资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 外研新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Subjects Period 1 Let’s chant
单元整体教学设计思路
本单元以“学科与互助成长”为核心主题，立足二年级学生“热爱校园生活、乐于助人”的认知特点与情感需求，严格遵循“情境导入—知识建构—应用实践—迁移创新”四位一体的教学设计逻辑，旨在引导学生探索不同的学科，培养良好的人际交往能力，体会合作学习的乐趣。实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。 本单元核心内容围绕“Subjects”展开，涵盖Chinese、English、Maths、PE、Art、Music等核心学科词汇，以及“I’m good at.../But I’m not good at...”“Let’s help each other”“Now I’m good at...”等关键句型。单元以与学科有关的歌谣作为导入，先激活学生学习兴趣与活力，引导学生感知语言。接着，通过Let’s read 模块情境式对话，展示学生擅长与不擅长的学习科目，掌握“I’m good at.../But I’m not good at...”单元核心语言表达。通过学生互帮互助、友爱的合作精神，展示由不擅长到擅长的科目的整个学习提升过程，引导学生熟练运用“Let’s help each other”“Now I’m good at...”等关键句型。通过Read and number模块的学习，帮助学生梳理情境对话的逻辑顺序。通过Listen, read and draw , let’s practice和 Do and say.3个练习模块，引导学生从听、说、练三方面，巩固理解词汇与核心语言。最后，通过Let’s have fun设计板块，旨在培养学生的观察能力，让学生在学习中找到乐趣，在乐趣中又巩固学习。 通过整个单元的学习，引导学生掌握并熟练运用重点词汇与句型，感受不同学科的独特价值，让学生理解“互助成长”的意义，乐于主动帮助他人，培养合作意识与集体荣誉感。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自外研新启航英语二年级下册Unit 4 Subjects。本节课主要学习内容是一首关于科目的韵律童谣。童谣歌词和图片诸多细节可推断出，需掌握并熟练运用的核心语言表达：They are easy. 他们对我来说很简单。They are really hard for me。他们对我来说很困难。准确认读新词汇：PE体育课，maths数学，art艺术，music音乐，easy简单的，hard困难的。复习认读已学词汇：Chinese中文，English英文。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是用一首充满韵律的童谣，带领学生了解课程表和学习科目，愿意自由表达对学科的个人想法与喜好。引导学生深入思考学科的价值与评价、如何学习并逐步提升能力，让语言学习与学生真实校园生活深度绑定。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课主要内容是一首韵律童谣，学习学校科目的词汇与语言。能激发学生的学习兴趣，鼓励学生把学到的词汇与语言与自身实际学习生活结合起来。
教学对象分析
教学对象是小学二年级学生。英语基础薄弱，以形象思维为主，注意力容易分散，喜欢生动、有趣、有角色互动的内容；好奇心强，乐于模仿，适合看视频、看图说话、跟读等教学活动。因此，教学设计活动必须生活化、可视化、趣味化，且重复但不枯燥的语言练习。该学段的学生对于进一步思考、自我表达与联想等方面，仍需循序渐进的引导，活动目标之间必须紧密、环环相扣，以此降低学生学习压力，鼓励学生勇于用英语表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过听、看、说环节，准确认读、灵活运用与学校科目有关的词汇与核心句型； 演绎童谣内容，学会简单表达学科难易程度； 有兴趣、愿意与同伴互相交流有关学习科目的个人看法。
教学重难点
教学重点： 理解童谣内容，识别并说出与学科相关的单词Chinese, English, PE, music, maths, art; 理解并灵活运用描述学科难易程度的句型“They are easy for me.”和“They are really hard.”； 熟练朗读、跟唱童谣，并于同伴合作表演童谣。 教学难点： 理解并灵活运用描述学科难易程度的句型“They are easy for me.”和“They are really hard.”； 熟练朗读、跟唱童谣，并于同伴合作表演童谣。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、唱、玩游戏的活动中，掌握有关学科的英文单词，了解描述学科难易程度的简单的表达语言。 1.Core competences By the end of the lesson, I will be able to... learn words about subjects; talk about the difficulty level of learning subjects. chant the song “Subjects”. 2.Presentation 1) Let’s find out 展示第34页图片。组织学生观察图片，找出看到的物品和人物。回答问题：What can you see in this picture Who are they 引导学生尝试说出它们对应的学科。考查学生的观察能力与联想力。 Think and say 展示问题。组织学生思考并回答问题，分享自己的看法，为引入新课做铺垫。 Watch the video. 播放视频。组织学生学生观看并哼唱。 Let’s learn 从听、说、读三方面，详细讲解本节课涉及的新词汇知识。 PE体育课， maths数学， art艺术， music音乐 此外，教师拓展与科目相关的已学词汇： Chinese 中文，汉语 English英文 Show and read 展示与科目有关的图片。组织学生看图识词，大声读出看到的单词。将图片与对应英文单词联系起来，考查学生对单词的理解。 Play a game I 展示图片及单词的中文含义。组织学生看中文含义，联想英文单词。考查学生对单词的理解与记忆力。 Play a game II 展示图片。组织学生玩扑蝴蝶游戏，大声朗读单词。 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 教师观察学生能否根据图片展开合理猜测，必要时允许学生用中文辅助表达。 同上。 观察学生的参与情况。此环节不必着重纠正学生发音。 引导学生跟读词汇，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏激发学生学习兴趣，教师观察学生的参与度。利用学生集体荣誉感，可分组抢答词汇。 同上 同上
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生感知单元主题。通过观察图片、看童谣视频、玩单词游戏等活动理解童谣内容，学习核心语言，为后续完整地演唱童谣做好准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过跟唱童谣、拆解童谣内容、连线、看图答题等练习，巩固所学重点单词和短语，强化单元句型的运用。 Chant again 播放视频。组织学生学生观看并哼唱。 Look and chant 展示图片及歌词。组织学生朗读词汇与核心句型。考查学生对词汇的了解程度，考查学生对核心句型发音的准确度和流畅度。另外，展示新学词汇： easy容易的，不费力的 hard困难的 really很，十分 timetable时间表，课程表 3.Practice Look, match and say 展示新学词汇的图片。组织学生根据童谣视频，把词汇图片与对应的人物联系起来。 Look and say 展示图片与问题。组织学生看图、回忆童谣视频，回答问题。考查学生对本课时核心句型的理解和掌握程度。 观察学生的跟唱情况。此环节不必着重纠正学生发音，避免干扰哼唱环节。 观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 通过学生练习的表现，了解他们能否有效获取童谣内容的细节，掌握目标词汇。 同上
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对重点词汇和句型的吸收与运用。为下一阶段的学习活动能有一个有效的语言输出做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合新案例，运用本节课的核心词汇与句子进行练习。 Chant and act out 角色扮演。组织学生分组活动，一人扮演Tongtong，演唱童谣头两句；另一人扮演Qingqing，演唱童谣后两句；最后两人一起演唱I need to try my best! I need to try my best! 4.Production 13) Look, think and say 展示科目名称与表情。组织学生根据提供的信息，结合所学核心语言，输出有效、流利语言表达。 14)Let’s show 展示问题。引导学生灵活运用核心语言，进行个人表达。考查学生对本课时的理解和掌握程度。 5.Summary 1).Words PE, maths, art, music, hard, really, easy; 2).Sentences: They are easy for me; They are really hard. 6.Homework Must do: 1). Listen and chant this song on page 34; 2). Act out this song on page 34. Choose to do: Write down what subjects you like and dislike. Try to talk about the reason. 观察学生能否积极参与小组活动，根据学生的表演情况给予评价和指导。 观察不同能力水平学生反馈表现，必要时给予指导。纠正发音问题，及时梳理、总结学生反馈过程中的难点。 观察学生对童谣内容、核心语言的理解和内化情况。 了解学生本节课重点内容的理解和掌握情况。 鼓励学生积极完成课后作业。
设计意图 本阶段学习活动旨在引导学生表演完整的韵文，巩固本课时学习的核心语言。
板书设计
Unit 4 Let’s chant 1).Words PE, maths, art, music, hard, really, easy; 2).Sentences: They are easy for me; They are really hard.
教学反思
本次教学围绕《Unit 4 Subjects》的“Let's chant”模块展开，核心目标是让学生掌握Chinese、English、PE、Music、Maths、Art等学科类英文单词，理解并熟练运用核心句型“They are really hard for me. ”“They are easy.” 现将教学反思总结如下： 教学亮点。1. 贴合低龄学生特点，韵律化教学激发兴趣。二年级学生注意力持续时间短、具象思维占主导，chant本身朗朗上口、节奏明快的特点，完美适配了学生的学习规律。2. 教学活动分层设计兼顾差异。几个单词小游戏从看图识词、看中文读英文等方面，兼顾到处于基础层次的学生，也不会让水平较高的学生感到枯燥乏味。 改进之处。1. 关注个体差异。需增设“小组互助”“一对一抽查”教学环节，关注基础薄弱的学生，确保每位学生都能掌握单词发音与核心句型。2. 丰富核心语言的运用场景。根据教学时间，适当增加学生自己动手的实践环节。如设计“我的课程表”手工活动，让学生画出自己的课程表。 本次教学让我深刻认识到，小学低段英语教学必须以兴趣为核心，以学生为主体。后续我将持续优化教学设计，更贴合二年级学生的认知特点，让英语课堂更具趣味性、实效性，助力学生夯实英语基础，培养爱英语、讲英语、用英语解决问题的习惯。

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