资源简介

(共23张PPT)
周敦颐
爱莲说
同学们，春晚《贺花神》凭借中式美学，让“六月荷花神”这一形象火爆全网。现官方决定推出“十二花神”电子纪念书签。今天，我们全班受聘为特约设计师，任务只有一个——设计“周敦颐·荷花神”书签！
创设情境
一：品·莲之韵——录制朗读音频
二：悟·莲之志——绘制品格插图
三：传·莲之风——撰写传承寄语
设计任务
壹
品·莲之韵
录制一段1分钟以内、有感情、节奏准确的课文片段（重点是描写莲的核心语句），通过AI工具生成声音二维码，让读者扫描就能听到莲之韵。
自由朗读：读准字音，读出节奏。
壹
水陆草木/之花，可爱者/甚蕃（fán）。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予（yú）/独爱莲之/出淤（yū）泥/而不染，濯（zhuó）清涟（lián）/而不妖，中通/外直，不蔓（màn）/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵（xiè）玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸（yì）者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫（yī）!菊之爱，陶后/鲜（xiǎn）有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。
节奏：1.虚词后停顿；2.主语后停顿；3.意义单位后停顿。
画出写莲的核心语句，根据提示指导朗读。
贰
予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
朗读提示 停连品韵 在体现莲品格的词语后，适当延长并停顿。
重音传韵 重点重读体现莲品格的关键词。
语气悟韵 分语气朗读不同句子，贴合莲的气质。
现场录制：生成“独一无二”的声音二维码。
叁
选出组内“最佳君子之声“
录制最佳朗读版本
集体朗诵，作为书签备选素材
朗读评分表 要求 满分 得分
停连 停顿恰当，节奏正确 10分
重音 关键词重读到位 10分
语气 情感表达准确 10分
流畅 连贯自然，无卡顿 10分
生成二维码
贰
悟·莲之志
书签正面需要一幅荷花插图。插图不仅要画出荷花的美，更要画出荷花的“魂”。主图要体现莲的君子品格，背景还要巧妙融入其他元素。
在合州任职时，他审理案件公正严明，百姓称“事不经先生手，吏不敢决”，甚至被贬官员也自认“不冤”。
周敦颐任南安司理参军时，一名囚犯按律不当死，但酷吏转运使王逵执意处死。众人畏惧王逵权势不敢反对，周敦颐却怒斥：“ 杀人以媚人，吾不为也！ ”并准备辞官抗议。王逵最终被其正气震慑，改判囚犯免死，事后还多次举荐周敦颐。
周敦颐虽为官三十余年，却家无余财。他将俸禄用于周济宗族、资助友人遗孀，自己常“餐淡菜盘”。病逝时家中“钱不满百”，只有一箱书籍。
探品格——探究莲的特点与君子的品质的相通之处
壹
概括事迹，思考：周敦颐的一生，对应莲的哪些品格？
莲 莲的特点 人物事迹 君子品格
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
中通外直，不蔓不枝。
香远益清
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
为官清廉，家无余财，周济他人，不贪腐。
洁身自好
不慕名利
不畏权贵，为冤案据理力争，坚守原则。
正直通达
刚正不阿
审案公正，百姓信服。
德布四方
美名远扬
坚守节操，一身正气。
端庄高洁
受人敬重
莲，就是周敦颐自己。
高洁、不媚俗
正直挺拔
香气远播
洁净端庄
思考：作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了作者怎样的志向？
运用了托物言志的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
【举一反三】如果让你设计“竹”或“梅”的书签，你会怎么表达？
物
志
竹：写_________________________（特点），表达__________________________（品格）
梅：写_________________________（特点），表达__________________________（品格）
中空外直 / 四季常青
谦虚正直 / 坚韧顽强
凌寒独放 / 不争春
不畏严寒 / 谦逊淡泊
明手法——菊与牡丹
贰
从文中找出描写菊和牡丹的句子，读一读，完成“花神对比表”，思考：作者为什么要写菊和牡丹？
晋陶渊明独爱菊。
予谓菊，花之隐逸者也。
菊之爱，陶后鲜有闻。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
牡丹，花之富贵者也。
牡丹之爱，宜乎众矣！
菊花超凡脱俗，是像陶渊明那样保持独立的人格，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。
牡丹绚丽浓艳，唐朝以来，世人“甚爱”，将它视为珍品。世人爱的不仅是牡丹，还有他们对功名富贵的追求。
花神对比 花 象征 人生态度 作者的态度 作用
菊 花之隐逸者 逃避现实 感叹句——惋惜 正衬
牡丹 花之富贵者 追逐名利 肯定句——讽刺 反衬
莲 花之君子者 坚守本心 反问句——赞美 托物言志：主旨
三次写到菊和牡丹，均运用了衬托的手法。第一次，用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。第二次，突出了莲的“君子”形象。第三次，表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
绘插图——三花同框，设计 AI 指令
叁
画面主体（手法：托物言志）
请用水墨画风格，画一位宋代白衣文人周敦颐，立于水边，深情凝望一朵的荷花。荷花生长在______（环境），姿态______。人与花心神相通，象征君子______。
背景元素（手法：衬托）
（菊）在画面________（位置），风格______，用来__________________。
（牡丹）在画面______（位置），风格______，用来__________________。
整体氛围与风格
构图：竖版 9:16，人花同框、主次分明，荷花居中心。
光影：光线聚焦人与荷花，背景虚化。
小组合作：结合所学内容，设计插图的“豆包生成指令”。
豆包你好，请你为我生成一张“六月荷花神·周敦颐”的书签插图。
一朵粉白的荷花，生长在清澈的水面上，姿态亭亭净植，象征着君子洁身自好、中通外直、不蔓不枝的高尚品格。在画面的远景左侧，有几朵淡黄的菊花，风格虚化，用来正衬荷花的高洁；在画面的暗处右侧，有一朵艳丽的牡丹，风格繁华，用来反衬荷花的清雅。构图主次分明，光线聚焦在荷花上，新中式插画风格，画面意境清冷孤傲。
叁
传·莲之风
书签背面的最后一部分是“传承寄语”，写给每一位读到这枚书签的人。节目组希望寄语能体现“莲之志”的传承——从周敦颐到他的子孙，从古代到现代，从作者到读者。
问·同予者何人——周敦颐的感叹与期待
壹
周敦颐用一生践行了莲的品格，但他依然感到孤独。他在《爱莲说》的最后发出了这样的感叹——
莲之爱，同予者何人？（像我这样爱莲的人，还有谁呢？）
你从中读出怎样的感情？
①感慨知音少(对世人缺少君子之德的遗憾)；②即使同道不多，也要坚守志趣，洁身自爱(永远保持清白的操守和正直的品格)；③他在等待“同予者”的出现。
答·后继者何人——千年后，莲魂不灭
贰
鲁迅是北宋理学家周敦颐的第32代孙
鲁迅，中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他在黑暗的旧中国（淤泥），横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。他就像一朵带刺的莲，在污浊中保持清醒，用笔杆子刺破黑暗。
周恩来是北宋理学家周敦颐的第33代孙
周恩来，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋。
他一生无儿无女，却把爱给了全中国人民。他鞠躬尽瘁，死而后已，正如莲的“香远益清”，美德远播，泽被后世。
从周敦颐到鲁迅、周恩来，“同予者”从未断绝，
这股“莲之风”一直在周氏血脉和中华儿女身上流淌！
写·我亦是同予者——书写传承寄语
叁
只要我们心中有这池莲花，只要你在诱惑面前说“不”，在困难面前挺直腰杆，你，就是周敦颐要找的“同予者”！现在请大家拿起手中的笔，书写寄语，回应周敦颐千年前的发问。
示例①（回应式）千年前，周敦颐问：“同予者何人？”千年后，我答：”同予者，乃________________________________________________________________。“
示例②（行动式）愿做一朵莲，在_________________________________（环境）中，
保持________________________________________（品格）。
每一个在考场上拒绝作弊、坚守诚信的少年
在络谣言的”淤泥“中
独立思考的”清白“
今天这节课，我们读出莲的韵味，更读懂周敦颐以莲明志、一生践行君子之道的坚守。
千年后，从鲁迅以笔为刃守清白，到周恩来鞠躬尽瘁传芬芳，“莲之风” 从未断绝。
如今，这枚小小的书签，藏着莲的品格，也藏着你们的承诺。愿我们都能以莲为镜，做心中有莲的少年，在成长的天地里，守本心、立正直、传芬芳，让君子之风，岁岁年年！
朗读音频
品格插图
传承寄语
课堂总结
基础层（必做）：巩固核心知识，落实文本理解
1.熟读《爱莲说》全文，背诵并默写描写莲的核心语句。
2.完成书签最终成品：①用课堂设计的 AI 指令生成插图（或手绘插图）；②粘贴专属声音二维码；③工整书写传承寄语，可装饰书签边框，下节课参与 “荷花神书签发布会”。
提升层（选做）：深化审美创造，拓展文化视野
3.仿写练笔：模仿《爱莲说》的托物言志手法，选择 “竹”“梅”
“兰” 中的一种，写一段 100 字左右的短文，体现其象征的品格。
课后作业
爱莲说
周敦颐
莲→君子
菊
隐逸者
正衬
牡丹
富贵者
反衬
托物言志
高洁
洁身自好
不慕名利
不媚俗
我亦是 同予者

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