定。2.完整聆听，感受音乐意境。回答老师问题，了解作品归属与创作源头。3.仔细聆听，逐一回答问题：开头是齐唱，旋律清脆、小巧，有前倚音；后面节拍在 2/4 和 3/4 之间换，变成三声部，更热闹；“嘞嘞嘞嘞” 是拟声词，在模仿蝉叫，让歌曲更形象、更好听。跟随老师模唱，体验旋律特点。4.认真聆听，回答：持续音很稳定，像蝉一直不停地叫，让音乐更有层次；结尾句子起到过渡作用，连接下一段。分组参与演唱体验，感受多声部和声的美。5.聆听后回答：速度变快了，强弱对比很明显，情绪特别欢快、热闹；衬词让歌曲更有民族味道，情绪更热烈；结尾慢慢变慢，落在明亮的高音上。分组学唱，体验热闹的情绪。6.聆听歌曲，回答教师问题好像把前面的旋律又唱了一遍，首尾呼应。好像蝉鸣越来越远，在山里回荡，意犹未尽。跟着老师一起梳理歌曲，理解全曲艺术手法。7.全员参与合唱，注意声部配合。积极交换声部体验，尝试不同音域。跟随音频完整演唱，沉浸在音乐情境中。8.认真倾听、思考、理解歌曲的文化内涵。明白 “以蝉喻人、借蝉抒情” 的含义。9.认真听、认真记，区分四类大歌。巩固：《蝉之歌》是声音大歌。 1.夯实基础知识点，明确非遗价值，为作品赏析做铺垫。2.建立整体听觉印象，明确作品体裁与创作背景。3.逐段拆解，用提问引导深度聆听，落实欣赏重点。4.强化和声感知，通过实践突破多声部理解难点。5.感受情绪递进，结合演唱提升艺术表现能力。6.梳理全曲结构，完成完整赏析逻辑。7.强化实践，深化对多声部的理解。8.提升文化理解，升华情感价值。9.拓展知识体系，完善文化认知。
四、课堂拓展 1. 老师给大家推荐几首好听的侗族歌曲：《布谷催春》《大山真美好》《耶老歌》。2.介绍侗族特色音乐：琵琶歌、牛腿琴歌、芦笙演奏。3.布置小组任务：模仿《蝉之歌》，选择鸟鸣、风声、雨声，用 “一领众合” 的方式，创编一小段 “自然之歌”。组织各小组上台展示，并进行简单点评。 1.了解拓展作品与侗族乐器。2.小组合作，用拟声词和简单旋律进行创编。3.小组代表上台展示，分享自己的创作。 拓展音乐视野，结合创意实践，落实创意实践素养，呼应自然主题。
五、课堂评价 出示课堂评价表，评价内容有五项：能感受多声部和声美、能说出表现蝉鸣的手法、能积极参与合唱、了解非遗价值、理解音乐与自然的关系。请大家先给自己星级评价，再和同桌互相评价，找出对方的优点。教师对全班学习情况进行总结，表扬认真聆听、积极参与、合作良好的同学与小组。 根据自己的表现进行自评，打上星级。和同桌互相互评，真诚肯定对方的亮点。倾听老师评价，反思自己本节课的收获与不足。 多元评价，全面反馈学习效果，激发学习积极性。全面关注课堂表现、聆听能力、表达能力与合作意识，以评促学，检验学习效果，培养审美判断能力。
六、课堂总结 今天我们一起学习了侗族大歌《蝉之歌》，认识了多声部、无指挥、无伴奏的侗族大歌。我们分段聆听了四段意境：蝉鸣初起、蝉鸣连绵、蝉鸣欢腾、蝉鸣回响。我们还知道了《蝉之歌》赞美自然、赞美生命，是珍贵的人类非物质文化遗产。老师希望大家以后都能热爱自然、热爱民族音乐，做非遗文化的小小传承者。最后让我们在《蝉之歌》的音乐声中结束今天的课程。 跟随老师回顾本节课重点知识。再次聆听音乐，感受意境，情感得到升华。 梳理知识，强化素养，呼应单元主题。
板书设计 《蝉之歌》—— 侗族大歌（声音大歌）多声部、无指挥、无伴奏、人类非遗《蝉之歌》四段意境蝉鸣初起（齐唱→三声部）蝉鸣连绵（持续音→众低独高）蝉鸣欢腾（速度快→衬词）蝉鸣回响（再现→开放式结尾）艺术手法前倚音、节拍变换、多声部、拟声衬词文化内涵热爱自然、赞美生命、天人合一
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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