资源简介

(共45张PPT)
第四课时
估测
（冀教版）三年级
下
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
掌握用“手拉手”“步测”等方法估测较短距离，能结合生活经验估测20米以内的长度，学会测量自己的步长和1分钟行走的距离。
01
02
通过小组合作、实践操作，经历 “估计 — 测量 — 验证” 的过程，培养估测意识和动手实践能力。
03
感受数学与生活的紧密联系，在合作中培养团队意识，激发对长度测量的学习兴趣。
温故孕新
1.认一认下面的“身体尺”，连一连。
脚长 一庹 一拃
温故孕新
2.下面的这些“身体尺”，长约1米的是（ ）。
A.一庹长 B.一拃长 C.一个脚长
A
情境导入
脑筋急转弯
什么东西越长越短？
今天的答案和我们的数学课有关——是尺子。
蜡烛、铅笔……？
情境导入
尺子用得越多，剩下的刻度就越“短”，我们测量的长度就越长。
直尺
卷尺
皮尺
情境导入
体育课上老师让大家估算操场的长度，你们能直接用尺子量吗？
生活中很多长距离没法直接用小尺子测量，这就需要用到 “估测”。
不能，操场太长了，尺子不够用！
合作探究
探究1
估测较短距离
合作探究
（1）先估计再测量：10个人手拉手站一排大约有多长？
估测较短距离。
合作探究
10个小朋友手拉手站成一排，大约有多长？估一估。
我觉得有8米！
我估计有10米！
我觉得有12米！
合作探究
要求
胳膊要伸平，手要紧紧拉着，不能留空隙，这样测量才准确！
怎么才能知道准确长度呢？
我们自己手拉手量一量！
合作探究
请10位同学上来，手拉手站成一排，其他同学先估一估，再一起用卷尺测量。
实践活动
合作探究
（1）先估计再测量：10个人手拉手站一排大约有多长？
10个小朋友伸平胳膊手拉手，大约长10米。
用卷尺来测量，大家一起数刻度！
合作探究
如果是20米，需要多少个小朋友手拉手？
闭上眼睛，想一想10米有多长？再睁开眼睛看看这一排同学，记住10米的样子。
20个！因为10个是10米，20个就是20米！
合作探究
到操场上去，用卷尺量出10米的距离，大家站在起点，看一看10米有多远，走一走感受一下。
实践活动
合作探究
（2）在操场上测量出10米长的一段距离，看一看有多远。
估测较短距离。
合作探究
以小组为单位，在校园里找一找，从哪儿到哪儿大约有20米？可以用我们刚才的方法估一估，比如20个小朋友手拉手的长度，或者2个10米的长度。
小组活动
合作探究
（3）估测一下：校园里从哪儿到哪儿大约有20米？
估测较短距离。
我们觉得从教室门口到楼梯口，大约有20米！
我们觉得从教学楼门口到操场的篮球架，大约有20米！
合作探究
探究2
小组合作，用“步测法”测量
合作探究
（1）测量自己一步大约长多少厘米。
小组合作测量。
合作探究
测量方法：
自然走路，迈出一步，从后脚脚跟到前脚脚跟的距离，就是一步的长度。我们不能迈大步，也不能迈小步，就用平时走路的步子。
合作探究
4人小组为单位，互相帮忙测量。1人走路，1人标记起点和终点，1人用软尺测量，1人记录。每个人测3次，算出平均步长，填在记录单上。
小组活动
合作探究
（1）测量自己一步大约长多少厘米。
小组合作测量。
我的平均步长是45厘米！
我测了3次，分别是40厘米、42厘米、38厘米，平均一步长40厘米！
合作探究
（2）测量自己1分钟大约走多少米。
小组合作测量。
合作探究
实践活动：
老师给大家计时，我们在操场的10米跑道上来回走，1分钟后停下，用卷尺量出走的总长度，算一算平均每分钟走多少米。
合作探究
（2）测量自己1分钟大约走多少米。
注意：走得快和走得慢，结果不一样！所以我们要用平时走路的速度，多测几次取平均，这样才准确。
我1分钟走了55米！
我1分钟走了60米！
小组合作测量。
合作探究
小
提
示
有两种估测方法：一种是手拉手估测法，适合多人合作；一种是步测法，适合自己单独估测。
还可以用“1分钟行走距离”来估测较长一点的距离。
变式深化
探究3
学以致用，解决问题
变式深化
判断：
10个小朋友手拉手一定是10米。
不对，因为小朋友身高不同，胳膊长度不同，大约 10米。
变式深化
填一填：
40厘米
55米
变式深化
用步测法估一估教室的长大约有多少米？
实
践
题
巩固练习
1.测量学校篮球场的长。先目测，再步测，最后用工具测量，把结果填在下表中。
30米
60步
28米
（答案不唯一）
巩固练习
2.站在操场上，先目测学校大门距离自己有多远，再步测一下。
（答案略）
巩固练习
3.沿学校操场走一圈，记录自己走的步数或用的时间。
（答案略）
巩固练习
4.放学回家时，记录自己从学校回到家所用的时间。
放学时间：_________　
到家时间：_________　
（答案略）
课堂小结
回顾这节课你学到了什么？
我们学会了用手拉手估测10米、20米的长度！
我们学会了测量自己的步长和1分钟行走的距离！
板书设计
估 测
手拉手
估测
步测
分层作业
基础达标：
1.小明的一步长约50厘米，他从教学楼走到操场，走了40步。教学楼到操场大约有多少米？
50×40=2000（厘米）
2000厘米=20米
答：教学楼到操场大约有20米。
分层作业
基础达标：
2.小红1分钟大约走60米，她从学校大门走到食堂，用了3分钟。学校大门到食堂大约有多少米？
60×3=180（米）
答：学校大门到食堂大约有180米。
分层作业
能力提升：
1.校园里，柳树到教学楼的距离是30米，教学楼到图书馆的距离是20米。柳树到图书馆大约有多远？（写出两种可能的距离）
① 两者在同一侧：30 20=10（米）
② 两者在两侧：30+20=50（米）
答：柳树到图书馆大约有10米或50米。
分层作业
能力提升：
2.你能想出一种不用卷尺，测量校园里大树高度的方法吗？简单写一写。
示例：
可以用自己的步长，走到大树下，数步数，用步数 × 步长；或者用绳子测量大树影子的长度，再换算等。
分层作业
拓展迁移：
用步测法估一估自己家从客厅到卧室的长度，再用尺子测量验证，看看估得准不准。
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